Az oktatás problémái. Mi a baj a fizikával a modern iskolában? Üzenet, miért van szükség a fizikára

...Azt kérdezed, hogy a fizika milyen változásokat hozott a modern ember elképzelésein? Mit tanultunk nemcsak azokból a felfedezésekből, amelyeknek mi magunk voltunk tanúi, hanem azokból is, amelyek régen történtek, de csak napjainkban kaptak helyes értékelést? Azt hiszem, itt megválaszolhatjuk a kérdést: nos, mit ad a kortárs művészet az embernek? Ez egy időtöltés eszköze vagy valami több, ami jelentősen befolyásolhatja az emberi viselkedést? Ha végiggondolod ezeket a kérdéseket, talán világosabb lesz, mit jelent az emberiség számára a tudomány...

Általánosságban elmondható, hogy a tudomány az emberben saját erejének érzetét ad, a saját képességeibe vetett hitet nemcsak a körülötte lévő világ megértéséhez, hanem az addig ismeretlen vagy éppen ellenséges erők szolgálatba állításához is. De ahhoz, hogy felfedezzünk valami újat, fel kell tennünk a természetnek helyesen feltett kérdéseket - kérdéseket, amelyekre van válasz. Ehhez pedig el kell sajátítania a kérdésfeltevés művészetét.

Például Newton kora óta a filozófusok és fizikusok azon vitatkoznak, hogy a fény részecskék vagy hullámok? A 20. században pedig a vita az elektronra is átterjedt. 1924-ben de Broglie kétségeket ébreszt: lehet, hogy az elektron bizonyos értelemben hullám? Akkoriban minden, mondhatni értelmes ember számára nyilvánvalónak kellett volna lennie, hogy erre a kérdésre kell válaszolni, és az egyik kizárta a másikat: vagy egy részecskét, vagy egy hullámot. Persze nagyon nehéz volt megérteni, hogy egy ilyen megfogalmazásban jogos a kérdés, mint ahogy általában nagyon nehéz lemondani a megszokott, hétköznapi fogalmakról.

A századfordulón sokan azt hitték, hogy a fizika gyakorlatilag befejeződött, és az ember mindent megtanult, amit tudni lehetett. A tudomány hasonló Dante vándorútjához a paradicsomi szférákban: minden tudásszféra mögött megnyílik egy új; és a tudomány befejezésének jelei mindig is új felemelkedésének hírnökei voltak. Így volt ez a 20. század eljövetelével is: fordulat következett be, megkezdődött az új tudás korszaka. Megszületett a relativitáselmélet és a mechanika, később kialakult a fénytudomány, amely a kvantumelektrodinamikában csúcsosodott ki, az atommag tanulmányozása képezte az atomenergia alapját, a hidrodinamika és az aerodinamika tanulmányozása szolgált az űrkutatás alapjául. .

Valószínűleg ez az első lecke, amit a fizika és általában a tudomány adott – tudásunk nem statikus, fejlődik, és soha nem látjuk a végét; Minden fejlődő kép lehetővé teszi, hogy leegyszerűsítsük, amit tudunk, másrészt finomabb, komolyabb részletekbe is behatoljunk.

Ez a folyamatos előrehaladás, a lehetőségek bővülése, a nyugtalanság talán a legszembetűnőbb tulajdonságok, amelyek a tudomány emberre gyakorolt ​​hatásáról tanúskodnak...

...Lássuk, mi rejlik a fizika fejlődésében az elmúlt évtizedben. A legkülönösebb talán az ellentétek közeledése. A fizikusokat, vagy inkább természettudósokat hosszú ideje két objektum érdekelte (ha lehet ilyen szerényen egész világoknak nevezni). Az első objektum az egész Univerzum, nagyobb és nagyobb részeinek felépítése, a köztük lévő kapcsolat. És ami a legfontosabb, korunkban az Univerzumnak története van: elkezdtük megtanulni, hogyan él mindez. Ha a látómező mentén haladunk mélyen az ég felé, az Univerzum fejlődésének egyre korábbi szakaszait látjuk, és ideális esetben a tőlünk különböző távolságokra megfigyelhető dolgokból is ki tudjuk majd olvasni annak történetét.

Ebben rejlik egy másik tanulság: semmi, vagy szinte semmi nem pusztul el. Ha azt mondják, hogy a kéziratok nem égnek el, akkor még nagyobb indoklással kijelenthetjük, hogy a történelem nem pusztul el: Ahogy a fa vágásán lévő gyűrűk tárolják az időjárásról szóló információkat, ahogy a szén-14 rögzíti halálának dátumát. , így az Univerzum tárolja életrajzát. Az Univerzum mélyén látunk maradványokat, látunk felrobbanó és ütköző galaxisokat, elképesztő objektumokat – kvazárokat, amelyek fényessége meghaladja a galaxisok fényességét. Mindez pedig egymás utáni események láncolatába épül be, közvetítve számunkra az Univerzum történetét.

