Útmutató a gyermekek kiegészítő nevelésének tantervéhez fűzött magyarázó jegyzet összeállításához. A kiegészítõ oktatás tananyaga Magyarázó megjegyzés a kiegészítõ oktatás tantervéhez
A magyarázó megjegyzésből kiderül:
- asszociációk orientációja kiegészítő oktatás gyermekek az OU-engedélynek megfelelően;
- a gyermekek kiegészítő oktatási rendszerének megszervezésének relevanciája és pedagógiai célszerűsége;
- a kiegészítő oktatás célja és céljai egy adott oktatási intézményben;
- a kiegészítő oktatás megkülönböztető jellemzői (a szakképzés és a profil előtti képzés támogatása a kiegészítő oktatás egyesületei által);
- a kiegészítő oktatási egyesületekben részt vevő gyermekek életkora;
- foglalkoztatási formák;
- osztály mód;
- Várható eredmények;
- a kiegészítő oktatás (kiállítások, fesztiválok, versenyek, oktatási és kutatási konferenciák stb.) megvalósításának eredményeinek összegzési formái.
A magyarázó megjegyzés szerkezete:
- A kiegészítő oktatás tantervének normatív-jogi alapja.
- A tananyag jellemzői.
- Iskolai hét (hány napról van szó)
- Iskola profilja
- Kiemelt irányok a kiegészítő oktatási társulások kialakításában
- A kiegészítő oktatás célja és céljai
- Gyermekek kiegészítő oktatási egyesületeinek szoftveres és módszertani támogatása
- A tanterv óraszámának az ajánlottakhoz képest történő módosításának indoklása
Az alábbiakban egy minta látható az oktatási intézmény kiegészítő oktatásának tantervéhez fűzött magyarázó megjegyzésből.
Magyarázó megjegyzés a kiegészítő oktatás tantervéhez
Állami költségvetési oktatási intézmény
OU No. _____
20__-20__ tanév
Ez a GBOU OU ___ számú kiegészítő oktatás tanterve a következők alapján készült:
- Egyezmény a gyermekek jogairól;
- törvény az oktatásról Orosz Föderáció»;
- minta rendelkezés tovább oktatási intézmény;
- Egészségügyi és járványügyi szabályok és előírások;
- Iskolai fejlesztési programok;
- Az iskola oktatási programja;
- az iskola alapító okirata;
- Engedélyek száma _____________;
- Az intézmény tárgyi és technikai bázisa;
- Szülők, tanulók társadalmi rendje (szükség esetén kiegészítés).
A _____ számú oktatási intézmény kiegészítő oktatási rendszere célul tűzi ki: (részletezze)
A következő feladatokat állítja be: (lista)
tanévben működik az oktatási központban a kiegészítő oktatás rendszere. Megteremtik a feltételeket a kreatív személyiség folyamatos folyamatának (tantermi, tanórán kívüli) fejlődéséhez.
A tananyagot a gyermekek életkori sajátosságainak figyelembevételével alakítjuk ki. Csoportos és egyéni órákat is biztosítanak. A gyermekek tevékenységét azonos korú és különböző korosztályú érdekszövetségekben végzik.
Az órákat az alaptanulmányoktól szabadidejükben tartják, a tanulók lehetőséget kapnak a különböző területek és foglalkozási formák összekapcsolására, csoportból a másikba való áttérésre. Az oktatási folyamat a gyermekek és felnőttek informális közösségében zajlik, amelyet a közös érdeklődés, az önkéntes közös tevékenység köt össze.
A tanterv szerinti kiegészítő oktatásra ___ óra jut. A 20__-20__. tanévben a nevelési-oktatási intézmény által megszerzett jogosítvány szerint az alábbi területeken kerül sor kiegészítő oktatásra: (a területek megjelölése és az egyes területeken belüli egyesület formája, neve)
Monitoring, kérdezés, tesztelés, interjúk stb. történik a tanulók teljesítményének nyomon követésére a kiegészítő oktatási egyesületekben. jó mutató munka a gyermekegyesület részvétele versenyeken, versenyeken, olimpiákon, konferenciákon, kiállításokon, fesztiválokon stb.
A ......-val (szervezet neve) kötött együttműködési megállapodás révén megvalósul a II. és III. szintű tanulók igénye a __________ tanórán. A nevelési-oktatási intézmény a szülők szociális rendjére reagálva a 20__-20__. tanévben _____ osztályok részére - ....... (program szerinti tantárgy, program megnevezése) további oktatási szolgáltatást nyújtott. Szakembereket vontak be ....... (név UDOD) a ______________________ osztályokhoz. Az 1-11. évfolyamos gyermekek nevelési-oktatási kiegészítő szolgáltatással történő foglalkoztatása a 20__-20__. tanév végén (előző tanév) az összes tanulólétszám ___%-át tette ki. A 20__-20__ tanév elején - ____% (jelenlegi tanév).
- a világkultúra eredményei, az orosz hagyományok;
- megfelelő iskolai végzettség;
- további programok útmutatásai;
- az oktatás alapelveiben tükröződő modern oktatási technológiák (individualitás, elérhetőség, folytonosság, hatékonyság); tanítási formák és módszerek ( aktív módszerek képzés, differenciált képzés, foglalkozások, versenyek, versenyek, kirándulások, kirándulások stb.); az oktatási folyamat ellenőrzésének módszerei (a gyermekek tevékenységeinek eredményeinek elemzése); oktatási segédletek.
A felhasznált irodalom, a taneszközök, a tanulóknak szóló oktatóirodalmak, az órák tárgyi és technikai felszereléseinek listáját a tanár írja elő minden esetben. oktatási program egyénileg.
Letöltés:
Előnézet:
Önkormányzati költségvetési oktatási intézmény
"Muzsevszkaja középiskola
Őket. N. V. Arhangelszkij
A kiegészítő oktatás tanterve
2013-2014-re.
nevelő-oktató munkára
Molcsanova
Ljubov Dmitrijevna
s.Muzhi, 2013
MAGYARÁZÓ JEGYZET
A KIEGÉSZÍTŐKÉPZÉS TANTERVÉHEZ
MBOU "Muzhevskaya középiskola névadója. N. V. Arhangelszkij
A 2013-2014-es tanévre
A kiegészítő oktatás tananyagát a hallgatók érdekeinek és a tanári kar szakmai potenciáljának figyelembevételével dolgozzák ki. Mivel az iskola tanulóközpontú oktatási és nevelési programot valósít meg, a tanterv tükrözi az iskolai oktatás és nevelés céljait és célkitűzéseit, amelyek célja a tanuló egyéni képességeinek és képességeinek fejlesztése.
