Az iskola területének fejlesztési projektje. Az iskola területének tereprendezésének jellemzői
PROJEKT
tereprendezés és tereprendezés iskolai terület
Kis hazám
Az elmúlt néhány évben hazánk olyan tevékenységeket fejlesztett ki, amelyek mindenféle létrehozására és megvalósítására irányulnak társadalmi projektek. Ezt nemcsak állami szervek, hanem állami szervezetek és magánszemélyek is megteszik.
Az egyik ilyen projekt a „Kis szülőföldem” iskola területének fejlesztése, amelyet maguk a diákok és tanáraik hoztak létre iskolánkban. Egy ötlet kreatív megközelítése a legfontosabb szempont egy ilyen projektben, ezért annak megalkotásakor a diákok és a tanárok megmutatták kreativitásukat, képzelőerejüket és gondolkodásuk eredetiségét. Az ilyen projekten végzett munka nemcsak magát az iskolaépületet érintette, hanem a környező területet is (sportpálya, iskolaudvar, utak, iskolai virágágyások). A projekt munkája során felismertük, hogy az iskola területének parkosítása szükséges mind a vonzó megjelenés, mind az oktatási intézmény hírnevének megőrzése érdekében.
Iskolánk területének fejlesztési projektjének fő célja a terület felosztása bizonyos zónákra és bizonyos határok kialakítása. Vizuálisan ez azért vált észrevehetővé, mert tervezési megoldásokkal formáltuk őket. Például az iskola melléképületét, valamint a gyakorló- és kísérleti helyszínt egy szegélyből és kavicsból kialakított ösvény segítségével kettéosztottuk.
Jelenleg az iskola udvarán sok pad található, területét gyönyörű virágágyások díszítik. Az egyik zónában pedig egy ökológiai ösvény található, sokféle gyógynövénnyel.
A sportpálya az iskola területének fontos része, ahol a tanulók sok időt töltenek. Ezért az összes tárgy kompakt elhelyezése rajta (futópályák, röplabda- vagy kosárlabdapályák, fali rudak) nagyon fontos és szükséges elem a tereprendezésben. A projekt megvalósításának terveiben a sportpálya fejlesztését és az iskola területén játszótereket kell kialakítanunk, amelyek a kikapcsolódás és szórakozás helyszíneként szolgálnak majd. Az ilyen területeken pavilonokat, csúszdákat és labirintusokat terveznek telepíteni.
A projekt megvalósításának szakmailag elvégzett munkája elvezet ahhoz, hogy az iskola modern és vonzó oktatási intézménnyé váljon. Az iskola területének gondozása folyamatos odafigyelést és pontosságot igényel, ezért az iskola dolgozói mindent megtesznek, hogy megőrizzék mindazt a szépséget, amit maguk alkottak.
A projekttéma kiválasztása és indoklása
Iskolánk területe hatalmas és változatos. Az iskola épületén kívül iskolai gázkazán épület, raktár, vízszivattyú található. Az iskola mellett van egy iskola telephelye. A Tulipán óvodában a végén iskolai étkezde található. Ezért különösen fontossá válik a terület övezetesítése és a zónák lehatárolása, ezen zónák fejlesztése. Az iskola elülső része a helyszínre néz.
A tereprendezési és parkosítási akció hagyományosan minden évben négy szakaszban zajlik az iskolában. 1-9 osztályos tanulók vesznek részt benne.
Első szakasz – február-március:
*a diákok projekteket dolgoznak ki az iskola területének fejlesztésére,
az iskola területének parkosítása és ésszerű használata;
*a tanulói projektek védelmét végzik.
Második szakasz – április-május:
*ültetési anyag előkészítése – zöldség- és virágmagvak;
*palánták termesztése;
*felszerelés előkészítése;
*tavaszi talajművelés;
*fejlesztési munkák az iskola területén és a szomszédos területen,
kerítés javítás; cserjemetszés;
*tavaszi ültetés(projektek megvalósítása);
*fektetési kísérletek.
Harmadik szakasz – június-augusztus:
*iskola területén az ültetések gondozása: öntözés, gyomlálás;
*kísérleti munka;
*Szisztematikus betakarítás és értékesítése.
Negyedik szakasz – szeptember-október:
*betakarítás és értékesítés; vetőmaggyűjtés;
*őszi feldolgozás talaj;
*hagymanövények őszi ültetése;
*kísérleti munkák eredményeinek összegzése, jelentések készítése;
*Szüreti fesztivál, természeti ajándékok, virágok, természetes anyagokból készült kézműves kiállítás
riál; A nyertes díjátadó ünnepsége.
A projekt céljai és célkitűzései:
esztétikailag és környezetileg vonzó tér kialakítása az iskola közelében;
az iskola területének legracionálisabb kihasználása az iskola oktatási folyamatában és gazdasági tevékenységében;
az iskola és a környék környezeti helyzetének javítása zöldfelületekkel, virágokkal;
a kemény munka, az iskola iránti szeretet és a természet tiszteletének elősegítése;
iskolások kutatási tevékenységének fejlesztése;
a tanulók kreatív képességeinek fejlesztése;
az egészséges életmóddal kapcsolatos készségek kialakítása.
Az iskola minden évben újra készül tanév. 2010 nyarán elkészült az iskola udvarának részleges tereprendezése, pavilon, részben játszótér épült.
2010-ben – 11 tanév. Idén több zónát terveznek kiosztani:
1. zóna– játék
* az iskola udvarának esztétikus kialakítása.
* játszótér iskolásoknak röplabdázni és kosárlabdázni.
2. zóna – virágsarok(iskola udvara);
3. zóna– zöldövezet (iskola vége a „Tulipán” óvoda közelében);
4. zóna – művelt és tapasztalt(iskola helye).
1. sz. vázlat Játszószoba „A terület zöldítése és parkosítása”
Ez a hely az iskola főbejáratánál található. A telek kerülete mentén az öreg fákat és cserjéket kiselejtezték és kivágták.
2010-ben a tervek szerint itt:
1. A játszótér elrendezése: sportpálya és játszótér.
(Kosárlabda palánk, futballkapu, röplabda hálóoszlopok szerelése, a játékteret az edző- és kísérleti területtől elválasztó kerítés festése.)
2.Kis formák építése: pavilonok, alpesi csúszdák. 3. Cserjék és fák ültetése az iskola kerülete mentén, a kerítés mentén (az elutasítottak pótlása).
Várható eredmények:
1.Az iskola és a környező területek környezeti helyzetének javítása.
2. Lehetővé válik a testnevelés órák lebonyolítása saját sportpályán.
3. A tanulók játékának és kikapcsolódásának feltételeit megteremtjük.
A projekt ezen részének végrehajtásához ültetési anyagokra lesz szükség:
fák: juhar (kőris, hárs) – 10 db;
díszcserjék: Japán vagy kőlevelű spirea, gúnynarancs, hóbogyó (csipkebogyó) – 50 db.
Tervezési megoldás pavilon kialakításához.
A pavilon romantikus hely a kikapcsolódásra a helyszínen. A benne uralkodó légkör meglepő módon átalakulhat. Jó móka és zajos itt a barátokkal. Magányban, könyvvel, csendes és nyugodt. A pavilon az egyik legnépszerűbb épület a helyszínen. Jó belebújni a napfény elől egy tűző napon, elbújni az eső elől, és élvezni a természet különleges, lírai hangulatát. A pavilonban a gyerekek játszhatnak. Iskolánkban pedig van egy hely, ahol pavilont lehet felszerelni. Így több megoldás is felmerült, és a legoptimálisabb, olcsó projektet választottuk. Fűzfatörzsekből szőtt „zöld” pavilon. Gyönyörű panoráma nyílik a pavilonból, és előnyösnek tűnik és vonzza a figyelmet.
A pavilon a webhely fő dekoratív és legfunkcionálisabb elemévé válik.
A kerítés festése.
2. sz. vázlat Virágsarok „A terület feljavítása”
Az iskola udvarának udvari része több mint 100 nm. A hangulat megteremtése és az iskola környezeti helyzetének javítása érdekében az épület hátsó részének kerülete mentén egynyári és évelő virágokkal borított területeket rendeznek be.
Várható eredmények:
1. Javul az egészségügyi és higiénés helyzet az iskolában és a környéken. Javul az iskola udvarának esztétikai megjelenése.
2. A biológia órákon lehetőség nyílik állat- és növényvilág tanulmányozására.
A projekt ezen részének befejezéséhez ültetési és vetőanyagra lesz szüksége:
árvácskák(brácsa) - 4 csomag;
hosta - 1 csomag;
őszirózsa (alacsony növekedésű „Malyshka”, „Dwarf Royal” fajták) – 5 csomag;
körömvirág (alacsony növekedésű kettős és nem dupla fajták) – 5 csomag;
kínai szegfűszeg, török szegfűszeg – 2 csomag;
körömvirág (alacsony növekedésű fajták) – 4 csomag;
nasturtium – 5 csomag;
kankalin (kankalin) – 2 csomag.
3. sz. vázlat „A zöldövezet tereprendezése és javítása”
Az iskola végén található zöld terület nemcsak iskolánkból, hanem a közeli utcákból is a gyerekek kikapcsolódási, játéktere ad lehetőséget. Az iskola közelében, a „Tulpan” óvoda oldalán lévő nyárfák sok évvel ezelőtt kerültek telepítésre, elvesztették esztétikus megjelenésüket, elveszítették vonzerejüket, árnyékolják az iskola ablakait, aminek következtében az osztálytermek fényviszonya megzavarodik. . Ezért néhányat kivágtunk, helyükre 2010-11 tavaszán és őszén díszcserjék telepítését tervezzük. Megnyílik a kilátás az iskola épületére, és javulnak a higiéniai és higiénés körülmények a tantermekben.
