Az egészségmegőrző technológiák besorolása Smirnov szerint. Egészségmegőrző technológiák az oktatási folyamatban és a tanórán kívüli tevékenységekben
Mindenki tudja, hogy az egészség a legnagyobb érték, az önmegvalósítás alapja és a legfőbb feltétele annak, hogy az ember betölthesse társadalmi és biológiai funkcióit. Az iskolában kialakul az egészségvédő magatartás, gondolkodás. Ugyanakkor az iskolai környezet akadályozza az egészség megőrzését. Az oktatás korai megkezdése, az oktatási folyamat intenzívebbé tétele, a pedagógiai újítások alkalmazása a gyermeki szervezet terhelése és képességei közötti eltérést eredményez, és az alkalmazkodási mechanizmusok feszültségéhez vezet.
Örvendetes tény, hogy ma oktatási rendszer az iskolások egészségének megőrzését célozza. A pedagógusok feladata nem csak az, hogy tudást adjanak a gyerekeknek, hanem olyan sikeres egyéniségeket formáljanak, akik készek teljes életre és a jövő nemzedékének felnevelésére. És egészség nélkül ez lehetetlen. Éppen ezért az iskolákban jelenleg egészségmegőrző technológiákat vezetnek be.
A tanár szerepe
Egy tanár még többet tehet a tanuló egészségéért, mint egy orvos. Nem köteles egészségügyi dolgozói feladatokat ellátni, a tanároknak egyszerűen úgy kell dolgozniuk, hogy a tanítás ne ártson az iskolásoknak. A diákok életében a tanár az egyik fő helyet foglalja el, számukra minden fontosat és újat megszemélyesít, így például az egészségügyben is.
A tanárnak olyan szakmai tulajdonságokkal kell rendelkeznie, amelyek lehetővé teszik számára, hogy gyümölcsöző ötleteket generáljon, és pozitív pedagógiai eredményeket érjen el. Ezek a tulajdonságok a következőket foglalják magukban:
Amit egy tanárnak tudnia kell
Az egészségmegőrzési technikák technikáinak és eszközeinek oktatási folyamatban való alkalmazásának hatékonyságát különféle tanári készségek befolyásolják, nevezetesen:
- pedagógiai helyzetek elemzése az egészségfejlesztés szempontjából;
- kapcsolatfelvétel a hallgatói csapattal;
- az egészséges életmód alapjainak ismerete;
- az iskolások fejlődésének előrejelzése;
- kapcsolatrendszer modellezése az egészségpedagógia körülményei között.
A tanárnak személyes példával kell megmutatnia a tanulóknak, hogyan vigyázzanak saját és mások egészségére. Ha egy tanár számára az egészséges életmód a jellemző, akkor a tanulók megfelelően elfogadják az egészségvédő technológiákat az iskolában.
Problémamegoldás
Ahhoz, hogy az egészséges életmód ötleteit hatékonyan bevezessék a tanári gyakorlatba, három problémát kell megoldani:
Koncepció
Az egészségtakarékos oktatási technológiák egy modern iskolában (HET) mind olyan technológiák, amelyeknek a tanulási folyamatban való alkalmazása a tanulók számára előnyös. Ha a ZOT szűkebb problémák megoldásához kapcsolódik, akkor azok magukban foglalják pedagógiai módszerekés a tanulók biztonságát biztosító technikák az oktatási intézményben.
Az iskolában alkalmazott egészségmegőrző technológiák minden formája egyetlen rendszerbe kapcsolódik, és maguk a tanárok fejlesztési vágyán alapulnak. Ha a pedagógiai funkciók megvalósítása megoldja a pedagógusok és tanulók egészségmegőrzésének problémáját, akkor elmondhatjuk, hogy a nevelési-oktatási folyamat megvalósítása az Egészségügyi Szabályzatnak megfelelően történik.
Az iskola fő feladata a gyermek önálló életre való felkészítése a szükséges műveltség megszerzésével. De lehet-e közömbös egy tanárnak, ha diákjainak egészségi állapota kedvezőtlen, és fokozatosan romlik? Ez a kérdés nagyrészt szónoki, de az egyik válasz pontosan az volt, hogy az oktatási intézményvezetők és a pedagógusok egészségkímélő technológiákat igényelnek.
Az EBK megvalósítása során elérni kívánt célok
A Szövetségi Állami Oktatási Szabvány szerinti egészségmegőrző technológiák az iskolában a következő célok elérését célozzák:
Különböző megközelítések
Az egészségtakarékos technológiák iskolai alkalmazása viszonylag nemrégiben kezdődött, ezt megelőzően a higiéniai és higiéniai intézkedések fogalma létezett a pedagógiai szókincsben. Sokan még mindig egyenlőségjelet tesznek egymásnak e két fogalommal, de ez egy primitív nézet az iskolások egészségének megőrzését és erősítését célzó munka tartalmáról, amelyet oktatási intézményben kellene végezni.
A gyermekek egészségének javítását célzó pedagógia egyetlen oktatástechnológiával sem fejezhető ki. Ezek mind az egészségvédelmi tevékenység területei az iskolában, figyelembe véve a gyermek életkörülményeit és a legfontosabb jellemzőket oktatási környezet.
Az iskolában a gyerekeknek olyan ismereteket kell kapniuk, amelyekre későbbi életük során szükségük lesz. Ennek a célnak az elérése pedig lehetetlen egészségmegőrző pedagógia nélkül, amely módszerek és technikák összessége az oktatási folyamat megszervezésére anélkül, hogy károsítaná a tanárok és a diákok egészségét. A pedagógiai ismeretek birtokában, az iskolásokkal, szüleikkel, egészségügyi dolgozókkal és kollégáikkal szorosan együttműködve, a pedagógus tevékenységét az oktatási folyamatban résztvevők egészségének erősítésének és megőrzésének prioritásainak figyelembevételével tervezi.
Osztályozás
Az iskolai egészségmegőrző technológiák a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány szerint olyan pszichológiai, orvosi és pedagógiai hatások kombinációját feltételezik, amelyek az egészség biztosítására és védelmére, valamint az ahhoz való megfelelő hozzáállás kialakítására irányulnak. Nincs egyetlen egyedülálló egészségügyi technológia. Az egészségmegőrzés egy bizonyos oktatási folyamat egyik feladata. Egy ilyen folyamat lehet orvosi és higiéniai irányultságú (szoros kapcsolat a tanár, egészségügyi dolgozó és tanuló között), testnevelés és egészségügy (a testnevelés órák prioritás), környezeti (harmonikus kapcsolat kialakítása a természettel) stb. integrált oktatási megközelítéssel megoldhatók a tanulók egészségi állapotának javításával kapcsolatos problémák.