Az iskola fő feladata a tanulók erkölcsi, önálló, kreatív és testileg egészséges személyiségének kialakítása és fejlesztése, akik szabadon alkalmazkodnak. modern társadalomés szorozva kulturális örökség országok. E feladat teljesítésének egyik feltétele az alap- és kiegészítő oktatás integrálása.
További oktatási programok és szolgáltatások valósulnak meg az egyén, a társadalom és az állam érdekében. A kiegészítő oktatás olyan tevékenységi terület, amely lehetővé teszi a gyermekek kreatív képességeinek fejlesztését, olyan tulajdonságok ápolását, mint az aktivitás, a vélemény- és ítéletszabadság, a felelősség, a lelkesedés és még sok más.
A kiegészítő nevelés célja minden gyermek képességeinek feltárása, fejlesztése, lelkileg gazdag, szabad, testileg egészséges, kreatívan gondolkodó, szilárd alapismeretekkel rendelkező, magas erkölcsi értékekre koncentráló, majd a fejlesztésben részt vevő személy kialakítása. a társadalomé. Ez a cél a művészeti, esztétikai, sport- és rekreációs irányultságú, tudományos, műszaki, szociálpedagógiai kiegészítő oktatási programok bevezetése, valamint a gyermekek készségeinek oktatásának és nevelésének korszerű módszereinek bevezetése alapján valósul meg. és képességeit.
Jelenleg a gyermekek iskolai kiegészítő oktatását számos terület képviseli. Ezek közül a legfontosabbak a következők:
- művészi és esztétikai;
- testkultúra és sport;
- szociálpedagógiai;
- tudományos és műszaki.
A kiegészítő oktatás feladatainak megvalósításával az iskola igyekszik feloldani azt az ellentmondást, amely egyrészt az oktatási színvonal elsajátítása, másrészt az egyén szabad fejlődéséhez szükséges feltételek megteremtése között fennáll. az oktatás humanizálásának alapja, amelyet az oktatási reform legfontosabb elveként hirdetnek. Humanisztikus pedagógia eltér abban, hogy a gyermek mint személy és egyéniség elfogadását, önfejlesztéshez és önrendelkezési jogának védelmét helyezi előtérbe. Kiderült, hogy ezeknek a kritériumoknak leginkább a kiegészítő oktatás felel meg. Jellegénél fogva személyiségközpontú, szemben a továbbra is tantárgyorientált alapképzéssel, az iskolai színvonal elsajátítását célozza. Csak az iskola falain belüli szerves kombináció segítheti mind az egyes gyermek, mind az egész oktatási intézmény fejlődését. Az iskola falain belül nyújtott kiegészítő oktatás befolyásolja az iskola oktatási folyamatát. A kiegészítő oktatást elemezve kiderült, hogy a kiegészítő oktatási programok:
- a tanulók alap- és választható tantárgyi ismereteinek elmélyítése, bővítése;
- sok diák számára személyesen fontossá tenni az iskolai tanulást;
- az iskolások oktatási és kutatási tevékenységének ösztönzése;
- növeli a tanulási motivációt számos általános oktatási kurzusban.
Az iskolai kiegészítő nevelés jelentős nevelési hatást gyakorol a tanulókra: hozzájárul a gyermek önfejlesztési igényéhez, alakítja készségét és szokását az alkotó tevékenységre, növeli saját önbecsülését és státuszát a társak, a tanárok, a szülők szemében.
A tanulók tanórán kívüli foglalkoztatása hozzájárul az önfegyelem erősítéséhez, az iskolások önszerveződésének és önkontrolljának fejlődéséhez, a tartalmas szabadidős készségek kialakulásához, valamint lehetővé teszi a gyakorlati készségek fejlesztését. egészséges életmód az élet, az ellenállás képessége negatív hatás környezet. A gyermekek szabadidős programokon való tömeges részvétele segíti az iskolai csapat összefogását, az iskola hagyományainak erősítését, kedvező szociálpszichológiai légkör kialakítását.
A fiatalok nem közömbösek az oktatás iránt, de azt szeretnék, ha az életerősebb és személyesebb lenne. Nyilvánvalóan az alapfokú oktatás önmagában nem képes megoldani ezt a problémát. Ezért olyan fontos, hogy ügyesen használjuk ki a kiegészítő oktatás hatalmas lehetőségeit, amelyeknek köszönhetően a hallgató valóban lehetőséget kap arra, hogy önállóan válassza ki a tevékenység típusát, meghatározza saját oktatási útját. Így az iskolai kiegészítő oktatás egy sor olyan feladat megoldására képes, amelyek célja az iskola egész életének humanizálása:
- összhangba hozzák a gyermeki személyiségfejlődés kiindulási lehetőségeit;
- egyéni oktatási útja megválasztásának elősegítése;
- biztosítson minden tanulónak egy „sikerhelyzetet”;
- a gyermek és a pedagógus személyiségének önmegvalósításának elősegítésére.
A művészi és esztétikai irányultságú alkotó társulások osztályaiban a kommunikációs tulajdonságok fejlesztése, a művészi és alkotói képességek kialakítása, a kreatív gondolkodás (asszociatív-figuratív, művészi), a lelki gazdagság megismertetése, az érzelmi és kreatív hozzáállás nevelése. bekövetkezik a valóság.
A testkultúra és sport alkotó egyesületének egyik legfontosabb feladata a gyermekek természetes hajlamainak, képességeinek, képességeinek fejlesztése. Az ezen irányú munka célszerűségét az iskolások fizikai aktivitásának csökkenése határozza meg, ami kihat a gyermekek egészségi állapotára, fizikai fejlődésére és fizikai erőnlétére. Ezek a programok célja, hogy a tanulókban fenntartható motívumokat és szükségleteket alakítsanak ki egészségükkel, testi-lelki tulajdonságok holisztikus fejlesztésével és az erőforrások kreatív felhasználásával kapcsolatban. testnevelés az egészséges életmód megszervezésében.
