Kuidas koostada õpilasprojekti näidist. Projektitöö: kuidas kujundada tiitellehte
Sisu kujundus Kursusetöö (konspekt, väitekiri) on sisuliselt osade, alajaotiste ja muude osade nummerdamine. See on üks leht, mis asetatakse põhiteksti ja teksti vahele. Läbimõeldud ja korrektselt koostatud plaan aitab infot süstematiseerida ja allikates kiiresti navigeerida. See on osa, mida saab reguleerida või muuta, kuid ilma selleta ei tohiks ette võtta või.
Nõuded sisu kujundamisele vastavalt GOST 2017-2018
Sisu kujundamise standardnõuded on sätestatud GOST 7.32-s. Nende järgi kirjutage lehe ülaossa keskele joondatud "Sisu". Järgneb loetelu 2 intervalliga: “Sissejuhatus”, peatükkide, alapeatükkide nimetused, “Järeldus”, teabeallikate loetelu, rakendused. Sektsioonide nimed kirjutatakse suurte tähtedega, pooleteise intervalliga. Alajaotiste nimed on nihutatud 1 taande võrra paremale (1,25). Leht on märgitud iga üksuse kõrval.
2, kuid see pole alati nummerdatud, see sõltub ülikooli nõuetest. Kasutage sama fonti nagu kogu töös. Vastavalt GOST-ile on kirjatüübiks Times New Roman, kirjasuurus 14, kuid konkreetsel õppeasutusel võivad olla muud nõuded. Peatükkide nimede ja numbrite vaheline sisu on punktid. Nummerdamiseks kasutatakse araabia numbreid.
Wordi automaatselt kokkupandud sisukorra funktsiooni saab kasutada ainult siis, kui pealkirjad on õigesti vormindatud.
Näide sisukujundusest
Kuidas Wordis automaatset sisu teha
Wordis on sisu vormindamise protsess automatiseeritud. Kõik tööriistad asuvad vahekaardil "Lingid": "Sisukord", "Lisa tekst", "Värskenda tabelit". Kõige mugavam on vormistada valmis kursuse- või lõputöö sisu.
Looge vormi jaoks uus leht. Klõpsake nuppu "Sisukord". Valige loendist "Manual Table of Contents". Ilmub täidetav vorm. Pärast nupu "Sisesta ..." klõpsamist moodustub ristkülik. Sisestage sellesse peatüki pealkiri.
Selle meetodi puuduseks on vajadus käsitsi muudatusi teha, kui lehe number või pealkiri muutub. Kui töö on mahukas, on käsitsi kujundamine üsna töömahukas. Seetõttu on parem kasutada automaatselt loodud vormi, mis täidetakse automaatselt.
Pealkirjad tuleb vormindada Wordi abil ja lehed peavad olema nummerdatud. Vastasel juhul ei suuda programm leida pealkirju, sorteerida tasemete järgi, lisada nummerdamist ja sisestada sisukorda.
Märkige peatüki pealkiri, avage vahekaart "Stiil", valige pealkiri.
Kui vajate teist stiili, vajutage samaaegselt klaviatuuril klahvikombinatsiooni CTRL+SHIFT+S ja seejärel nuppu "Rakenda stiile". Valige rippmenüüst soovitud ja klõpsake nuppu "Muuda".
Lehtede nummerdamiseks peate minema "Sisesta" ja klõpsama nuppu "Lehekülje number". Pärast suvandi valimist klõpsake nuppu "Sulge päise ja jaluse aken".
Järgmisena määrake kõikidele pealkirjadele tase. Avage vahekaart "Lingid", mida kasutate, asetage kursor pealkirja ette, klõpsake nuppu "Lisa tekst". Valige tase (kuvatakse linnuke). Tase 1 – jaotise pealkiri (Pealkiri 1), tase 2 – alajaotis (Pealkiri 2), tase 3 – väiksema osa nimetus (Pealkiri 3).
Järgmine samm on sisu vormindamine Wordis. Asetage kursor lehel kohta, kus plaan asub. Klõpsake "Sisukord" ja valige loendist suvand, mis kogutakse automaatselt. Ilmub sisukord, mis koosneb nummerdatud jaotiste nimedest.
Kui teie töös midagi muutub, klõpsake lihtsalt nuppu "Uuenda tabelit". Sisukord muutub kohe. Nimesid pole vaja numeratsiooniga võrrelda.
Kui teil on vaja luua suure hulga tasemetega sisu aadressil , klõpsake "Sisukord" ja valige "Sisukord" (tabeli allosas). Avaneb aken, mis võimaldab teil:
- suurendage tasemete arvu ("tasemed");
- muutke sisu tüüpi ("Vormingud" rippmenüüst) - muudatused on kohe näha aknas "Eelvaade";
- muutke stiili ("Muuda", valige plaadilt "Stiil" soovitud);
- muuta teksti numbriga ühendavat rida (“Placeholder”);
- kasutage spetsiaalseid stiile ("Valikud", valige "Saadaolevad stiilid" ja "Tase").
Kui teil on vaja sisu kustutada, avage "Lingid", klõpsake "Sisukord", seejärel klõpsake "Kustuta sisukord".
Sisu käsitsi vormindamise protseduur
Kui dokument on väike, pole vaja seda redigeerida, pealkirjad luuakse vormindamata, sisu käsitsi vormindamiseks on kaks võimalust.
Esimene disainimeetod. Kirjutage uuele lehele "Sisu", minge järgmisele reale ja sisestage pealkiri. Kasutage nuppu "Tab", et viia kursor rea lõppu ja kirjutada number. Kui nime ja numbri vahele on vaja punkte, tehke need vastava klahviga.
Selle kujundusmeetodi puuduseks on see, et numbrid ei moodusta korralikku veergu. Leht näeb lohakas välja.
Manuaalse sisukujunduse näide
Teine disainimeetod. Kirjutage tühjale paberilehele "Sisu" ja minge uuele reale. Klõpsake menüüs nummerdatud loendil ja kirjutage esimene pealkiri. Jätke kursor viimasele sõnale, klõpsake "Lehekülje paigutus", "Lõige", "Tab". Määrake valikud: sentimeetrid numbriks, paremjoondus, kohahoidja. Järgmiste pealkirjade tippimisel vajutage lehe asukohta liikumiseks tabeldusklahvi.
Sellisel viisil sisu esitamine näeb välja täpsem, kuna numbrid on paigutatud täpsesse veergu.