A projekt várható eredményei:
1.A legkedvezőbb egészségügyi és higiénés feltételek megteremtése a gyermekek tanulásához, játékához és kikapcsolódásához.
2.Az iskola területének esztétikai megjelenésének javítása.
3. A zöldövezet bokrainak és fáinak felhasználása vizuális anyagként a szülőföld növényvilágának tanulmányozásához.
4. A járvány megszüntetése fokozott veszély a tanulók életéért és egészségéért.
A projekt megvalósításához szüksége van:
dekoratív fák:
hárs, juhar - 15 darab;
tűlevelűek (fenyő, vörösfenyő) - 5 darab;
díszcserjék:
hóbogyó - 20 darab;
spirea – 20 darab;
csipkebogyó - 10 darab;
gúnynarancs - 5 db.
4. sz. vázlat „Az iskola területének zöldítése és fejlesztése”
Az iskolai oktatási és kísérleti helyszín a biológia oktatásának anyagi bázisa. Lehetővé teszi az elmélet és a gyakorlat közötti kapcsolat megteremtését, elméleti és gyakorlati órák lebonyolítására, társadalmilag hasznos és eredményes munka, kísérleti munka, környezeti munka, tanulók környezeti nevelésének megszervezésére szolgál.
Az iskola 19 hektáros oktatási és kísérleti telephelye egy telek nyílt terep nyolc szektorra osztva. Minden ágazat egy adott osztálynak felel meg: szántóföldi, gyűjteményi, virág- és dekorációs, gyümölcs- és bogyós, zöldséges, szisztematikus, arborétumi és általános iskolai osztály.
Tervezzük további gyümölcsfák és cserjék telepítését, új virágágyások, virágágyások kialakítását.
2010-11-ben a tervek szerint:
1. Kerítés javítás.
2. Felhagyott és korábban használaton kívüli területek fejlesztése.
3. A telephely átépítése.
4.Zöldségtermesztő kis termelőrészleg létrehozása az iskolai étkezde számára.
5. A dendrológiai osztályon további fák, cserjék, gyümölcsfák, bogyós bokrok telepítése.
6. Virágágyások kialakítása, virágoskert-patika.
Várható eredmények:
1. Lehetőség lesz nagy területek felhasználására az iskola telephelyének osztályainak megszervezésére.
2. A telephely legracionálisabb kihasználása.
3. Javul az iskola területének környezeti helyzete, egészségügyi és higiéniai állapota.
4. Lehetővé válik a növényvilág vizuális anyagként történő felhasználása oktatási és tanórán kívüli tevékenységekben.
5.A virágágyások és díszcserjék kora tavasztól késő őszig gyönyörködtetik a szemet.
6. A tanulók egészségének és életének védelme.
A projekt ezen részének befejezéséhez a következőkre lesz szüksége:
virágoskert-gyógyszertárba: csipkebogyó – 10 db.
bergenia – 1 csomag.
elecampane -1 csomag.
fiatal - 5 aljzat
izsóp -2 csomag.
cickafark-1 csomag.
szuper virágágyásokhoz, mixborderekhez:
japán birs – 5 db.
Phlox paniculata - 2 csomag.
rudbeckia – 2 csomag.
aquilegia – 2 csomag.
astilbe - 1 csomag.
Kanadai aranyvessző – 1 csomag.
vásárolt – 2 csomag.
kerti kamilla – 2 csomag.
fiatal - 5 aljzat
nasturtium – 2 csomag.
körömvirág – 7 csomag.
balzsam – 2 csomag.
illatos dohány – 2 csomag.
mattiol – 5 csomag.
alyssum – 3 csomag.
százszorszép – 3 csomag.
reggeli dicsőség - 4 csomag.
dekoratív napraforgó – 2 csomag.
dendrológiai osztály:
vörösfenyő – 5 db.
A virágok már régóta díszítik az emberek életét, szépségükkel és aromájukkal rabul ejtik őket. A virágokkal való kommunikáció mindig nemesíti az embert, megtanítja megérteni és értékelni a szépséget. A virágok szeretete, amelyet gyermekkorban neveltek, egy életre megmarad. A virágok használata a kertészetben és a tájtervezésben igazi művészet. Ősidők óta létezik, és kidolgozta a maga formáit és törvényeit. E törvények szerint kertek, parkok és közkertek jönnek létre.
tereprendezés- egymással összefüggő munkák komplexuma a rekreációs helyek és az emberi élet esztétikai és környezeti javításáról.
A kertészkedés a leggyakrabban előforduló és egyformán félreértett kifejezés. A tereprendezés fogalma alatt megbúvó alkotások hatalmas sorát tartalmazzák a folyamatban lévő, sokszor egyszerűen szükséges tevékenységek, amelyek célja az eredeti táj logikailag és esztétikailag teljes formáját adni.
Íme egy nem teljes lista azokról a tevékenységekről, amelyekre a tereprendezési munkák során figyelnie kell:
- Területrendezés
- Vízelvezető rendszer kialakítása, telepítése
- A talaj összetétele és annak javítására irányuló intézkedések
- Öntözőrendszer
Az iskola területének tereprendezése Mindenekelőtt a tanulók esztétikai nevelésének céljait kell szolgálnia. Pázsit, virágágyások, virágágyások az iskola épülete előtt, az iskola területének előterében, a főutak mentén, a zöld tanterem közelében helyezkedjenek el.
Mert helyes használatés a dísznövények elhelyezése, mindenekelőtt folyamatosan emlékeznie kell a helyszín jellemzőire - nedvességére és megvilágítására. A virágnövények kiválasztásakor figyelembe kell venni magasságukat, hajtásszerkezetüket, levélszínüket, virágszínüket és méretüket.
A növényeknek összhangban kell lenniük a környezettel - az épülettel, az úttal, amely közelében növekedni fognak.
A virágok elrendezése lehet szabályos és fekvő.
A szabályos összetételű virágágyások a következők:
- Virágágyások
- Kedvezmények
- Járdaszegélyek
- Pasziánszok
- Tájkompozíciók:
- Mixborders
- Csoportok
- Tömbök
- Sziklás területek
Mindezeket a kompozíciókat az épület előtt, a helyszín előterében, a fő utak mentén, a zöld tanterem közelében kell elhelyezni.
Virágágyások. Ezek különböző geometriai formájú kis virágágyások. Lehetnek kerekek, oválisak, négyzet alakúak, háromszög alakúak vagy sokszögűek.
Rendezzünk virágágyásokat gyepen, aszfalton vagy bármilyen más kemény felületű területen. Az épület előtt, a műemlékek melletti tereken virágágyások készülnek. A virágágyások felületét általában laposra, a pázsittal egy szintre állítják, vagy középen kissé megemelték, hogy a víz ne stagnáljon ott. A kis virágágyások gyakran laposak, a nagyok, 5 m2-nél nagyobbak, a középpont felé kissé megemelkednek.
A virágágyásokat gyakrabban egynyári virágzó és dekoratív lombozatú növényekkel díszítik, bár kétnyári és évelő növények is használhatók. A növények kis virágágyásokba való elrendezése általában egyszerű, általában egy-egy növényfajtából 1-3 fajt vagy fajtát ültetnek be. A virágágyásokban nagy méretek a növényeket egy minta szerint ültetik, amely néha összetett is lehet, és fajok és fajták nagy halmazából áll.
Kedvezmények
Ez a virágágyások neve, amelyek viszonylag keskeny virágcsíkok. Szélességük általában 40-50-150 cm, hosszuk tetszőleges, felülete sima és csak esetenként, csak széles széleken van középen enyhén domború a vízpangás elkerülése érdekében. A gerincek egy- és kétoldalasak, aszimmetrikusak és szimmetrikusak. Az egyoldalas kertekben az alacsony növények az előtérben, a magas növények a háttérben helyezkednek el.
A kétoldalas virágágyásokban a középen, a háttérben lévő magasabb növények mögé helyezzük el ugyanazokat az alacsony növekedésű növényeket, mint az előtérben. Javasoljuk, hogy a következő színű virágokkal rendelkező növényeket ültesse a kétoldalas szegélyekre: fehér és piros (rózsaszín, kék kék), kék és sárga, kék és narancssárga, lila és sárga, narancs és lila. Az épületek falai mentén, kerítések mentén, néha utak mentén egyoldalú gerinceket helyeznek el; kétoldalas az iskola területén és az óvodák területén. A keskeny és hosszú virágágyásokban számos körömvirág (körömvirág) fajta, sárga és narancssárga virágokkal virágzatban - kosarakban - gyönyörűen néz ki.
Járdaszegélyek
Ezek keskeny, 10-40 cm széles, összefüggő sávok, amelyek pázsitot, gerincet, virágágyást, emelvényt vagy virágoskert egyes részeit határolják.A szegély egyfajta alacsony növekedésű növényekből áll. A növényeket kompaktnak kell kiválasztani, hogy a csík jól nézzen ki. Az ilyen ültetésekre a szép bokor alakú nagy növények alkalmasak gyönyörű levelek, vagy nagy virágokkal vagy virágzattal, például amaránttal, ricinussal, spurge vagy merila.
Parterres
Ezek összetett virágágyások, amelyek pázsitot, virágágyást, gerincet, szegélyt, valamint szobor szökőkutakat és úszómedencét foglalnak magukban.
A nagy bódékban utak vannak. A földszint hossza megegyezhet egy épület, például iskola hosszával, a szélessége pedig 3-4-szer kisebb. Az egyik a legfontosabb részek A parterek általában alacsony és törpe egynyári virágágyások. Erre a célra különösen alkalmasak a fehér, rózsaszín és piros virágú, zöld vagy lila levelű Begonia everflower fajták. Alacsony növekedésű ageratum fajtái kék, világoskék, fehér és rózsaszín virágokkal nagyon dekoratívak. A törpe őszirózsa, az alacsony növésű körömvirág, a begónia és a tűzsalvia ünnepélyes virágágyásában, gerincében és virágágyásában nagyon elegánsak.