Az egészségmegőrző technológiák és az iskolai egészségpszichológia számos pszichológiai és pedagógiai munkamódszert és megoldási megközelítést tartalmaz, amelyek a legtöbb tanár számára ismertek. lehetséges problémákat. Például az oktatási folyamat, amely orvosi és higiéniai irányultságú, magában foglalja a megelőző programok alkalmazását, olyan tevékenységek végzését, amelyek célja a tanulók oktatása. egészségügyi szabványok, higiénikus tanulási feltételek biztosítása stb.
A környezet-egészségtakarékos technológiáknak némileg eltérő irányai vannak. Az oktatási folyamat ezen irányultságú iskolai tevékenységei arra korlátozódnak, hogy az iskolásokba ráébresszék a természettel való törődés iránti igényt, és bemutassák őket az ökológia területén végzett kutatómunkába.
Ami a testnevelést és az egészségügyi technológiákat illeti, itt a fő feladatok az akaraterő és az állóképesség edzése, a megedzett és a testileg gyenge emberek egészséges és edzett egyedekké formálása.
Az egészségmegőrző technológiát az iskolában nemcsak az egészségügyi ellátás megközelítése szerint osztályozzák, hanem a cselekvés jellege szerint is. Léteznek tehát védő-megelőző, serkentő, információs-oktató, kompenzáló-semlegesítő és egyéb technológiák.
Funkciók
A ZOT-nak számos funkciója van:
- Formáló. A személyiségformálás társadalmi és biológiai törvényei alapján valósul meg. Egyéni lelki és fizikai tulajdonságok az embert örökletes tulajdonságok határozzák meg.
- Fényvisszaverő. A korábbi személyes tapasztalatok újragondolásából, az egészség növeléséből és megőrzéséből áll, amely lehetővé teszi az elért eredmények összehasonlítását a meglévő kilátásokkal.
- Diagnosztikai. Ez az iskolások fejlődésének prediktív kontrollon alapuló nyomon követéséből áll, amelynek köszönhetően mérhető a tanár cselekedeteinek és erőfeszítéseinek iránya a gyermek természettől kapott képességeinek megfelelően. Az egészségmegőrző technológiák az iskolában minden gyermek számára biztosítják az oktatási útvonal egyéni elvégzését, a nevelési folyamat hosszú távú fejlődésének tényezőinek és előfeltételeinek műszeresen igazolt elemzését.
- Információ és kommunikáció. A ZOT a saját egészségével kapcsolatos gondoskodó attitűd kialakításának tapasztalatának fordítását nyújtja.
- Integratív. Az egészségmegőrző technikák az iskolában különféle oktatási rendszereket, tudományos koncepciókat és népi tapasztalatokat ötvöznek, és a fiatalabb generáció egészségének javításának útján irányítják őket.
ZOT általános iskolában
Minden oktatási intézménynek sajátos kötelezettségei vannak, mind oktatási, mind oktatási, valamint a gyermekek egészségének védelmében. Milyen egészségmegőrző technológiákat alkalmaznak az általános iskolákban? Valójában nagyon sok van belőlük. Hiszen a gyerekekben már az első osztálytól kialakulnak az egészséges életmód szokásai. A tanári kar számos kihívással néz szembe:
- az egészségkultúra előmozdítása,
- a módszerek és munkaformák fejlesztése az iskolások egészségének megőrzése és további erősítése érdekében;
- az egészség fejlődéséhez hozzájáruló szükségletek és tulajdonságok kialakítása a tanulókban.
Minden általános iskolai osztálynak külön tantermet kell kijelölni, technikai taneszközökkel felszerelt. Az irodában levegő-hőviszonyokat kell fenntartani.
Egészségvédő tanulási technológiák be Általános Iskola használattal jár különböző formák osztályfőnökök és az iskola egészségügyi dolgozói által végzett munka a tanulókkal és szüleikkel. Itt van néhány közülük:
- egészségügyi ellenőrzés;
- betegségek megelőzése és megelőzése;
- információs standok tervezése;
- időben történő tájékoztatás a közelgő oltásokról;
- előadások a szülői értekezletek stb.
Általános osztályban beszélgetést kell folytatni a tanulókkal személyes higiénia, megfázás megelőzés, iskolai rutin, megfelelő táplálkozás stb.
Javasoljuk, hogy az oktatási intézmény az „egész napos iskola” modellt használja, amelyben minden tanuló számára egyéni étrendet állítanak össze, beleértve az egyik tevékenységről a másikra történő „váltást”, az önállóság és az egyéni képességek fejlesztését, valamint a tanulók szabadidejének szervezését célzó megelőző intézkedések.
Egészségvédő technológiák a kezdetekkor. az iskolák szabadidős tevékenységekkel valósulnak meg:
- osztályórák „Aibolit doktor”, „Ha egészséges akarsz lenni...”, „Moidodyr látogatás”, „Erdei gyógyszertár” stb.;
- szabadtéri játékok a szünetekben;
- szemtorna és testnevelés az osztályteremben;
- iskolai szintű sportversenyek;
- beszélgetések orvossal;
- délután - sportórák „Erős, ügyes, bátor”, „A leggyorsabb”, „Mókás váltóverseny” stb.;
- újságkiadások.
Az általános iskolások különösen érzékenyek idegrendszer Ezért fontos az óra alatt a tevékenységek és a munkamódok megváltoztatása testnevelési percekkel és pihentető dalok hallgatásával.
Egészségvédő technológiák a középiskolában
A közép- és felsőfokú hallgatók már alaposabban és komolyabban tanulnak mindent, ami az egészségmegőrzéssel kapcsolatos. Megismerkednek a szervezet jó fizikai formában tartása és a helyes táplálkozás egymásrautaltságának problémáival, megismerkednek az amatőr és profi sportok várható élettartamra gyakorolt hatásával, átfogóan megvitatják a fiatalok rossz szokásait (alkoholfogyasztás, dohányzás, drogfüggőség). ) és a mentális és fizikai hatásuk a törékeny test állapota, a szülés stb.
A középiskolások csoportokban, konferenciákon beszélnek a fent említett problémákról, releváns témákról beszámolókat, projekteket, kivonatokat készítenek, kreatívan dolgozzák fel az érdeklődésre számot tartó információkat, ezáltal fejlesztik a nevelési kompetenciát és a kreatív képességeket is.
Végül
Többség modern problémák, amelyek a rendszer helyzeteinek összetettségét tükrözik Általános oktatásés sürgős megoldást igényelnek, így vagy úgy összefüggenek a fiatalabb generáció egészségével. Ez pedig arra ösztönzi a pedagógusokat, hogy az egészségjavító pedagógia alkalmazásával járuljanak hozzá a tanulók egészségének formálásához, megőrzéséhez.