Kuidas vormindada sisu tabelina
Kirjutage uuele paberilehele "Sisu" ja minge järgmisele reale. Minge jaotisse "Sisesta" ja seejärel "Tabel". Valige ridade arv ja 2 veergu.
Sisukorra näide tabelis
Kirjutage nimed vasakusse veergu, numbrid teise. Kui kogu tabel on täidetud, võite jätta selle nii nagu on või muuta äärised nähtamatuks. Märkige see, minge jaotisse "Tabelitega töötamine", seejärel "Piirid". Valige Piirideta. See plaan näeb hea välja.
Sisu on projekt, mis kajastab essee või kursusetöö loogilist ülesehitust. Protsessis või lõputöös on vaja kajastada töö üldist fookust ja käsitletavate küsimuste loetelu. Jaotised, alajaotised ja muud osad on täpselt esile tõstetud, järgides loogilist järjestust. Neid reegleid järgimata on võimatu kvaliteetset tööd luua. See on peamine juhend, kui see on õigesti kavandatud.
Projekti struktuur, disain ja kaitse
Projekti struktuur peaks hõlbustamavalitud teema ja selle üksikute probleemide avalikustamine.Kõik osadprojekteerimistööd peavad olema rangelt välja toodudloogiline järjestus ja vastastikune seos.
Projekti sisu peaks illustreerima diagrammigami, tabelid, diagrammid, graafikud, fotod,joonised jne. Graafiline materjal vastavalt tekstile peabselgitusi anda.Töö maht peab olema vähemalt 15 prinditud A4 formaadis lehekülge (ilma lisadeta). Projekti struktuur sisaldab:
tiitelleht;
sissejuhatus;
põhiosa;
järeldus (järeldused ja ettepanekud);
kasutatud kirjanduse loetelu;
rakendusi.
Tiitelleht on projektitöö esimene lehekülg. Ülemisel väljal näidatakse organisatsiooni või asutuse täisnimi. Täisnimi on märgitud keskmisele väljale. ja kuulaja positsioon täies mahus, rakendusprojekt teemal “_____”, tiitellehe vasakpoolsele servale lähemal - õpetaja ametikoht, pealkiri, perekonnanimi ja initsiaalid. Alumine väli näitab töö tegemise kohta ja kirjutamisaastat (ilma sõna “aasta”). Projektitöö tiitellehe näidis on toodud1. lisa.
Sisu - töö teine lehekülg. See annab töö osade pealkirjad ja näitab lehekülgi, millest need algavad. Iga pealkirja viimane sõna on ellipsi abil ühendatud vastava leheküljenumbriga paremas sisuveerus. Sama kategooria kategooriate pealkirjad tuleb paigutada üksteise alla. Iga järgneva etapi pealkirjad nihutatakse eelmise etapi pealkirjade suhtes kolm märki paremale. Töö sisu näide on toodud aastallisa 2.
Sissejuhatus (1-2 lk) põhjendab valitud teema asjakohasust, teostatava töö eesmärki ja eesmärke. Vajadusel võidakse siin kajastada lühendeid ja nimetusi ning regulatiivseid viiteid.
Uurimistöö eesmärgiks on tulemuse mentaalne ennustamine, optimaalsete probleemide lahendamise viiside väljaselgitamine, kasutades töö kirjutamisel tõhusaid uurimismeetodeid ja võtteid.
Uurimiseesmärgid on määratud püstitatud eesmärgiga ja esindavad konkreetseid suundi probleemi lahendamiseks uurimiseesmärgi saavutamiseks.
Sissejuhatus ei tohiks sisaldada näiteid, illustreerivat ega tabelimaterjali.
Põhiosa. Koosneb teoreetilisest ja praktilisest osast.
Teoreetiline osa toob esmalt välja peamisedSeejärel avalikustatakse teave projekti elluviimise objekti – konkreetse organisatsiooni, asutuse või ettevõtte – kohtauuritava probleemi olemust, käsitletakse erinevaid lähenemisi selle lahendamiseks ja antakse nende hinnang.
Praktilises osas viiakse läbi uurimisobjekti üksikasjalik analüüs, kirjeldatakse selle peamisi parameetreid ja omadusi. Eelmistes osades toodud materjali põhjal vaadeldakse reaalset praktilist olukorda ja pakutakse välja variandid probleemi lahendamiseks.
Järeldus. Siin esitatakse järjepidevalt kõigi töö lõikude teoreetilised ja praktilised järeldused ning kuulaja tehtud ettepanekud. Need peaksid olema lühikesed ja selged, andma täieliku ülevaate ettepanekute sisust, olulisusest ja kehtivusest. Järeldused on kirjutatud konspektidena (punkthaaval) ja peaksid kajastama probleemi teooria põhisisu, analüüsi ja praktilist olukorda.
Bibliograafia (~1-2 lk) paigutatakse töö lõppu peale kokkuvõtet. Bibliograafia koostatakse tähestikulises järjekorras ja peaks reeglina sisaldama vähemalt 15 allikat, arvestamata määrusi, kõigi töö osade kohta.
Kõik töös kasutatud teabeallikad on tekstis viidatud nurksulgude kujul, kuhu on märgitud näiteks järjekorranumber, mille all see viidete loetelus on, ja algallika leheküljenumber.
Rakendused. See peaks sisaldama abimaterjale, mis töö põhiosas sisaldudes teksti segamini ajavad. Abimaterjaliks on matemaatilised vahearvutused, tugiandmete tabelid, küsimustikud, juhendid, tüüplepingud, illustratsioonid (fotomaterjalid) jne.
Projekti projekteerimine
Projektitöö peab olema sisukas jahästi kaunistatud.Teose tekstile esitatakselehe ühel küljelpaberstandardformaat, mille lehedklammerdatud köitja kausta.Teksti ei tohi lühendadany sõnad, välja arvatud üldtunnustatud.
Töö tekst see peaks olematrükitakse arvutis pooleteise reavahega fondi abilAjadUusRoomaCyr №14. Kaugus lehe servast vasakpoolse tekstini on 25 mm, paremal -15 mm, ülemisest ja alumisest tekstireast lehe ääriseni - 20 mm. Lehekülje number asetatakse paremasse ülanurka.Teksti lõigud peaksid algama 10 mm taandega.
Sektsioonid peab olema järgarvnumbrid kogu teoses, näidatud araabia numbritega ilmapunktid lõpus. Alajaotised tuleks nummerdadaiga sektsioon. Alajao number koosneb jaotise numbrist japunktiga eraldatud alajaotuse numbrid. Alajao numbri lõpuspole mõtet.