Mixborders, vagy vegyes kedvezmények
Szépen virágzó és dekoratív lombhullató növények vegyes ültetvényei ezek. Csoportokban, több sorban helyezkednek el egy hosszúkás földsávon, homályos kontúrú gerinc formájában. A mixborder létrehozásának elengedhetetlen feltétele folyamatos virágzás előbb egyik vagy másik szakasza kora tavasztól fagyig.
A mixborderek leggyakrabban szabályos vagy szabálytalan alakú festői csíknak tűnnek. Szélessége 1,5-4 m. A mixborder ösvény, kerítés, épületfal vagy szabadon növő bokrok mentén kerül kialakításra. A mixbordereket leggyakrabban egymás után ültetik virágzó növények. Tavasszal virágzik a hagymás és a gumós évelők, majd ezeket egynyári vagy virágos növények váltják fel cserépben.
Csoportok
Így nevezik a szabad, festői körvonalú, több növénypéldányból álló telepítéseket. Nagy csoportokban akár több száz növény is lehet 3-5 m2-től 40-50 m2-ig terjedő területen. Csoportok díszíthetik a gyepet, nagyon szépek szobrokkal, szökőkutakkal, díszkövekkel kombinálva. Egy csoport csak egy faj vagy fajta növényét tartalmazhatja, akkor úgy néz ki, mint egy színes folt. Az astilbe, az őszirózsa, a körömvirág, a bazsarózsa, a flox és a krizantém nagyon jó az ilyen csoportokhoz. Sokkal nehezebb több fajból vagy fajtából álló csoportot létrehozni. Ebben az esetben figyelembe kell venni magasságukat, virágzási idejüket és színüket. A kombinációk nagyon sokfélék lehetnek. Ötnél több növényfajt azonban nem szabad egy csoportban használni.
Csoportok és pasziánszok
Csoportos és egyedi (galandféreg) ültetvények alatt főleg magas, virágos és dekoratív lombhullató növények telepítését értjük. Az évelő növények ebben az esetben nagy gyakorlati jelentőséggel bírnak, bár az egynyári növényeket is széles körben használják erre a célra.
Csoportok kialakítására a következő növények alkalmasak: aconit, bocconia, daliák, delphinium, cannas, csillagfürt, mályva, mák, bazsarózsa, peretrum (kamilla), rebarbara, dohány stb. például: íriszek , kankalin szegélyezi, piros heucherák - hófehér harangokkal, kék delphiniumok - élénkvörös phloxokkal, sárga rudbeckiák - lila őszirózsákkal.
A virágültetések egyik vagy másik formájának létrehozásakor nagy jelentőséggel bír a növények helyes kiválasztása. Ugyanakkor a növények biológiai jellemzőinek, mezőgazdasági technológiájának ismerete mellett művészi ízléssel is rendelkezni kell.
Tömbök- ezek 500-1000 m2 vagy nagyobb területű virágágyások, amelyeket nagy tisztásokon és ligetek szélein hoznak létre, bizonyos távolságra az utaktól. Építésük során általában évelő növényeket használnak.
Sziklakert vagy sziklás kert
A sziklás kertek olyan területeken helyezhetők el, amelyek nem alkalmasak más típusú virágágyásokra, például lejtőkön, lejtőkön, teraszokon, lépcsőkön. Egy sziklakert nagyon kicsi is lehet, 1-3 m2.
Ennek a szokatlan virágoskertnek a létrehozásához köveket vagy járólapokat kell felhalmoznia szép forma, a színek, a méretek különbözőek lehetnek - a kis kavicsoktól a tömör tömbökig vagy sziklákig. Köveket és csempéket helyeznek el a helyszínen, és megpróbálnak gyönyörű kompozíciót létrehozni, beleértve az ezekkel a kövekkel kirakott utakat is, hogy ne zavarják a növényeket, amikor át kell sétálniuk a sziklakertben.
A sziklás kertekbe főként évelő növényeket ültetnek, alacsony és közepes magasságúak, és csak néha, mint a galandféreg, magasak. A déli lejtőkön vagy teraszokon a fény- és szárazságtűrő növényeket, az északi és északnyugati lejtőkön az árnyéktűrő és viszonylag nedvességet kedvelő növényeket részesítik előnyben.
A hagymás vagy gumós növényeket gyakran termesztik sziklakertekben, így a virágzás kora tavasszal kezdődik. Ezután néhányat szórólapokkal lehet helyettesíteni. Ha szeretné, dekoratív dombot készíthet a kertben. Ehhez egy halmot kell építeni, és a lejtőit járókővel kell megerősíteni, kis teraszokat kialakítva. A teraszokon különféle évelő növényeket ültetnek. Ez a munka sok erőfeszítést és időt igényel, de a csúszda még szebbnek tűnik, mint egy sík felületen lévő sziklakert.
A sziklakert kialakításához kevés növényre van szükség. A túlterhelt sziklakert nem annyira érdekes, hiszen a kövek nem látszanak a növények alatt, de szolgálnak a legfontosabb elemeket ennek a virágoskertnek a díszítése.
Víz
Először egy zsinórral, öntözőtömlővel vagy egyszerűen egy homoksugárral egy tározó körvonalát rajzoljuk a föld felszínére, melynek körvonalait tetszés szerint választhatjuk meg. Ezt követően gödröt ásnak, és zónákat alakítanak ki, ahol később vízi növényzet fog elhelyezkedni. El kell távolítani az összes éles tárgyat a gödör felületéről - kövek, gyökerek maradványai stb., hogy megvédjék a filmet az esetleges sérülésektől. Ezután egy 5 cm vastag homokréteget öntünk a gödörre, a biztonság érdekében a homokot zsákvászonnal vagy valamilyen nem szőtt anyaggal vonjuk be. Most fektesse le a fóliát, szorosan nyomja a gödör összes ívéhez, és töltse fel vízzel a vizes élőhely szintjéig. Ezzel egyidejűleg kiegyenesítheti a filmen maradt ráncokat. Mert ezzel kiegyenesedhetnek a filmen maradt ráncok. Mivel a rugalmas bevonat még egy ideig megereszkedik a víz súlya alatt, a partok kialakítása egy-két napig elhalasztható.
A kis tó tereprendezésének fő szabálya a növények gondos kiválasztása. Meg kell találni a gyorsan növő fajokat, mint a nád, gyékény és hosszú levelű boglárka (Ranunculus lingua), különben pár éven belül szó szerint megtöltik az egész tározót.
Alacsony növekedésű növények választéka a különféle mélységek elég széles: útifű chastuha (Alisma plantagoaquatica), folyami kavics
(Geum rivale), vízi menta (Lysimachia nummularia), mocsári nefelejcs (Myosotis palustris). 10-40 cm mélységben virágzik a kalász (Acorus calamus). A tározó legmélyebb helyei a tündérrózsákhoz (Nymphaea) tartoznak. Közülük is csak törpe, lassan növő fajokat és fajtákat válasszunk, például illatos tavirózsát (Nymphaea odorata) vagy havas tavirózsát (N. candida), amelyeket 50 cm mélyre ültetnek.
Sziklakert
A sziklakertet úgy kell elhelyezni, hogy szervesen illeszkedjen a környezetébe. Sziklakerthez általában napos helyet választanak, kellően levegőztetett talajjal, egy kis távolságból jól látható területen. Ha lehetséges, próbálja meg úgy rendezni a sziklakertet, hogy az keleti vagy délkeleti irányba nézzen. Ezeken a kiállításokon lehetőség nyílik a legtöbb hegyi növény élőhelyére leginkább jellemző feltételek megteremtésére. A déli fekvésű területeken a körülmények korlátozott számú, közvetlen napfényt jól toleráló növény számára lesznek kedvezőek. napsugarak. Az északi irányú lejtők kevésbé alkalmasak sziklakertekre, amelyekhez gondos növényválasztás szükséges.
A sziklakert sikeres kerete lehet egy nyírt pázsit, amelyre általában két-három nagy kő és néhány nem feltűnő növény, tűlevelű vagy lombos fa vagy magas lágyszárú növény kerül. Az is fontos, hogy megfelelő hátteret hozzunk létre, mondjuk egy sötétzöld tűlevelű fák falát. A legimpozánsabb sziklakert lejtőn épült, de még sík terepen is nagyon lehet látványos kertet kialakítani. Végül, ha nincs természetes halom, akkor talaj behordásával vagy lejtős mélyedés kiásásával is kialakítható. Ezen módszerek kombinációja is lehetséges: szem előtt kell tartani, hogy a sziklakert még halom nélkül is természetesnek tűnik.
Sziklakert anyaga
Miután kiválasztotta a sziklakert helyét, elő kell készítenie a megfelelő anyagokat a felszereléséhez - kövek, kavics, zúzott kő, homok, tőzeg, föld.
Általában helyi kőzettípusokat használnak, mohos köveket választanak, hogy a kert természetes megjelenést kapjon. A szikla önmagában elég ahhoz, hogy a sziklakert ne legyen geológiai kiállítás. Egy nagy sziklakertben vagy más néven sziklakertben, amely gránit és gneisz felhasználásával van felszerelve, külön szakaszt rendezhet mésztufa - travertin felhasználásával. Nem ajánlott egy területen keverni egy másik fajtával. A tufa porózus, lúgos pH-reakciót ad, amelyen jól növekszik és fejlődik a szaxifrage - az egyik legszebb alpesi, valamint a különböző típusú edryanthus. A homokkő is porózus, sokáig megtartja a vizet és magából a talajból is képes kivenni. Ezenkívül nem csak lúgos, hanem savas reakciót is adhat. Ez a benne lévő ásványianyag-tartalomtól függ. Tufából vagy homokkőből sziklakertet azonban nagyon nehéz létrehozni.