Szociálpedagógiai irányultsághozzájárul a személyiség különböző társadalmi körökben való megvalósulásához, a gyermek szocializációjához az oktatási térben, a személyiség adaptációjához a gyermektársadalomban. A gyermekek társadalmi önrendelkezése és a gyermekek társadalmi kezdeményezőkészségének fejlesztése jelenleg a szociálpedagógiai irány egyik fő feladata, ami elsősorban azért aktuális, mert jelenleg a cselekvőképes személyiség nevelésének problémája. általánosan a társadalmi önrendelkezési kultúra birtoklása kerül előtérbe. Ehhez pedig fontos a társadalmi rendszerben élés élményének kialakítása, a szakmai kilátások felvázolása. Az ehhez kapcsolódó további programok széles korosztályt fednek le, és céljukat tekintve többfunkciósak. Alapvetően a serdülők szociális adaptációjára és szakmai orientációjára készültek.
Tudományos és műszaki irányban a tudományos és műszaki tárgyakra kiterjedő kiegészítő oktatási programokat kínálnak, amelyek magukban foglalják az általános műveltségi tárgyak programjainak anyagának bővítését vagy elmélyítését, megteremtik a feltételeket a különféle egyéni, gyakorlati, kísérleti, tervezési, ill. kutatási tevékenységek a tudományos és műszaki kreativitás területén.
A program elsajátításának időtartamát évenként a pedagógus határozza meg a gyermekek és a szülők kérésének megfelelően, figyelembe véve a társadalmi rendet, és az iskola igazgatója hagyja jóvá.
Az egy csoport heti terhelését az adminisztráció határozza meg a tanárral egyetértésben, az egyesület profiljától, a tanulók életkorától, a program elsajátításának időtartamától függően, általában heti 2-4,5 óra. Az ütemterv a higiéniai és higiéniai előírások alapján készül, figyelembe véve az irodák leterheltségét, a szülők és a gyermekek kívánságait, 6 napos elven. munkahét.
Az órák időtartamát tanulmányi órákban számítják - 30-45 perc, a hallgatók életkorától függően.
A gyermekek kreatív egyesületekbe való felvétele a hallgatók kérésére történik.
A tanév végén a munka eredményének bemutatása érdekében alkotó egyesületek tartanak nyílt osztályok, "Körök és sportszakosztályok fesztiváljai", beszámoló koncertekről, versenyekről, versenyekről, ünnepekről. Végrehajtásuk formáit és feltételeit a tanár határozza meg az adminisztrációval egyetértésben, valamint a Honvédelmi Minisztérium kiegészítő oktatói munkatervével.
A 2013/2014-es tanévre a kiegészítő oktatási egyesületek (ODO) tanterve az alábbi szabályozó dokumentumokkal összhangban készült:
- az Orosz Föderáció oktatási törvénye;
- Charter MBOU "Muzhevskaya középiskola névadója. N. V. Arhangelszkij”;
- Az MBOU "N. V. Arhangelszkijről elnevezett Muzsevszkaja középiskola" fejlesztési programja;
- Szövetségi állami oktatási szabvány a fő Általános oktatás(Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2010. december 17-i rendelete, N 1897);
- „Az oktatási folyamat rendszerére vonatkozó higiéniai követelmények” (SanPiN, 2.9. szakasz);
A tananyag bemutatott változata a következő feladatok megoldására összpontosít:
- a gyermek további oktatáshoz való jogának garanciáinak biztosítása;
- az egyén kreatív fejlesztése és e célból kiegészítő oktatási programok megvalósítása a gyermek személyisége, a társadalom és az állam érdekében;
- a tudás és a kreativitás személyes motivációjának fejlesztése;
- képződés közös kultúra a tanulók személyisége, alkalmazkodásuk a társadalmi élethez;
- tartalmas szabadidő szervezése;
- Biztonság szükséges feltételeket a gyermekek személyes fejlődéséért, egészségfejlesztéséért, szakmai önrendelkezéséért és alkotó munkájáért.
A kiegészítő oktatás minden egyes oktatási programjának tananyaga és tematikus terve tartalmazza: az órák szakaszainak és témáinak jegyzékét, az egyes témakörök óraszámát elméleti és gyakorlati tevékenységekre lebontva, magyarázó megjegyzést.
Helyeslem
Az MBOU igazgatója
"Muzsevszkaja középiskola
N. V. Arhangelszkijről nevezték el
___________ / E. V. Kostyleva
"___" 2013 szeptember
Az N. V. Arhangelszkijről elnevezett MBOU Muzhevskaya középiskola kiegészítő oktatásának tanterve
A 2013-2014.
Irány | Egyesület neve | Mennyiség csoportok | Gyermekek száma | Óra hetente | ||||||||||||||
Teljes | év | év | 3 év | év | 5 év | év | 7 év | év | 2 év | 3 év | 4 év | Év | Év | év | Teljes |
|||
Művészi és esztétikai | Iskolai ének- és hangszeregyüttes | 22,5 |
||||||||||||||||
Művészi és esztétikai | "Mosaic" ének- és kórusstúdió | 13,5 |
||||||||||||||||
Művészi és esztétikai | Művészeti Stúdió "Rainbow" | 31,5 |
||||||||||||||||
Művészi és esztétikai | A hanti nép folklórja | 13,5 |
||||||||||||||||
Művészi és esztétikai | Kezdeti koreográfiai készségek kialakítása | |||||||||||||||||
Sport és szabadidő | Általános fizikai edzés | |||||||||||||||||
Szociálpedagógiai | Múzeumi üzlet | |||||||||||||||||
Tudományos és műszaki | Műszaki modellezés |
Irbitsky Oktatási Osztálya község
önkormányzati autonóm oktatási intézmény
Zaikovskaya 2. számú középiskola
A pedagógiai tanács elfogadta
Helyeslem
A MAOU igazgatója
Zaikovskaya 2. számú középiskola
M.N. Zsukov
Tanmenet
kiegészítő oktatás
önkormányzati autonóm oktatási intézmény
Zaikovskaya másodlagos középiskola № 2
a 2016-2017-es tanévre
Magyarázó jegyzet
A kiegészítő oktatás tananyagát a hallgatók érdekeinek és a tanári kar szakmai potenciáljának figyelembevételével alakítják ki. A gyermekek kiegészítő oktatásának tanterve tükrözi az iskolai oktatás és nevelés céljait és célkitűzéseit, amelyek célja a tanuló egyéni képességeinek és képességeinek fejlesztése.