Jaotise ja alajaotuse pealkirjad tuleks kirjutada lõigust suure algustähega ilma punktita lõpus, ilma allajoonimiseta.Sõnade sidekriipsud pealkirjadesei ole lubatud. Kui pealkiri koosneb kahest lausest, siis nendeeraldatud punktiga.
Pealkirja ja teksti vaheline kaugus peaks olema 15 mm jajaotise ja alajaotuse pealkirjade vahel - 8 mm. Iga sektsioonSoovitatav on alustada uuelt lehelt (leheküljelt).
Üksuste nummerdamine peab olema alajao sees ning kauba number peab koosnema jaotise, alajao ja kaubanumbritest,eraldatud punktidega. Lõigetel ei ole reeglina pealkirju javajadusel saab jagada alapunktideks, mispeab iga kauba sees olema järjestikune nummerdamine,näiteks: 4.2.1.1, 4.2.1.2 jne. Lause lõpus ja alapunkti numberpole mõtet.
Projektis sisalduvad valemid , paigutatud eraldi ridadele, nummerdatud pideva nummerdamisega araabia numbritega, miskirjutatud valemi tasemel paremal sulgudes. Üksvalem on tähistatud (1). Otse allpool on toodud valemsümbolite ja arvuliste koefitsientide dekodeerimine, kui neid ei olnudtekstis varem selgitatud. Algab ärakirja esimene ridasõnaga “kus” ilma koolonita. Iga valemi kohal ja allVähemalt üks vaba rida peab jääma.
Valemite nummerdamine jaotises on lubatud. Sel juhulvalemi number koosneb sektsiooni numbrist ja seerianumbristpunktiga eraldatud valemid, näiteks: (2.4).
Rakendustesse paigutatud valemid , peab olema nummerdatudalatesigas rakenduses eraldi nummerdamine araabia numbritega, lisades iga numbri ette tähemärgistuserakendused, näiteks: (B. 1).
Kõik töös kasutatud materjalid on toodud viitegaallikas: tekstis pärast materjali mainimist, milles need on märgitudnurksulgudes number, mille all see loendis kuvataksekasutatud allikad ja lehekülje number, näiteks: .
Töö tekst peaks olema lühike, selge ja vältima erinevaidtõlgendusi.Tekstis pole lubatud:
lühendada füüsikaliste suuruste ühikute tähistusi, kui needkasutatakse ilma numbriteta, välja arvatud füüsikaliste suuruste ühikudtabelites sisalduvate tähttähiste dekodeerimiselvalemid ja joonised;
kasutage teksti ees matemaatilist miinusmärki (-).negatiivsed väärtused. Peate kirjutama sõna "miinus";
kasuta märke (<, >, #, nr, %) ilma numbriteta.
Koguste arvväärtused koos füüsikaliste ühikute tähistusegakogused ja loendusväärtused tuleks kirjutada numbritega ja arvud ilmafüüsikaliste suuruste ühikute ja loendusühikute tähistused ühestüheksani – sõnadega.Digitaalne materjal, on reeglina koostatud vormistabelid(joonis 1).
Tabel võib olla nimi, mis tuleks täitaväiketähtedega (v.a esimene suurtäht) ja asetatakse ülallaud. Veergude ja tabeliridade pealkirjad algavad suurtähtedegakirjuTabelid, välja arvatud lisatabelid, tuleb nummerdadaPideva nummerdamisega araabia numbrid. Sektsiooni sees on lubatud nummerdada tabeleid. Sel juhul koosneb tabeli number punktiga eraldatud jaotise numbrist ja tabeli järjekorranumbrist.
kiri "Tab"isikud..." märkides selle numbrikohtvasakpoolse laua kohal. Kui tabel ei ole lehe formaadis, viige see teisele lehele, teisaldamisel kirjutatakse tabeli kohale sõnad "Tabeli jätk...", märkides tabeli numbri ka vasakule.tema kohal. Nimi on paigutatud ainult selle esimese osa kohale.
Kui kõik tabeli veergudes toodud näitajad on väljendatud samas füüsikalise suuruse ühikus, tuleb selle tähistus paigutada parempoolse tabeli kohale ja tabeli osadeks jagamisel iga osa kohale.
Tabelisse ei ole lubatud lisada veergu “Järjenumber”.Vajadusel on näidikute seerianumbrid märgitudtabeli külgriba nende nime ette.
Tabeli veerus korduv tekst, mis koosneb üksikustnumbritega vahelduvaid sõnu võib asendada jutumärkidega.Kui korduv tekst koosneb kahest või enamast sõnast, siis millalesimesel kordusel asendatakse see sõnadega "sama" ja seejärel jutumärkidega.Pane numbrite, märkide, märkide kordamise asemel jutumärke,Matemaatilised sümbolid pole lubatud.
Illustratsioonid, diagrammid ja graafikud saab asudanii tekstis kui ka rakenduses. Need tuleks nummerdada araablastegaPidevalt nummerdatud hiina numbritega, välja arvatud illustratsioonidrakendusi. Kui on ainult üks joonis, tähistatakse seda "Joonis 1". Jooniste nummerdamine on pidev. Jaotises on lubatud nummerdada illustratsioone, näiteks:Joonis 1.1.
Illustratsioonidel võib olla pealkiri ja selgitav teave.(tekst joonise all). Paigutatakse sõna "Joonis" ja nimipärast selgitavat teavet.
Illustratsioonid, tabelid, abitekstvõib anda toidulisandina. Taotlus koostatakse teadusliku töö jätkuna selle järgmistel lehtedel. Iga rakendus peaks algama uuelt lehelt tähisega üleval keskelsõnad "lisa", millele järgneb suur vene tähttähestik, mis näitab selle järjestust. Avaldusel peab olema pealkiri, mis kirjutatakse teksti suhtes sümmeetriliselt suure algustähega eraldi reale. Kõikide rakenduste tekstis peavad olema lingid.
Töös esitatud üksikandmete selgitamiseks kasutagejoonealused märkused , mis asetatakse taandena lehe lõppu, kus need on märgitud, eraldades tekstist lühikese õhukese horisontaalse joonega vasakul küljel. Joonealuse märk ise on tehtud araabia numbritega koos sulguga, joonealuseid märkusi on lubatud numbrite asemel tähistada tärnidega, kuid kasutada mitte rohkem kui nelja tärni. Allmärkuste nummerdamine peaks olema iga lehekülje jaoks eraldi.