A zúzott kő - mészkő, gránit, gneisz stb. - szükséges a vízelvezetéshez, egyes növények nyakának kibéleléséhez, hogy megóvja őket a víz eltömődésétől, valamint a kőzetréteg kialakításához.
A sziklakertek építésekor homokot, lehetőleg folyami homokot használnak: mosott és nem tartalmaz iszapos szennyeződéseket. Sűrű iszapos talajhoz adják, hogy lazább legyen. Homok is szükséges a homokos talajt igénylő növényekhez (például szemek).
A sziklakert talajának fő típusa a gyep és a humusz. Adalékanyagként tőzeget és homokot használnak. A növényeket gyepbe ültetik, előzetesen bizonyos mennyiségű adalékanyaggal összekeverve a növények követelményeinek megfelelően. Például a rododendronhoz nagy mennyiségű tőzeg és durva fenyőágy szükséges, a női papucshoz bükklevél komposzt, a tárnicshoz pedig zúzott tőzeg. De mindez nem jelenti azt, hogy az alpesi növények annyira igényesek, hogy műtrágyát adnak a talajhoz. Természetüknél fogva nagyon szerények, és jobb, ha ezt nem teszik meg. Vannak azonban kivételek - olyan növények, amelyeket száraz tehéntrágyával vagy annak oldatával segítenek, de a műtrágyákat rendkívül ritkán és nagyon óvatosan használják. Csak hagymás és gumós növényeket etetnek virágzásra képes föld alatti szerveik megerősítése érdekében. Sziklakert építése. Az oldal tervezésével és lebontásával kezdődik. Ezt követően megtisztítják, eltávolítják a gyepet, és gyomtalanítják, hogy az összes gyomot eltávolítsák. Az irtás befejezése után vigyen fel egy réteg építési hulladékot, salakot vagy kavicsot. Ez egy vízáteresztő réteget hoz létre, amely nem engedi a víz elhúzódását - elvégre a legtöbb hegyi növény nem tolerálja állandó jelenlét nedvesség. Ha a kertben a talaj sáros, sűrű, és a víz stagnál rajta, akkor a vízelvezető réteg legyen vastagabb, legalább fél méter. Ez a réteg úgy jön létre, hogy műtrágya nélküli kerti talajjal, lehetőleg gyepkomposzttal töltjük fel homok, tőzeg és humusz hozzáadásával. A talaj túldúsítása éppen ellenkező eredményhez vezet: a növények túl magasra nőnek, laza bozótokat képeznek, vagy egyáltalán nem jelennek meg. A legtöbb alpesi növény aszkéta; a természet így teremtette őket.
A nagy sziklakert építésénél előre ki kell jelölni az utakat, lépcsőket, átjárókat. A domborművet a természeti tájra kell modellezni, ami azt jelenti, hogy szükséges a „völgyek”, „fennsíkok”, „csúcsok” és „sziklák” megjelölése, különböző megvilágítású zónák kialakítása: teljes megvilágítású zóna, a naptól távol eső lejtő, árnyék. Az ilyen feltételeket a növények igényei és ökológiája határozzák meg.
Az emlékmű és az iskola területének virágokkal való díszítése.
Ha ez egy harcos vagy hős emlékműve, akkor fényes, tüzes, ünnepélyes virágokat kell választania. Ezek a salvia, a vörös begónia, a vörös tulipán és a flox.
A virágoskert formája az emlékmű elhelyezésétől függ. Ha egy kőemelvényen áll, és nincs körülötte szabad föld, akkor a közelben helyezhet el egy vagy több dobozt vagy tárolóedényt, és helyezheti el a virágokat. Ha van föld az emlékmű közelében, virágoskertet telepíthet. Ez lehet egy virágágyás emlékművel a közepén. Lehet, hogy az emlékmű nem a közepén, hanem a virágágyás tövében áll. A virágágyás formájának összhangban kell lennie a szoborral. Virágágyás helyett zöld pázsitot telepíthet, és a szélére 2-3 féle virágból álló gyönyörű gerincet ültethet. Vagy megteheti - csak egy típusú szegély. Egynyári és évelő növények egyaránt alkalmasak ide.
További feladat az iskola helyszínének kialakítása. Sok iskola, különösen a vidéki, meglehetősen nagy területtel rendelkezik, amely gyakran elfér gyümölcsöskertés egy veteményeskert. A városokban a helyszínek gyakran kicsik. Az iskolai udvarok díszítéséhez kényelmesebb gerincek létrehozása. A rabatki az iskola épülete közelében, az épülethez vezető út mentén található. Ha az iskola udvara aszfaltozott, akkor virágos dobozokat és konténereket kell használni. Az iskolai parcellákon a növények választékát úgy kell kiválasztani, hogy a virágzás kora tavasszal kezdődjön (krókuszok, muscari, nárcisz, scilla). Az iskolai parcellában is sok egynyári növény legyen, különösen a hosszú virágzásúak és a későiek. Ezek az őszirózsa, a körömvirág, a dimorphotheca, a petúnia, a Drummond-phlox, az egynyári krizantém és sok más faj. Szeptemberben aztán a szünidő után virágzik az iskola udvara.
Ha nagy az iskolatelek és sok a föld, akkor virágágyást, virágpartert, sziklakertet építhetünk. A pázsitot egyetlen nagy, szép formájú kővel is lehet díszíteni, amely mellé egy páfrányt vagy egy kis virágcsoportot ültetnek.
A hagymás növények nagyon jók a kertben, csoportokban helyezkednek el az alacsony évelők között vagy a pázsit szélén. Tavasszal nyári fákat vetnek közéjük: iberis, körömvirág, eschscholzia. Fokozatosan nőnek, és lombjukkal beborítják a haldokló hagymás növényeket.
A pázsit szélén lévő utak mentén célszerű külön nyári kertgerinceket kialakítani.
A virágkedvezmények segítségével gyönyörűen díszíthetők olyan kísérleti parcellák, ahol fiatal tudósok zöldség- vagy gabonanövényeket tanulmányoznak.
Növények kiválasztása magasság szerint
Ha a virágágyásban nincs műemlék vagy egyéb építészeti építmény, akkor magas, látványos növényt (agavé, pálmafa stb.) ültetünk, a periféria felé rövidebb magasságú növényeket helyezünk el, és a virágágyás szélei a legrövidebbel végződnek. azok.
Az ilyen virágágyások, még ha nem is töltöttek, hanem csak domborúak, nagyon dekoratívak.
Egy objektum előterének díszítésére alacsony növekedésű, nem túl élénk színű növényeket választanak ki, a középső és további tervek ültetésére pedig nagyobb, intenzív színű növényeket használnak.
A növények kiválasztása virágzási idő szerint
A probléma megoldása során hajlamosak olyan növényeket használni, amelyek virágzása korábban indult és hosszabb virágzási periódusú. Ha lehetséges, a választékot úgy kell kiválasztani, hogy a virágágyásokba vagy más virágültetési formákba ültetés után két héttel virágozzon.
A virágzás után dekoratív értéküket gyorsan elvesztő növényeket kis csoportokban ültetik a cserjékhez közelebb, vagy az utánuk virágzó fajok közé.
Növények kiválasztása virágok vagy levelek színe szerint
Virágok vagy levelek színezése különböző típusokés változatosak a fajták, nem beszélve az egész éves színváltozásról - tavasz, nyár, ősz. Színkombinációúgy választottuk ki, hogy az legyen a legszebb.
A színek színséma szerinti kiválasztásakor a következő törvények vezérelhetők:
SZÍNKONTRASZT TÖRVÉNYE. A prizmán áthaladó napfény elsődleges színekre bomlik: piros - narancs - sárga - zöld - kék - ibolya.
A legszebb kombinációk: piros zölddel, narancssárga kékkel, sárga lilával. Ez megfelel a színkontrasztok törvényének. Ugyanakkor úgy tartják, hogy a vörös és a narancs a legmelegebb, a legmelegebb. Nagyon vonzó és vonzza a figyelmet, meleg érzést kelt. A zöld, kék, ibolya passzív, hideg színek, amelyek közül a kék a leghidegebb. Ezek a tónusok szigorúságot adnak a virágoskertnek. A nagyon hirtelen átmenet lágyítása érdekében néha semleges tónusú növényeket ültetnek a kontrasztos csoportok közé.
Minden sötét szín (sötétvörös, sötétkék, sötétlila) közelebb kerül a közönséghez, hiszen a távolban eltűnnek, elvesznek, észrevétlenek maradnak.
A növények hatalmas választéka esetén sok árnyalat létezik, és a klasszikus kombinációktól különböző eltérések lehetségesek, de virágoskert létrehozásakor lehetőség szerint a feltüntetett minták alapján kell vezérelnie.
A SZÍNHARMÓNIA TÖRVÉNYE. Ez a törvény egy adott tónus színintenzitásának fokozatos növekedését vagy csökkenését jelenti. Ezeknek a törvényeknek megfelelően, amikor növényeket ültetünk virágágyásba vagy virágoskertbe, bármilyen színt használhatunk, de változó intenzitással. Ha a színek intenzitása a virágágyás szélétől a közepéig növekszik, például világos rózsaszínről rózsaszínre, világospirosra, középen élénkpirosra, akkor a virágágyás színesebbnek tűnik, mintha a szín intenzitása csökkenne. .
A SEMMILYEN SZÍN ÉRTÉKE SZÍN. Semleges színek - fehér és fekete. Remek hasznot találnak. A fekete színű növények azonban gyakorlatilag nem léteznek a természetben (a viola és a coleus szinte fekete színű), de sok fehér van.