A 2016-2017-es tanévre a kiegészítő oktatási társulások tanterve az alábbi szabályozó dokumentumoknak megfelelően került kialakításra:
2012. december 29-i szövetségi törvény, No. 273-FZ "Az oktatásról az Orosz Föderációban" (módosításokkal és kiegészítésekkel);
- „Az oktatási intézményekben folyó oktatás feltételeire és megszervezésére vonatkozó egészségügyi és járványügyi követelmények”, SanPin 2.4.2.2821-10 „Jóváhagyva az Orosz Föderáció Állami Főegészségügyi Orvosának 189. számú, 2010. december 29-i rendeletével (módosítva). 2011. május 29-én 85. sz., 2013. december 25-én 72. sz., 2015. november 24-én 81. sz.);
A MAOU Zaikovskaya 2. számú középiskola alapszabálya, amelyet Irbit önkormányzatának 2015. február 27-i 155-PA számú határozata hagyott jóvá.
A kiegészítő oktatás egy speciális tevékenységi terület, amely lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy fejlesszék kreatív képességeiket, olyan tulajdonságokat fejlesszenek ki, mint az aktivitás, a vélemény- és ítélkezési szabadság, a felelősség, a lelkesedés és még sok más.
Az iskolai kiegészítő oktatás rendszerének fejlesztése aktív innovatív keresés a tanuló személyiségének fejlesztésére.
A gyermekek kiegészítő nevelése, mint pedagógiai jelenség számos előnnyel jár a fővel szemben.
1. Gyors reagálás az oktatási szolgáltatások iránti kereslet változásaira, a társadalom, a szülők és a gyermekek igényeinek kielégítésére.
2. Rugalmas (kreatív) megközelítés az oktatás tartalmi kialakításához. Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló, 2012. december 29-i N 273-FZ szövetségi törvény értelmében a gyermekek kiegészítő oktatása nem érvényes a szabványok keretein belül, többirányú, és csak a gyermek érdekei határozzák meg. , igényeit.
3. Az oktatás tartalmi szint- és profildifferenciálásának mélyreható megvalósítása.
4. A tanulás egyéni megközelítésének mélyreható megvalósítása. 10-12 fős csoportokban ez lehetővé teszi a kiegészítő oktatási programok elsajátításának ütemének és mennyiségének személyre szabását.
5. A tevékenységszemlélet mélyreható megvalósítása a tanításban. A gyermekek kiegészítő nevelésének fő tartalma gyakorlatorientált: a gyermek keresési helyzetben cselekszik, tudást szerez a munkatárgyakkal, a természettel, a kulturális emlékekkel stb. konkrét tudással, nem felhalmozással, és ezen ismeretek felhasználási képességének fejlesztésével.
6. Pszichológiai támogatás megszervezésének lehetősége a gyermeki személyiség fejlesztésében. Pszichológiai segítség A gyermek a szocializáció folyamatában biztosítja a gyermek és a társadalom közötti kapcsolatok harmonizációját.
7. Lehetőség a gyermekek szakmai továbbképzésére. A szakértők szerint a gyermekek több mint 60% -ának nincs kifejezett hajlandósága, érdeklődése a szakmai tevékenységek iránt. Csak azáltal, hogy feltárja potenciális képességeit, és megpróbálja azokat még iskolás korában megvalósítani, a végzős felkészültebb lesz a valós társadalmi életre, megtanulja elérni a célt, civilizált, erkölcsös eszközöket választva elérni azt.
8. A gyermekek oktatásának, képzésének lehetősége fogyatékos.
9. A gyermek szabad tevékenységtípus- és tevékenységi területválasztásának lehetősége. Egy ilyen lehetőség megszerzése a gyermek számára azt jelenti, hogy be kell vonni a hobbiórákba, megteremteni a feltételeket a siker eléréséhez saját képességeinek megfelelően, függetlenül a kötelező tanulmányi tudományágak teljesítményétől.
Jelenleg a gyermekek iskolai kiegészítő oktatását számos terület képviseli. Ezek közül a legfontosabbak a következők:
sport és szabadidő,
lelki és erkölcsi,
szociális,
általános értelmiségi,
általános kulturális.
Irány "Lelki és erkölcsi» kedvező feltételeket teremt a szellemi tevékenységhez, megszervezi a kutatási tevékenység különböző formáit, növeli a gyermekek és serdülők érdeklődését szülőföldjük története iránt. Az irányt a gyermekszövetség képviseli: "Oroszország mi vagyunk."
Irány "általános kulturális» kedvező feltételeket teremt a gyermekek „sikerhelyzet” megszervezésére irányuló alkotótevékenységéhez, formálja és fejleszti az ünnepi, játékos gyermekkultúrát, megvalósítja a tehetséges, tehetséges gyermekek alkotóképességét. A rendezésben gyermekegyesületek találhatók: a "Magic Colors" művészeti stúdió, a Bábszínház, a "Papírfantáziák" művészeti stúdió.
Irány "általános értelmiségi» gondoskodik a tanulók értelmi képességeinek fejlesztéséről, a tudomány és a technika iránti érdeklődés fejlesztéséről, a tervezési készségek meghonosításáról és a racionalizálási munkáról. Az irányt a következő gyermekegyesület képviseli: „Információtervezés”.
Irány"Szociális" gondoskodik a tanulók közötti állampolgári pozíció kialakításáról, a tolerancia neveléséről, a társadalmi életben elfoglalt helyes pozícióról, segít a kommunikáció sajátosságainak elsajátításában modern világ, ráébreszt az önmaga birtoklásának fontosságára, hogy sikereket érjen el személyes és társadalmi életében. Az irányt a következő gyermekegyesület képviseli: „Origins”.
Irány"Sport és szabadidő" ez az irány biztosítja a tanulók statisztikai stresszének levezetését, fizikai aktivitásuk növelését, egészségfejlesztést testkultúrával, aktív kikapcsolódást. Az irányt az alábbi „Junior” gyermekegyesület képviseli.