„EGÉSZSÉGMEGMENTŐ TECHNOLÓGIÁK. OSZTÁLYOZÁSUK ÉS JELLEMZŐK."
Tanári cikk fizikai kultúra 1. kategória
Mits Natalya Petrovna
MOBU 5. számú középiskola
Taganrog
Rostov régió
Az egészség az ember fizikai, mentális és szociális jólétének állapota, és nem egyszerűen a betegségek vagy testi hibák hiánya.. A társadalom jóléte nagymértékben függ a gyermekek egészségétől. Az elmúlt évtizedekben a gyermekek egészségi állapotának romlása irányába mutat világszerte. Környezeti problémák, különféle negatív háztartási tényezők, vegyi adalékanyagok az élelmiszerekben, rossz minőségű víz, a nem kielégítő környezeti helyzettel összefüggő felhalmozódó irritációk a társadalomban – csak néhány azok közül, amelyek agresszíven befolyásolják az általános iskolások egészségét..
A gyermekek egészségének védelme az egész társadalom kiemelt tevékenységének nevezhető, hiszen erre csak egészséges gyermekek képesekmegfelelően asszimilálja a megszerzett tudást és képes arraproduktív és hasznos munkát végezni.
Az „egészség” fogalmának számos definíciója van. De a legnépszerűbb és talán a legátfogóbb definíció az Egészségügyi Világszervezet által megadott: „Az egészség a teljes fizikai, mentális és szociális jólét állapota, és nem egyszerűen a betegség vagy fogyatékosság hiánya.”
Felbukkanó utóbbi évek az óvodáskorú gyermekek egészségi állapotának folyamatos romlási tendenciája, a mentális, ill. beszédfejlődés, azt diktálja, hogy olyan mechanizmusokat kell keresni, amelyek megváltoztathatják ezt a helyzetet.
Ennek kapcsán iskolai oktatási intézményünkben elterjedtté váltak az egészségmegőrző gyakorlatok.
Egészségmegőrző technológiákszemélyközpontú megközelítés alapján valósulnak meg. Személyes fejlődési helyzetek alapján végezve, ezek a létfontosságú tényezők közé tartoznakamelyen keresztül a tanulók megtanulnak együtt élni és hatékonyan kommunikálniüvöltés, azaz. magában foglalja a hallgató aktív részvételéta kultúra fejlesztése emberi kapcsolatok, az egészségmegőrző tapasztalat kialakításában, amelyet a hallgató kommunikációs és tevékenységi körének fokozatos bővülésével, önszabályozásának fejlesztésével (tól) szerez.külső kontroll a belső önkontroll), a formációönismeret és aktív élethelyzet a nevelésen és önképzésen, a saját egészségéért, mások életéért és egészségéért való felelősség kialakításán.
Annak érdekében, hogy megértsük az „egészségtakarékos technológiák” alkalmazásának kérdését a testnevelő tanári munkában, meg kell jelölni, mit értenek a tudósok a „pedagógiai technológiák” kifejezésen.
Jelenleg a „pedagógiai technológia” fogalma szilárdan beépült a pedagógiai lexikonba. Megértésében és használatában azonban nagy különbségek vannak.
B.T. Lihacsov az oktatástechnológiát úgy határozza meg pszichológiai és pedagógiai attitűdök összessége, amely meghatározza a formák, módszerek, módszerek, tanítási technikák, nevelési eszközök speciális halmazát és elrendezését; a pedagógiai folyamat szervezési és módszertani eszköztára.
Így a pedagógiai technológiát a maga teljességében úgy értjüka pedagógiai folyamat szervezési és módszertani eszközei.
V.V. szerint Serikova,technológia bármelyA szféra olyan tevékenység, amely maximálisan tükrözi a céltadott tantárgyi terület törvényei, az idők logikájának megfelelően megszerkesztveennek a szférának a fejlődését, és ezért a legtöbb adatot biztosítjaa tevékenység eredményének való megfelelés feltételeit előzetesenA meghatározott célok.
Az egészségtakarékos pedagógiai technológiáknak biztosítaniuk kella gyermek természetes képességeinek fejlesztése: elméje, erkölcsi ésaz esztétikai érzések, a tevékenység igénye, az elsajátításkezdeti tapasztalat az emberekkel, a természettel, a művészettel való kommunikációról.
A modern iskola célja, hogy felkészítse a gyerekeket az életre. Minden hallgatónak olyan tudást kell szereznie tanulmányai során, amelyre a későbbiekben is igény lesz. E cél elérése a mai iskolában az egészségkímélő pedagógiai technológiák segítségével valósítható meg, amelyek a nevelési folyamatot a tanulók és a pedagógusok egészségének veszélyeztetése nélkül megszervezhető technikák és módszerek összességének tekintik.
A pedagógus korszerű pedagógiai ismeretek birtokában, szoros együttműködésben a tanulókkal, szüleikkel, egészségügyi dolgozókkal, kollégákkal, a pedagógiai folyamatban résztvevők egészségének megőrzésének, erősítésének prioritásait figyelembe véve tervezi meg munkáját.
Az egészségmegőrző technológiák a pedagógiai technológiák kombinációját foglalják magukban (V. M. Akimenko, N. N. Beljavszkaja, L. N. Zasorina, N. I. Makarova,S. Chubarova, G. Kozlovskaya, V. Eremeeva stb.), pszichológiai és orvosi hatások (L.S. Vygodsky, V.V. Davydov, A.L. Sirotyuk stb.), amelyek célja az egészség védelme és biztosítása, értékes attitűd kialakítása az egészséggel szemben. Nincs egyetlen egyedülálló egészségügyi technológia. Az egészségmegőrzés az oktatási folyamat egyik célja lehet. Ez lehet orvosi és higiéniai jellegű oktatási folyamat (tanár - egészségügyi dolgozó - diák közötti szoros kapcsolattartással); testnevelés és egészségügy (elsőbbséget élveznek a testnevelési tevékenységek); környezeti (harmonikus kapcsolatteremtés a természettel), stb. Csak az iskolások oktatásának integrált megközelítésével oldhatók meg a tanulók egészségének formálásának, erősítésének feladatai.
Az egészségmegőrző technológiák következő típusait különböztetjük meg:
Egészségmegőrző (megelőző védőoltások, fizikai aktivitás biztosítása, vitaminozás, szervezés Az egészséges táplálkozás)
Wellness (testedzés, gyógytorna, aromaterápia, edzés, torna, masszázs, gyógynövény, művészetterápia)
Egészségnevelési technológiák (releváns témák beillesztése az általános nevelési tárgyakba)
Az egészségkultúra előmozdítása (fakultatív foglalkozások a tanulók személyiségfejlesztésére, tanórán kívüli és tanórán kívüli foglalkozások, fesztiválok, versenyek stb.)