A fehér és más világos színek messziről jól láthatóak, általában nagyon elegánsak. Gyakran használják kemény kombinációk lágyítására. A fehér szín kisimítja a színek disszonanciáját és lerombolja a diszharmóniát. A piros és a lila kombinációja nehezen érzékelhető, durvának tűnik, de ha elválasztod a fehértől, akkor jelentősen felpuhul. A fehér szín kisimítja, lágyítja a kontrasztot vagy az árnyalatot, a fekete pedig fokozza és kiemeli a színek fényességét.
Irodalom.
Az iskola udvarának dekoratív tereprendezése: Irányelvek. Belgorod, 2003 - 20 p.
Virágkötő kézikönyve (nyílt talaj virág- és dísznövényei) / I. E. Botyanovsky, E. A. Burova és mások/; Szerk. A. T. Fedoruk. – Minszk: Urajai, 1985. – 208 p., ill., 16 l. Il.
Kudryavets D. B., Petrenko N. A. Hogyan kell virágot termeszteni: Könyv. Diákoknak. – M.: Nevelés, 1993. – 176 p.: ill.
„Szép kertem” magazin 2002. 6. sz.
Projekt tevékenységek az iskolában
„Az iskola területének fejlesztése: „Tourist Glade””
A projekt leírása
Az alapvető technikák rövid bemutatása Táj tervezés, jövőbeli projekt vázlatának elkészítése, szükséges anyagok beszerzése, üdülőterület bútor készítése és a terület díszítése díszítő elemekkel, díszítőelemek festése, talaj előkészítése virágoknak és növényeknek, magvetés egynyári növények dekoratív virágágyásokban.
A célközönség: osztályos tanulók 5-7
Projekt megvalósítási ideje: május-június
Cél: az iskola helyszínének esztétikus kialakítása.
Feladatok:
Az iskola udvarának tereprendezési tervének kidolgozása és végrehajtása;
a természet, a szülőföld, az anyaország iránti szeretetet a tanulókban elsajátítani;
az iskola helyszínének esztétikus kialakítása;
gyakorlati készségek fejlesztése az építő és kreatív munka során;
a környező valóság átalakításában és kreatív létrehozásában aktív pozíció érzetét keltsük;
hallgatók elméleti és gyakorlati képzése tájtervezéssel és dekorációval.
Várható eredmények
1. Gyermekekből álló csapat összefogása egy közös ügy érdekében;
A projekt relevanciájának indoklása
Nem könnyű megtanítani az embert, hogy ne csak önmagára, hanem a körülötte lévő világra is gondoljon, ez a probléma különösen fontos a tinédzserek számára. A természet megóvása, védelme lehetővé teszi a tinédzserek számára, hogy megérezhessék fontosságukat, felnőttkorukat, érezzék képességüket fontos, hasznos dolgokra, valóban lássák tevékenységük eredményét, örömet szerezzenek másoknak, valami szépet alkossanak.
Az iskola a közös otthonunk, amit szeretünk és nem csak belülről, hanem kívülről is szépnek szeretnénk látni.
Rövid összefoglaló: A környezeti nevelés prioritását ma már az egész világ közössége elismeri. Ezért manapság az emberek egyre jobban odafigyelnek az otthonukkal, munkahelyükkel szomszédos területek állapotára, oktatási intézményekés egyéb társadalmi jelentőségű tárgyak. És ezen területek közül sok gyakran jelentős fejlesztést igényel
Gyakorlati jelentősége:
A nyilvánosság bevonása a projekt jelentőségébe;
Az iskola udvarát környező tájkép javítása;
Az iskola és a létrehozott kultúrtáj esztétikai megfeleltetése.
A projekthez szükséges anyagok és erőforrások
Technológiák – berendezések Kamera.
Nyomtatott anyagok Címtárak, enciklopédiák, folyóiratokban megjelent kiadványok
Egyéb tartozékok Lapátok, hordágyak, vödrök, fejsze, fűrész, fúró, daráló
Internetes források Wikipédia Internet enciklopédia wikipedia.org
Költségnév: Festékek, ecsetek, virágmagvak
Szociális partnerek MCOU Glukhovskaya középiskola, Glukhovskaya információs központ, Glukhovskaya vidéki közigazgatás, Voskresensk kerületi erdészet.
A projekt becsült költsége 1160 rubel.
A probléma relevanciája
Nem könnyű megtanítani az embert, hogy ne csak önmagára, hanem a körülötte lévő világra is gondoljon, ez a probléma különösen fontos a tinédzserek számára. A természet megóvása, védelme lehetővé teszi a tinédzserek számára, hogy megérezhessék fontosságukat, felnőttkorukat, érezzék képességüket fontos, hasznos dolgokra, valóban lássák tevékenységük eredményét, örömet szerezzenek másoknak, valami szépet alkossanak.
Az iskola a közös otthonunk, amit szeretünk és nem csak belülről, hanem kívülről is szépnek szeretnénk látni.
A környezeti nevelés prioritását ma már az egész világ közössége elismeri. Ezért napjainkban az emberek egyre jobban odafigyelnek az otthonukkal, munkahelyükkel, oktatási intézményekkel és egyéb társadalmi jelentőségű objektumokkal szomszédos területek állapotára. És ezen területek közül sok gyakran jelentős fejlesztést igényel.
Egyre kevesebb az élő természet körülöttünk. Egyre több a kihalt aszfalt és a füstölgő autók száma a városokban, az emberek távolabbra költöznek a várostól, hogy hallgassák az élő természetet és lássák a virágzást. Nem valószínű, hogy arra gondolunk, hogy egy bizonyos természeti rendszer határain belül vagyunk. De a mi kezünkben van a vadon élő állatok e szegletének megőrzése. Jelenleg nagy figyelmet fordítanak a fiatalabb generáció környezeti nevelésére, ez pedig lehetetlen aktív természeti munka nélkül. Ezért iskolánk egy projektet hozott létre az iskola udvarának fejlesztésére és a tájtervezési ismeretek oktatására. BAN BEN Utóbbi időben Egy telek tájtervezése vagy a tájtervezés és a terület tereprendezése egyre relevánsabb. Mit jelent a "tájtervezés" kifejezés? Ha tudományos terminológiát használunk, akkor a tájtervezés egy olyan tevékenység, amely természetes összetevők ügyes felhasználásával mesterséges környezet kialakítására irányul a helyszínen. A tájtervezés kellemes és harmonikus emberi lakókörnyezetet teremt.
A projekt megvalósításának szakaszai
1. Előkészítő; cél: A projekt motiválása, célkitûzése; felelős/kifejezés: D.S.Shemuranova, máj.
2. Tervezés; cél: Indikatív tevékenységi séma felépítése; felelős/kifejezés: D.S. Shemuranova, május
3. Praktikus; cél: Projekt megvalósítás; felelős/kifejezés: D.S. Shemuranova, N.E. Zhichin, május-június;
4. Döntő; cél: A tényleges és a kívánt munkaeredmények összehasonlítása; felelős/megbízott: június-szeptember
Költségvetés, források
1 virágmag (Lobelia ampelae, zafír) 55 dörzsölje.
2 Homlokzati festék 480 dörzsölje.
3 Színes festék 360 dörzsölje.
4 kefe 65 dörzsölje.
5 pamut kesztyű 120 dörzsölje.
Teljes 1160 dörzsölje.
Várható eredmények
1. Gyermekekből álló csapat összefogása egy közös ügy érdekében;
2. A tájtervezéssel kapcsolatos információk elsajátítása;
3. Az iskola helyszínének esztétikus kialakítása.
Projekt megvalósítási módszerek.
A „Tourist Glade” projekt megvalósítása a nyári szünet előestéjén kezdődött. Május végén a nyári foglalkozások témában munkagyakorlaton tartottak egy osztályórát, melynek során kiderült, hogy a tanulók az iskola tornáca előtti területet szeretnék megváltoztatni. Azonnal felvázoltunk egy durva munkatervet, és úgy döntöttünk szükséges anyagés megosztott felelősséget. Az üzletben vásárolt anyagokon kívül szükség volt a felhasznált, illetve a selejtezésre előkészített tárgyakra. A srácok a tavasz utolsó hetében elkészítették az általuk megkezdett projekt vázlatrajzát, előkészítették a helyet (száraz füvet, háztartási szemetet, köveket gyűjtöttek), összegyűjtötték a projekt díszítőelemeinek (csónakváz, szemetestartály, gumi) anyagokat. csizma, GAZ-66 autó gumiabroncsa). BAN BEN a lehető leghamarabb autógumik hattyúfigurákká változott.
Eljött a nyár, és a repülős munkatáborból érkező srácok megkezdték a munka fő szakaszát: lyukat ástak, hogy „bemerítsék” a csónak csontvázát, és virágágyást építettek köré. Ezután a srácok „máglyát” gyújtottak, amelyen tábori cserép formájú virágcserép főtt. A közelben kerti fák kiszáradt ágaiból készült kunyhó található. Rengeteg „pihenőhely a turisták számára”. A projekt ezen szakaszának megvalósításához a Voskresensky kerületi erdészet dolgozóinak segítségére volt szükség, akik egy asztalt és 3 széket vágtak le egy fenyőtörzsből.
Az összes elem beszerelése után a srácok festeni kezdtek. Nem marad más hátra, mint elvetni a virágmagokat, amelyek tározóként, edényben táplálékként és fényes tűzként szolgálnak. Nem marad más hátra, mint a dekoratív virágágyások rendszeres öntözése, és a projekt befejezéséhez várni, amíg a virágok megjelennek.
A lényeg: a projekten való munka sok pozitív érzelmet hozott, a srácok értékes gyakorlati készségeket kaptak egy új szakma elsajátításában, és eltöltötték Szabadidő tovább érdekes tevékenység. A projekt esztétikusnak bizonyult, és tökéletesen illeszkedett az iskola területének tájához.