Registreerimisel nimekirja kasutatud kirjandust arvesse tuleb võtta ka mitmeid reegleid. Vene Föderatsiooni seadused on paigutatud loendi algusesse, seejärel tähestikulises järjekorras ülejäänud kirjandus.
Teave õppe-, metoodilise ja normatiivkirjanduse kohta peab sisaldama autori või autorite perekonnanime ja initsiaale, raamatu pealkirja (ilma jutumärkideta), ilmumiskohta, kirjastust, ilmumisaastat (ilma sõnadeta “aasta”), numbrit lehtedest. Näiteks -Beljajev E.I., Zinovjev Yu.V. Energiaaudit energiapassi koostamiseks: Koolitusjuhend. - Ramenskoje: IPK TEK, 2012- 52 lk.
Autori tsiteerimine toimub ainult tema teosest. Allika puudumisel on lubatud kasutada mistahes väljaandes avaldatud autori tsitaati, mis eelneb allika bibliograafilisele viitele sõnadega "Tsiteerinud...". Võõra materjali kasutamisel ilma autorile ja allikale viitamata ei ole retsensendi kursusetööd lubatud kaitsta.
Õpilane paneb valminud töö oma isiklikule kontole, kus see registreeritakse ja esitatakse õpetajale ülevaatamiseks.Töö hindamisel võetakse arvesse selle sisu,asjakohasus, iseseisvuse aste, originaalsusjärelduste ja ettepanekute tugevus, kasutatud kvaliteetmaterjalist. Õpetaja kontrollib tööd, eelatesteerib õpilase ja soovitab kaitsmiseks. Märkuste korral edastab õpetaja projekti läbivaatamiseks. Kui tulemus on positiivne, määrab õpetaja pärast töö kontrollimist kaitsmise kuupäeva.
Kaitsmiseks esitab üliõpilane trükise töö, seletuskirja ja illustreeriva materjali ettekande vormis, video- ja helimaterjalid, fotoreportaaži, normatiivdokumentide kavandid jms. Kaitsmise käigus avab õpilane tehtud töö sisu, analüüsib saadud tulemusi ja teeb vastavad järeldused.
Kuulaja lõplik atesteerimine korraldatakse avalikus vormis enne komisjoni. Kui kaitsmisele ei ole võimalik õppekohale jõuda, võib selle korraldada veebiseminari vormingus. Kuulajate pakutud sündmuste arutelu toimub ümarlaua raames.
MEELDETULETUS
haridusprojektide ja ettekannete loomise kohta
Projekti meetod on õppesüsteem, paindlik haridusprotsessi korraldamise mudel, mis on keskendunud õpilase isiksuse eneseteostusele, tema intellektuaalsete omaduste ja loominguliste võimete arendamisele.
sõnastatakse eelseisvate tegevuste eesmärk;
on välja toodud peamised etapid;
iga etapi tulemused määratakse ülesannete vormis;
on kehtestatud projekti tähtajad;
esinejad on kindlaks tehtud ja igaühe ülesanded on määratud;
selgitatakse välja rahaallikad eesmärgi saavutamiseks;
on määratud projekti tulemuste aruandluse vorm;
Projekti tegevused– see on hariv-kognitiivne, loov või mänguline tegevus, millel on ühine eesmärk, kokkulepitud meetodid, tegevusmeetodid, mille eesmärk on saavutada tegevuse ühine tulemus.
Haridusprojektide tüübid
1. Uurimine. Uurimisprojekt tähendab autori tegevust, mille eesmärk on lahendada varem teadmata lahendusega loominguline, uurimuslik probleem (ülesanne), mis eeldab teaduslikule uurimistööle iseloomulike põhietappide olemasolu.
2. Loominguline. Seda tüüpi projekt nõuab lõpptulemuste ja nende esitlemise vormi selget planeerimist. Projekti struktuur on alles välja toodud ja töö käigus edasi arendatud, sõltudes lõpptulemuse žanrist ja osalejate huvidest, kuid juba alguses täpsustatakse, milliseks projektiks kujuneb. See võib olla ühine ajaleht, essee, video vms.
3. Sissejuhatus ja orienteerumine (informatiivne). Seda tüüpi projekt on suunatud mõne objekti või nähtuse teabega töötamisele. Eeldatakse, et projektis osalejaid tutvustatakse konkreetse teabega, analüüsitakse ja tehakse kokkuvõtteid laiemale publikule. Sellised projektid, nagu ka uurimisprojektid, nõuavad läbimõeldud struktuuri ja oskust seda töö edenedes kohandada.
4.Praktikale orienteeritud (rakenduslik). Need projektid eristuvad selle poolest, et nendes osalejate tegevuse tulevased tulemused on algusest peale selgelt määratletud. Näiteks uurimistulemuste põhjal loodud dokument; tegevusprogramm, soovitused.
Projekt peab sisaldama järgmisi osi:
põhiosa
järeldus (tulemus)
bibliograafia
tiitelleht
lühikokkuvõte
1. etapp
Teema sõnastuse valimine– See on iga uurimistöö esialgne ja väga tõsine etapp. Teema peab olema asjakohane, st. praktiliselt kasulik ja teaduslikku huvi pakkuv. Uurimisteema valimisel peab autor juhinduma mitmest reeglist:
teema peaks olema huvitav, kaasahaarav ja kooskõlas autori kalduvustega,
teema peab olema teostatav, selle lahendamine peab tooma reaalset kasu,
teema peab olema originaalne,
teema peaks olema teostatav, kirjandusallikad teostatavad ja arusaadavad.
1. Esialgne etapp iga projekt peab põhjendama valitud teema asjakohasust. Asjakohasuse selgitus peaks olema lühike. Peamine on näidata probleemsituatsiooni olemust ja selgitada, miks uuringut tehakse.
2. Eesmärgi avaldus, st. esitades küsimuse, millele tuleb vastus saada. Samal ajal peab püstitatud eesmärk olema konkreetne ja kättesaadav. Töö peab olema vajalik. Selle tulemused peaksid pakkuma huvi mitte ainult autorile endale, vaid ka mõnele teisele ringile.
3. Pärast sihtmärgi esiletõstmist peate osutama sellele konkreetsed ülesanded mis tuleb lahendada (uurida, kirjeldada, kehtestada, välja selgitada, tuletada valem jne).
4. Projektitöö vajalik tingimus on selle kindlaksmääramine objekt ja subjekt. Esile tõstetakse see osa objektist, mis on uurimisobjektiks.