Az iskolai kiegészítő oktatás jelentős nevelési hatást gyakorol a tanulókra: hozzájárul a gyermek önfejlesztési igényéhez, alakítja készségét és szokását az alkotó tevékenységre, növeli saját önbecsülését és státuszát a társak, a tanárok, a szülők szemében.
A tanulók tanórán kívüli foglalkoztatása hozzájárul az önfegyelem erősítéséhez, az iskolások önszerveződésének, önkontrollának fejlődéséhez, a tartalmas szabadidős készségek kialakulásához, lehetővé teszi a gyermekekben az egészséges életmódhoz szükséges gyakorlati készségek, a ellenálló képesség kialakítását. a környezet negatív hatásait. A gyermekek szabadidős programokon való tömeges részvétele segíti az iskolai csapat összefogását, az iskola hagyományainak erősítését, kedvező szociálpszichológiai légkör kialakítását.
A fiatalok nem közömbösek az oktatás iránt, de azt szeretnék, ha az életerősebb és személyesebb lenne. Nyilvánvalóan az alapfokú oktatás önmagában nem képes megoldani ezt a problémát. Ezért olyan fontos, hogy ügyesen használjuk ki a kiegészítő oktatás hatalmas lehetőségeit, amelyeknek köszönhetően a hallgató valóban lehetőséget kap arra, hogy önállóan válassza ki a tevékenység típusát, meghatározza saját oktatási útját.
Így az iskolai kiegészítő oktatás egy sor olyan feladat megoldására képes, amelyek célja az iskola egész életének humanizálása:
A gyermeki személyiségfejlődés kiindulási lehetőségeinek összehangolása;
Közreműködik egyéni oktatási útja megválasztásában;
Biztosítson minden tanulónak egy „sikerhelyzetet”;
A gyermek és a pedagógus személyiségének önmegvalósításának elősegítése.
Az iskolai kiegészítő oktatás a tanulók minden korosztályára kiterjed, így a tanterv három fő oktatási szakaszt biztosít:
1. szakasz - fiatalabb kor - óvodáskorú gyermekkor és Általános iskolai oktatás(a gyermekkor időszaka, 10 éves korig).
2. szakasz - középkorú - serdülőkor 11 és 14 év között
3. szakasz - idősebb kor - a 15 és 18 év közötti serdülőkor időszaka, amely a szakmai előképzéshez kapcsolódik.
A program elsajátításának időtartamát évenként a pedagógus határozza meg a gyermekek és a szülők kérésének megfelelően, figyelembe véve a társadalmi rendet, és az iskola igazgatója hagyja jóvá.
Az egy csoport heti terhelését az adminisztráció határozza meg a tanárral egyetértésben, az egyesület profiljától, a tanulók életkorától, a program elsajátításának időtartamától függően, általában heti 2-4 óra. Az ütemterv készül követelményeknek megfelelően egészségügyi és higiéniai előírásokat, figyelembe véve az irodák leterheltségét, a szülők és a gyermekek kívánságait az 5 napos munkahét elve alapján.
Egy munkamenet időtartama a következő:
Fiatalabb tanulókkal az órák 30-45 percig tartanak, 10-15 perces szünettel;
Középkorú tanulókkal 45 perc 10-15 perces szünettel;
Egyéni órák - 40-45 perc.
Kivételt képeznek: a számítástechnikát tudományos és műszaki irányban használó órák. Az óra heti 2 alkalommal 30 percet vesz igénybe az 1. szakaszban és heti 2 alkalommal 45 percig a 2. szakaszban.
A turisztikai és helytörténeti tájékozódás terepen történő foglalkozások akár 4 órát is igénybe vehetnek.
A gyermekek kreatív egyesületekbe való felvétele a hallgatók kérésére történik.
Az iskola nemcsak oktatási, hanem kreatív központja is a falunak, ezért minél szélesebb körök, gyermekegyesületek, klubok, stúdiók kínálata lesz, annál nagyobb lesz a választási és jelentkezési lehetőség, a tanulók képességeinek fejlesztése.
A kiegészítő oktatás minden egyes oktatási programjának tananyaga és tematikus terve tartalmazza: az órák szakaszainak és témáinak jegyzékét, az egyes témakörök óraszámát elméleti és gyakorlati tevékenységekre lebontva, magyarázó megjegyzést.
A kiegészítő oktatás tanterve
a 2016-2017-es tanévre.
Mennyórák
A megvalósítás éve
Gyermekek száma
Spirituális – erkölcsi
"Oroszország mi vagyunk"
teljes
2
14
Szociális
"Eredet"
teljes
általános értelmiségi
"Információs tervezés"
teljes
általános kulturális
"Varázslatos színek"
Bábjáték
Művészeti Stúdió "Papírfantáziák"
teljes
Sport és szabadidő
teljes
Autodelo
Összesen az UE-re
A kiegészítő oktatási programok megvalósítása során bizonyos általános tanulási eredményeket kell elérni (az ilyen elvárt eredményeket minden egyes gyermekegyesület számára a pedagógus egyénileg írja elő a kiegészítő oktatási programban), mint pl.
Kognitív (az osztályteremben megszerzett ismeretek, készségek, képességek)
Motivációs (a vágy megjelenése a gyermekben, hogy részt vegyen az ilyen típusú tevékenységben)
Érzelmi (a pozitív pozitív állapot tulajdonságainak fejlesztése - elégedettség, kíváncsiság, tanulás és új dolgok felfedezésének vágya stb.)
Kommunikatív (a kommunikáció, magatartás, kölcsönös tisztelet, jóindulat, felelősség és elkötelezettség normáinak és szabályainak megértése és elfogadása, minden ember függetlenséghez és függetlenséghez való jogának elismerése)
Kreatív (a környező valóság kreatív érzékelése, valami új létrehozásának igénye, keresése egyedi megoldás elégedettség az alkotói folyamatból).
Monitoring, kérdezés, tesztelés, interjúk stb. végeznek a tanulók tevékenységeinek eredményeinek nyomon követésére, az UUD szintjének tanulmányozására a gyermekek kiegészítő oktatási társulásaiban. A munka jó mutatója a gyermekegyesület részvétele rendezvényeken, versenyeken, versenyeken, konferenciákon, kiállításokon, fesztiválokon stb.