120. Iskolák és óvodák, bölcsődék tereprendezési és tereprendezési követelményei
Iskolák: A városi és regionális jelentőségű iskolák közé tartoznak a zenei, sport-, művészeti és internátusok. A szakosított sportiskolák a fő oktatási épület mellett fedett tornatermeket és uszodákat, szabadtéri futballpályákat, röplabda- és kosárlabdapályákat foglalnak magukban.
A zenei és művészeti iskolák területének területét tanulónként 15 m 2 -re számítják. A területekre vonatkozó építészeti és tervezési megoldásoknak célirányosnak kell lenniük, és meg kell felelniük a vonatkozó követelményeknek. A területeknek kell lenniük díszkertek hangulatos üdülőterület-készlettel és sétaútvonallal, megfelelő felszereléssel és kis építészeti formákkal. A művészeti iskolák telephelyein speciális területeket biztosítanak a plein air órák számára. Az ültetvényeket egyedi, nagy növények, festői facsoportok és gyönyörűen virágzó cserjék formájában tervezzük. Lehetőség van sportjátszótér kialakítására.
A zeneiskolák területén különálló terek zeneórák és rekreációs területek, valamint sétányok kialakítására kerül sor. Az ültetéseket fákból és cserjékből álló növénycsoportok formájában kell bemutatni a pázsiton, és „nyugtató” jellegűnek kell lenniük. Az egész kompozíciónak hajlamosnak kell lennie az intenzív zenei munka utáni ellazulásra, és egyben hozzá kell járulnia a kreatív erők felemelkedéséhez. Lehetőség van labdázáshoz sportpálya kialakítására.
Általános iskola egy lakóépületben. Az iskola területe korlátozott használatú zöldterület. Az iskola területe általában legalább 1,5 m magas fémszerkezetekből készült kerítéssel van bekerítve. A telek határától az utcák vagy autóbeállók piros vonaláig a távolság (rés) legalább 15...20 m, a lakóépületek faláig - legalább 10, a közműszolgáltatókig - legalább 50 m legyen.
A telek tervezési központja az iskola épülete. Az épület főszabály szerint a telek egyik oldalán található, és az áramerősségnek megfelelően a sarkpontokhoz igazodik. egészségügyi szabványok az iskola helyiségeinek világításáról. Az épület körül legalább 3,5 m széles átjáró van kialakítva, kanyarodó platformmal (az épület homlokzatától a legközelebbi oldal távolsága legalább 8 m).
A külső tereprendezés és tereprendezés kialakításakor egyértelmű funkcionális övezeti beosztást kell végezni. Az iskola területén a szerint oktatási folyamatés a programok különféle helyszíneket és eszközöket biztosítanak mind az oktatási órákhoz, mind a szabadtéri testneveléshez. Ennek megfelelően az iskola területe különböző funkcionális zónákra tagolódik: sport (testnevelés és rekreáció), oktatási és kísérleti, rekreációs terület, gazdasági.
Az ültetvények az összes zónát egyetlen egésszé egyesítsék, és a terület legalább 40...50%-át foglalják el. Az ültetéseknek funkcionális szerepet kell játszaniuk, el kell választani a játszótereket egymástól, védelmet kell nyújtaniuk a zaj ellen, pormentesíteni és tisztítani kell a levegőt, ezáltal kedvező feltételeket teremtve az iskolások tanulásához és pihenéséhez. Az ültetvények elhelyezése a telek általános tervezési megoldásától, az egyes zónák, peronok, utak elhelyezésétől függ.
A sportterületen az ültetéseket kis elválasztó sávokra vagy helyek közötti területekre helyezik el fasorok vagy cserjesövények formájában. Nagyobb területeken, a sport- és oktatási-kísérleti zónák között kompakt facsoportok biztosíthatók. A növények nem árnyékolhatják be a játszóterek játékterét. A választék a tereprendezési sportpályák követelményeinek megfelelően kerül kiválasztásra.
A gyakorló- és kísérleti zóna telepítései tisztán funkcionális célt szolgálnak, és az egyes területek, telephelyek elkülönítését szolgálják. Ezek elválasztó fasorsávokból (a sportterület oldalán), sövényekből (a telephelyek és kísérleti parcellák között) állnak, amelyeknek a gyümölcsöstől legalább 10 m-re kell lenniük.
Az üdülőterületen az ültetések szabadabban kerülnek elhelyezésre. Ezek főként fák vagy cserjék csoportjai a telephelyek körüli kis területeken. Az egyes növények, csoportok elhelyezésére vonatkozó követelmények megegyeznek a lakóépületek melletti üdülőterületek körüli fák és cserjék elhelyezésével. A helyszíneknek árnyékos sarkokkal kell rendelkezniük a pihenésre és jól szigetelt területekre. Az utak szélétől a fákig mért távolság legalább 1,0...0,75 m legyen.
Az iskola telephelyének belső részének kerülete mentén 4...6m széles sávban fa- és cserjesorok, kívül pedig 5...10m széles ültetési sáv van kialakítva.
Magához az iskolaépülethez közel egy-két rekreációs területet biztosítanak a szünetekben a felsős és alsó tagozatosok kikapcsolódására, valamint (a feljáró és az iskola épülete között) gyepsávok kis cserjecsoportokkal és lágyszárú évelőkkel, valamint alacsony fák egyes példányai. A fákat az épülettől legalább 10 m-re, a bokrokat pedig 5 m-re kell elhelyezni, hogy az iskola helyiségei ne legyenek árnyékosak.
Óvodai intézmények: A modern szabványok szerint a növényzet szintje legfeljebb 60%. Az óvodák és bölcsődék általában a lakóépületek központi részében, jól megvilágított, szellőző és száraz helyen, normál természetes felszíni vízhozam mellett helyezkednek el.
A moszkvai szabványok szerint az óvodai intézményeket 10...12 csoportos, esetenként 6 csoportos kapacitással alakítják ki, a lakóépületek végéhez rögzítve. Az óvoda épületének bejáratától legfeljebb 30 m-re, a lakóépület ablakaitól pedig 15 m-re találhatók a gyermekek számára kialakított sétányok. A kisgyermekek csoportos játszóterének területe helyenként 7,5 m2. Szolgáltatási sugár iskola előtti mikrokörzetben – 300 m, kisvárosokban – 500 m.
Az óvoda-bölcsőde telephelye téglalap alakú. A telek határaitól a piros vonalig legalább 25 m-nek, a lakóépületek falától legalább 10 m-nek, a közüzemi társaságok falától pedig legalább 50 m-nek kell lennie. Az épület a telek egyik határán vagy közepén helyezkedik el. Az épület körül általában 3,5 m széles autóút 12 x 5,5 m kanyarodófelülettel van kialakítva. Az épület homlokzata és az átjáró határa (a legközelebbi oldalkő) távolsága legalább 8 m legyen.
A terület kialakításánál óvoda a következő funkcionális zónákra kell osztani: a terület bejárati zónája, a csoportos játszóterek övezete és a közmű zóna.
Zóna csoportos oldalak közvetlenül tartalmaz csoportos játszótereket 3 éves korig és 4-6 éves gyermekek számára, valamint általános testnevelési területet (250 m2 terület) és csobbanó medencét (20 m2 terület). Az összes helyszínt útvonalhálózattal kell összekapcsolni.
A teljes gazdasági övezet a telephely határán összpontosul és elszigetelt a csoportos telephelyek övezetétől.
Csoportos webhelyek- a főbb helyek, ahol gyerekek tartózkodnak a területen. A szabadban való pihenésre és játékra tervezték. Jellemzően minden két telephelyre egy dupla lombkorona kerül beépítésre, amelynek területe beleszámít a csoporttelep területébe. A lombkorona az aktív mozgást nem igénylő csoportos tevékenységekhez, játékokhoz (olvasás, játék) szolgál. Minden csoportos játszóteret megfelelően fel kell szerelni, homokozóval, játszóterekkel, fali rúddal stb. kell rendelkeznie. A játszótereket úgy alakították ki, hogy a pedagógusok bármikor láthassák, mit csinál az egyes gyerekek. A csoportos játszótér területe 3 év alatti gyermekek számára 150 m2 (a csoport gyermeklétszáma 20 fő, a gyermekenkénti normatíva pedig 7,5 m2), a 4 és 6 éves kor közötti gyermekek számára. - 180 m2 (gyermekenkénti normával 9 m2).
A 4...6 éves gyermekek számára közös testnevelési terület (250m2) lesz felszerelve mászó-, ugráló-, szabadtéri játékeszközökkel, valamint 25...30m2 területű, 25 mélységű pancsoló medencével. ...30 cm. A medence aljának betonnak, simának és a legnagyobb lejtésűnek (0,005) kell lennie. A medence körül 0,6 m széles csempézett út található. A medence fűtött vízzel van feltöltve.
Az összes tervezési elem összekapcsolását 1,5 m széles utak végzik. A csoportos telephelyeket egy közös gyűrű köti össze. Az utak felületét speciális keverékből kell készíteni - kavicsforgács, agyagos talaj, magvak.
A terület tereprendezése. Az ültetést a következő típusok formájában biztosítjuk: fasorok és cserjék (sűrű koronájú fák), facsoportok és egyedi példányok, sövények, cserjék, virágágyások (kétnyári, évelő növények).
A fák és cserjék elhelyezésekor vegye figyelembe a következőket. A kert kerülete mentén sűrű koronájú fasorokat kell biztosítani. A külső határ mentén terveznek sövény cserjék, a belső határ mentén - cserjék csoportosan. A helyszínek köré sűrű és csipkés koronájú fákat alakítanak ki. A terület szellőztetéséhez rést kell hagyni a facsoportok között. A fákat és cserjéket úgy kell elhelyezni, hogy a terület nagy részét (legfeljebb 50%) napközben megvilágítsa a nap. A fizikai edzőpálya is legyen jól megvilágított, ezért nem ajánlott széles és sűrű koronájú fákat elhelyezni ezen a területen.