Õppeobjekt– uurimiseks valitud protsess või nähtus, mis tekitab probleemsituatsiooni.
Õppeaine– kõik, mis jääb teatud vaatlusaspektis uurimisobjekti piiridesse.
5. Hüpoteesi esitamine– mis tahes uurimistöö vajalik atribuut.
Hüpotees on mõnede nähtuste selgitamiseks esitatud teaduslik oletus. Probleemi võimaliku lahendusena tekib hüpotees.
2 - etapp
Projekteerimistööde teostamine:
katseandmete kogumine, nende võrdlemine kirjanduse andmete ja teoreetiliste ennustustega.
Kui teema on valitud, sõnastatakse küsimused, millele tuleb vastata – tuleb püüda koguda õppeaine kohta võimalikult palju infot.
Töö planeerimine eeldab vajadust valida uurimismetoodika, arvutada, milline peaks olema nõutav vaatluste maht või katsete arv, hinnata, milline osa tööst, kui palju aega selleks kulub.
Töömeetodi valimine oleneb uuringu eesmärgist ja teemast: vaatlus, võrdlus, eksperiment, analüüs, süntees jne.
3-astmeline
Saadud töötulemuste registreerimine
Pärast kogu uurimisteemalise teadusliku kirjanduse üksikasjalikku uurimist ja oma uurimistöö tulemuste viimast arutelu algab teose kirjandusliku kujundamise etapp - selle kirjutamine.
Töö struktuur:
Tiitelleht,
Sissejuhatus,
Põhiosa,
Järeldus,
Bibliograafia,
Rakendused.
Tiitelleht– töö esimene lehekülg (nummerdamata). Sisukorras on loetletud tööüksused koos leheküljenumbritega. Sissejuhatus on valitud teema, eesmärkide ja eesmärkide asjakohasuse lühike põhjendus. Näidatud on uurimistöö eesmärk, eesmärgid ja meetodid. Vaadatakse läbi selleteemaline kirjandus. Põhiosas esitatakse ja analüüsitakse saadud tulemusi. Töö tekstis olev viitenumber peab vastama kirjanduse loetelus olevale järjekorranumbrile. Lisa sisaldab diagramme, graafikuid, tabeleid ja jooniseid.
Projekteerimise tööplaan:
Sissejuhatus (asjakohasuse põhjendus, eesmärgi, ülesande, objekti, subjekti, uurimishüpotees) määratlus.
Põhiosa (kirjanduse ülevaade, uurimistöö metoodika, uurimuse kirjeldus).
Järeldus (järeldused ja tulemused).
Bibliograafia.
1. Sissejuhatus peaks sisaldama probleemipüstitust, kajastama teema asjakohasust, töö tegijale seatud eesmärkide ja eesmärkide definitsiooni, objekti, subjekti, uurimishüpoteesi kirjeldust ja töö kirjeldust. töö autori isiklik panus valitud probleemi lahendamisel.
Sissejuhatus- väga oluline osa tööst. Sissejuhatus peaks selgelt vastama järgmistele küsimustele:
Miks on see probleem teaduse või selle praktilise rakendamise seisukohalt huvitav? Millise koha hõivavad selle töö tulemused probleemi üldises lahenduses? Miks tööd tehti, mis oli selle eesmärk ja mil määral see saavutati?
2. Põhiosa peaks sisaldama lühikest ülevaadet kasutatud kirjandusest ja allikatest koos autori järeldustega, antud probleemi uurimise astet, peamiste vaadeldavate faktide kirjeldust, probleemi lahendamise meetodite tunnuseid, vanade ja pakutud lahendusmeetodite võrdlust teadaolevalt. autorile valitud lahendusvariandi põhjendus (efektiivsus, täpsus, lihtsus, selgus, praktiline tähendus jne). Põhiosa on jagatud peatükkideks (lõikudeks). Iga peatüki (lõike) lõpus peaksid olema järeldused. Järeldused kordavad sisuliselt juba eelmises peatükis öeldut, kuid on sõnastatud lühidalt, ilma üksikasjalike tõenditeta.
3. Järeldus peaks sisaldama lühidal kujul autori järeldusi ja saadud tulemusi (võimalusel näidates ära suunad edasiseks uurimiseks ja ettepanekud uurimistulemuste võimalikuks praktiliseks kasutamiseks).
4. Bibliograafia sisaldab tähestikulist nimekirja autori kasutatud trükistest, väljaannetest ja allikatest, märkides kirjastuse, linna ja lehekülgede koguarvu.
Projekteerimistööde üldtunnustatud standardid
Font: TimesNewRoman, 14, mitte rasvases kirjas (välja arvatud jaotiste, alajaotiste jne nimede esiletõstmine).
Reavahe:üks ja pool.
Väljad:ülemine – 2 cm, alumine – 2 cm, vasak – 3 cm, parem – 1,5 cm.
Leheküljed– teisest (plaani või sisuga leht).
Lõigud– taane põhiteksti vasakust servast 1,5 cm võrra.
Teksti joondamine laiuses.
Leht on vähemalt 40% täis.
Iga jaotis algab uuelt lehelt (kuid mitte alajaotist). Ärge pange jaotise pealkirja järele punkti.
Tööde maht ei hõlma rakendusi.
Harivate ettekannete koostamise põhiprintsiibid
1. Optimaalne helitugevus. Kõige tõhusam visuaalne seeria on mitte rohkem kui 8–20 slaidi. Rohkematest slaididest koosnev esitlus väsitab ja tõmbab uuritavate nähtuste olemusest eemale.
2. Kättesaadavus.Kohustuslik on arvestada õpilaste ealisi iseärasusi ja väljaõppe taset. Tuleb tagada iga sõna, lause, mõiste tähenduse mõistmine, nende paljastamine, tuginedes õpilaste teadmistele ja kogemustele, kasutada kujundlikke võrdlusi.
3. Erinevaid kujundeid. Individuaalse lähenemise rakendamine õpilasele, võttes arvesse tema võimet tajuda pakutavat õppematerjali keerukuse, mahu, sisu osas.
4. Võttes arvesse ekraanilt info tajumise iseärasusi. Mõisted ja abstraktsed väited jõuavad õpilaste teadvusse kergemini, kui neid toetavad konkreetsed faktid, näited ja kujundid; Seetõttu on vaja kasutada erinevat tüüpi visualiseerimist.
Staatilisi pilte, animatsioone ja videoklippe on vaja vaheldumisi vahetada.