MAGYARÁZÓ JEGYZET
a kiegészítő oktatás tantervéhez
az MKOU Anninskaya 3. számú középiskolában a 2014-2015-ös tanévre
A tanterv a kiegészítő oktatás MKOU Anninskaya középiskola No. 3 normatív dokumentum, amely meghatározza a további oktatási programok kidolgozására szánt tanulmányi idő megoszlását különböző területeken.
A gyermekek kiegészítő oktatásának tantervének végrehajtásának jogalapja a következő dokumentumok:
alapvetően jogalkotási aktusok Orosz Föderáció:
Az Orosz Föderáció oktatásról szóló törvénye (1992. július 10-i, 3266-1. sz., módosításokkal) szövetségi törvény 2003. december 23-án kelt 186-FZ);
Az Orosz Föderáció törvénye a „nyilvános egyesületekről” (82-FZ, 1995. május 19.; a 2004. augusztus 22-i 122-FZ szövetségi törvénnyel módosított);
Az Orosz Föderáció törvénye "Az ifjúsági és a gyermekek közéleti egyesületek állami támogatásáról" (98-FZ, 1995. június 28.; a 2004. augusztus 22-i 122-FZ szövetségi törvénnyel módosított);
Az Orosz Föderáció törvénye "A fiatalkorúak bûnözésének elhanyagolásának megelőzési rendszerének alapjairól" (1999. június 24-én kelt 120-FZ);
Az Orosz Föderáció törvénye "A gyermekek jogainak alapvető garanciáiról az Orosz Föderációban" (1998. július 24-én kelt 124-FZ).
Egészségügyi és járványügyi követelmények "Az oktatási intézményekben folyó oktatás feltételeinek higiéniai követelményei" SanPiN 2.4.2.1178-02;
a voronyezsi régió jogalkotási aktusaiban:
A voronyezsi régió 2005. február 14-i törvénye, 3-OZ „Az oktatásról”;
A Voronyezsi Régió 2010. október 6-i törvénye, 103-OZ „A voronyezsi régió hazafias neveléséről”;
DOCP "Az oktatás fejlesztése a Voronyezsi régióban 2011-2015-re", jóváhagyva a voronyezsi régió kormányának 2010. szeptember 2-i 736. számú rendeletével;
DOCP "Az egészséges életmód kialakítása a voronyezsi régió lakossága körében" (2010-2015), jóváhagyva a voronyezsi régió kormányának 2009. december 30-i 1145. számú rendeletével (a 2010. július 13-i módosítással. 567);
DOCP "Voronyezsi régió gyermekei 2011-2014-re", jóváhagyva a Voronyezsi Régió Kormányának 2010.10.06.-i 826. számú rendeletével.
V jogi aktusok MKOU Anninskaya 3. számú középiskola
Az MKOU Anninskaya 3. számú oktatási intézmény alapszabálya
Az MKOU Anninskaya 3. számú középiskola fejlesztési programja az UIOP-val a 2010-2015-ös tanévre.
A MKOU Anninskaya 3. számú középiskolában a gyermekek kiegészítő oktatásának szabályzata
Az MKOU Anninskaya 3. számú kiegészítő oktatás tanterve tartalmazza a kiegészítő oktatás köreinek és szakaszainak listáját az általános oktatás minden szintjére, és előírjaaz iskolafejlesztési programban megfogalmazott nevelési-oktatási célok megvalósításának teljessége, a kiegészítõ oktatás tartalmának megfelelõsége a nevelési-oktatási intézmény típusának és típusának, valamint az iskola nevelési programjának, valamint a tanulók érdekeinek és igényeinek. , jellemzőik és képességeik.
A tanterv a következőket tartalmazza:
a tanulók jogai, hogy oktatási intézményük alapján további oktatásban részesüljenek;
a tanulók egyéni orientált megközelítése a tanórán kívüli folyamatban (köri osztályok és kiegészítő oktatási szakaszok rendszerén keresztül);
a tanulók optimális terhelése, az oktatási folyamat megvalósítása a valeológiai kritériumoknak és normáknak megfelelően.
A kiegészítő oktatás a következő problémák megoldására irányul:
a gyermek további oktatáshoz való jogának garanciáinak biztosítása;
az egyén kreatív fejlesztése és e célból kiegészítő oktatási programok megvalósítása a gyermek személyisége, a társadalom és az állam érdekében;
a tudás és a kreativitás személyes motivációjának fejlesztése;
a tanulók közös személyiségkultúrájának kialakítása, a társadalmi élethez való alkalmazkodásuk;
tartalmas szabadidő szervezése;
a gyermekek személyes fejlődéséhez, egészségfejlesztéséhez, szakmai önrendelkezéséhez, alkotó munkájához szükséges feltételek biztosítása.
A kiegészítő oktatási egyesületekben az órarendet annak figyelembevételével állítják össze, hogy azok további terhet jelentenek a gyermekek és serdülők oktatási intézményben végzett kötelező nevelési munkájában. A foglalkozások időtartama - 30-35 perc (1-2. osztály), 40 perc (alapiskola), szünetek - 10 perc. A gyermekek tevékenységét csoportosan, egyénileg vagy az egyesület teljes összetételében végzik, azonos életkorban és különböző korú egyesületekben egyaránt. Az őszi és tavaszi ünnepek alatt oktatási folyamat folytatja.
Körök, tagozatok kialakítása a szülők és a tanulók kérésére történik. A gyermekek kreatív egyesületekbe történő felvétele tetszés szerint történik.
A tanév végén a munka eredményének bemutatása érdekében az alkotó egyesületekben beszámoló koncerteket, nyílt órákat, versenyeket, versenyeket, ünnepeket és egyéb rendezvényeket tartanak. Megvalósításuk formáit és feltételeit a pedagógus határozza meg az adminisztrációval egyetértésben.
Minden továbbképzési program egyéves végrehajtási időszakkal rendelkezik.
A kiegészítő oktatás szerkezete.
Testkultúra és sportirány
A testkultúra és sportirány biztosítjaegészségmegőrző oktatási környezet kialakítása (kényelmes, harmonikus személyek közötti kapcsolatok, pozitív pszicho-érzelmi hangulat, stb.), amely meghatározza a gondoskodó attitűd kialakulásának mechanizmusátaz egészségre, mint az egyén egyik alapértékére.