A második „tárgy”, amelyen a természettudósok régóta gondolkodnak, az. Miből áll, miből áll közvetlen környezetünk, végső soron a távoli csillagok? Az atomok nagyon sokáig inkább filozófiai tanulmányok tárgyát képezték, nem léteztek kísérleti lehetőségek a vizsgálatukra. Atomoknak, testeknek, monádoknak nevezték őket, de szerkezet és történelem nélküli tárgyak voltak. De eljött a 19. század vége és a 20. század eleje, és az ember gyorsan behatolt az atomok világába, később pedig az atommag világába. Itt is, akárcsak az Univerzumban, messzire el lehet jutni a mélységbe, és egyre több új tárgyat fedezhetünk fel, amelyek furcsa, talán még vicces nevet is kaptak: gluonokat, sőt VIP-eket és zipeket is – akárcsak az erdei törpék. Ez a rendszer nagyon összetettnek bizonyult, de olyan törvényeknek van alávetve, amelyeket az emberiség fokozatosan megért.

Úgy tűnik, itt nem látható történelem. Egyszerűen csak felfedezzük az anyag egyre kisebb részecskéit, nagy és drága kísérletekkel megértjük őket, nagyon nehéz és bonyolult elméleteket dolgozunk ki. A végén megtanuljuk a felfedezett jelenségeket összekapcsolni egymással, sőt megjósoljuk, hogy mit lehet „látni” a tíz év múlva működésbe lépő hihetetlen energiájú gyorsítókban.

Őseink kézenfekvőnek tartották, hogy minél kisebbek a tárgyak, annál egyszerűbb a szerkezetük. De kiderült, hogy minden sokkal érdekesebb. Lépésenként leereszkedve az anyag mélyére, egyre kisebb hossz- és időskálák felé haladva felfedezzük, hogy ezekben a mélységekben az Univerzum korai állapotára utaló nyomok rejlenek. Ha megnézzük, mi történik egy rendszerben, amikor a méretei rendkívül kicsik, amikor a sűrűség rendkívül magas lesz, egyre közelebb kerülünk annak megértéséhez, hogy mi történt az anyaggal az Ősrobbanáshoz közeli állapotban, amelyben Univerzumunk „született”.

Most már világos számunkra: lehetetlen elválasztani a megavilág fejlődését a mikrovilág tulajdonságaitól. Az Univerzum története a mikrokozmosz nyelvén van megírva. Az asztrofizikusok az elemi részecskék nagy szakértőivé váltak, és az elemi részecskék elméleteit egyre gyakrabban tesztelik az Univerzum modelljein. Ez a folyamat nagyon tanulságos, tele van óriási filozófiai jelentőséggel. Az első pillantásra nagyon távoli, egymással ellentétes jelenségek egységének, a lokális és globális tulajdonságok egységének bemutatása a természettől kapott eleven lecke, amelyről nem szabad megfeledkeznünk minden sokrétű életünkben.

A tudás nem rendelhető, nem rakható egy sorba, mondván, mi a korábbi, mi a későbbi, vagy akár mi az egyszerűbb és mi a nehezebb. Valószínűleg iskolánk egyik fő kudarca, hogy a benne folyó tanítás lokális elvre épül, miközben a globális természetszemlélet valahol kívül marad mind a tankönyv, mind a tanóra határain.

P.S. Mire gondolnak még a brit tudósok: az utóbbi időben a fizika ismét egyre népszerűbbé válik a fizika tanszékekre jelentkezők körében. De mielőtt belép egy adott egyetemre, nagyon fontos megnézni

Miért kell az embernek fizikát tanulni az iskolában?

2017. február 14

Gyakran az iskolások (és különösen az iskoláslányok) felteszik a kérdést: „Miért tanuljak fizikát, ha az nem érdekes számomra, és egyáltalán nem lesz hasznos az életben?”

Íme egy egyszerű válasz. Végül is a motiváció egy adott tárgy tanulmányozása során nagyon fontos dolog. Valóban, hogyan magyarázzuk el egy tinédzsernek, akit nem érdekel a fizika, és aki nem fog hozzá szakmát társítani, hogy meg kell tanulnia ezeket a képleteket, törvényeket és elméleteket?