5. Meelelahutuslik. Naljakate lugude ja koomiksitegelaste ettekannetesse kaasamine (teaduslikku sisu kahjustamata) elavdab õppetundi, loob positiivse suhtumise, mis aitab kaasa materjali omastamisele ja tugevamale meeldejätmisele.
6. Ilu ja esteetika. Slaidide kujundamisel mängivad olulist rolli värvikombinatsioonid ja stiili järjepidevus ning muusikaline saate. Visuaalne õppimine ei põhine abstraktsetel mõistetel ja sõnadel, vaid konkreetsetel piltidel, mida vaatajad vahetult tajuvad.
7. Dünaamilisus. Tajumiseks on vaja valida optimaalne tempo slaidide ja animatsiooniefektide muutmiseks.
Esitluse koostamine koosneb kolmest etapist:
I. Esitluse planeerimine – see on mitmeetapiline protseduur, mis hõlmab eesmärkide määratlemist, auditooriumi uurimist, materjali esitamise struktuuri ja loogika kujundamist.
II. Esitluse arendamine – esitlusslaidide koostamise metoodilised omadused, sealhulgas vertikaalne ja horisontaalne loogika, teksti ja graafilise teabe sisu ning korrelatsioon.
III. Esitluse proov– see on loodud esitluse kontrollimine ja silumine.
Nõuded esitlustele
Slaidi kujundus
Säilitage ühtne disainistiil.
Vältige stiile, mis häirivad esitlusest endast.
Abiteave (juhtnupud) ei tohiks olla ülimuslik põhiteabele (tekst, illustratsioonid).
Taustaks on eelistatud jahedad värvid.
Värvi kasutamine
Animatsiooniefektid
Kasutage slaidil teabe esitamiseks arvutianimatsiooni. Erinevaid animatsiooniefekte ei tohiks liialdada, need ei tohiks tähelepanu juhtida slaidil oleva teabe sisult.
Kasutage lühikesi sõnu ja lauseid.
Pealkirjad peaksid köitma publiku tähelepanu.
Teabe asukoht lehel
Eelistatav on teabe horisontaalne paigutus.
Kõige olulisem teave peaks asuma ekraani keskel.
Kui slaidil on pilt, peaks pealdis asuma selle all.
Vältige kindlat teksti. Parem on kasutada täpp- ja nummerdatud loendeid.
Fondid
Pealkirjade puhul – mitte vähem kui 24. Teadmiseks – vähemalt 18.
Ühes esitluses ei saa segada erinevat tüüpi fonte.
Kasutage teabe esiletõstmiseks paksu kirja, kaldkirja või allajoonimist.
Suurtähti ei tohiks liialdada (neid loetakse halvemini kui väiketähti).
Teabe esiletõstmise viisid
Kasutada tuleks raame; äärised, täidis, koorumine, nooled; joonised, diagrammid, diagrammid olulisemate faktide illustreerimiseks.
Teabe hulk
Te ei tohiks täita ühte slaidi liiga suure teabega: inimesed ei mäleta korraga rohkem kui kolme fakti, järeldust ja määratlust. Mittetäielik liumägi on parem kui ülerahvastatud.
Suurim tõhusus saavutatakse siis, kui põhipunktid kuvatakse igal üksikul slaidil üks.
Muutke slaid lihtsamaks. Publikul on selle vastuvõtmiseks aega vaid umbes minut.
Koolinoorte projektitegevused
Mis on haridusprojekt õpilasele ja õpetajale?
Koolinoorte projektitegevus on kognitiivne, õppe-, uurimis- ja loovtegevus, mille tulemusena tekib probleemile lahendus, mis esitatakse projekti vormis.
Üliõpilase jaoks on projekt võimalus oma loomingulist potentsiaali maksimeerida. See on tegevus, mis võimaldab end individuaalselt või grupis väljendada, kätt proovida, teadmisi rakendada, kasu tuua ja saavutatud tulemusi avalikult näidata. See on tegevus, mis on suunatud õpilaste endi sõnastatud huvitava probleemi lahendamisele. Selle tegevuse tulemus – leitud meetod probleemi lahendamiseks – on oma olemuselt praktiline ja märkimisväärne avastajatele endile.
Ja õpetaja jaoks on haridusprojekt integreeriv didaktiline arendus-, koolitus- ja kasvatusvahend, mis võimaldab arendada ja arendada spetsiifilisi oskusi ja kujundamisoskusi: problematiseerimine, eesmärkide seadmine, tegevuse planeerimine, refleksioon ja eneseanalüüs, esitlus ja eneseanalüüs. -esitlus, samuti infootsing, akadeemiliste teadmiste praktiline rakendamine, iseõppimine, teadus- ja loometegevus.
Disain- ja uurimistöö koolis on uus, uuenduslik meetod, mis ühendab endas haridus- ja kognitiivsed komponendid, mängulisuse, teadusliku ja loomingulise. Põhiline erinevus selliste tegevuste vahel algkooli jaoks on see, et õpilased saavad ennekõike esimesed uurimisoskused, tänu millele arenevad välja erilise mõtteviisi spetsiifilised omadused.
Projekti tegevuste korraldamine
Algkoolis projektitegevusi korraldades peab õpetaja arvestama järgmiste aspektidega:
1. Projektiülesanne peab vastama õpilase vanusele ja arengutasemele.
2. Arvestada tuleks tulevaste projektide probleemidega, mis peaksid jääma õpilaste huvide valdkonda.
3. Tuleb luua tingimused projektide edukaks teostamiseks (materjalide, andmete, multimeedia kättesaadavus).
4. Enne õpilastele projektülesande andmist peaksid nad esmalt valmistuma selliste tegevuste läbiviimiseks.
5. Juhtida projekte, aidata ja nõustada õpilasi.
6. Praktiseerida õpilastega projektipõhist tegevust, täiendades samal ajal üldhariduslikke oskusi.
7. Projekti teemat valides ärge suruge peale infot, vaid huvitage neid, motiveerides iseseisvalt otsima.
8. Arutage õpilastega teabeallikate valikut: raamatukogu, teatmeteosed, Internet, perioodika jne.
9. Projektitegevusteks valmistumise käigus on soovitav korraldada õpilastele ühiseid ekskursioone, jalutuskäike, vaatlusi, katseid, üritusi.