A fák és cserjék ültetési sűrűsége attól függ éghajlati viszonyok terep és a földalatti kommunikáció megléte.
A virágágyások elsősorban az épület bejáratánál, valamint az épület és a körgyűrű közötti sávokban helyezkednek el. A helyszínek bejárata közelében a téglalap vagy kör alakú kompakt virágágyások jól néznek ki. A lágyszárú virágok kínálatában elsősorban évelő növényfajták – flox, bazsarózsa, delphinium, aquilegia stb. – szerepeljenek, valamint a virágzás. hosszú idő egynyári növények - antirrhinum, petúnia, kozmosz, clarkia, porcsin stb.
Az óvoda területén a pázsitnak ellenállónak kell lennie a taposással szemben. Létrehozásához a legjobb a gabonafűfajták (kékfű, csenkesz, hajlított fű) használata. Esetenként a játszóterek egy részét gyepfelülettel látják el. Stalon gyepet alakítanak ki stólonképző hajlított fűből.
" |
A kis Christina
A színház a gardróbbal kezdődik, az iskola pedig az iskola udvarával, mert az udvar az iskola arca.
Letöltés:
Előnézet:
Iskolai tudományos és gyakorlati konferencia
Tereprendezés
iskolák.
A munka befejeződött
A kis Christina tanul
9 b osztályú MBOU középiskola Ust-Udában
Felügyelő:
Malenkikh Alexander Gennadievich, technológia, rajz tanár
2012-es év
Kutatás
A kis Christina
Irkutszk régió, Uszt-Udinszkij körzet
Önkormányzati költségvetési oktatási intézmény
átlagos általános iskola Ust-Uda falu
annotáció
"A színház a gardróbbal kezdődik, az iskola pedig az iskola udvarával kezdődik, mert az udvar az iskola arca." Ebből azt a következtetést vontuk le, hogy iskolánk megjelenése nem teljesen esztétikus, de ez az, ami a gyerekekben meghonosítja a szépség ízlését és érzékelését.
Reméljük, hogy a projekten dolgozva fejlődni fogunk kinézet személyes telek, amely segít növelni a falu lakosságának érdeklődését az iskolai élet iránt. Ez az első ok, amiért ezt a témát választottuk. Másodszor, az iskola helyszínének eredeti kialakítása feldobja a diákok, a tanárok és az iskola dolgozóinak hangulatát, ami véleményünk szerint javítja az oktatás minőségét, mert a felnőttek és a gyerekek iskolába érkezésének hangulata határozza meg a munkavégzést. . És végül, harmadszor, a projekten való munka során reméljük, hogy sok érdekes és hasznos dolgot tanulhatunk meg, amelyek a jövőben hasznosak lehetnek számunkra a sikeres szocializációhoz a társadalomban.
Az iskola a közös otthonunk, mert a legtöbb Az iskolában töltünk időt, amit szeretünk és nem csak belülről, hanem kívülről is szépnek szeretnénk látni.
Miután felismertük ennek a problémának az iskolai vonatkozását, kitűztük a projekt során megoldandó célokat és feladatokat, úgy döntöttünk, hogy terveinket a gyakorlatba is átültetjük. Ennek a szakasznak a kidolgozása során nemcsak az összegyűjtött információkat elemeztük, hanem azt is kiszámítottuk, hogy miként tudjuk ezt a problémát a talajra állítani. Felvázoltunk magunknak egy cselekvési programot.
2. A sportpálya rekonstrukciója - 1 - 2 év.
Kutatás
"Az iskola területének javítása"
A kis Christina
Önkormányzati költségvetési oktatási intézmény
középiskola Ust-Udában
Tanulási terv
A projektkutatás során tapasztalt problémák:
1. Az iskola udvara rossz állapotban van.
2. A virágoskert gyakorlatilag díszítetlen.
3. A sportpálya rossz állapotú.
A projekt céljai - az iskola homlokzatának esztétikus és praktikus megjelenését szolgáló udvari terület fejlesztését szolgáló tevékenységek szervezése, lebonyolítása. Az iskolások környezeti aktivitása alacsony.
Projekt céljai:
- A gyermekekben aktív élethelyzet kialakítása, hogy ne legyenek közömbösek kis szülőföldjük sorsa iránt.
- A fiatalok bevonása a munkaügyi tevékenységekbe.
- Aktív állampolgári pozíció kialakítása a fiatalabb generációban.
- Az iskolások erkölcsi, esztétikai és munkaügyi nevelésének elősegítése.
- A gyerekek bevonása a helyi közösség sürgető problémáinak megoldására szolgáló mechanizmusok megtalálásába társadalmilag jelentős projektek kidolgozása és megvalósítása révén.
- Személyes felelősségtudat kialakítása a környezet állapotáért.
- Az iskola területének átalakítása és fejlesztése.
Kutatás
"Az iskola területének javítása"
A kis Christina
Irkutszk régió, Uszt-Udinszkij körzet
Önkormányzati költségvetési oktatási intézmény
középiskola Ust-Udában
Kutatási cikk
Játszótér
Az elmúlt évtizedekben hazánkban a gyermekek, serdülők és fiatalok egészségi állapota negatívan romlott.
Az iskolások testkultúrájára való fokozott figyelem nemcsak a fiatalabb generáció testi, hanem szociális egészségére is jótékony hatással van: javul az egészségi állapot, csökken a fáradtság és a fáradtság szintje, lehetőség nyílik szakmai fejlődés. A testnevelés azért fontos, mert a motoros szükségletek olyan szükségletté váltak, amely a tanulók sok más létfontosságú szükségletét aktiválja. Itt, akárcsak a kultúra egészében, az új értékek asszimilációjának folyamata bontakozik ki, és az ezen alapuló attitűdök, értékorientációk és társadalmi szükségletek alakulnak ki. És, mint tudod, az emberek társadalmi szükségletei határozzák meg végső soron ezt vagy azt az életmódot.
Iskolánk rossz anyagi ellátottsága a sporteszközökkel nem teszi lehetővé, hogy e tekintetben döntő fordulópontot érjünk el.
A sportpálya rekonstrukciója jó láncszem lesz a sporteredmények elérésében, lehetőséget biztosít az egészségmegőrzésre az iskolai tanulás ideje alatt, a szükséges ismeretek, készségek és képességek kialakítására. egészséges képéletet, lehetőséget ad az iskolásoknak és a fiataloknak, hogy az év bármely szakában megvalósítsák igényeiket kedvenc sportjukkal.
A testnevelő tanárokkal egyeztetve és a terület alapján figyelembe vettük a testneveléshez és a tanórán kívüli órákhoz szükséges sportlétesítmények minimális számát. Sport tevékenységek, valamint az iskolások szabadidejének megszervezésére. Egy átfogó sportpályának a következő összetevőket kell tartalmaznia:
- Röplabda pálya;
- akadálypályán;
- tornaváros;
- kosárlabdapálya;
- focipálya
Iskola területének kialakítása
Az iskola területének tereprendezésének első szakaszában:
1. Helyeket tanulmányozunk a virágágyások elhelyezésére
2. Tanulmányozzuk a megvilágítás szintjét is
3. Elvégezzük a szükséges méréseket
Figyelembe véve az objektum sajátosságait, a tanulók esztétikai természetfelfogásának fejlesztése érdekében a gyakorlatban alkalmazza a biológia, földrajz és egyéb tantárgyakból megszerzett ismereteket, virágágyásokat hozzon létre az iskola területének tájtervezésekor.
Virágkompozíciók létrehozásakor törekedni kell arra, hogy a növények a meleg évszakban virágozhassanak.
Ehhez különböző virágzási periódusú növényeket kell kombinálni, amelyek helyettesítik egymást, vagy be kell vetni a virágoskertet hosszú virágzású növényekkel.
A virágoskerthez olyan növényeket választanak ki, amelyek megközelítőleg azonos követelményekkel rendelkeznek a talajviszonyokra, a nedvességre és a fényviszonyokra.
A jól körülhatárolt, még hangsúlyos szegélyek letisztult, befejezett megjelenést kölcsönöznek a virágoskertnek. Ehhez sokféle technika és anyag használható.
Hagyományosan a közepes méretűeket a szélek mentén helyezik el. természetes kövek, kijelző alacsony, kő, kerámia, fa vagy műanyag szegélyek, üvegpalackok vagy egyszerűen csak műanyag szalagok, amelyeket kifejezetten virágágyásokhoz terveztek.
A keskeny színes kavicscsík széle mentén történő kitöltés jól néz ki (a folyó vagy a kis tengeri kavicsok jobban néznek ki, a zúzott mészkő vagy gránit rosszabb). Egyszerűen egyenletesen vághatja le a gyep széleit.
A tereprendezési projekt megvalósításának előkészületei közé tartozik az iskolások közötti verseny a legjobb virágágyásért és a legjobb dekorációs kézművességért a kert díszítésére, készítésére. kerti díszek, virágoskert tervezési terv készítése, magvak és ültetési anyag gyűjtése a lakosságtól, palántanevelés.
Tereprendezési projekt megvalósítása: virágágyások és szegélyek kialakítása, magvak és virágpalánták ültetése, évelő növények újratelepítése, kerti díszek elhelyezése a helyszínen, virágok gondozása a nyári időszakban.
A virágoskert díszítésének projektje gazdaságilag előnyös, mivel megvalósítása minimális költségeket igényel.
Kutatás
"Az iskola területének javítása"
A kis Christina
Irkutszk régió, Uszt-Udinszkij körzet
Önkormányzati költségvetési oktatási intézmény
középiskola Ust-Udában
A projekt relevanciájának indoklása
Nem könnyű megtanítani az embert arra, hogy ne csak önmagára, hanem a körülötte lévő világra is gondoljon, iskolánkban ez a probléma különösen aktuális a tinédzserek számára. A természet megóvása és védelme lehetővé teszi a tinédzserek számára, hogy átérezhessék fontosságukat, felnőttkorukat, érezzék képességüket fontos, hasznos dolgokra, ténylegesen lássák tevékenységük eredményét, örömet szerezzenek másoknak, szépet alkossanak.
Azért választottuk ezt a problémát, mert:
Az iskola udvara rossz állapotban van;
Az iskola területe nem kellően parkosított;
Az iskola területén nincs játszótér;
A sportpálya nem megfelelő szinten van kialakítva;
Az iskolások környezeti aktivitása alacsony.
Hiszünk abban, hogy a projekt segít a tanulóknak kifejezni önmagukat és önbizalmat szerezni.
Így született meg egy projekt az iskola területének javítására.
A helyzet helyes felmérése érdekében különböző szemszögekből vizsgáltuk: környezeti, biológiai, társadalmi.
Az egyik negatív tényező még a gyermekek egészségi állapotának romlása, a rossz szokások növekedése, a tinédzserek haszontalan időtöltése, ami negatív következményekkel járhat.
Vannak társadalmi és környezeti problémák: por, légszennyezettség, alacsony szintű környezeti aktivitás az iskolások és a mikrokörzet lakói körében, alacsony kulturális szint a természettel való kommunikációban.
A projekt segít a gyerekeknek kifejezni önmagukat és önbizalmat szerezni saját erő, javítsa az iskola udvarát, vegyen részt az iskola életében. Ezért a gyermekek aktív élethelyzete most fontos a jövő, a sikeres társadalmi szocializáció szempontjából. A projekt ennek a problémának a megoldását szolgálja.
A virágos növények jellemzői
Gondolnia kell arra, hogy a virágoskert különböző pontokból hogyan fog érzékelni. Néhány virágdísz függőleges síkban van elrendezve. Az út és a virágágy közötti távolság kétszerese legyen a legnagyobb növény magasságának. Más kompozíciók vízszintes síkban vannak elrendezve. Ide a leglátványosabb növényeket az észlelési ponttól 50-60-250 cm távolságra kell ültetni.
Virágkompozíciók létrehozásakor törekedni kell arra, hogy a növények a meleg évszakban virágozhassanak. Ehhez kombinálhatja a különböző virágzási időszakokkal rendelkező növényeket, amelyek helyettesítik egymást, vagy virágos kertet vethetnek be hosszú virágzású növényekkel.
A legfontosabb tudnivalók a felhasználni kívánt növények biológiai jellemzőiről: fény- és páratartalom, várható élettartam, virágzási idő és a növény zöld részeinek megőrzése (tenyészidőszak), felnőttkori maximális méret , biológiai kompatibilitás más növényekkel, növekedési ütem - kerülje az agresszív növények használatát, különösen a viszonylag kis virágágyásokban. Mindenesetre a virágoskertbe olyan növényeket választanak ki, amelyek megközelítőleg azonos követelményekkel rendelkeznek a talajviszonyokra, a nedvességre és a fényviszonyokra.
A virágoskert szervezés szabályai. A háttérben kiszállnak magas növények, elöl - alsó. Egy jó virágoskertnek legalább három hagyományos sorral és három szinttel kell rendelkeznie. A legmagasabb és legnagyobb növényeket két egyenlőtlen csoportba ültetik a virágoskert átlójában, annak szemközti szélein. Az előtérben fennmaradó szabad helyet alacsony növekedésű vagy talajtakaró növények töltik ki, a háttérben pedig a hátteret alkotó magasabb növények. A kora tavaszi évelőket úgy ültetjük, hogy nyáron ne látszódjanak más, később növő virágok mögött. A kifakult hagymás hagymák helyére nyári palántákat ültethetünk.
Virágoskert kialakítása a helyszínen. A virágoskert talajra helyezése a határok kijelölésével kezdődik. Ehhez csapokat hajtanak a virágágyás körvonala mentén, zsinórt húznak rájuk, eltávolítják a kontúron belüli gyepet, és kiválasztják a fennmaradó gyökereket. A talajt körülbelül 30 cm-ig ásják, a nagy rögöket összezúzzák.
Ha a talaj nehéz agyag, adjunk hozzá komposztot vagy jó humuszt, homokot, tőzeget, egy kis hamut vagy csontlisztet; ha a talaj homokos vagy homokos vályog, tőzeget, komposztot és szükség esetén vályogot kell hozzáadni. A talajkeverékből földpárna képződik, amely 10 cm-rel a gyepszint fölé emelkedik (egyfajta ágy). A talajkeveréket kiegyenlítjük és tömörítjük.
A talajpárna kialakítása után folytatják az ültetést. A virágágyás felületén lévő éles csap megjelöli egy adott termény elhelyezésének határait, amelyek közötti átmeneteknek simának kell lenniük.
Határok. A jól körülhatárolt, még hangsúlyos szegélyek letisztult, befejezett megjelenést kölcsönöznek a virágoskertnek. Ehhez sokféle technika és anyag használható. Hagyományosan a perem mentén kis termésköveket raknak le, alacsony kő-, kerámia-, fa- vagy műanyag szegélyeket vagy egyszerűen csak virágágyásokhoz tervezett műanyag csíkokat helyeznek el. A keskeny színes homok- vagy kavicscsík széle mentén történő kitöltés jól néz ki (a folyó vagy a kis tengeri kavicsok jobban néznek ki, a zúzott mészkő vagy gránit rosszabb).
A tavaszi munkálatok az iskola területén, függetlenül attól, hogy saját erőből, vagy szakemberek segítségével fogunk virágágyást rendezni, tudni kell néhány szabályt: a virágágyásokra szánt területet alaposan meg kell tisztítani a törmeléktől. Nincs temetés; A terület feldolgozása előtt a szükségtelen fákat és cserjéket gyökerestől irtsa ki, a megmaradtakat gyógyítsa meg, töltse fel a fatörzseket szerves és ásványi műtrágyákkal
Rutin ápolás. A virágágyásokat öntözni kell. A nedvesség szükségességét a talaj lapáttal történő tesztelésével ellenőrizheti. Ha a talaj 5 cm mélységben száraz, öntözésre van szükség. Ősszel a virágágyásra eső lombozatot eltávolítják. Az alacsony hőmérsékletre érzékeny növényeket télre hőszigetelő anyaggal borítják.
Diagnosztikai felmérés az iskolások körében
- Ön szerint szükséges a sportpálya rekonstrukciója?
igen - 91%
nem – 0%
nem tudom – 9%
- Egyetért azzal, hogy a sportpálya rekonstrukciója hozzájárul az egészségi állapotának javulásához?
igen – 72%
nem – 8%
nem tudom – 20%
- Szeretnéd átalakítani az iskola udvarát?
igen – 79%
nem – 8%
nem tudom – 13%
- Szeretnél részese lenni egy iskolaudvar átalakításnak?
igen – 50%
nem – 21%
nem tudom – 29%
A diákok körében végzett felmérésből kiderült, hogy az iskolások többsége szükségesnek tartja az iskolai sportpálya rekonstrukcióját az iskola területén. A diákok több mint fele egyetért abban is, hogy a sportpálya hozzájárul az egészségi állapotuk javításához. Az iskolások több mint hetven százaléka szeretné átalakítani az iskola területét, és a diákok mintegy ötven százaléka szeretne ebben közvetlenül részt venni.
következtetéseket
Miután javaslatot tettünk az iskola területének fejlesztésére, arra törekszünk, hogy az iskola adminisztrációját a diákokkal és a tanárokkal együtt ennek a projektnek a megvalósítására ösztönözzük. A projekt hozzávetőleges költségének kiszámítása után annak végrehajtása legalább 100 ezer rubelt igényel. A sportpálya költsége átlagosan 60-80 ezer rubel, és az iskolaterület kialakítása, amint azt fentebb említettük, minimális anyagköltséget igényel. Mivel a területen virágágyásokat és virágágyásokat terveznek kialakítani, a költségeket csak a palántákra és magvakra fordítják, a dekoráció pedig természetes anyagokból készülhet.
A projekt célja az iskola területének zónáinak lehatárolása a legkedvezőbb környezeti feltételek megteremtése, valamint a rekreációs és játék feltételeinek megteremtése az általános iskolások számára.
A projekt célja, hogy felhívja a diákok figyelmét az aktuális iskolai problémák megoldására. - kialakítani a tanulókban az iskola iránti felelősségérzetet, az iskola és területe fejlesztését, szépítését célzó konkrét lépések megvalósításának képességét.
A pedagógiai folyamat minden résztvevőjében kialakítani a belső igényt a természeti erőforrások védelmére és fejlesztésére, a körülöttük lévő szépség megteremtésére és fenntartására, a természethez való esztétikai és érzelmi hozzáállás kialakítására; - pedagógusok, iskolai tanulók, szülők bevonása az iskola esztétikai kialakításának javításába. - a hallgatók képzése a tereprendezés gyakorlati módjaira és módszereire, a tájtervezés területén elért modern vívmányok bemutatására;
Hipotézis: Érezni fontosságukat, érettségüket, képességüket fontos, hasznos dolgokra, valóban látni tevékenységük eredményét, örömet okozni másoknak, saját kezűleg valami szépet alkotni, az iskola területének tereprendezésén való munka segít. iskolánk diákjai.
Ön szerint szükséges az iskolai játszótér rekonstrukciója?
Egyetért azzal, hogy egy sportpálya javítja egészségét?
Szeretnéd átalakítani az iskola udvarát?
Szeretnél részt venni az iskola területének átalakításában?
Iskolai terv
Köszönöm a figyelmet!