Világunk felépítésének fizikai törvényeinek ismerete így vagy úgy minden ember számára hasznos. Ez ugyanaz az általános kulturális alap, mint az orosz nyelv alapvető szabályainak ismerete, a földrajzban vagy a történelemben való tájékozódás, a pénzszámlálás képessége, a biológiai evolúció általános elveinek ismerete...

A fizika alapjainak ismeretében egy csomó dolgot megértünk: hogyan működik az autó motorja, miért repül a rakéta az űrben, miért nem süllyed el egy vashajó, miért kell egy ejtőernyősnek ejtőernyő, mi az irányított termonukleáris fúzió, hogyan szivattyú vagy elektromos vízforraló működik... Igen, ez a tudás nélkül is lehet élni. De még mindig…

És van még egy fontos szempont. Szinte minden jelenlegi középiskolás és középiskolás diák lesz egy bizonyos ponton szülő, apa és anya. Kisgyermekeik pedig millió kérdést tesznek fel: miért megy a trolibusz? miért van szivárvány? Miért fut könnyen a víz felszínén egy vízi lépegető, és miért nem fullad meg? Miért van mennydörgés? Miért van súlytalanság az űrben? Miért nem dughatja az ujjait a konnektorba, de használhatja az asztali lámpa csatlakozóját? miért ég a lámpa? miért olyan különbözőek a hópelyhek?

Mindezekre a gyerekek kérdéseire választ kell kapni. Ha egyszer az iskolában elég jól megértette a dolog lényegét, akkor 10-20 év múlva is könnyen el tudja majd magyarázni mindezt egy óvodás vagy kisiskolás korú gyermeknek - röviden és a megértési szintjét figyelembe véve. .

Természetesen ezeknek a fizikaképleteknek, problémáknak és kísérleteknek a tanulmányozása, amelyek a szokásos iskolai tanterv részét képezik, sokkal elmélyültebb fizikatanulási szintet jelent, mint amennyire a legtöbb diáknak szüksége lesz a jövőben. De a trükk az, hogy csak így lehet jól megérteni a fizikai törvények lényegét. Nos, hogyan lehet megérteni Arkhimédész törvényét vagy az egyetemes gravitáció törvényét, ha nem oldja meg legalább egy kicsit a megfelelő problémákat?

Egyértelmű, hogy nem minden középiskolást ihlenek meg a cikkben megfogalmazott gondolatok... De hátha valakit megihlesztenek. Vagy legalább erőt és türelmet adnak ahhoz, hogy egy kicsit szorgalmasabban, túlzott undor nélkül tanuld a fizikát.

És a fizika is szükséges ahhoz, hogy tudjuk, hogyan működik világunk!

A fizika a minket körülvevő világ jelenségeinek tudománya. A nap mint nap megfigyelt folyamatok megértéséhez ismernie kell a fizikát. A fizika a természetben zajló folyamatok és jelenségek alapvető kölcsönhatását mutatja be minőségi és mennyiségi formában. Lehetővé teszi, hogy mélyen megértsd, mi történik körülötted, és a matematikával együttműködve lehetővé teszi az események előrejelzését. Végül a fizikusokon múlik, hogy tökéletes választ adjanak arra a kérdésre, hogyan keletkezett valójában az univerzum. A fizika olyan kérdésekre ad választ, mint például: miért tűnik feketének a szem pupillája? Vagy miért szoktak elemeket beszerelni az ablak alá? Nézz körül, és tedd a zsebedbe a kezed – mobiltelefon, számítógép és minden más – hogyan létezne mindez fizika nélkül? És akkor kapcsolja be a megfontolást és egy kis képzelőerőt.Az embernek alapvetően fizikát kell tanulnia ahhoz, hogy új energiaforrásokhoz jusson, javítsa az emberi hatalmat a természet felett!Mert mindenhol ott van. Fizika nélkül egyenesen a sírba mehetsz. Mert nem fogsz élni.

Önnek nem szükséges. Hülyén piszkálhatod a számítógép vagy a mobiltelefon gombjait, amit fizikát tanult okos emberek készítenek majd neked. Vagy még egyszer: minden akciónak egyforma reakciója van – löktek, de annyira visszalöktek, hogy az elkövető elesett. Egyik helyen elhagyta - máshol megérkezett - a kommunikációs edények törvénye. A karmantyús szabály teljesen szent – ​​tudjuk, hogy milyen irányba kell elfordítani a csavart és a csavarokat. A mechanika aranyszabálya, hogy minél halkabban mész, minél tovább mész, vagy minél nagyobb a váll, annál kisebb az ellenállás. Igen, sok érdekes dolog van a fizikában, ne feledjük Arkhimédészt - egy vízbe merített testet stb. Tudni, hogy az ellentétek vonzzák egymást. Egy életre – minden nap találkozunk vele, még szórakozás közben is – ugyanaz a biliárd.