A kiválasztott technológiákat hierarchikusan lehet bemutatnisorrendben a hallgató szubjektív érintettségének kritériuma szerintoktatási folyamat:
Extra szubjektív: racionális technológiaszervezetekoktatási folyamat, képzési technológiákegészségmegőrző oktatási környezet, az egészséges szervezésetáplálkozás (beleértve az étrendet is) stb.
Feltételezve a tanuló passzív pozíciója: gyógynövény,masszázs, szemészeti szimulátorok stb.A hallgató aktív tantárgyi pozíciójának felvállalásakülönböző típusú tornászok, egészségedzési technológiák,az egészségkultúra előmozdítása.
„Egészségformáló oktatási technológiák”, Általmeghatározása: N.K. Smirnova, ezek mind pszichológiai és pedagógiaitechnológiák, programok, módszerek, amelyek a nevelést célozzákaz egészségkultúra tanulói, a személyes tulajdonságok, amelyek hozzájárulnak annak megőrzéséhez és erősítéséhez, az egészségről alkotott elképzelés kialakításáhozértékeket, motivációt az egészséges életmódra.
Egészségvédő technológia , szerint V.D. Sonkina:
a gyermek iskolai tanulásának feltételei (stressz hiánya, megfelelőségkövetelmények, a tanítási és nevelési módszerek megfelelősége);
az oktatási folyamat racionális megszervezése (aéletkor, nem, egyéni jellemzők éshigiéniai követelmények);
az oktatási és fizikai aktivitás életkornak való megfelelésea gyermek képességei;
szükséges, elégséges és racionálisan szervezettmotoros üzemmód.
Alattegészségmegőrző oktatási technológia , alapjánI.V. Petrova,megérteni egy olyan rendszert, amely a lehető legnagyobb feltételeket teremti mega lelki, érzelmi,minden tantárgy szellemi, személyes és fizikai egészségeoktatás (diákok, tanárok stb.). Ez a rendszer a következőket tartalmazza:
1. A tanulók egészségügyi megfigyelési adatainak felhasználása,egészségügyi dolgozók végezték, és saját megfigyeléseik aaz oktatástechnológia megvalósításának folyamata, annak megfelelő korrekciójaelérhető adatok.
2. Az iskolások életkori fejlődésének sajátosságainak figyelembe vétele és a fejlődőaz emlékezet jellemzőinek megfelelő oktatási stratégia,gondolkodás, teljesítmény, tevékenység stb. ennek tanulóikorcsoport.
3. Kedvező érzelmi és pszichológiai légkör megteremtése a technológiai megvalósítás folyamatában.
4. Különféle egészségvédő termékek használatatanulói tevékenységek, tartalékok fenntartására és növelésére irányulegészség, teljesítmény.
Funkciók egészségvédő technológia:
formáló: a személyiségformálás biológiai és társadalmi törvényei alapján hajtják végre. A személyiség kialakulása olyan örökletes tulajdonságokon alapul, amelyek előre meghatározzák az egyéntúj fizikai és szellemi tulajdonságok.
információs és kommunikációs: adást biztosítaz egészséges életmód vezetésében szerzett tapasztalat, a hagyományok folyamatossága,iránti gondoskodó attitűdöt formáló értékorientációkaz egyéni egészség, minden emberi élet értéke;
diagnosztikai: a tanulók fejlődésének nyomon követéseprediktív vezérlésen alapul, amely lehetővé teszi az erőfeszítések összehasonlítását ésa tanár cselekvésének iránya a természetes képességeknek megfelelőenmi gyermek, műszeresen ellenőrzött elemzést nyújt az előfeltételekrőlvalamint a pedagógiai folyamat, az egyén hosszú távú fejlesztését szolgáló tényezőkaz oktatási útvonal minden gyermek általi egyéni elvégzése;
adaptív: a tanulók összpontosítására neveléseegészségügy, egészséges életmód, állapot optimalizálásasaját testét és növeli az ellenállást a különböző típusúa természeti és társadalmi környezet stressztényezői. Ő biztosítjaaz iskolások alkalmazkodása a társadalmilag jelentős tevékenységekhez.
visszaható: az előző újragondolásaszemélyes tapasztalat, az egészség megőrzésében és növelésében, ami lehetővé tesziösszehasonlítani a tényleges eredményeket a kilátásokkal.
integráló: ötvözi a népi tapasztalatokat, a különféle tudományosoktatási koncepciókat és rendszereket, az egészség megőrzésének útjára terelve őketa fiatalabb generáció.
Az egészségmegőrző technológiák osztályozása.
Általtevékenység jellege az egészségvédő technológiák képeseklegyen privát (nagyon specializált) és összetett is(integrált).
Általtevékenységi terület magán egészségmegőrzés közötttechnológiákat különböztetjük meg: orvosi (betegségmegelőzési technológiák;szomatikus egészség korrekciója és rehabilitációja; Sanitaono-higiéniai tevékenységek); oktatás, egészségfejlesztés (információ, képzés és oktatás); szociális (technológiaegészséges és biztonságos életmód szervezése; megelőzés éskorrekciókatdeviáns viselkedés); pszichológiai (technológiaa személyes és értelmi fejlődés mentális zavarainak megelőzése és pszichokorrekciója).
NAK NEK integrált egészségmegőrző technológiák tartalmazza:a betegségek átfogó megelőzésére szolgáló technológiák,az egészség korrekciója és rehabilitációja (testnevelés, egészségügyi ésvaleológiai);az egészséget elősegítő oktatási technológiák;technológiák, amelyek az EGÉSZSÉGES ÉLETET alakítják.
Az egészségmegőrző technológiák a legjelentősebbek az összes ismert technológia közül a gyermekek egészségére gyakorolt hatásukat tekintve. Fő jellemzőjük a pszichológiai és pedagógiai technikák, módszerek, megközelítések alkalmazása a felmerülő problémák megoldására. Három alcsoportra oszthatók:
szervezési és pedagógiai technológiák, amelyek meghatározzák az oktatási folyamat szerkezetét, segítik a túlterheltség, a fizikai inaktivitás és más rosszul alkalmazkodó állapotok megelőzését;
a tanár közvetlen gyermekekkel végzett munkájához kapcsolódó pszichológiai és pedagógiai technológiák (ez magában foglalja az oktatási folyamat összes elemének pszichológiai és pedagógiai támogatását is);
oktatási technológiák, amelyek magukban foglalják az egészség megőrzésének tanítását és az egészségkultúra kialakítását a tanulók számára.