Az oktatás tartalma ezen a területen az alábbiakon keresztül valósul meg:
A "RUSSKAYA LAPTA" sportszekciók programjai 3-9. osztályos tanulók számára készült.Cél sportrész az orosz szárú cipők sport- és rekreációs és nevelőmunka gyermekek és serdülők körében, egészségük erősítésére és átfogó testi fejlődésükre; elősegíti az önfejlesztést, az ismereteket és a kreativitást, az egészséges életmód kialakítását, a szakmai önrendelkezést, a testi, értelmi és erkölcsi képességek fejlődését, a magas szintű sporteredmények elérését.
A "KOSÁRLABDA" sportrovat programja 7-9. osztályos tanulók számára készült. fémjel Ennek a programnak a része egy általános testedzési kurzus beépítése a testkultúra fő összetevőjeként. A motoros készségek és cselekvések, a testi tulajdonságok fejlesztése új távlatokat nyit az iskolások személyes önfejlesztése és egészségfejlesztése terén.
A "TURISZMUS" sportklub programja 6-9. osztályos tanulók számára készült.A túrakör fő feladata a tanulók természetes igényének kielégítése a világ, tájegységük közvetlen megismerése iránt; hogy megmutassa, milyen gyönyörű, ápolja iránta az aktív szeretetet, az emberek és a föld iránti odaadást, amelyen szerencsésen születtek.
Művészi és esztétikai irány
A kiegészítő nevelés művészi és esztétikai irányvonala a gyermeki személyiség holisztikus fejlesztésének gondolatával és az elavult sztereotípia leküzdésével függ össze, amely az intellektus fejlődését preferálja a személyiség érzelmi és érzéki szférájának rovására, bemutatja a legjobb hagyományait a kultúra és a művészet területén, feltárja és fejleszti a gyermekek művészi és esztétikai képességeit.
Az oktatás tartalma ebbe az irányba irányul érzelmileg fejlesztő oktatási környezet kialakítása és szervezése, amely biztosítja az egyén érzéki és racionális szférájának összehangolását, a tanulók személyes önfejlesztésére, kreatív önmegvalósítására vonatkozó kompetenciák kialakítását.
A művészeti és esztétikai irányú oktatás tartalma a következő kiegészítő oktatási körökön és műtermeken keresztül valósul meg:
A „SOLNYSHKO”, „ENERGY” és „DRIVE” táncstúdiók műsora három korcsoportban a gyerekek ingyenes foglalkozáslátogatását figyelembe véve állítottuk össze.
A képzés célja népének dalhagyományának és a tánc hagyományainak elsajátítása, a természetes hangképzés, a dikció, a szavalás, a munkatartomány természetes használata, a légzés elsajátítása. A képzés során a hallgatók koncerteken, szemlén, versenyen vesznek részt.
A körprogramok egy évfolyamra készültek az 1-9. évfolyamos tanulók számára.
A kurzus egyesíti a csoportos és egyéni munkát. Az osztályteremben a tanulók életkoruknak megfelelően minimális ismereteket és készségeket sajátítanak el, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy az iskola befejezése után aktív hallgatók és előadókká váljanak.
A "DEBUT" és a "MOSAIC" stúdió műsora osztályos tanulók tömeg- és szólókompozíciókba, egyéni tanulmányokba és hangversenyszámokba való bevonását jelenti. Ez a tanfolyam lehetővé teszi a különböző koreográfiai kompozíciók, etűdök komponálásának gyakorlását a repertoártervtől függően (vagy külön megrendelt kompozíciók). A kompozíciós és színpadi műhely a következő foglalkozási formákat tartalmazza: egyéni; próba; konszolidált. A körön belüli osztályok tartalmazzák az építés elvétgyakorlatok az egyszerűtől az összetettig, amely lehetővé teszi az edzés megkezdéséta gyermekek bármilyen felkészültségi szintje.
A "MAKE A HOLIDAY" stúdió programja 8-9 osztályos gyerekek számára készült. A stúdióban résztvevők képzésének célja, hogy önállóan lépjenek be " Nagy világ művészetek”, a világ megismerése és érzékelése az ünnepek előkészítésén és megtartásán keresztül. Az ünnepek előkészítése és megtartása a stúdióban résztvevők hitéleti feladatává válik.
A „MASZK” és „ISKOLASZÍNHÁZ” körök programjai mindenekelőtt a tanulók önszabályozásának megtanítására és az interperszonális folyamatok kialakítására épülnek. A pedagógus tevékenysége az akaratlagos figyelem, a munkavégzés mozgósításának, a felelősségelosztás képességének, a másik ember viselkedésének olvasásának és az életproblémák megoldásához megfelelő viselkedéstípus kiválasztásának a fejlesztésére irányul. A program az újonnan érkezett gyerekek gyors adaptációját foglalja magában állandó kontingenssel rendelkező csoportokban, a tanév bármely időszakában.
Program bögre" MAGIC Brush » osztályos tanulók számára készült, és a gyermekek művészi kreativitásának aktív megismertetésére összpontosít, és oktató jellegű. A program módosul, szabványos programok alapján készül, ill módszertani fejlesztések kiegészíti és elmélyíti iskolai programok. Funkcionális céljának megfelelően a program oktató és kognitív. Program újdonság az, hogy a gyerekek elmélyülten megtanulják az alapvető technikákat, és különféle anyagokkal dolgoznak.
A "FIATAL MESTER" kör programja 5-9 osztályos fiúknak készült.Az oktatási folyamat a különböző termékek alapvető technikáinak és gyártási technológiájának megtanításán alapul, amelyek ötvözik az esztétikai és praktikus tulajdonságokat. Elméleti ismeretek és gyakorlati ismeretek elsajátítása a munkavégzés során különböző anyagok, a diákok nemcsak hasznos, hanem szép termékeket is készítenek. A munka során a gyerekek fejlesztik a színérzéket, a ritmusérzéket, edzik az ujjaikat, a szemüket, nevelnek megfigyelést, kitartást, munkakultúrát és esztétikai világérzékelést, fogalmat alkotnak a saját kezükkel alkotott dolgok szépségéről. , az anyag természetes tulajdonságainak ismerete és felhasználása, szeretet és gondoskodás viszonya a dolgok természetéhez.
Szociális és pedagógiai irány
A kiegészítõ oktatás szociálpedagógiai iránya az iskolában olyan kultúraformáló oktatási környezet megteremtésének feltételeit hivatott biztosítani, amely befolyásolja a tanulók általános kulturális kompetenciáinak kialakulását. Az iskolában a szociálpedagógiai irányt a hallgatók jogi képzésével, a humán szociális védelem kérdéskörének tanulmányozásával kombinálva végzik.
A szociálpedagógiai irányú oktatás tartalma az alábbi kiegészítő oktatási körökön keresztül valósul meg:
A FIATAL KRESZFELÜGYELŐK Klubjának programja 6-9. osztályos tanulók számára készült. A program célja olyan egészséges attitűdök és felelősségteljes magatartási készségek kialakítása, amelyek csökkentik a balesetek valószínűségét.
A MITARY PATRIOTIC CLUB programja 6-9. osztályos tanulók számára készült. A hadiipari komplexum ad vezetésével működikadminisztráció MKOU Anninskaya 3. számú középiskola, valamint az interakcióet olyan szervezetekkel, amelyek tevékenysége a spirituális ésaz ifjúság erkölcsi, hazafias és testi fejlődése. A hadiipari komplexum katonai sportjátékokat bonyolít le,féltékenység, kirándulások, kirándulások, bemutató előadások,összejövetelek, kiállítások stb.A hadiipari komplexum részt veszzhanii emlékművek és emlékművek a katonai dicsőség és gondoskodás róluk. Védnöki segítséget nyújt a Nagy veteránjainak Honvédő Háború, munkaerő és bűnüldözés; szolgálat közben elhunyt katonák családjai.
A "TÖRTÉNELMI HELYTANULMÁNYOK" kör programja 10 és 15 év közötti gyermekek számára készült; Az e korú gyerekek szintézis-elemző készségekkel rendelkeznek, a felhalmozott anyagot összegezni, következtetéseket levonni, megvalósítható kutatómunkát tudnak végezni. A program célja: a gyermekek polgári és hazafias nevelése. Nagy figyelmet fordítanak a szervezetre kognitív tevékenység tanulók, amelyekben a tanári követelmények váljanak a gyerekek belső motivációjává. Az oktatás sikeressége nemcsak a külső tényezőktől - tartalomtól, módszertantól - függ, hanem a tanulók egyéni pszichológiai jellemzőitől, a gyermekek mentális fejlettségi szintjétől is.
A "VIDEÓFELVÉTEL" kör programja 7-9. osztályos tanulók számára készült. A fő cél az egyesületben résztvevők tájékozottságának és kommunikációs kompetenciájának fejlődéséhez szükséges feltételek megteremtése. A videóstúdiót a videótechnika optimális használatának biztosítására hozták létre, az iskolai rendezvényekről készült anyagok rögzítésére, videók készítésére (videóvágás), videószerkesztőkben való videókészítés megtanulására.
Természettudományi irány
A kiegészítő oktatás természettudományos iránya növeli a tantárgyak tanulási motivációját, formálja az információval való munkavégzés készségeit, elősegíti a kutatási tevékenységet.
A természettudományos oktatás tartalma az alábbi kiegészítő oktatási körökön keresztül valósul meg:
A "VIRÁGOK KIRÁLYSÁGA" kör programja 6. osztályos tanulók számára készült.A fiatal virágtermesztők köre fontos szerepet tölt be az iskolások környezeti nevelésében. A tanulók megtanulják az alapokat szobanövények, nevük, életük környezeti tényezői és megfelelő gondoskodásuk. A program megvalósítása az iskolások kognitív érdeklődésének fejlesztését, az iskolai kertészkedésben a kreatív kezdeményezőkészség és önállóság fejlesztését célozza.
Monitoring, kérdezés, tesztelés, interjúk stb. történik a tanulók teljesítményének nyomon követésére a kiegészítő oktatási egyesületekben. A munka jó mutatója a gyermekegyesület részvétele különböző szintű rendezvényeken, vetélkedőkön, versenyeken, olimpiákon, konferenciákon, kiállításokon, fesztiválokon.
A kiegészítő oktatás minden egyes oktatási programjának tananyaga és tematikus terve tartalmazza: az órák szakaszainak és témáinak jegyzékét, az egyes témakörök óraszámát elméleti és gyakorlati tevékenységekre lebontva, magyarázó megjegyzést. A felhasznált irodalom, a taneszközök, a tanulóknak szóló oktatási irodalom, a tanórák tárgyi és technikai felszereléseinek jegyzékét a pedagógus minden oktatási programban egyénileg írja elő.
A gyermekek kiegészítő oktatásának tanterve
Önkormányzati állami oktatási intézmény
Anninskaya 3. számú középiskola a 2014-2015-ös tanévre
Oktatási komponens
Idő
tanulás
program szerint
Csoportok száma
Összesen heti óra
Sport szekció "Kosárlabda"
1 év
1 gr.
3 óra
Sport szekció "orosz lapta"
1 év
5 gr.
15 óra
"Turizmus" rész
1 év
1 gr.
2 óra
Stúdió "Debut"
1 év
1 gr.
3 óra
"Mosaic" táncklub
1 év
1 gr.
3 óra
"Solnyshko" táncstúdió
1 év
1 gr.
3 óra
"Energia" táncstúdió
1 év
1 gr.
3 óra
"Drive" táncstúdió
1 év
1 gr.
3 óra
Stúdió "Csináljunk egy nyaralást"
1 év
1 gr.
3 óra
"Varázsbojt" kör
1 év
1 gr.
2 óra
"Maszk" kör
1 év
1 gr.
2 óra
iskolai színház
1 év
1 gr.
2 óra
"Fiatal Mester" kör
1 év
1 gr.
2 óra
"UID"
1 év
1 gr.
2 óra
"Katonai Hazafias Klub"
1 év
1 gr.
2 óra
"Videó forgatás"
1 év
1 gr.
2 óra
"Történelmi helytörténeti" kör
1 év
1 gr.
2 óra
"A virágok birodalma" kör
1 év
1 gr.
2 óra
TELJES:
22 gr.
56 óra