Projektide tüübid
Uurimisprojektid. Koolilapsed viivad läbi katseid, uurivad mõnda valdkonda ja esitlevad seejärel oma tulemusi seinalehtede, brošüüride või arvutiesitlusena. Sellised uurimisprojektid avaldavad positiivset mõju õpilase erialasele enesemääratlusele ning võivad olla aluseks ka tulevasele kursuse- ja diplomitööle tema üliõpilasaastatel.
Mänguprojektid. Neid esitatakse mängude ja etenduste vormis, kus mõne kangelase rollis õpilased pakuvad oma lahendusi uuritavatele probleemidele.
Teabeprojektid.Õpilased koguvad ja analüüsivad teavet teema kohta, esitades seda ajakirja, ajalehe või almanahhi kujul.
Loomingulised projektid. Fantaasiaruumi on tohutult: projekti saab läbi viia nii koolivälise tegevuse, keskkonnaaktsiooni, videofilmi ja palju muu vormis. Kujutlusvõimel pole piire.
Teema valimine ja projekti eesmärgi seadmine
Projekti teemade valikul võib lähtuda mis tahes õppematerjali süvendatud uurimisest, et laiendada teadmisi, huvitada lapsi aine õppimise vastu ja parandada õppeprotsessi.
Projektil peab olema selge, reaalselt saavutatav eesmärk. Kõige üldisemas mõttes on projekti eesmärk alati lahendada algne probleem, kuid igal konkreetsel juhul on sellel lahendusel oma unikaalne lahendus ja teostus. See teostus on projektitoode, mille autor loob oma töö käigus ja millest saab ka projektiprobleemi lahendamise vahend.
|
Projekti tüüp |
Projekti eesmärk |
Projekti toode |
Õpilase tegevuse tüüp |
Kujunenud kompetents |
|
Praktikale orienteeritud |
Projekti tellija praktiliste probleemide lahendamine |
Õpetused, paigutused ja mudelid, juhised, meeldetuletused, soovitused |
Praktilised tegevused konkreetses õppeainevaldkonnas |
Tegevus |
|
Uuringuprojekt |
Mis tahes hüpoteesi tõestus või ümberlükkamine |
Uurimistöö tulemus, esitletud ettekannete, seinalehtede, brošüüride kujul |
Katsetamise, loogiliste mõtteoperatsioonidega seotud tegevused |
Mõtlik |
|
Infoprojekt |
Teabe kogumine mis tahes objekti või nähtuse kohta |
Statistilised andmed, avaliku arvamuse küsitluste tulemused, erinevate autorite väidete üldistamine mis tahes küsimuses, esitatud ajakirja, ajalehe, almanahhi, esitluse kujul |
Erinevatest allikatest teabe kogumise, kontrollimise, süstematiseerimisega seotud tegevused; inimestega suhtlemine kui teabeallikad |
Teave |
|
Loominguline projekt |
Projektiprobleemi vastu avalikkuse huvi äratamine |
Kirjandusteosed, kujutava või dekoratiivkunsti teosed, videod, tutvustused, koolivälised tegevused |
Loomingulised tegevused, mis on seotud avalikkuselt tagasiside saamisega |
Kommunikatiivne |
|
Mäng või rollimäng |
Avalikkusele projektiprobleemi lahendamisel osalemise kogemuse pakkumine |
Sündmus (mäng, võistlus, viktoriin, ekskursioon jne) |
Grupisuhtlusega seotud tegevused |
Kommunikatiivne |
Projekti töö etapid
|
Projekti töö etapid |
Õpilaste tegevused |
Õpetaja tegevus |
|
|
Ettevalmistus |
Projekti teema ja eesmärkide kindlaksmääramine, lähtepositsioon. Töörühma valimine |
Arutage õpetajaga projekti teemat ja vajadusel saate lisainfot |
Tutvustab projektikäsitluse tähendust ja motiveerib õpilasi. Aitab määratleda projekti eesmärki. Juhendab õpilaste tööd. |
|
Planeerimine |
a) Vajaliku teabe allikate kindlaksmääramine. |
Loo projekti eesmärgid. Töötage välja tegevuskava. Valige ja põhjendage oma kriteeriume projekti tegevuste õnnestumiseks. |
Pakub ideid, teeb oletusi. Juhendab õpilaste tööd. |
|
Uuring |
1. Teabe kogumine ja selgitamine (peamised tööriistad: intervjuud, küsitlused, vaatlused, katsed jne) |
Täitke projekti ülesandeid samm-sammult |
Vaatleb, nõustab, kaudselt juhendab õpilaste tegevust |
|
Infoanalüüs. Järelduste vormistamine |
Tehke uurimistööd ja töötage projekti kallal, analüüsides teavet. Koostage projekt |
Vaatleb, nõustab (õpilaste soovil) |
|
|
Projekti tutvustamine (kaitsmine) ja selle tulemuste hindamine |
Projekti edenemise aruande koostamine koos saadud tulemuste selgitusega (võimalikud aruande vormid: suuline aruanne, suuline aruanne koos materjalide tutvustamisega, kirjalik aruanne). Projekti elluviimise analüüs, saavutatud tulemused (edumised ja ebaõnnestumised) ja selle põhjused |
Esitlege projekti, osalege selle kollektiivses eneseanalüüsis ja hindamises. |
Kuulab, küsib tavaosaleja rollis asjakohaseid küsimusi. Juhib vajadusel analüüsiprotsessi. Hindab õpilaste pingutusi, aruande kvaliteeti, loovust, allikate kasutamise kvaliteeti, projekti jätkamise potentsiaali |
|
Etappide hindamine |
Hindamiskriteeriumid |
Punktid |
|
Tulemuslikkuse hindamine |
Pakutud lahenduste asjakohasus ja uudsus, teema keerukus |
|
|
Arenduste maht ja pakutud lahenduste arv |
||
|
Praktiline väärtus |
||
|
Osalejate sõltumatuse tase |
||
|
Märkmete, plakatite jms kujunduse kvaliteet. |
||
|
Ülevaataja hinnang projektile |
||
|
Kaitse hindamine |
Aruande kvaliteet |
|
|
Esitatud teema ideede sügavuse ja laiuse demonstreerimine |
||
|
Ideede sügavuse ja laiuse demonstreerimine antud teemal |
||
|
Vastused õpetaja küsimustele |
||
|
Vastused õpetaja küsimustele |
180 – 140 punkti – “suurepärane”;
135 – 100 punkti – “hea”;
95 – 65 punkti – “rahuldav”;
vähem kui 65 punkti - "mitterahuldav".
Projekti seletuskirja üldvaade ja ülesehitus
Tiitelleht.
Sisukord (sisukord).