Az egészség megőrzése és elősegítése, mint az azonnali oktatási tevékenységek, és be Szabadidő különösen fontosak az iskolások számára.Az egészségkímélő technológiák alkalmazása a testnevelő tanárok tevékenységében ígéretes eszközzé válik a gyermekekkel végzett javító és fejlesztő munka során. A testnevelő tanár összetett munkájának hátterében az egészségmegőrző technológiák, különösebb erőfeszítés nélkül, optimalizálják a fejlődési folyamatot és hozzájárulnak a gyermek egész testének egészségéhez..
Bibliográfia:
Bespalko V.P. A pedagógiai technológia összetevői//Pedagógia 1989-s. 192
Borisova I.P. Egészségmegőrző technológiák biztosítása az iskolában // Oktatási intézményvezetői névjegyzék - 2005. - 10. szám - 84-92.
Weiner E.N. Egészségmegőrző környezet kialakítása az általános oktatási rendszerben // Valeológia.-2004.-No.1.-P.21-26.
Vasicskin V.I. Mindent a masszázsról.// M.: AST-PRESS, 1998.
Egészségügy és oktatáswww . valeo . edu . ru
Az iskola egészségmegőrző tevékenysége a nevelési folyamatban: problémák és megoldásuk módjai//Iskola.-2005.-No.3.-P.52-87.
Ismukhametov M.G.A gyermekek egészségének javításának nem hagyományos eszközei // „Általános Iskola”, 2005. -1. szám 91. o.
Kiadó szeptember 1.https // az én .1 szeptember . ru
Kovalko, V.I. Egészségvédő technológiák az iskolában [Szöveg] / V.I. Kovalko // Általános iskola. M.: Oktatás, 2004. – 12. sz. – P. 14 – 15, 176 p.
Koltsova M.M. Motoros aktivitás és a gyermek agyi funkcióinak fejlődése.// M., 1986.
Az általános oktatás szövetségi állami oktatási szabványainak fogalma: Projekt / Orosz Akadémia oktatás; szerkesztette A.M. Kondakova , A.A. Kuznyecova. // M.: Oktatás, 2009. - 40 Val vel . - (Második generációs szabványok).
Mindenki tudja, hogy az egészség a legnagyobb érték, az önmegvalósítás alapja és a legfőbb feltétele annak, hogy az ember betölthesse társadalmi és biológiai funkcióit. Az iskolában kialakul az egészségvédő magatartás, gondolkodás. Ugyanakkor az iskolai környezet akadályozza az egészség megőrzését. Az oktatás korai megkezdése, az oktatási folyamat intenzívebbé tétele, a pedagógiai újítások alkalmazása a gyermeki szervezet terhelése és képességei közötti eltérést eredményez, és az alkalmazkodási mechanizmusok feszültségéhez vezet.
Örömteli, hogy ma az oktatási rendszer az iskolások egészségének megőrzését célozza. A pedagógusok feladata nem csak az, hogy tudást adjanak a gyerekeknek, hanem olyan sikeres egyéniségeket formáljanak, akik készek teljes életre és a jövő nemzedékének felnevelésére. És egészség nélkül ez lehetetlen. Éppen ezért az iskolákban jelenleg egészségmegőrző technológiákat vezetnek be.
A tanár szerepe
Egy tanár még többet tehet a tanuló egészségéért, mint egy orvos. Nem köteles egészségügyi dolgozói feladatokat ellátni, a tanároknak egyszerűen úgy kell dolgozniuk, hogy a tanítás ne ártson az iskolásoknak. A diákok életében a tanár az egyik fő helyet foglalja el, számukra minden fontosat és újat megszemélyesít, így például az egészségügyben is.
A tanárnak olyan szakmai tulajdonságokkal kell rendelkeznie, amelyek lehetővé teszik számára, hogy gyümölcsöző ötleteket generáljon, és pozitív pedagógiai eredményeket érjen el. Ezek a tulajdonságok a következőket foglalják magukban:
Amit egy tanárnak tudnia kell
Az egészségmegőrzési technikák technikáinak és eszközeinek oktatási folyamatban való alkalmazásának hatékonyságát különféle tanári készségek befolyásolják, nevezetesen:
- pedagógiai helyzetek elemzése az egészségfejlesztés szempontjából;
- kapcsolatfelvétel a hallgatói csapattal;
- az egészséges életmód alapjainak ismerete;
- az iskolások fejlődésének előrejelzése;
- kapcsolatrendszer modellezése az egészségpedagógia körülményei között.
A tanárnak személyes példával kell megmutatnia a tanulóknak, hogyan vigyázzanak saját és mások egészségére. Ha egy tanár számára az egészséges életmód a jellemző, akkor a tanulók megfelelően elfogadják az egészségvédő technológiákat az iskolában.
Problémamegoldás
Ahhoz, hogy az egészséges életmód ötleteit hatékonyan bevezessék a tanári gyakorlatba, három problémát kell megoldani:
Koncepció
Az egészségtakarékos oktatási technológiák egy modern iskolában (HET) mind olyan technológiák, amelyeknek a tanulási folyamatban való alkalmazása a tanulók számára előnyös. Ha az EBK szűkebb problémák megoldásához kapcsolódik, akkor ide tartoznak azok a pedagógiai módszerek és technikák, amelyek biztosítják a tanulók biztonságát az oktatási intézményben való tartózkodásuk alatt.
Az iskolában alkalmazott egészségmegőrző technológiák minden formája egyetlen rendszerbe kapcsolódik, és maguk a tanárok fejlesztési vágyán alapulnak. Ha a pedagógiai funkciók megvalósítása megoldja a pedagógusok és tanulók egészségmegőrzésének problémáját, akkor elmondhatjuk, hogy a nevelési-oktatási folyamat megvalósítása az Egészségügyi Szabályzatnak megfelelően történik.
Az iskola fő feladata a gyermek önálló életre való felkészítése a szükséges műveltség megszerzésével. De lehet-e közömbös egy tanárnak, ha diákjainak egészségi állapota kedvezőtlen, és fokozatosan romlik? Ez a kérdés nagyrészt szónoki, de az egyik válasz pontosan az volt, hogy az oktatási intézményvezetők és a pedagógusok egészségkímélő technológiákat igényelnek.
Az EBK megvalósítása során elérni kívánt célok
A Szövetségi Állami Oktatási Szabvány szerinti egészségmegőrző technológiák az iskolában a következő célok elérését célozzák:
Különböző megközelítések
Az egészségtakarékos technológiák iskolai alkalmazása viszonylag nemrégiben kezdődött, ezt megelőzően a higiéniai és higiéniai intézkedések fogalma létezett a pedagógiai szókincsben. Sokan még mindig egyenlőségjelet tesznek egymásnak e két fogalommal, de ez egy primitív nézet az iskolások egészségének megőrzését és erősítését célzó munka tartalmáról, amelyet oktatási intézményben kellene végezni.
A gyermekek egészségének javítását célzó pedagógia egyetlen oktatástechnológiával sem fejezhető ki. Ezek mind az iskolai egészségvédelmi tevékenység területei, figyelembe véve a gyermek életkörülményeit és a nevelési környezet legfontosabb jellemzőit.
Az iskolában a gyerekeknek olyan ismereteket kell kapniuk, amelyekre későbbi életük során szükségük lesz. Ennek a célnak az elérése pedig lehetetlen egészségmegőrző pedagógia nélkül, amely módszerek és technikák összessége az oktatási folyamat megszervezésére anélkül, hogy károsítaná a tanárok és a diákok egészségét. A pedagógiai ismeretek birtokában, az iskolásokkal, szüleikkel, egészségügyi dolgozókkal és kollégáikkal szorosan együttműködve, a pedagógus tevékenységét az oktatási folyamatban résztvevők egészségének erősítésének és megőrzésének prioritásainak figyelembevételével tervezi.
Osztályozás
Az iskolai egészségmegőrző technológiák a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány szerint olyan pszichológiai, orvosi és pedagógiai hatások kombinációját feltételezik, amelyek az egészség biztosítására és védelmére, valamint az ahhoz való megfelelő hozzáállás kialakítására irányulnak. Nincs egyetlen egyedülálló egészségügyi technológia. Az egészségmegőrzés egy bizonyos oktatási folyamat egyik feladata. Egy ilyen folyamat lehet orvosi és higiéniai irányultságú (szoros kapcsolat a tanár, egészségügyi dolgozó és tanuló között), testnevelés és egészségügy (a testnevelés órák prioritás), környezeti (harmonikus kapcsolat kialakítása a természettel) stb. integrált oktatási megközelítéssel megoldhatók a tanulók egészségi állapotának javításával kapcsolatos problémák.
Az egészségmegőrző technológiák és az iskolai egészségpszichológia számos olyan pszichológiai és pedagógiai munkamódszert és megközelítést tartalmaz a lehetséges problémák megoldására, amelyek a legtöbb tanár számára ismertek. Például az oktatási folyamat, amely orvosi és higiéniai irányultságú, magában foglalja a megelőző programok alkalmazását, a tanulók egészségügyi normákra való nevelését, a higiénikus tanulási feltételek biztosítását stb.
A környezet-egészségtakarékos technológiáknak némileg eltérő irányai vannak. Az oktatási folyamat ezen irányultságú iskolai tevékenységei arra korlátozódnak, hogy az iskolásokba ráébresszék a természettel való törődés iránti igényt, és bemutassák őket az ökológia területén végzett kutatómunkába.
Ami a testnevelést és az egészségügyi technológiákat illeti, itt a fő feladatok az akaraterő és az állóképesség edzése, a megedzett és a testileg gyenge emberek egészséges és edzett egyedekké formálása.
Az egészségmegőrző technológiát az iskolában nemcsak az egészségügyi ellátás megközelítése szerint osztályozzák, hanem a cselekvés jellege szerint is. Léteznek tehát védő-megelőző, serkentő, információs-oktató, kompenzáló-semlegesítő és egyéb technológiák.
Funkciók
A ZOT-nak számos funkciója van:
- Formáló. A személyiségformálás társadalmi és biológiai törvényei alapján valósul meg. Az ember egyéni mentális és fizikai tulajdonságait örökletes tulajdonságok határozzák meg.
- Fényvisszaverő. A korábbi személyes tapasztalatok újragondolásából, az egészség növeléséből és megőrzéséből áll, amely lehetővé teszi az elért eredmények összehasonlítását a meglévő kilátásokkal.
- Diagnosztikai. Ez az iskolások fejlődésének prediktív kontrollon alapuló nyomon követéséből áll, amelynek köszönhetően mérhető a tanár cselekedeteinek és erőfeszítéseinek iránya a gyermek természettől kapott képességeinek megfelelően. Az egészségmegőrző technológiák az iskolában minden gyermek számára biztosítják az oktatási útvonal egyéni elvégzését, a nevelési folyamat hosszú távú fejlődésének tényezőinek és előfeltételeinek műszeresen igazolt elemzését.
- Információ és kommunikáció. A ZOT a saját egészségével kapcsolatos gondoskodó attitűd kialakításának tapasztalatának fordítását nyújtja.
- Integratív. Az egészségmegőrző technikák az iskolában különféle oktatási rendszereket, tudományos koncepciókat és népi tapasztalatokat ötvöznek, és a fiatalabb generáció egészségének javításának útján irányítják őket.
ZOT általános iskolában
Minden oktatási intézménynek sajátos kötelezettségei vannak, mind oktatási, mind oktatási, valamint a gyermekek egészségének védelmében. Milyen egészségmegőrző technológiákat alkalmaznak az általános iskolákban? Valójában nagyon sok van belőlük. Hiszen a gyerekekben már az első osztálytól kialakulnak az egészséges életmód szokásai. A tanári kar számos kihívással néz szembe:
- az egészségkultúra előmozdítása,
- a módszerek és munkaformák fejlesztése az iskolások egészségének megőrzése és további erősítése érdekében;
- az egészség fejlődéséhez hozzájáruló szükségletek és tulajdonságok kialakítása a tanulókban.
Minden általános iskolai osztálynak külön tantermet kell kijelölni, technikai taneszközökkel felszerelt. Az irodában levegő-hőviszonyokat kell fenntartani.
Az egészségkímélő oktatási technológiák az általános iskolákban magukban foglalják a tanulókkal és szüleikkel folytatott munkavégzés különböző formáit, amelyeket az osztályfőnökök és az iskolai egészségügyi dolgozók valósítanak meg. Itt van néhány közülük:
- egészségügyi ellenőrzés;
- betegségek megelőzése és megelőzése;
- információs standok tervezése;
- időben történő tájékoztatás a közelgő oltásokról;
- felszólalások a szülői értekezleten stb.
Általános osztályban beszélgetést kell folytatni a tanulókkal a személyes higiénia, a megfázás megelőzése, az iskolai rutin, a helyes táplálkozás stb.
Javasoljuk, hogy az oktatási intézmény az „egész napos iskola” modellt használja, amelyben minden tanuló számára egyéni étrendet állítanak össze, beleértve az egyik tevékenységről a másikra történő „váltást”, az önállóság és az egyéni képességek fejlesztését, valamint a tanulók szabadidejének szervezését célzó megelőző intézkedések.
Egészségvédő technológiák a kezdetekkor. az iskolák szabadidős tevékenységekkel valósulnak meg:
- osztályórák „Aibolit doktor”, „Ha egészséges akarsz lenni...”, „Moidodyr látogatás”, „Erdei gyógyszertár” stb.;
- szabadtéri játékok a szünetekben;
- szemtorna és testnevelés az osztályteremben;
- iskolai szintű sportversenyek;
- beszélgetések orvossal;
- délután - sportórák „Erős, ügyes, bátor”, „A leggyorsabb”, „Mókás váltóverseny” stb.;
- újságkiadások.
Az általános iskolások idegrendszere különösen érzékeny, ezért az óra során fontos a tevékenység- és munkamódváltás testneveléssel, relaxáló dalok hallgatásával.
Egészségvédő technológiák a középiskolában
A közép- és felsőfokú hallgatók már alaposabban és komolyabban tanulnak mindent, ami az egészségmegőrzéssel kapcsolatos. Megismerkednek a szervezet jó fizikai formában tartása és a helyes táplálkozás egymásrautaltságának problémáival, megismerkednek az amatőr és profi sportok várható élettartamra gyakorolt hatásával, átfogóan megvitatják a fiatalok rossz szokásait (alkoholfogyasztás, dohányzás, drogfüggőség). ) és a mentális és fizikai hatásuk a törékeny test állapota, a szülés stb.
A középiskolások csoportokban, konferenciákon beszélnek a fent említett problémákról, releváns témákról beszámolókat, projekteket, kivonatokat készítenek, kreatívan dolgozzák fel az érdeklődésre számot tartó információkat, ezáltal fejlesztik a nevelési kompetenciát és a kreatív képességeket is.
Végül
Az általános oktatási rendszerben kialakult helyzetek összetettségét tükröző, mielőbbi megoldásra szoruló modern problémák többsége így vagy úgy a fiatalabb generáció egészségével kapcsolatos. Ez pedig arra ösztönzi a pedagógusokat, hogy az egészségjavító pedagógia alkalmazásával járuljanak hozzá a tanulók egészségének formálásához, megőrzéséhez.
Az „egészségtakarékos technológia” fogalma bármely oktatástechnológia minőségi jellemzőjére utal, megmutatva, hogy a tanárok és a tanulók egészségmegőrzésének problémája mennyire megoldott.
Így az egészségtakarékos technológiák olyan oktatási technológiák, amelyek megfelelnek a fő kritériumoknak:
Miért és minek?- a tanulási célok egyértelmű és szigorú meghatározása,
Mit?- a tartalom kiválasztása és felépítése,
Hogyan?- az oktatási folyamat optimális megszervezése,
Mi használatával?- módszerek, technikák és oktatási segédanyagok,
WHO?- a tanári végzettség valós szintje.
így van?- objektív módszerek a tanulási eredmények értékelésére.
Az „egészségmentő oktatási technológiák” (a továbbiakban: HET) kifejezés egyrészt bármely oktatási technológia minőségi jellemzőjének, annak “egészségügyi biztonsági tanúsítványának”, másrészt ezen pedagógiai elvek, technikák, módszerek összességének tekinthető. olyan munka, amely a hagyományos oktatási és nevelési technológiát kiegészítve az egészségmegőrzés jelét adja.
Az egészségmegőrző pedagógia semmilyen konkrét oktatástechnológiával nem fejezhető ki. Ugyanakkor az „egészségtakarékos technológiák” fogalma az oktatási intézmény minden tevékenységi területét egyesíti a tanulók egészségének kialakítása, megőrzése és megerősítése érdekében.
A szakértők többféle megközelítést kínálnak az egészségmegőrző technológiák osztályozására. Az oktatási intézményekben a legfejlettebb és legelterjedtebb a (, 2006) által javasolt besorolás.
Az oktatási rendszerben alkalmazott egészségkímélő technológiák között több olyan csoportot azonosít, amelyek eltérő megközelítést alkalmaznak az egészségügyben, ennek megfelelően eltérő módszereket és munkaformákat alkalmaznak.
1. Orvosi és higiéniai technológiák (MHT). Az emberi egészséggel kapcsolatos minden probléma hagyományosan a hatáskörébe tartozik egészségügyi dolgozók, az egészségügyi ellátórendszer felelősségére. Valójában, bár az „egészség” fogalma az orvostudomány sarokköve, a gyakorlatban az egészségügyi dolgozók régóta nem annyira az egészséggel, mint inkább a betegségekkel foglalkoznak. Jó kívánság marad a megelőzés prioritása a prevenciós medicina által hirdetett kezeléssel szemben. Ahhoz, hogy erről meggyőződjön, kérjen tanácsot a helyi terapeutától, hogyan javíthatja egészségét. Legjobb esetben banális ajánlásokat fog hallani: „étkezzen helyesen, sétáljon többet, ne izguljon”. De az oktatási intézményekben kötelező a megelőző programok használata.
Az orvosi és higiéniai technológiák közé tartozik az ellenőrzés és a segítségnyújtás a megfelelő higiéniai feltételek biztosításához a SanPiNov előírásainak megfelelően. Az iskola orvosi rendelője megszervezi a tanulók védőoltását, tanácsadást és sürgősségi segítséget nyújt az orvosi rendelőbe érkezőknek, higiéniai és higiéniai oktatást folytat a tanulók és a tanárok körében, figyelemmel kíséri a tanulók egészségi állapotának dinamikáját, megelőző intézkedéseket szervez a járványok megelőzésére ( influenza) és számos egyéb, az egészségügyi szolgálat hatáskörébe tartozó problémát megold. A pszichológiai és pedagógiai konzultációk lebonyolítása során orvos, ápoló részvétele szükséges, amelyen az egyes egészségügyi problémákkal küzdő tanulókkal kapcsolatos kérdéseket rendezik. A „Terápiás pedagógia” programban az órákat egészségügyi dolgozók felügyelete mellett és részvételével kell lebonyolítani. Ugyancsak ennek a technológiának az elemei az iskolában az iskolások és a pedagógusok napi segítséget nyújtó fogászati, fizioterápiás és egyéb orvosi rendelők kialakítása, gyógytestnevelés órák lebonyolítása, gyógynövényes szeletek szervezése stb.
2. Testnevelési és egészségügyi technológiák (PHT). Célja az érintettek testi fejlesztése: edzés, erőnlét, állóképesség, gyorsaság, hajlékonyság és egyéb tulajdonságok, amelyek megkülönböztetik az egészséges, edzett embert a fizikailag gyengetől. Testnevelés órákon és a sportszakosztályok munkájában valósulnak meg.
3. Környezeti egészségmegtakarító technológiák (ECT). Az egészségmegőrzés ezen területén az erőforrásokat még mindig egyértelműen alábecsülik és rosszul használják fel. Ezeknek a technológiáknak a fókuszában a természethez igazodó, környezetileg optimális feltételek megteremtése az emberek életéhez és tevékenységéhez, a természettel való harmonikus kapcsolataihoz. Az iskolában ez magában foglalja az iskola területének elrendezését, a zöld növényeket az osztálytermekben, a rekreációs területeket, a lakósarkot és a környezetvédelmi tevékenységekben való részvételt.
Az óraleadás elemzése egészségmegőrzés szempontjából
A tanóra az iskolások egészségmegőrzése szempontjából történő elemzéséhez a tanórán jelenlévő szakembereknek az alábbi szempontokra célszerű odafigyelni: A tanteremben (irodában) a higiénés körülmények: tisztaság, a levegő hőmérséklete és frissessége, a tantermi világítás ésszerűsége...
Az egészségmegőrző technológia funkciói
A FORMÁLÁS a személyiségformálás biológiai és társadalmi törvényei alapján történik. A személyiség kialakulása olyan örökletes tulajdonságokon alapul, amelyek előre meghatározzák az egyén testi és szellemi tulajdonságait. A személyiségformáló hatást a szociális...
Az egészségmegőrző technológia fő összetevői
AXIOLÓGIAI, a tanulók tudatosságában nyilvánul meg legmagasabb érték egészségük, az egészséges életmód szükségességéről való meggyőződés, amely lehetővé teszi céljaik legteljesebb elérését, szellemi és fizikai képességeik kihasználását. Az axiológiai...
Az egészségmegőrző technológiák osztályozása
Tevékenységük jellegénél fogva az egészségmegőrző technológiák lehetnek magánjellegűek (nagyon specializált) vagy komplexek (integráltak). A tevékenység típusa szerint a magán egészségmegőrző technológiák megkülönböztethetők: orvosi (betegségmegelőzési, korrekciós és rehabilitációs technológiák). .
A technológiák típusai
Egészségmegőrző (megelőző védőoltások, fizikai aktivitás biztosítása, vitaminozás, egészséges táplálkozás szervezése) Wellness (testnevelés, gyógytorna, aromaterápia, edzés, torna, masszázs, gyógynövény, művészetterápia) Egészségnevelési technológiák...
Háttér
Az „iskolai betegségek” fogalmát R. Virchow német orvos vezette be 1870-ben. Már ekkor javasolták a játékok, a tánc, a torna és mindenféle gyakorlat alkalmazását az „iskolai betegségek fő okainak kiküszöbölésére”. oktatási intézményekben. vizuális művészetek. Ezáltal...
Meg kell jegyezni, hogy az oktatási folyamatban használt összes egészségmegőrző technológia felosztható három fő csoport:
Az első csoport a következőket tartalmazza:
· az oktatási folyamathoz higiéniailag optimális feltételeket biztosító technológiák;
A második csoport a következőket tartalmazza:
· technológiák az oktatási folyamat és a tanulók fizikai aktivitásának optimális megszervezéséhez;
A harmadik csoportba tartoznak:
· különböző pszichológiai és pedagógiai technológiák, amelyeket a tanítási órákon és a tanórán kívüli foglalkozásokon alkalmaznak a tanárok és nevelők.
Az egészségtakarékos technológiák tevékenységük jellegénél fogva lehetnek privát (nagyon specializált) és összetettek (integráltak).
Tevékenységi terület szerint a magán egészségmegőrző technológiák a következők:
· orvosi(betegségmegelőzési technológiák);
· szomatikus egészség korrekciója és rehabilitációja; egészségügyi és higiéniai tevékenységek);
· oktatás, egészségfejlesztés (tájékoztatás, képzés és oktatás);
· szociális (az egészséges és biztonságos életmód megszervezésének technológiái; a deviáns viselkedés megelőzése, korrekciója);
· pszichológiai (technológiák a személyes és intellektuális fejlődés mentális eltéréseinek megelőzésére és pszichokorrekciójára).
A komplex egészségmegőrző technológiák a következők:
· technológiák az átfogó betegségek megelőzésére;
· egészségügyi korrekciós és rehabilitációs technológiák (testnevelés, egészségügy és valeológia);
· az egészséget elősegítő oktatási technológiák;
· az egészséges életmód (HLS) alapját képező technológiák.
A pedagógusnak, tanácsadónak, tanár-szervezőnek, pedagógusnak az egészségmegőrző technológiák megszervezése és megvalósítása során az alábbi feltételeket kell figyelembe vennie:
1) környezeti és higiéniai feltételek: a levegő hőmérséklete és frissessége, a világítás ésszerűsége, monoton, kellemetlen hangingerek jelenléte/hiánya stb.;
2) tevékenységtípusok változása: norma – 4-7 típus;
3) a váltakozás átlagos időtartama és gyakorisága különféle típusok oktatási tevékenységek. A hozzávetőleges norma 7-10 perc;
4) váltakozó tanítási típusok. A norma legkésőbb 10-15 perc;
5) azoknak a módszereknek a rendelkezésre állása és megválasztása, amelyek elősegítik maguknak a gyermekeknek a kezdeményezőkészségét és kreatív önkifejezését. Ezek olyan módszerek, mint a szabad választás módszere (szabad beszélgetés, cselekvési módszer megválasztása, interakciós módszer megválasztása; kreativitás szabadsága stb.); aktív módszerek(akciótanulás, csoportos beszélgetés, szerepjáték, beszélgetés, szeminárium,); önismeretet és fejlesztést célzó módszerek (intelligencia, érzelmek, kommunikáció, képzelet, önbecsülés és kölcsönös megbecsülés);
6) a TSO és az IKT használatának helye és időtartama (a higiéniai előírásoknak megfelelően), a tanár azon képessége, hogy ezeket vita, vita kezdeményezésére használja fel;
7) a tanulók (tanulók) testtartása, a pózok váltakozása;
8) testnevelési percek és egyéb egészségjavító mozzanatok - azok helye, tartalma és időtartama. A norma 15-20 perc, 1 perc 3 könnyű gyakorlat, minden gyakorlat 3 ismétlésével;
9) az egészséggel és az egészséges életmóddal kapcsolatos kérdések jelenléte a tartalomban; ezen összefüggések bemutatása, felkutatása; az emberhez és egészségéhez, mint értékhez való viszonyulás kialakítása; az egészséges életmód lényegének megértésének kialakítása; iránti igény kialakulása egészséges módonélet; egyéni módszer kidolgozása biztonságos viselkedés, ismereteket nyújtva a hallgatóknak arról lehetséges következményei viselkedésválasztás stb.;
10) pszichológiai klíma;
11) érzelmi felszabadulások jelenléte: viccek, mosolyok, aforizmák megjegyzésekkel stb.
Mint már említettük, az egészségmegőrző technológiák osztályozásának különböző megközelítései vannak. Nézzük meg közelebbről az óvodai környezetben alkalmazott egészségmegőrző technológiák csoportjait.