A miért van szükség fizikára című részben? a szerző adta Yoasha Mikhailenko a legjobb válasz az A fizika a legáltalánosabb értelemben vett természettudomány, a természetrajz része. Tanulmányozza az anyagot, az anyagot, az energiát és a természet kölcsönhatását a külvilággal.
Ez a tudomány számos olyan elvet írt le, amelyek léteznek világunkban, de sok még mindig kérdéses. Szinte minden, ami körülvesz bennünket, valamilyen mértékben összefügg a fizikával, épületekkel, autókkal, számítógépekkel stb.
Ez a lista nagyon hosszú lehet. Tudományként a fizika segíti az analitikus gondolkodás fejlesztését, az ok-okozati összefüggések kiépítését és a logikus gondolkodást. Az amerikaiak szerint az elméleti fizikusok foglalják el az első helyet az IQ-szint tekintetében (átlagosan egy főre jutva), az orvosok a második helyet kapták
A fizika jó kenőanyag a rozsdás agyaknak, ez a tudomány segít a mindennapi életben. A fizikusok gyorsan elemzik, mi történik, és meg tudják hozni a megfelelő döntéseket.
Forrás:

Válasz tőle egyszerűsíteni[guru]
miért kell neked agy?

Válasz tőle összetett[fő]
Hogy okosabb legyek.

Válasz tőle Öblítés[guru]
Ne kérdezz hülyeséget, menj és tanulj!

Válasz tőle Yafael Khamitov[guru]
Fizika nélkül nem lennének repülőgépek, mobiltelefonok, autók stb. Nos, fizika nélkül szinte minden, amink van, nem létezne

Válasz tőle Larisa L.[guru]
Fiú Sasha! Ne kérdezz hülyeséget, inkább ülj le és tanulj fizikát! Ellenkező esetben nem fogja tudni, miért esik le az alma a földre.

Válasz tőle Alma szelet[guru]
Különféle mechanizmusok működésének kiszámításához, például autók, dugattyúk... fizika nélkül, most nem lenne otthon csapvíz.
A fizika az optikai műszerek létrehozását is segíti. Ha ő nem lenne, nem ismernénk a „megapixel” szót.
És még - mikroszkópok, lencsék, teleszkópok... és ugyanazok a szemüvegek - és itt a fizika érdeme!
És még - az üveg olvadáspontja, forráspontja... = hőmérők, gyönyörű vázák, forró tej a tűzhelyen...
A fizika életünk számos területén segít, de sokszor egyszerűen nem vagyunk tudatában!

Az oktatás megszerzése kulcsfontosságú pillanat minden ember életében. Mindenféle oktatási intézményben az iskolások fokozatosan megismerkednek a világgal, amelyben élünk. A megszerzett ismeretek alapján az embernek lehetősége van önmaga, képességei, adottságai megvalósítására. Minél több tudással rendelkezik az ember, annál könnyebben tud alkalmazkodni és elérni, amit akar. De a tudás önmagában nem elég. Például, miután örökséget kapott vagy nyert a lottón, nem mindenki tudja megfelelően kezelni a hirtelen megjelent pénzösszeget, és visszakerülhet oda, ahol volt. Ugyanez vonatkozik a tudásra is: tudni kell használni, és képesnek kell lenni új dolgokat tanulni.

Sok más tantárgytól eltérően a fizikai ismeretek teljes terjedelmét a legtöbb ember nem használja a mindennapi életben. Azt mondhatjuk, hogy az iskolai szintű fizika különféle szabályok és minták összessége, amelyek szükségesek a különböző típusú problémák helyes és legrövidebb megoldásához. Általánosítás - ezek a szabályok a helyes eredmény eléréséhez, és a mi feladatunk, hogy megtanuljuk ezeket a szabályokat alkalmazni.

Felnőtt életében minden ember sok problémával és kihívással néz szembe. De mindegyikben közös: minden problémát helyesen és a legrövidebb módon kell megoldani, és a megoldáshoz vannak bizonyos szabályok, amelyeket az ember ilyen vagy olyan sorrendben alkalmazhat. Főleg ezt tanítja a fizika: különféle szabályok alkalmazása a megfelelő eredmény elérése érdekében.

Így én, mint tanár azt látom munkám céljának, hogy megtanítsam pályázóimat a minták tanulására, helyes alkalmazására és kombinálására, hogy a legkevesebb erőfeszítéssel a megfelelő eredményt érjék el. Érdekel a tantárgyam, és ez az érdeklődés örömet okoz a munkámban - mind nekem, mind a hallgatóimnak. Szívesen segítek!!