Sissejuhatus.
Peaosa pead.
Järeldus.
Bibliograafia.
Rakendus.
Seletuskirja struktuurielemendid.
Tiitelleht
Tiitelleht on seletuskirja esimene leht ja seda täidetakse teatud reeglite järgi.
Ülemisele väljale märgitakse õppeasutuse täisnimi. Keskmiselt on projekti nimi antud ilma sõna “teema” ja jutumärkideta. See peaks olema võimalikult lühike ja täpne – kooskõlas projekti põhisisuga. Kui on vaja täpsustada teose pealkirja, siis võib anda alapealkirja, mis peaks olema äärmiselt lühike ja mitte muutuma uueks pealkirjaks. Järgmiseks märkige kujundaja perekonnanimi, eesnimi, koolinumber ja klass (nimelises käändes). Seejärel projektijuhi perekonnanimi ja initsiaalid.
Alumisel väljal on märgitud töö tegemise koht ja aasta (ilma sõna “aasta”).
Tiitellehe järel on sisukord, kus on ära toodud kõik seletuskirja pealkirjad ja märgitud leheküljed, millel need asuvad. Neid ei saa lühendada ega anda teistsuguses sõnastuses, järjestuses ega alluvuses. Kõik lüngad kirjutatakse suure algustähega ja ilma punktita lõpus Iga pealkirja viimane sõna on sisukorra parempoolses veerus ühendatud rõhumärgiga sellele vastava leheküljenumbriga.
Töö tutvustus
Põhjendab valitud teema asjakohasust, püstitatud ülesannete eesmärki ja sisu, sõnastab kavandatud tulemuse ja peamised projektis käsitletavad probleemid, osutab interdistsiplinaarsetele seostele, annab teada, kellele projekt on mõeldud ja mis on selle uudsus. Sissejuhatuses kirjeldatakse ka peamisi teabeallikaid (ametlik, teaduslik, kirjanduslik, bibliograafiline). Soovitav on loetleda projekti käigus kasutatud seadmed ja materjalid.
Peatükid
Järgnevalt on välja toodud eesmärk ja konkreetsed ülesanded, mis tuleb lahendada vastavalt sellele.
Projekti esimeses peatükis käsitletakse pakutud metoodikat ja selle rakendamise tehnikat ning antakse lühike ülevaade teemakohast kirjandusest ja muudest materjalidest.
Järgmises peatükis (otsing) on vaja välja töötada ideede ja ettepanekute pank projektis käsitletud probleemi lahendamiseks.
Projekti tehnoloogilises osas on vaja välja töötada objekti teostamise järjekord. See võib sisaldada etappide loendit, tehnoloogilist kaarti, mis kirjeldab toimingute algoritmi, näidates tööriistu, materjale ja töötlemismeetodeid.
Järgmisena on vaja kaaluda projekti majanduslikku ja keskkonnaalast hinnangut. Majanduslikus osas esitatakse projekteeritud toote valmistamise kulude täielik kalkulatsioon. Järgmiseks on projektireklaam ja turundusuuringud. Erilist tähelepanu tuleb pöörata projekti keskkonnamõju hindamisele: põhjendus, et kavandatava toote valmistamise ja kasutamisega ei kaasne muutusi keskkonnas ega häireid inimeste elus.
Järeldus
Projekti lõpus visandatakse saadud tulemused, selgitatakse välja nende seos üldise eesmärgi ja Sissejuhatuses sõnastatud konkreetsete ülesannetega ning antakse õpilastele enesehinnang tehtud tööle.
Bibliograafia
Pärast järeldust on kasutatud viidete loend. Kõikidel laenutustel peavad tingimata olema alaindeksi viited, kust antud materjalid on võetud.
Rakendused
Abi- või lisamaterjalid, mis risustavad põhiosa tööst, on paigutatud lisadesse. Rakendus sisaldab tabeleid, teksti, graafikuid, kaarte, jooniseid. Iga taotlus peab algama uuelt lehelt (leheküljelt), mille ülemises paremas nurgas on sõna “Lisa” ning olema temaatilise pealkirjaga. Kui töös on rohkem kui üks rakendus, nummerdatakse need araabia numbritega (ilma nr-märgita), näiteks: “Lisa 1”, “Lisa 2” jne. Lehekülgede nummerdamine, millele lisad on antud, peab olema pidev ja jätkama põhiteksti üldnumeratsiooni. Selle kaudu teostatakse rakendusi linkide kaudu, mida kasutatakse sõnaga “vaata” (vt), mis on sulgudes koos koodiga.
Loomingulise või teadusliku projekti kirjutamisel kehtivad tiitellehe kujundamisel ranged reeglid: märkida tuleb oma teaduskonsultant, õppeasutuse nimi, töö esitamise aasta ja täisnimi. Sellest artiklist saate teada, kuidas täpselt need andmed lehele paigutada ja milliseid fonte kasutada.
Alustage tiitellehe kirjutamist: minge Microsoft Office Wordi või mõne teile mugavama programmi juurde ja määrake fontiks Times New Roman, suurus 16. Märkige teksti keskjoondus.Kirjutage oma õppeasutuse täisnimi, selle kohta saate küsida Internetist või eelnevalt oma õppenõustajalt.
Peaksite tegema kujundusreeglitele vastava lehepaigutuse. Minge programmi päises vahekaardile „Lehekülje paigutus” ja valige ruut „Veerised”. Loendi allosas näete rida "Kohandatud väljad".
- Joondage ülemine ja alumine osa 15 mm võrra.
- Parempoolne 10 mm.
- Vasak 20 mm.
Nii näeb teie projekt kõige kenam välja ja tulevikus on teil võimalus seda vasakut külge õmmelda.
Muutke font 16-ks ja seadke joondus paremale. Kirjutage oma nimi pärast sõnu "Autor:" ja teadusliku konsultandi nimi pärast "Konsultant:". Lisage kindlasti koolon ja paksus kirjas need sõnad.
Nimed on märgitud initsiaalidega.
Konsulteerige eelnevalt oma konsultandiga, et täpselt kindlaks teha, kuidas tema rolli teie töös registreerida. Kui õpetaja andis teile kogu projekti jooksul nõu ja juhiseid, sobib ta enamasti konsultandina. Tõsistes ja mahukates teaduskonverentside töödes võib õppejõu märkida "teaduriks", kui ta oli töö kirjutamisega otseselt seotud.
Veidi erinevaid kujundusvõimalusi näete allolevast lühikesest videost:
