ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ വളർച്ച അതിൻ്റെ ഘടകങ്ങളും ഘടകങ്ങളും. ശാസ്ത്രത്തിൻ്റെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെയും ആധുനിക പ്രശ്നങ്ങൾ
ഒരു വ്യക്തിയുടെ "ഞാൻ-സങ്കല്പം" എങ്ങനെ രൂപപ്പെടുന്നു, ജീവിതത്തിൽ എങ്ങനെ സ്വയം നിർവചിക്കാൻ കഴിഞ്ഞു, അവൻ്റെ വിധി സന്തോഷകരമാണോ അല്ലയോ എന്ന് നിർണ്ണയിക്കും. ഒരു വ്യക്തിയുടെ "ഞാൻ" എന്ന ചിത്രത്തിൻ്റെ ഏതെങ്കിലും ഭാഗമെന്ന നിലയിൽ അവൻ്റെ സ്വയം നിർണ്ണയം ജീവിതത്തിൻ്റെ ഏത് മേഖലയിലും നേരിട്ട് വികസിക്കുന്നു, അത് കുടുംബം, തൊഴിൽ, പങ്കാളിത്തം. ഇക്കാര്യത്തിൽ, ഇനിപ്പറയുന്ന തരത്തിലുള്ള സ്വയം നിർണ്ണയങ്ങൾ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു:
ജീവിതം, ഒരു വ്യക്തിയുടെ ഒന്നോ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു ശൈലിയും ജീവിതരീതിയും തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു;
പ്രൊഫഷണൽ, ഒരു ജീവിത സ്റ്റീരിയോടൈപ്പ് സാക്ഷാത്കരിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി ഒരു തൊഴിൽ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, ഒരു ജീവിതശൈലി തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ ഒരു വ്യക്തി സാമൂഹിക റോളുകളും സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകളും നടപ്പിലാക്കുന്നു, അത് പിന്നീട് പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനം;
വ്യക്തിപരമായ, ജീവിതത്തിൻ്റെ സ്വയം നിർണ്ണയത്തിൻ്റെ പ്രകടനമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, വ്യക്തിപരമായ സ്വയം നിർണ്ണയവും ജീവിതവും തമ്മിൽ കാര്യമായ വ്യത്യാസമുണ്ട്, അത് ഒരു വ്യക്തി, തൊഴിലിന് മുകളിൽ, സാമൂഹിക വേഷങ്ങൾക്കും സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകൾക്കും മുകളിൽ ഉയരുന്നു, വേഷം കൈകാര്യം ചെയ്യുക മാത്രമല്ല, പുതിയവ സൃഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഒരു യഥാർത്ഥ ചിത്രം കണ്ടെത്തുന്നതിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, ഈ ചിത്രത്തിൻ്റെ നിരന്തരമായ വികസനവും ചുറ്റുമുള്ള ആളുകൾക്കിടയിൽ അതിൻ്റെ അംഗീകാരവും; ഒരു വ്യക്തി, വാസ്തവത്തിൽ, സാഹചര്യത്തിൻ്റെയും അവൻ്റെ മുഴുവൻ ജീവിതത്തിൻ്റെയും യജമാനനാകാൻ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നു;
സംസ്കാരത്തിലെ സ്വയം നിർണ്ണയം എന്നത് വ്യക്തിപരമായ നിർണ്ണയത്തിൻ്റെ ഏറ്റവും ഉയർന്ന തരമാണ്. ഒരു വ്യക്തിയുടെ മുഴുവൻ ജീവിതവും അവൻ്റെ എല്ലാ കാര്യങ്ങളും സംസ്കാരത്തിൻ്റെ വികാസത്തിന് ഒരു പ്രധാന സംഭാവനയാണ് എന്ന വസ്തുതയിൽ ഇത് പ്രകടമാണ് (N. S. Pryazhnikov).
അങ്ങനെ, ഓരോ തരത്തിലുള്ള സ്വയം നിർണ്ണയവും അടുത്തതിൻ്റെ അടിസ്ഥാനമാണ്; അവയിലൊന്ന് കടന്നുപോകാതെ, ഒരു വ്യക്തിക്ക് വ്യക്തിഗത വളർച്ചയുടെ ഭാഗമായ മറ്റ് തരങ്ങളിലേക്ക് എത്താൻ കഴിയില്ല.
ഓരോ തരത്തിലുള്ള സ്വയം നിർണ്ണയവും പരമ്പരാഗതമായി മനുഷ്യൻ്റെ സ്വയം തിരിച്ചറിവിൻ്റെ അഞ്ച് തലങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു.
ഒരു ലെവൽ തിരിച്ചറിയുന്നതിനുള്ള മാനദണ്ഡം ഈ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഒരു വ്യക്തിയുടെ ആന്തരിക സ്വീകാര്യതയുടെ അളവും അതിനോടുള്ള സൃഷ്ടിപരമായ മനോഭാവത്തിൻ്റെ അളവുമാണ്.
ആദ്യ ലെവൽ - വിനാശകരമായത് - നിർവ്വഹിക്കുന്ന പ്രവർത്തനത്തെ ആക്രമണാത്മകമായി നിരസിക്കുന്നതാണ്.
രണ്ടാമത്തെ ലെവൽ പ്രവർത്തനം സമാധാനപരമായി ഒഴിവാക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു.
മൂന്നാമത്തെ ലെവൽ - നിഷ്ക്രിയ - ഈ പ്രവർത്തനം ഒരു സാമ്പിൾ അനുസരിച്ച്, ഒരു ടെംപ്ലേറ്റ് അനുസരിച്ച്, നിർദ്ദേശങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് നടത്തുക എന്നാണ്.
നാലാമത്തെ തലത്തിൽ, മെച്ചപ്പെടുത്താനുള്ള ആഗ്രഹമുണ്ട്, സ്വന്തം രീതിയിൽ നിർവഹിച്ച ജോലിയുടെ വ്യക്തിഗത ഘടകങ്ങൾ ചെയ്യാൻ.
അഞ്ചാമത്തെ ലെവൽ - ക്രിയേറ്റീവ് ലെവൽ - മൊത്തത്തിൽ നടത്തിയ പ്രവർത്തനത്തെ സമ്പുഷ്ടമാക്കാനും മെച്ചപ്പെടുത്താനുമുള്ള ആഗ്രഹത്താൽ നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു.
ശരിയായ പ്രൊഫഷണൽ സ്വയം നിർണ്ണയം ഒരു വ്യക്തിയുടെ കരിയർ ഗോവണിയിലെ പുരോഗതിയെ സ്വാധീനിക്കുന്നു, ജോലിയിൽ ഉയർന്ന ഫലങ്ങൾ നേടാനും അവൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ വളർച്ച കൈവരിക്കാനും അവനെ അനുവദിക്കുന്നു.
"പ്രൊഫഷണൽ വളർച്ച" എന്ന ആശയം പലപ്പോഴും "പ്രൊഫഷണൽ പുരോഗതി", "കരിയർ", "പ്രൊഫഷണൽ കഴിവുകളുടെ വളർച്ച", "നൂതന പരിശീലനം" തുടങ്ങിയ ആശയങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് തിരിച്ചറിയപ്പെടുന്നു, എന്നിരുന്നാലും, ലിസ്റ്റുചെയ്ത നിർവചനങ്ങൾ പ്രൊഫഷണൽ വളർച്ചയെ ഭാഗികമായി മാത്രം ചിത്രീകരിക്കുകയും അതിൻ്റെ വ്യക്തിഗത വശങ്ങൾ കാണിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. . ഉദാഹരണത്തിന്, പ്രൊഫഷണൽ, ഔദ്യോഗിക ഘടനയിൽ ഒരു വിഷയത്തിൻ്റെ സാമൂഹിക സ്ഥാനം മാറ്റുന്ന പ്രക്രിയയായി ഒരു കരിയർ കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു; ഇതാണ് പുരോഗതി, മാറ്റം സാമൂഹിക വേഷങ്ങൾഅതിലൂടെ ഒരു വ്യക്തി തൻ്റെ അന്തസ്സ് വർദ്ധിപ്പിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. പ്രൊഫഷണൽ കഴിവുകളുടെ വളർച്ച ഒരു പ്രത്യേക തൊഴിലിനുള്ളിലെ അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവ വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുമുള്ള ഒരു പ്രക്രിയയായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. "പ്രൊഫഷണൽ അഡ്വാൻസ്മെൻ്റ്" എന്ന പദം ജോലിയുടെയും പ്രൊഫഷണൽ വളർച്ചയുടെയും ഒരു പ്രക്രിയയായി വ്യാഖ്യാനിക്കപ്പെടുന്നു, കൂടാതെ ഒരു ജീവനക്കാരൻ്റെ തൊഴിൽ സ്ഥലം മാറ്റുന്നതും മാറ്റുന്നതും ഉൾപ്പെടുന്നു.
"പ്രൊഫഷണൽ വളർച്ച" എന്ന ആശയം നിർവചിക്കുന്നതിന്, അതിൽ പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ അത്തരം ഘടകങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതിനെക്കുറിച്ച് നമ്മൾ സംസാരിക്കണം: വ്യക്തിഗതമായത്, ചില തൊഴിലുകളിൽ ആളുകൾക്ക് ആവശ്യമായ വ്യക്തിത്വ ഗുണങ്ങളുടെ വികസനം ഉൾപ്പെടുന്നു; വിഷയാടിസ്ഥാനത്തിലുള്ള, പ്രൊഫഷണൽ നൈപുണ്യത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ വിഷയം മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്നു; ഫങ്ഷണൽ, പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സങ്കീർണ്ണത വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും അവയുടെ പ്രാധാന്യം വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു; സാമൂഹികമായ, ഔദ്യോഗിക പദവിയിലെ വർദ്ധനവ് കാരണം ഒരു പ്രൊഫഷണലിൻ്റെ സാമൂഹിക പദവിയിലെ മാറ്റം ഉൾപ്പെടുന്നു.
ഏറ്റവും പൊതുവായി പറഞ്ഞാൽ, വിഷയത്തിൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ വ്യക്തിപരവും വസ്തുനിഷ്ഠവും പ്രവർത്തനപരവും സാമൂഹികവുമായ ഘടകങ്ങളിൽ സംഭവിക്കുന്ന പരസ്പരബന്ധിതമായ പുരോഗമനപരമായ മാറ്റങ്ങളുടെ ഒരു കൂട്ടം ഉൾപ്പെടുന്ന സങ്കീർണ്ണമായ പ്രക്രിയയായി പ്രൊഫഷണൽ വളർച്ചയെ മനസ്സിലാക്കണം.
വികസന പ്രക്രിയയിൽ പ്രൊഫഷണൽ വളർച്ച സംഭവിക്കുന്നു. തൊഴിലിൻ്റെ അളവും ഗുണപരവുമായ സൂചകങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും ഒരു വ്യക്തിയുടെ പ്രൊഫഷണൽ കഴിവുകൾ വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനും ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർവഹിക്കാനുള്ള ഒരു ജീവനക്കാരൻ്റെ വ്യക്തിഗത കഴിവുകളിലെ വർദ്ധനവ് എന്ന് നിർവചിക്കപ്പെടുന്നു, ഇത് ഒരു വ്യവസ്ഥാപരമായ വിദ്യാഭ്യാസമായി മനസ്സിലാക്കപ്പെടുന്നു. ഒരു പ്രത്യേക തൊഴിലിൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർവഹിക്കുക. പ്രൊഫഷണൽ വികസനത്തിൻ്റെ നിലവാരം അവൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ കഴിവാണ്.
പ്രൊഫഷണൽ വളർച്ച കൈവരിക്കാൻ ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിന്, പ്രചോദനം ആവശ്യമാണ്, ഇത് പ്രൊഫഷണൽ വികസനത്തിലും തൊഴിൽ പുരോഗതിയിലും വിഷയത്തിൻ്റെ പ്രവർത്തനം നിർണ്ണയിക്കുന്നു. പ്രൊഫഷണൽ വളർച്ചയ്ക്കുള്ള പ്രോത്സാഹനങ്ങളായി ഇനിപ്പറയുന്നവ തിരിച്ചറിയപ്പെടുന്നു: സ്ട്രാറ്റിഫിക്കേഷൻ പ്രോത്സാഹനങ്ങൾ (ജോലി പ്രൊമോഷനും ജോലി നിലനിർത്തലും സംബന്ധിച്ച ആനുകൂല്യങ്ങൾ); നേരിട്ടുള്ള പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വിഷയ-പ്രവർത്തന പ്രോത്സാഹനങ്ങൾ (സാമൂഹിക പരിശീലനത്തിൻ്റെ ആവശ്യകത, ഉപകരണങ്ങളിലെ മാറ്റങ്ങൾ, സഹപ്രവർത്തകരുടെ പ്രൊഫഷണലിസം, സ്വന്തം തൊഴിൽ ഫലങ്ങളുടെ ചലനാത്മകത); സാമൂഹിക-മാനസിക പ്രോത്സാഹനങ്ങൾ (ഒരു നിശ്ചിത തൊഴിലിൻ്റെ സാമൂഹിക പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ, സമൂഹവും ഒരു പ്രത്യേക പ്രൊഫഷണൽ അന്തരീക്ഷവും അംഗീകരിച്ചു); ഒരു വ്യക്തിയുടെ സഹപ്രവർത്തകരുടെ പ്രവർത്തന ഫലങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തൽ.
പ്രൊഫഷണൽ വളർച്ചയ്ക്കുള്ള പ്രചോദനത്തിൻ്റെ രൂപീകരണം വ്യക്തിയുടെ ഓറിയൻ്റേഷനുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, ജീവിത ലക്ഷ്യങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള അവൻ്റെ മൂല്യ ബന്ധങ്ങളുടെ സംവിധാനവുമായി, വ്യക്തിയുടെ ആവശ്യങ്ങളുടെ വ്യവസ്ഥയെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന പ്രത്യേക സാഹചര്യ മനോഭാവത്തോടെ.
പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഒരു വശമാണ് പ്രൊഫഷണൽ വളർച്ച. ഉദാഹരണത്തിന്, വൈജ്ഞാനിക, സൗന്ദര്യാത്മക, ബൗദ്ധിക, ആശയവിനിമയ ആവശ്യങ്ങൾ എന്നിവ പൊതുവായതും വികസനവും ലക്ഷ്യമിടുന്നു. പ്രത്യേക കഴിവുകൾനിർദ്ദിഷ്ട പ്രവർത്തനം; ഒരു പ്രത്യേക പ്രവർത്തനത്തിലുള്ള താൽപ്പര്യത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് സ്വയം തിരിച്ചറിവിൻ്റെ ആവശ്യകത രൂപപ്പെടുന്നത്, അത് കഴിയുന്നത്ര മികച്ച രീതിയിൽ മാസ്റ്റർ ചെയ്യാനുള്ള ആഗ്രഹത്തിൽ പ്രകടമാണ്; തൊഴിൽ ഫലങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഓറിയൻ്റേഷൻ പ്രൊഫഷണൽ അംഗീകാരത്തിൻ്റെ ആവശ്യകതയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് രൂപപ്പെടുന്നത്. വ്യക്തിക്ക് ഈ തൊഴിലിലേക്ക് വ്യക്തമായ ചായ്വ് ഉണ്ടെങ്കിൽ മാത്രമേ അതിൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഉയർന്ന ഉൽപ്പാദനക്ഷമതയിലൂടെ വ്യക്തിഗത വികസനത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ കഴിയൂ എന്ന് ഊന്നിപ്പറയേണ്ടതാണ്. പ്രൊഫഷണൽ വളർച്ചയെ രണ്ട് വശങ്ങളിൽ നിന്ന് വീക്ഷിക്കാം: ഒന്നാമതായി, അതിൻ്റെ പ്രചോദനാത്മക വശം വ്യക്തിഗത ജീവനക്കാരൻ്റെ പ്രചോദനമാണ്; രണ്ടാമതായി, ഒരു സാമൂഹിക പ്രതിഭാസമെന്ന നിലയിൽ പ്രൊഫഷണൽ വളർച്ച ഒരു പ്രത്യേക തൊഴിലിലെ അധ്വാനത്തിൻ്റെ ഫലങ്ങളുടെ സമൂഹത്തിൻ്റെ ആവശ്യകതയും ഒരു വ്യക്തി ഉൾപ്പെടുന്ന നിർദ്ദിഷ്ട ഗ്രൂപ്പിൻ്റെ പൊതുവായ പ്രൊഫഷണൽ തലവും തമ്മിലുള്ള വൈരുദ്ധ്യങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഇതിൻ്റെ അനന്തരഫലം പ്രൊഫഷണൽ വളർച്ചയുടെ നിലവാരവും തൊഴിൽ പ്രമോഷനും തമ്മിലുള്ള പൊരുത്തക്കേടാണ്. അഞ്ച് വർഷത്തിനുള്ളിൽ പ്രമോഷൻ ഇല്ലെങ്കിൽ, പ്രൊഫഷണൽ വളർച്ചയ്ക്കുള്ള പ്രചോദനം കുറയുന്നു.
പ്രൊഫഷണൽ വളർച്ചയ്ക്കുള്ള ഒരു സംവിധാനമെന്ന നിലയിൽ, പ്രൊഫഷണൽ വികസനത്തിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ, പ്രൊഫഷണൽ വളർച്ചയ്ക്കുള്ള പ്രോത്സാഹനങ്ങൾ, വിഷയത്തിൻ്റെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ, പ്രൊഫഷണൽ വികസനത്തിൻ്റെയും തൊഴിൽ പ്രമോഷൻ്റെയും രൂപങ്ങളും സ്വഭാവവും എടുത്തുകാണിക്കുന്നു എന്നത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്.
പ്രൊഫഷണൽ സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെയും അധ്യാപക സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെയും സംസ്കാരം
ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ കഴിവ്, വൈദഗ്ദ്ധ്യം, പ്രൊഫഷണലിസം, വ്യക്തിപരവും തൊഴിൽപരവുമായ വളർച്ച എന്നിവയുടെ അതിരുകൾ വികസിപ്പിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം, സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും ഏർപ്പെടേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകതയെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധമില്ലാതെ അസാധ്യമാണ്. ശാസ്ത്രീയ വിജ്ഞാനത്തിൻ്റെ വിവിധ മേഖലകൾ ഈ ആശയങ്ങളെ അവരുടേതായ രീതിയിൽ വ്യാഖ്യാനിക്കുന്നു, എന്നാൽ നിർവചനത്തിൽ ചില ഐക്യമുണ്ട്. എന്ന് അവർ പറയുന്നു സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസം- അവൻ്റെ വികസനം ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ഒരു മനുഷ്യ പ്രവർത്തനമാണ് നല്ല ഗുണങ്ങൾവ്യക്തിത്വങ്ങൾ; വിദ്യാഭ്യാസ ജോലിസ്വയം മേൽ; ഒരു വ്യക്തിയെന്ന നിലയിൽ അവനെ പൂർണ്ണമായി മനസ്സിലാക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ബോധപൂർവമായ പ്രവർത്തനം; ഒരു വ്യക്തി തൻ്റെ ലക്ഷ്യത്തിന് അനുസൃതമായി അവൻ്റെ വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ രൂപീകരണം.
സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസംഎല്ലാ നിർവചനങ്ങളുടെയും മൊത്തത്തിൽ ഇങ്ങനെ കണക്കാക്കാം: സ്വതന്ത്രമായി ലഭിച്ച വിദ്യാഭ്യാസം; വ്യക്തി സ്വയം നിയന്ത്രിക്കുന്ന ലക്ഷ്യബോധമുള്ള വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം; ശാസ്ത്രം, സാങ്കേതികവിദ്യ, സംസ്കാരം എന്നിവയുടെ ഏത് മേഖലയിലും ചിട്ടയായ അറിവുള്ള ഒരു വ്യക്തിയുടെ സ്വതന്ത്ര പരിവർത്തനം; പ്രക്രിയയിൽ ലഭിച്ച വിദ്യാഭ്യാസം സ്വതന്ത്ര ജോലി, സ്ഥിരമായ ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ ചിട്ടയായ പഠന കോഴ്സ് പൂർത്തിയാക്കാതെ; അവൻ്റെ അറിവ് വികസിപ്പിക്കാനും ആഴത്തിലാക്കാനും നിലവിലുള്ള അറിവ് മെച്ചപ്പെടുത്താനും പുതിയവ നേടാനുമുള്ള അധ്യാപകൻ്റെ ലക്ഷ്യബോധമുള്ള ജോലി.
സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെയും സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെയും അടിസ്ഥാനം വ്യക്തിപരമായ സമീപനമാണ്. ഇക്കാര്യത്തിൽ, സ്വയം-വിദ്യാഭ്യാസവും സ്വയം-വിദ്യാഭ്യാസവും ഒരു ചിട്ടയായ പ്രക്രിയയായി അവതരിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു, ഇത് വ്യക്തിഗത പ്രചോദനവും സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ സാമൂഹിക പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അധ്യാപകൻ്റെ അവബോധവും നിയന്ത്രിക്കുന്നു. ഒരു വ്യക്തി തൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യാനും സാമൂഹികമായി പ്രാധാന്യമുള്ള ലക്ഷ്യങ്ങൾ സ്വയം സ്ഥാപിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുമ്പോൾ, വ്യക്തിയുടെ സ്വയം നിർണ്ണയം എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന സന്ദർഭത്തിൽ, സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസവും സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസവും ഉണ്ടാകുന്നത് വ്യക്തമാണ്. വ്യക്തിയുടെ സ്വയം-വികസന പ്രക്രിയയുമായി. സ്വയം-വികസനത്തിൻ്റെ ഗതിയും അതിൻ്റെ ഫലങ്ങളും നിർണ്ണയിക്കുന്നത് അറിവോടും സ്വഭാവത്തോടും കൂടി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള ഒരു വ്യക്തിയുടെ കഴിവും സാമൂഹിക-സാംസ്കാരിക അനുഭവത്തിൻ്റെ മൂർത്തീഭാവത്തിൻ്റെ അളവുമാണ്.
സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസവും സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസവും ഒരു വ്യക്തിയുടെ സ്വാതന്ത്ര്യത്തിൻ്റെ ഗുണനിലവാരത്തിൻ്റെ വികാസവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, അടിച്ചേൽപ്പിക്കപ്പെട്ട വീക്ഷണങ്ങൾ പരിഗണിക്കാതെ ചിന്തിക്കാനും സാഹചര്യങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യാനും തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കാനും സ്വന്തം മുൻകൈയിൽ പ്രവർത്തിക്കാനുമുള്ള കഴിവായി മനസ്സിലാക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, ഒരു വ്യക്തിക്ക്, പ്രത്യേകിച്ച് ഒരു അധ്യാപകന്, ഉയർന്ന യോഗ്യതയുണ്ടെങ്കിൽ മാത്രമേ സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന് നല്ല അർത്ഥമുണ്ടാകൂ.
പ്രൊഫഷണലിൻ്റെ സാധാരണ പ്രവർത്തനത്തിന് സംഭാവന നൽകുന്ന തൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യങ്ങൾ സാക്ഷാത്കരിക്കാനുള്ള അധ്യാപകൻ്റെ ആഗ്രഹത്തിൽ നിന്നാണ് സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ നിയമങ്ങൾ ഉണ്ടാകുന്നത്. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ വിവിധ മേഖലകളിലും തരങ്ങളിലും രൂപങ്ങളിലും അധ്യാപകൻ്റെ ആവശ്യകതയുടെ സ്വഭാവം, ഘടന, വ്യാപ്തി എന്നിവ അവർ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. ഈ ആവശ്യങ്ങളുടെ കാഠിന്യം ഒരു വ്യക്തിയുടെ ധാർമ്മികവും മാനസികവുമായ വികസനം, വിദ്യാഭ്യാസം, പ്രൊഫഷണൽ യോഗ്യതകൾ എന്നിവയെ നേരിട്ട് ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. അധ്യാപകൻ്റെ സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസ നൈപുണ്യത്തെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ അന്തർലീനമായ മൂല്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധത്തെയും അടിസ്ഥാനമാക്കി, സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ അവൻ്റെ വൈജ്ഞാനിക ആവശ്യങ്ങളും താൽപ്പര്യങ്ങളും തൃപ്തിപ്പെടുത്തുമ്പോൾ അത് വളരുന്നു, ഇത് ഒരു വ്യക്തി അർത്ഥം കാണുകയും അതിൽ നിന്ന് സംതൃപ്തി നേടുകയും ചെയ്യുന്നു. സാമൂഹിക-സാംസ്കാരിക അനുഭവം മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയ, ഈ അനുഭവം പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നത്, ഒരു വ്യക്തിയിൽ പൊതുവായ സത്തയിൽ (O.I. പോൾകുനോവ) പെടുന്നു എന്ന ബോധം വികസിപ്പിക്കുന്നു.
സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെയും സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെയും ആവശ്യകതയുടെ സാധുത ഒരു വ്യക്തിയുടെ സജീവവും സർഗ്ഗാത്മകവുമായ സ്വഭാവത്തിൽ നിന്നാണ്, അതുപോലെ തന്നെ അത്തരം ഇടപെടലിൻ്റെ ഓർഗനൈസേഷനായി വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയെക്കുറിച്ചുള്ള അധ്യാപകൻ്റെ ധാരണയിൽ നിന്നാണ്, ഈ സമയത്ത് വ്യക്തി തൻ്റെ കഴിവുകൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. . ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാത്രമല്ല, അധ്യാപകൻ്റെയും വ്യക്തിത്വത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു.
സ്വയം-വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ പ്രവർത്തനം അധ്യാപകൻ്റെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ വ്യവസ്ഥകളിൽ നിന്നാണ് പിന്തുടരുന്നത് എന്നത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്, കാരണം ചിലപ്പോൾ ഒരാളുടെ ആവശ്യങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാൻ മാത്രം പോരാ, ബൗദ്ധികവും മാനസികവുമായ തടസ്സം മറികടക്കണം. ഒരു തടസ്സത്തിൻ്റെ ആവിർഭാവത്തിന് കാരണം: ഒന്നാമതായി, സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസവും സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസവും ഓരോ അധ്യാപകൻ്റെയും വ്യക്തിപരമായ കാര്യമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു, ഈ പ്രശ്നം ചർച്ച ചെയ്യേണ്ട ആവശ്യമില്ല, ഇതെല്ലാം പെഡഗോഗിക്കൽ കഴിവ്, ധാരണ എന്നിവയുടെ നിലവാരത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. അധ്യാപകൻ്റെ അനുഭവവും; രണ്ടാമതായി, അധ്യാപകൻ്റെ പ്രവർത്തനം ഇതിനകം തന്നെ സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസവും സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസവുമാണ് എന്ന വസ്തുതയാൽ, അധ്യാപകൻ മുതൽ, അതിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പിലാണ് വിവിധ തരംവിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഏറ്റവും പുതിയ വിദ്യാഭ്യാസ സാഹിത്യവുമായി പരിചയപ്പെടാൻ നിർബന്ധിതരാകുന്നു, വ്യാഖ്യാനങ്ങൾ എഴുതുക, നിങ്ങളുടെ പരിശീലനത്തിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നതിന് നല്ല അനുഭവം ചിട്ടപ്പെടുത്തുക, നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം ആശയവിനിമയ സ്വഭാവത്തിൻ്റെ തന്ത്രങ്ങളും തന്ത്രങ്ങളും ക്രമീകരിക്കുക തുടങ്ങിയവ.
സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെയും സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെയും പ്രവർത്തനങ്ങൾ.സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസവും സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസവും നിരവധി പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചെയ്യുന്നു:
പകരമായി, ഒരു വ്യക്തി ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ ഒരു കോഴ്സ് മാസ്റ്റർ ചെയ്യുകയും തുടർന്ന് സംസ്ഥാന യോഗ്യതാ പരീക്ഷകളിൽ വിജയിക്കുന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു പ്രമാണം സ്വീകരിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ (ഉദാഹരണത്തിന്, ബാഹ്യ പഠനങ്ങൾ);
പൂരകമായി, പുതിയ അറിവ് സമ്പാദിക്കുന്നത് പുറത്ത് സംഭവിക്കുമ്പോൾ പാഠ്യപദ്ധതിവിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം. ഉദാഹരണത്തിന്, പല കോളേജുകളിലും സർവ്വകലാശാലകളിലും ഒരു പ്രത്യേക പെഡഗോഗിക്കൽ മേഖലയിൽ ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് അധിക യോഗ്യത നേടാനുള്ള അവസരം നൽകുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ, രീതിശാസ്ത്ര കേന്ദ്രങ്ങളുണ്ട്. അന്തിമ യോഗ്യതാ ജോലിയും ഇത്തരത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സേവനങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടാനുള്ള അധ്യാപകൻ്റെ അവകാശം സ്ഥിരീകരിക്കുന്ന വിവിധ സർട്ടിഫിക്കറ്റുകളും ഡിപ്ലോമകളും നൽകിക്കൊണ്ട് പരിശീലനം അവസാനിക്കുന്നു;
ഇൻ്റർ ഡിസിപ്ലിനറി കണക്ഷനുകൾ സ്ഥാപിക്കുന്നതിനും ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിനും സഹായിക്കുന്ന ഒരു കണക്റ്റിംഗ് ഏജൻ്റ്;
ഒരു ഓർഗനൈസേഷൻ്റെ വ്യതിരിക്തമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന കാലയളവുകളെ സംയോജിപ്പിക്കുന്നു, ബന്ധിപ്പിക്കുന്നു വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾഒരു സമഗ്രമായ പ്രക്രിയയിലേക്ക്;
കോമ്പൻസേറ്ററി, മറ്റ് അധ്യാപകർ ഇതിനകം കൈവശം വച്ചിരിക്കുന്ന പ്രൊഫഷണൽ ഫംഗ്ഷനുകൾ ഒരു അധ്യാപകൻ ഏറ്റെടുക്കുന്നത്, അവൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ ചക്രവാളങ്ങൾ വിപുലീകരിച്ച് പുതിയ വിവരങ്ങൾ സ്വാംശീകരിച്ചുകൊണ്ട്;
അഡാപ്റ്റീവ്, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്ന സാഹചര്യങ്ങളുമായി വേഗത്തിൽ പൊരുത്തപ്പെടാൻ അധ്യാപകനെ അനുവദിക്കുന്നു, വ്യവസ്ഥകൾക്ക് പര്യാപ്തമായ വിദ്യാർത്ഥി പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികളും മാർഗങ്ങളും രൂപങ്ങളും കണ്ടെത്തുക;
തൻ്റെയും അധ്യാപന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും പരിവർത്തനത്തിൽ സജീവമായും സമർത്ഥമായും പങ്കെടുക്കാനുള്ള അധ്യാപകൻ്റെ കഴിവിൻ്റെ രൂപീകരണം ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വികസനം (എൻ.ആർ. ബിത്യാനോവ).
സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ തരങ്ങൾ.അവ സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ തരങ്ങളായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു, നിരവധി സവിശേഷതകളിൽ വ്യത്യാസമുണ്ട്:
ഉദ്ദേശ്യശുദ്ധി - ചില ഫലങ്ങളുടെ നേട്ടം നൽകുന്ന ഒരു പ്രോഗ്രാമിൻ്റെ സാന്നിധ്യം അല്ലെങ്കിൽ അഭാവം;
ഒരു പ്രൊഫഷണൽ അധ്യാപകൻ്റെ പങ്കാളിത്തത്തിൻ്റെ അളവുകോലാണ് ബാഹ്യ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിൻ്റെ നിലവാരം;
വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ രൂപം - വ്യക്തി അല്ലെങ്കിൽ ഗ്രൂപ്പ്;
വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ സാമൂഹിക ലക്ഷ്യം സാമൂഹിക പദവിയിലെ മാറ്റമാണ്, വിഷയത്തിൻ്റെ താൽപ്പര്യങ്ങളെ ബാധിക്കുന്ന ഏതെങ്കിലും പ്രശ്നത്തിലോ പ്രശ്നത്തിലോ ഉള്ള മാറ്റങ്ങളെക്കുറിച്ച് മനസ്സിലാക്കുക.
ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസം പൊതുവിദ്യാഭ്യാസം, വിഷയം, മാനസിക-പെഡഗോഗിക്കൽ, രീതിശാസ്ത്രം എന്നിങ്ങനെ തിരിച്ചിരിക്കുന്നു.
അദ്ധ്യാപകരുടെ ഇത്തരം തരത്തിലുള്ള സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ചും അവർ സംസാരിക്കുന്നു:
പശ്ചാത്തല പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സ്വയം-വിദ്യാഭ്യാസം, ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ ജീവിതത്തിൻ്റെ സ്വാഭാവിക ഭാഗവും നിരന്തരമായ സ്വതന്ത്ര വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതുമാണ്;
മനഃശാസ്ത്രപരവും അധ്യാപനപരവുമായ ആനുകാലികങ്ങളുമായുള്ള വിവിധ തരം ജോലികൾ നിർണ്ണയിക്കുന്ന പശ്ചാത്തല പെഡഗോഗിക്കൽ സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസം;
ദീർഘകാലത്തേക്ക് രൂപകൽപ്പന ചെയ്ത പ്രൊഫഷണൽ സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസം വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. ഒരു സൂപ്പർവൈസറുടെ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിൽ ഒരു ബിരുദ വിദ്യാർത്ഥിയെന്ന നിലയിൽ അധ്യാപകൻ നടത്തുന്ന ഒരു രീതിശാസ്ത്രപരമായ പ്രശ്നത്തിൻ്റെ വികാസത്തെ ഇത് പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു, അതുപോലെ തന്നെ ദീർഘകാല നൂതന പരിശീലന കോഴ്സുകളിലെ അധ്യാപകൻ്റെ ഹാജർ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ സ്വതന്ത്ര പരീക്ഷണാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ;
നിലവിലെ പെഡഗോഗിക്കൽ സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസം ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനത്തിലെ പ്രത്യേക ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഇല്ലാതാക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു.
സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ തുടരാം: സംഘടിത സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസം,അദ്ധ്യാപകൻ തന്നെയോ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റാരുടെയെങ്കിലും സഹായത്തോടെയോ പ്രത്യേകം വികസിപ്പിച്ച ഒരു പ്രോഗ്രാമിന് അനുസൃതമായി അധ്യാപകൻ സ്വന്തം സ്വതന്ത്ര വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആരംഭിക്കുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്നു. വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യം തൃപ്തിപ്പെടുത്തുന്നതിനും പുതിയ തരത്തിലുള്ള ചില പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്നതിനും ഈ പ്രോഗ്രാം ലക്ഷ്യമിടുന്നു; സ്വയം പഠനം,അനൗപചാരികമോ ഔപചാരികമോ ആയ മാർഗങ്ങളിലൂടെ അറിവും നൈപുണ്യവും മനഃപൂർവം സ്വയം നിയന്ത്രിത സമ്പാദനമായി കാണുന്നു.
ഇക്കാര്യത്തിൽ, അവർ ഉയർത്തിക്കാട്ടുന്നു ഘടകങ്ങൾസ്വയം-വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള അധ്യാപകൻ്റെ സന്നദ്ധത: വൈജ്ഞാനികം, പ്രചോദനം, നടപടിക്രമം, സംഘടനാപരമായ, ധാർമ്മിക-വോളിഷണൽ.
ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഒരു മാതൃക രൂപീകരിക്കുന്നതിനുള്ള മാനദണ്ഡമെന്ന നിലയിൽ, ഇനിപ്പറയുന്നവ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു: അധ്യാപകൻ്റെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനവും അതിൻ്റെ പ്രകടനത്തിൻ്റെ രൂപങ്ങളും; പെഡഗോഗിക്കൽ ഓറിയൻ്റേഷൻ; പെഡഗോഗിക്കൽ നൈപുണ്യത്തിൻ്റെ നിലവാരം; പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രതിഫലനത്തിൻ്റെ രൂപീകരണം; സർഗ്ഗാത്മകതയുടെയും പുതുമയുടെയും പ്രദർശനം; സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ വൈദഗ്ധ്യത്തിൻ്റെ ബിരുദം; പോസിറ്റീവ് വ്യക്തിഗത "ഞാൻ- ആശയം".
റിപ്പബ്ലിക് ഓഫ് ടാറ്റർസ്ഥാൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയം
ഉന്നത പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ സംസ്ഥാന സ്വയംഭരണ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം "അൽമെറ്റീവ്സ്കി" സംസ്ഥാന ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട്
മുനിസിപ്പൽ സേവനം"
സൈക്കോളജി ആൻഡ് പെഡഗോഗി വിഭാഗം
അംഗീകരിച്ചു
വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവും
എജിഐഎംഎസ് കൗൺസിൽ
എൽ.എ. മക്സുതോവ
പെഡഗോഗിക്കൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം
വിദ്യാഭ്യാസ തൊഴിലാളികൾക്കുള്ള ആധുനിക പരിശീലന സംവിധാനം അതിവേഗം വികസിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നു, അത് നിരന്തരം മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു. മിക്ക വിദ്യാർത്ഥികളും അധ്യാപകൻ്റെ പ്രവർത്തനത്താൽ നയിക്കപ്പെടുന്നു, അത് അവരുടെ സ്വന്തം കരിയർ ലക്ഷ്യങ്ങൾ, പ്രൊഫഷണൽ ജോലികൾ, വ്യക്തിഗത ആവശ്യങ്ങൾ എന്നിവയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.
കരിയർ വളർച്ചയുടെ നിർവചനം
കരിയർ വളർച്ച വ്യത്യസ്ത രീതികളിൽ നിർവചിക്കപ്പെടുന്നു. എന്നാൽ അകത്ത് പൊതുവായ കാഴ്ചഈ നിർവചനം നൽകാം.
നിർവ്വചനം 1
കരിയർ വളർച്ചഒരു ജീവനക്കാരൻ മനഃപൂർവ്വം തിരഞ്ഞെടുത്ത് നടപ്പിലാക്കുന്ന ഔദ്യോഗിക അല്ലെങ്കിൽ പ്രൊഫഷണൽ പുരോഗതിയുടെ ഒരു പാതയാണ്, അത് ഒരു വ്യക്തിയുടെ യോഗ്യതകളുടെ നിലവാരത്തിന് അനുസൃതമായി പ്രൊഫഷണലും സാമൂഹികവുമായ സ്വയം സ്ഥിരീകരണം ഉറപ്പുനൽകുന്നു.
പെഡഗോഗിക്കൽ സയൻസിൽ, കരിയർ വളർച്ചയുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ E. Shein, M. V. Alexandrova, D. A. Ashirov, V. G. Polyakov, B. Z. Vulfov, S. D. Reznik എന്നിവരും മറ്റ് ശാസ്ത്രജ്ഞരും പഠിച്ചു. ഓർഗനൈസേഷണൽ മാനേജ്മെൻ്റിൽ ഒരു കരിയർ എന്ന ആശയം അവർ നന്നായി വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു. ഉദാഹരണത്തിന്, 1971-ൽ, മസാച്യുസെറ്റ്സ് ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് ടെക്നോളജിയിലെ ഡോ. വ്യക്തിപരമായ കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ, മറ്റുള്ളവരുമായുള്ള ബന്ധങ്ങൾ, മൂല്യങ്ങൾ എന്നിവ നിർണ്ണയിക്കുന്നതിൽ പ്രൊഫഷണൽ സ്വയം സങ്കൽപ്പവും സ്വയം നിർണ്ണയവും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള മന്ദഗതിയിലുള്ള പ്രക്രിയയാണ് കരിയർ ആസൂത്രണം എന്ന് ശാസ്ത്രജ്ഞൻ അഭിപ്രായപ്പെട്ടു. വിജയകരമായ കരിയർ വളർച്ച ഒരു പ്രത്യേക വ്യക്തിയുടെ ഉദ്ദേശ്യങ്ങളെയും പ്രചോദനങ്ങളെയും മാത്രമല്ല, അവസരങ്ങളെയും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.
അടുത്ത കാലം വരെ, ആഭ്യന്തര പെഡഗോഗി "കരിയർ" എന്ന ആശയം ഉപയോഗിച്ചിരുന്നില്ല. ഈ വാക്ക് മിക്കവാറും നെഗറ്റീവ് ആയിരുന്നു. IN ഈയിടെയായിഎൻ്റെ കരിയറിനെക്കുറിച്ചുള്ള നെഗറ്റീവ് അഭിപ്രായം അപ്രത്യക്ഷമാകാൻ തുടങ്ങി. ഇന്ന്, "ഒരു കരിയർ ഉണ്ടാക്കുന്ന" ഒരു വ്യക്തി തൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ സാധ്യതകൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്ന ഒരു വ്യക്തിയായാണ് കൂടുതൽ കാണുന്നത്.
ലംബവും തിരശ്ചീനവുമായ കരിയർ വളർച്ച എന്താണ്?
വളരെക്കാലമായി, മുകളിലേക്കുള്ള ചലനാത്മകത സൂചിപ്പിക്കുന്ന ആ കരിയർ മാത്രമേ വിജയകരമാണെന്ന് കണക്കാക്കപ്പെട്ടിരുന്നുള്ളൂ. എന്നിരുന്നാലും, ഒരു വ്യക്തിക്ക് വിജയം എന്നത് ശ്രേണിയുടെ ആരോഹണ തലങ്ങൾക്കനുസൃതമായ പുരോഗതിയാണ്, മറ്റൊരാൾക്ക് അത് വഹിക്കുന്ന സ്ഥാനത്തിൻ്റെ പരിധിക്കുള്ളിൽ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെയും വൈദഗ്ധ്യത്തിൻ്റെയും സാധ്യതയാണ്.
നിർവ്വചനം 2
അതിനാൽ, ഇന്ന് "കരിയർ" എന്ന ആശയം പൊതുവെയും വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ പ്രത്യേകിച്ചും അവ്യക്തമായി മനസ്സിലാക്കപ്പെടുന്നു:
- ലംബമായ കരിയർ: കരിയർ ഗോവണി മുകളിലേക്ക് നീങ്ങുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്നു;
- തിരശ്ചീനമായ കരിയർ: ഔദ്യോഗിക സ്ഥാനങ്ങളുടെ ശ്രേണിയിൽ അവൻ്റെ സ്ഥാനത്ത് ഒരു മാറ്റത്തിൻ്റെ അഭാവത്തിൽ അധ്യാപകൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ കഴിവുകളുടെ തുടർച്ചയെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു.
ചില ഗവേഷകർ വിശ്വസിക്കുന്നത് തിരശ്ചീനവും ലംബവുമായ കരിയറുകൾ ഒരു തൊഴിലിൽ ജീവിക്കുന്ന വ്യത്യസ്ത രീതികളെ മാത്രമല്ല, പൊതുവായി ജീവിക്കുന്ന വ്യത്യസ്ത രീതികളെയും പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു.
പ്രൊഫഷണൽ സ്വാതന്ത്ര്യം, സ്വയം ഓർഗനൈസേഷൻ, വഹിക്കുന്ന സ്ഥാനത്തിൻ്റെ ഒഴിച്ചുകൂടാനാവാത്ത വികാരങ്ങൾ എന്നിവയ്ക്കൊപ്പം പ്രൊഫഷണൽ, കരിയർ വളർച്ച തിരശ്ചീനമായി സംഭവിക്കുന്നു.
ഉദാഹരണം 1
ഒരു തിരശ്ചീന കരിയറിൻ്റെ ഒരു ഉദാഹരണം അധ്യാപകർക്ക് സാധാരണമല്ലാത്ത കഴിവുകൾ നേടിയെടുക്കലാണ്. ഒരു വിദേശ ഭാഷാ അധ്യാപകൻ ഇൻ്റർനെറ്റിൽ സ്വന്തം വെബ്സൈറ്റ് സൃഷ്ടിക്കുന്നു, അവിടെ അവൻ തൻ്റെ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നു, അതുവഴി നൽകിയ നൂതന പരിശീലന കോഴ്സിൻ്റെ പഠന സവിശേഷതകൾ വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു. രണ്ടാമത്തെ അധ്യാപകൻ പുതിയ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ പഠിക്കുകയും ഒരു മൾട്ടിമീഡിയ ഇലക്ട്രോണിക് പാഠപുസ്തകത്തിൻ്റെ സ്രഷ്ടാവാകുകയും ചെയ്യുന്നു.
ഒരു അദ്ധ്യാപകൻ്റെ തിരശ്ചീനമായ ഒരു കരിയർ നിർദ്ദിഷ്ട ഓർഗനൈസേഷണൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കനുസൃതമായി വികസിപ്പിക്കാൻ കഴിയും, അവയിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:
- മാനേജരുടെ കാഴ്ചപ്പാട്;
- ലഭ്യത ബാഹ്യ സവിശേഷതകൾഒരു സ്പെഷ്യാലിറ്റിയിലേക്ക് നീങ്ങുന്നതിൻ്റെ വിജയം (മെറിറ്റുകൾ, ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങൾ മുതലായവ);
- മതിയായ വിലയിരുത്തൽ സംവിധാനത്തിൻ്റെ ലഭ്യത, ഒരു പ്രത്യേക ജീവനക്കാരൻ്റെ മൂല്യങ്ങളുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുക;
- സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ സഹായവും ഉത്തേജനവും;
- പ്രതിഫലനപരവും സൃഷ്ടിപരവുമായ ഗുണങ്ങളുടെ വികസനം.
ഇപ്പോൾ 2011 - 2020 ലെ വിദ്യാഭ്യാസ വികസനത്തിനായുള്ള സംസ്ഥാന പ്രോഗ്രാം വിജയകരമായി നടപ്പിലാക്കുന്നു, തങ്ങളുടെ പ്രിയപ്പെട്ട ജോലി ഉപേക്ഷിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കാത്ത, കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കാൻ ആത്മാർത്ഥമായി ഇഷ്ടപ്പെടുന്ന, അത് എങ്ങനെ നൈപുണ്യത്തോടെ ചെയ്യണമെന്ന് മനസിലാക്കുന്ന അധ്യാപകർക്ക് മികച്ച കഴിവുകൾ വെളിപ്പെടുന്നു. അവതരിപ്പിച്ച പ്രോഗ്രാമിൻ്റെ നടപ്പാക്കൽ സൃഷ്ടിക്കുന്നു ചില വ്യവസ്ഥകൾഇനിപ്പറയുന്നവ ഉൾപ്പെടുന്ന തൊഴിൽ അവസരങ്ങൾക്കായി:
- ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ സജീവമായി നടപ്പിലാക്കുന്ന അധ്യാപകരെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുക;
- യുവാക്കൾക്കും പ്രൊഫഷണൽ അധ്യാപകർക്കും മുനിസിപ്പൽ സഹായം;
- മികച്ച അധ്യാപകരിൽ നിന്നുള്ള അംഗീകാരം.
ഇത്, ഏറ്റവും പുതിയ രീതികൾ പഠിക്കാൻ അധ്യാപകരെ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നു രീതിശാസ്ത്രപരമായ ജോലി, ശാസ്ത്രീയ പഠനം, സ്വന്തം പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രാധാന്യം മനസ്സിലാക്കൽ.
IN സമീപ വർഷങ്ങളിൽഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടാൻ തീരുമാനിച്ച അധ്യാപകരുടെ എണ്ണം ഗണ്യമായി വർദ്ധിച്ചു, ഇത് അവരുടെ കരിയർ മുന്നേറ്റത്തിനും കാരണമാകുന്നു. തീർച്ചയായും, നൂതന പരിശീലന സമ്പ്രദായത്തിൽ ഈ മാനദണ്ഡം ഇപ്പോഴും താരതമ്യേന ചെറുതാണ്, എന്നാൽ ഗവേഷണ പ്രവർത്തനത്തിലൂടെ സ്വന്തം കഴിവ് വർദ്ധിപ്പിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന അധ്യാപകരുടെ എണ്ണത്തിൽ ഇപ്പോഴും ശ്രദ്ധേയമായ വർദ്ധനവ് ഉണ്ട്.
ഇന്നത്തെ അദ്ധ്യാപകർക്കുള്ള തൊഴിൽ അവസരങ്ങളിൽ ചിലത് മാത്രം. സ്വാഭാവികമായും, വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ ഒരു കരിയറിൻ്റെ ഉത്ഭവത്തിന് മറ്റ് വഴികളുണ്ട്, കാരണം ഒരു കരിയർ അഡ്മിനിസ്ട്രേറ്റീവ് ഗോവണി കയറുന്നതിൻ്റെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് മാത്രമല്ല, ഒരാളുടെ പ്രവർത്തനത്തിൽ വിജയകരമായ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റാകാനുള്ള സാധ്യതയായും പരിഗണിക്കണം.
പ്രൊഫഷണൽ വളർച്ച
ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ കരിയർ വളർച്ചയെ ഒരു ചലനാത്മക പ്രക്രിയയായി ഞങ്ങൾ പരിഗണിക്കുകയാണെങ്കിൽ, അത് പ്രൊഫഷണൽ വളർച്ചയുമായി നേരിട്ട് ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, അതുപോലെ തന്നെ സ്വന്തം പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ സ്വയം-വികസനത്തിനും സ്വയം മെച്ചപ്പെടുത്തലിനുമുള്ള വ്യക്തിഗത സന്നദ്ധതയും ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്.
നിർവ്വചനം 3
അധ്യാപകൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ വികസനം- പ്രൊഫഷണലായി പ്രാധാന്യമുള്ള വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകളും കഴിവുകളും, പ്രൊഫഷണൽ അറിവും കഴിവുകളും പെഡഗോഗിക്കൽ ജോലിയിൽ വികസനം, സംയോജനം, നടപ്പിലാക്കൽ എന്നിവയുടെ പ്രക്രിയയാണിത്; മനുഷ്യൻ്റെ സ്വന്തം പ്രവർത്തനപരമായ ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ള പരിവർത്തനം ആന്തരിക ലോകം, ബോധപൂർവ്വം ഒരു പുതിയ ജീവിതരീതിക്ക് കാരണമാകുന്നു.
പ്രൊഫഷണൽ വളർച്ചയിലെ പ്രധാന പ്രാധാന്യം അധ്യാപകൻ തന്നെയാണ്, അതുപോലെ തന്നെ അവൻ്റെ പ്രവർത്തന ഭാവിയെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രതീക്ഷകളും ആശയങ്ങളും.
ഇന്ന്, ഒരു അധ്യാപന ജീവിതത്തിന് പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ ആവശ്യമാണ്. വികസ്വര സമൂഹം അദ്ധ്യാപകർക്കൊപ്പം ആരാണ് പ്രവർത്തിക്കുന്നത് എന്നത് ശ്രദ്ധിക്കുന്നില്ല: ഒരു നിസ്സംഗനായ പ്രകടനം നടത്തുന്നയാൾ അല്ലെങ്കിൽ സ്വന്തം സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ നന്നായി വെളിപ്പെടുത്താൻ ശ്രമിക്കുന്ന ഒരു പ്രൊഫഷണൽ. എല്ലാ യഥാർത്ഥ കരിയർ വളർച്ചാ നൈപുണ്യങ്ങളെയും സഹായിക്കാനും പിന്തുണയ്ക്കാനും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കാനും പ്രയോഗിക്കാനും ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ഐപിസിയിലെ ടീച്ചിംഗ് സ്റ്റാഫിന് ഒരു കരിയർ രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ആശയങ്ങൾ, പ്രോഗ്രാമുകൾ, മോഡലുകൾ എന്നിവയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ ഗവേഷണത്തിൻ്റെയും നടപ്പാക്കലിൻ്റെയും ആവശ്യകത ഇതാണ്.
അധ്യാപക പ്രൊഫഷണൽ വളർച്ചയുടെ ഇനിപ്പറയുന്ന ഘട്ടങ്ങൾ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു:
- പെഡഗോഗിക്കൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം;
- കരകൗശലവിദ്യ;
- സൃഷ്ടി;
- ഇന്നൊവേഷൻ.
പെഡഗോഗിക്കൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യംഅധ്യാപക നൈപുണ്യത്തിൻ്റെ അടിത്തറയെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു, അതിൻ്റെ അഭാവത്തിൽ സ്കൂളിൽ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നത് അസാധ്യമാണ്. അധ്യാപകൻ്റെ ആവശ്യമായ സൈദ്ധാന്തികവും പ്രായോഗികവുമായ പരിശീലനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് പെഡഗോഗിക്കൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം, അത് പെഡഗോഗിക്കലിൽ നൽകുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾസ്കൂളിൽ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നത് തുടരുന്നു.
ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ വളർച്ചയുടെ അടുത്ത ഘട്ടം അധ്യാപന കഴിവുകളാണ്.
നിർവ്വചനം 5
പെഡഗോഗിക്കൽ മികവ്അധ്യാപകൻ്റെ അധ്യാപനത്തിൻ്റെയും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും ഉയർന്ന ഗുണമേന്മയുള്ള സ്വഭാവത്തെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു, അതായത്, വിദ്യാഭ്യാസപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ വൈദഗ്ദ്ധ്യം ഏറ്റവും ഉയർന്ന പൂർണ്ണതയിലേക്ക് കൊണ്ടുവരുന്നു.
തീർച്ചയായും, പെഡഗോഗിക്കൽ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, ഒരു അധ്യാപകന് ആവശ്യമായ എല്ലാ സ്വാഭാവിക ഗുണങ്ങളും, ശക്തമായ ശബ്ദം, നല്ല കേൾവി, ബാഹ്യ ആകർഷണം മുതലായവ ഉണ്ടായിരിക്കണം. എന്നിരുന്നാലും, വിജയകരമായ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനത്തിന് സംഭാവന നൽകുന്ന സ്വാഭാവികവും വ്യക്തിഗതവുമായ ഡാറ്റയുടെ അടിസ്ഥാനപരമായ അർത്ഥം ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, സമ്പാദിച്ച സ്വത്തുക്കൾക്ക് പ്രധാന പ്രാധാന്യമുണ്ട്.
പെഡഗോഗിക്കൽ സർഗ്ഗാത്മകതയ്ക്കും കാര്യമായ പ്രത്യേകതയുണ്ട്.
നിർവ്വചനം 6
പെഡഗോഗിക്കൽ സർഗ്ഗാത്മകതപുതുമയുടെ പ്രത്യേക ഘടകങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു, എന്നാൽ പലപ്പോഴും ഈ പുതുമയ്ക്ക് പുതിയ ചിന്തകളുടെയും പഠനത്തിൻ്റെയും അധ്യാപനത്തിൻ്റെയും തത്ത്വങ്ങളുടെ പ്രോത്സാഹനവുമായി വളരെ കുറച്ച് മാത്രമേ ചെയ്യാനാകൂ, കൂടാതെ അധ്യാപനത്തിൻ്റെയും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെയും രീതികൾ പരിഷ്കരിക്കുന്നതിലും അവയുടെ നിർദ്ദിഷ്ട നവീകരണത്തിലും കൂടുതലായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.
നിർവ്വചനം 7
ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഏറ്റവും ഉയർന്ന തലം പെഡഗോഗിക്കൽ നവീകരണം. പഠന പ്രക്രിയയിൽ പുതിയ, ആധുനിക ചിന്തകൾ, അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ, രീതികൾ എന്നിവയുടെ ആമുഖവും നടപ്പാക്കലും ഉൾപ്പെടുന്നു, അവയുടെ ഗുണനിലവാരം ഗണ്യമായി മാറ്റുകയും വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
ടെക്സ്റ്റിൽ ഒരു പിശക് നിങ്ങൾ ശ്രദ്ധയിൽപ്പെട്ടാൽ, അത് ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്ത് Ctrl+Enter അമർത്തുക
യാദ്രോവ നഡെഷ്ദ വിക്ടോറോവ്ന
ഡിഎൻവിഎൽ ഡിപ്പാർട്ട്മെൻ്റിലെ സീനിയർ ലക്ചറർJSC "NTsPK" യുടെ ശാഖ
"Orleu" IPK PR in Kostanay മേഖലയിലെ"കോസ്തനായ്, കസാക്കിസ്ഥാൻ.
അധ്യാപകരുടെ പ്രൊഫഷണലും വ്യക്തിപരവുമായ വളർച്ച
ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ പ്രൊഫഷണലും വ്യക്തിപരവുമായ വളർച്ചയാണ് അധ്യാപക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഇപ്പോഴത്തെ ലക്ഷ്യങ്ങളിലൊന്ന്. അദ്ധ്യാപക തൊഴിലും അധ്യാപന വൈദഗ്ധ്യവും വ്യക്തിപരവും വ്യക്തിപരവുമായ തലത്തിൽ മാത്രമേ വൈദഗ്ധ്യം നേടാനാകൂ എന്ന് അക്മിയോളജി കാണിക്കുന്നു.
അധ്യാപകൻ, ഒന്നാമതായി, സഞ്ചിത സാംസ്കാരികത്തിൻ്റെ വാഹകനാണ് സാർവത്രിക മാനുഷിക മൂല്യങ്ങൾ, അധ്യാപന തൊഴിലിൽ സ്വന്തം ജീവിതരീതി നടപ്പിലാക്കുന്ന ഒരു സജീവ വിഷയം, പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള ഉത്തരവാദിത്തം ഏറ്റെടുക്കാനുള്ള സന്നദ്ധത, പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ സ്വന്തം ശൈലി വികസിപ്പിക്കുക, പ്രൊഫഷണൽ ചിന്തയുടെയും പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെയും തന്ത്രം.
സമൂഹത്തിൻ്റെ എല്ലാ മേഖലകളിലും മാനുഷിക ഘടകം പ്രധാനമാണ്, കൂടാതെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യവും ഉള്ളടക്കവും പുനർവിചിന്തനം, ആഗോള പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിൽ അതിൻ്റെ പ്രത്യേക സ്ഥാനം, പരിശീലനം, വിദ്യാഭ്യാസം, ഒരു സമഗ്ര വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ വികസനം എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രശ്നങ്ങൾ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള യുക്തിസഹമായ കേന്ദ്രം ആധുനിക അധ്യാപനത്തിൻ്റെ മനുഷ്യനിലേക്കും അവൻ്റെ വികാസത്തിലേക്കും പുനഃക്രമീകരിക്കുന്നതാണ്, ഇത് ഒരു "അറിവ് അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള" ഒന്നിൽ നിന്ന് ഒരു പുതിയ വിദ്യാഭ്യാസ മാതൃകയിലേക്കുള്ള പരിവർത്തനത്തിലാണ് പ്രകടമാകുന്നത്, അതിൻ്റെ കേന്ദ്രത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥിയും അവനും. ഏറ്റവും ഉയർന്ന മൂല്യമായി സമഗ്ര വികസനം.
ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ പുതിയ സമീപനങ്ങളുടെയും കാഴ്ചപ്പാടുകളുടെയും രൂപീകരണം മാനുഷിക പ്രവണതകൾ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിലൂടെ സുഗമമാക്കുന്നു, അവിടെ അധ്യാപകൻ ഒരു ഉപഭോക്താവായി മാത്രമല്ല, സംസ്കാരത്തിൻ്റെ സജീവ സ്രഷ്ടാവായും പ്രവർത്തിക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം, അതിൻ്റെ നേതാക്കളുടെ പ്രവർത്തനത്തിലും മൗലികതയിലും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു, ഒരു ആധുനിക അധ്യാപകനെ പരിശീലിപ്പിക്കുന്നതിലെ പ്രശ്നങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം, വ്യക്തിയുടെ മെച്ചപ്പെടുത്തലിനും വികാസത്തിനും നേരെയുള്ള ഓറിയൻ്റേഷൻ്റെ സാധ്യത, പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ ആത്മനിഷ്ഠത ശക്തിപ്പെടുത്തുക വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ, "വ്യക്തി-വ്യക്തി" എന്ന ഓറിയൻ്റേഷൻ്റെ വികസനം.
വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെയും ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളുടെയും പ്രധാന ലക്ഷ്യങ്ങൾ ആധുനിക സമൂഹംഅത്തരമൊരു സാഹചര്യത്തിലാണ് - മാനുഷികമായി വികസിക്കുന്ന ഒരു സമൂഹത്തിൽ നമ്മുടെ കാലത്തെ "വെല്ലുവിളികൾക്ക്" അനുസൃതമായി സ്വന്തം പ്രൊഫഷണൽ പെരുമാറ്റം സ്വതന്ത്രമായി സംഘടിപ്പിക്കാനും രൂപപ്പെടുത്താനുമുള്ള അധ്യാപകൻ്റെ കഴിവിൻ്റെ വികസനം.
പ്രൊഫഷണലുകൾക്ക് അനുകൂലമായ അനുകൂല സാഹചര്യങ്ങളിലേക്ക് വ്യക്തിഗത വളർച്ചഅധ്യാപകൻ, നൂതനമായ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയകളിൽ അധ്യാപകനെ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന സാഹചര്യങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തുക. വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിലെ ഗുണപരമായ മാറ്റങ്ങൾ, അതിൻ്റെ ഒപ്റ്റിമൈസേഷൻ, വ്യക്തിഗത, ഗ്രൂപ്പ് വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യങ്ങൾ, അഭ്യർത്ഥനകൾ, തീരുമാനമെടുക്കുന്നതിലെ സ്വാതന്ത്ര്യം, സർഗ്ഗാത്മകത, പ്രൊഫഷണൽ രീതികളുടെ അർത്ഥവത്തായ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് എന്നിവയിൽ അധ്യാപകൻ അവരുടെ ചിന്തകളിൽ അയവുള്ളവരായിരിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു. ഉയർന്നുവരുന്ന പെഡഗോഗിക്കൽ ബദലുകളുടെ വിശാലമായ ശ്രേണിയിൽ നിന്നുള്ള പ്രവർത്തനം.
വിദ്യാഭ്യാസപരമായ കഴിവുകളുടെയും നൈപുണ്യങ്ങളുടെയും ഒരു സംവിധാനത്തിൻ്റെ ഫലപ്രദമായ വൈദഗ്ദ്ധ്യം എന്ന നിലയിൽ പെഡഗോഗിക്കൽ കഴിവ്, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ യോഗ്യതയുള്ള പ്രൊഫഷണൽ തലത്തിൽ നടത്താനും വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഒപ്റ്റിമൽ വിദ്യാഭ്യാസം നേടാനും അനുവദിക്കുന്നത് അധ്യാപക പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ പ്രധാന സ്വഭാവമാണ്. തിരഞ്ഞെടുത്തവരെ പ്രായോഗികമായി പ്രയോഗിക്കുന്നതിന് ഒരു അധ്യാപകന് ആവശ്യമായ അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ ആകെത്തുക വ്യക്തിഗത വിദ്യാർത്ഥികളെയും കുട്ടികളുടെ ടീമിനെയും മൊത്തത്തിൽ പെഡഗോഗിക്കൽ ടെക്നിക്കുകൾ എന്ന് വിളിക്കുന്നു.
"പെഡഗോഗിക്കൽ ടെക്നിക്" എന്ന ആശയത്തിൽ സാധാരണയായി അത്തരം സൂചകങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു: അധ്യാപകൻ്റെ പെരുമാറ്റവും ശരീരവും നിയന്ത്രിക്കാനുള്ള കഴിവ് (മുഖഭാവങ്ങൾ, പാൻ്റോമൈം, വികാരങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കൽ, മാനസികാവസ്ഥ); സാമൂഹിക-പെർസെപ്ച്വൽ കഴിവുകൾ (ശ്രദ്ധ, നിരീക്ഷണം, ഭാവന), സംഭാഷണ സാങ്കേതികത (ഡിക്ഷൻ, സംഭാഷണ നിരക്ക്); പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയിൽ ഒരു വ്യക്തിയെ സ്വാധീനിക്കാനുള്ള കഴിവ് (ഉപദേശപരമായ, സംഘടനാപരമായ, സൃഷ്ടിപരമായ, ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ).
ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ വളർച്ചയെക്കുറിച്ച് പറയുമ്പോൾ വെളിപ്പെടുത്തേണ്ട അടുത്ത ആശയംപെഡഗോഗിക്കൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം, അതിന് കീഴിൽവിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഉയർന്ന കാര്യക്ഷമത ഉറപ്പാക്കുന്ന മനഃശാസ്ത്രപരവും അധ്യാപനപരവുമായ സിദ്ധാന്തം പ്രായോഗികമായി പ്രയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികളുടെയും സാങ്കേതികതകളുടെയും പ്രത്യേക പരിഷ്കരണത്തെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ കഴിവ് ഉയർന്ന അളവിലുള്ള പൂർണ്ണതയിലേക്ക് കൊണ്ടുവന്നതായി പരമ്പരാഗതമായി മനസ്സിലാക്കുക.
പെഡഗോഗിക്കൽ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന വ്യവസ്ഥ സ്വയം-വികസനത്തിനായുള്ള അധ്യാപകൻ്റെ പ്രേരണയാണ്, അതിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ പുതുക്കൽ കാലയളവിൽ ആവശ്യമായ വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകളെ യഥാർത്ഥമായവയിലേക്ക് മാറ്റുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്നു. പുതിയ പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യകളിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടിയ അധ്യാപകൻ്റെ വ്യക്തിത്വത്തിനുള്ള പ്രധാന മനഃശാസ്ത്രപരമായ ആവശ്യകതകളിൽ, ഇനിപ്പറയുന്നവ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു: വിമർശനാത്മക ചിന്ത, സഹാനുഭൂതി, സഹിഷ്ണുത, ആശയവിനിമയം, റിഫ്ലെക്സിവിറ്റി, സഹകരിക്കാനുള്ള കഴിവ് മുതലായവ. ഈ ഗുണങ്ങളുടെ വികസനം അവൻ്റെ നിലവാരം വർദ്ധിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു.നവീകരണത്തിനുള്ള സന്നദ്ധതപൊതുവേ, പ്രത്യേകിച്ച് പുതിയ പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യകളിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുന്നതിന്.
നവീകരണത്തിനുള്ള സന്നദ്ധത എന്നത് ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ സൃഷ്ടിപരമായ ശൈലിയുടെ വ്യക്തിഗത പ്രകടനമാണ്, അത് വ്യക്തിഗത ഓറിയൻ്റേഷൻ, ആഗ്രഹം, പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ പുതിയ രീതികളും രൂപങ്ങളും അവതരിപ്പിക്കേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകത എന്നിവ കൂട്ടിച്ചേർക്കുന്നു, അതായത്. മനഃശാസ്ത്രപരവും സൈദ്ധാന്തികവും പ്രായോഗികവുമായ സന്നദ്ധതയുടെ ഒരു പ്രത്യേക "സംയോജനം" ഞങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കുന്നു.
ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ ഏറ്റവും ഉയർന്ന യോഗ്യതയെ പി എന്ന് വിളിക്കുന്നുപെഡഗോഗിക്കൽ സർഗ്ഗാത്മകത. ഇത് പുതിയ ആശയങ്ങളുടെയും തത്വങ്ങളുടെയും ഉൽപ്പാദനവുമായി അത്ര ബന്ധപ്പെട്ടിട്ടില്ല, മറിച്ച് അവയുടെ നവീകരണവും പരിഷ്ക്കരണവുമാണ്. ഓൺ മാത്രം ഉയർന്ന തലംതൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനത്തിൽ - നവീകരണത്തിൽ - അദ്ധ്യാപകൻ മുന്നോട്ട് വയ്ക്കുകയും പുതിയ, പുരോഗമന ആശയങ്ങൾ, തത്വങ്ങൾ, പഠിപ്പിക്കൽ, വളർത്തൽ പ്രക്രിയയിൽ സാങ്കേതികതകൾ എന്നിവ നടപ്പിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
ഒരു നൂതന അധ്യാപകൻ ഒരു പുതിയ പെഡഗോഗിക്കൽ സിസ്റ്റത്തിൻ്റെ രചയിതാവാണ്, അതായത് പരസ്പരബന്ധിതമായ ആശയങ്ങളുടെയും അനുബന്ധ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെയും ഒരു കൂട്ടം. ആധുനിക പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യകളിൽ പ്രാവീണ്യവും സാങ്കേതിക സംസ്കാരവുമുള്ള അത്തരമൊരു അധ്യാപകൻ, അധ്യാപന രീതികളും മാർഗങ്ങളും ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ അയവുള്ളവനായിരിക്കണം, അവൻ്റെ മാറ്റങ്ങൾ വരുത്താൻ കഴിയണം. പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, സ്വന്തം പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനിടയിൽ.രചയിതാവിൻ്റെ രീതിശാസ്ത്ര സംവിധാനം- ഇത് വ്യക്തിഗത ടെക്നിക്കുകൾ, മാർഗങ്ങൾ, അതുപോലെ തന്നെ അധ്യാപകന് ഏറ്റവും അനുയോജ്യമായ രൂപങ്ങളും രീതികളും, അവൻ്റെ വ്യക്തിഗത പ്രവർത്തന ശൈലി, അവയുടെ പ്രയോഗത്തിൻ്റെ സമഗ്രത, മൗലികത, ഫലപ്രാപ്തി എന്നിവയാൽ സവിശേഷതയാണ്.
വികസനവും മെച്ചപ്പെടുത്തലും വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ - വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ നൂതന പെഡഗോഗിക്കൽ തിരയലിൻ്റെ ഏറ്റവും സാധാരണമായ മേഖലകളിൽ ഒന്ന്. ഒരു യഥാർത്ഥ സാങ്കേതികവിദ്യ സൃഷ്ടിക്കാനുള്ള അധ്യാപകൻ്റെ സന്നദ്ധത, രീതിശാസ്ത്ര സാങ്കേതികതകളുടെ സ്ഥിരത, ഒരൊറ്റ പദ്ധതിക്കും വ്യക്തിഗത അനുഭവത്തിനും അനുയോജ്യമായ ഒരു അവിഭാജ്യ സംവിധാനത്തിലെ അവയുടെ സംയോജനത്തിൻ്റെ മൗലികത, രചയിതാവിൻ്റെ അധ്യാപന പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ശൈലി ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഒന്നാണ്.വ്യക്തിഗത വികസന സൂചകങ്ങൾഅധ്യാപകൻ
അങ്ങനെ, ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ ഒരു അധ്യാപകൻ നടത്തുന്ന നൂതന പ്രവർത്തനങ്ങൾ അവനെ ഉയരാൻ അനുവദിക്കുന്നു വ്യത്യസ്ത തലങ്ങൾനിങ്ങളുടെ പ്രൊഫഷണൽ, വ്യക്തിഗത വികസനം.
സാഹിത്യത്തിൻ്റെ പട്ടിക:
നികിഷിന, ഐ.വി. പൊതു സ്കൂൾ രീതിശാസ്ത്രപരമായ പ്രവർത്തന സമ്പ്രദായത്തിൽ ഒരു ആധുനിക അധ്യാപകൻ്റെ നൂതന പ്രവർത്തനം / I.V. - വോൾഗോഗ്രാഡ്, 2007.
റസീന എൻ.എ. സാഹചര്യങ്ങളിൽ ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ, വ്യക്തിഗത വികസനം നവീകരണ പ്രവർത്തനംവിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം // ആധുനിക ഹൈ ടെക്നോളജി. – 2008. – നമ്പർ 1. – പി. 48-51.
© യാദ്രോവ എൻ.വി. , 2017
അധ്യാപകരുടെ പ്രൊഫഷണൽ വളർച്ചയെ മാതൃകയാക്കുന്നു.
യുഡിന ഒ.വി.,
റഷ്യൻ ഭാഷയുടെയും സാഹിത്യത്തിൻ്റെയും അധ്യാപകൻ
ഉയർന്ന യോഗ്യതാ വിഭാഗം
Omutninsk ലെ UIOP ഉള്ള KOGOBU സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ,
അധ്യാപകരുടെ വിദ്യാഭ്യാസ സംഘടനയുടെ തലവൻ
റഷ്യൻ ഭാഷയും സാഹിത്യവും
കിഴക്കൻ വിദ്യാഭ്യാസ ജില്ല.
കാറ്റ് വീശുന്നിടത്തേക്കല്ല ഞാൻ യാത്ര ചെയ്യുന്നത്.
കപ്പൽ എങ്ങനെ സജ്ജമാക്കാമെന്നും.
ഒരുപക്ഷെ എല്ലാവരും ജീവിതത്തിൽ ഒരിക്കലെങ്കിലും ചിന്തിച്ചിട്ടുണ്ടാവും, അവർ ശരിയായ പാത തിരഞ്ഞെടുത്തോ, മറ്റൊരു വഴി തിരഞ്ഞെടുത്താൽ അവർ കൂടുതൽ സന്തോഷിക്കുമോ എന്ന്. ഇത് പലപ്പോഴും അധ്യാപകരുമായി സംഭവിക്കുന്നു, അതിനാൽ നിങ്ങൾ ഈ തൊഴിലിൽ സ്വയം സ്ഥാപിച്ചിട്ടുണ്ടെന്നും കുട്ടികൾ മാത്രമല്ല, സഹപ്രവർത്തകരും നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായം ശ്രദ്ധിക്കുന്നുവെന്നും നിങ്ങളിൽ നിന്ന് നിങ്ങൾക്ക് എന്തെങ്കിലും പഠിക്കാനുണ്ടെന്നും നമ്മൾ ഓരോരുത്തരും അറിയേണ്ടത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. നിങ്ങൾ രസകരമാണ്. പ്രശ്നം കാണുന്നത് നല്ലതാണ് ടീച്ചിംഗ് സ്റ്റാഫ്ഗവൺമെൻ്റിനെയും ബാധിച്ചു: ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ സംരംഭമായ "നമ്മുടെ പുതിയ സ്കൂൾ" യുടെ ദിശകളിലൊന്ന് അധ്യാപക വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം ഗൗരവമായി നവീകരിക്കേണ്ടതുണ്ട്.
2007-2008 ൽ ഞങ്ങളുടെ സ്കൂളിൽ അധ്യയന വർഷം"പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രതീക്ഷയിൽ നിന്ന് പെഡഗോഗിക്കൽ വൈദഗ്ധ്യവും സർഗ്ഗാത്മകതയും" എന്ന പ്രോജക്റ്റ് സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനും നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുമുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആരംഭിച്ചു, അതിൽ ഞാൻ പങ്കെടുത്തു. ഈ പ്രോജക്റ്റ് നടപ്പിലാക്കുന്നത് എൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ വികസനത്തെ എങ്ങനെ ബാധിച്ചു, എൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ വളർച്ചയുടെ മാതൃക എങ്ങനെ സമാഹരിച്ച് നടപ്പിലാക്കി എന്ന് ഈ ലേഖനത്തിൽ പറയാൻ ഞാൻ ശ്രമിക്കും.
ജോലിയുടെ ഇനിപ്പറയുന്ന ഘട്ടങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്ന ഒരു പ്രോഗ്രാമായിട്ടാണ് അടിസ്ഥാനം എടുത്തത് (ഡയഗ്രം 1 കാണുക):
- ഒരു ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് സംവിധാനത്തിലൂടെ അധ്യാപകൻ്റെ ആരംഭ സ്ഥാനം നിർണ്ണയിക്കുക;
- അധ്യാപകൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ വികസനം ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കൽ;
- ആസൂത്രിത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു കൂട്ടം നടപ്പിലാക്കൽ;
- സംഗ്രഹം, പ്രതിഫലനം;
- ഒരു പുതിയ പ്രാരംഭ സ്ഥാനത്തിൻ്റെ നിർണ്ണയം.
സ്കീം 1
ഈ പ്രോഗ്രാം അനുസരിച്ച്, ഒന്നാമതായി, ഒരു അധ്യാപകനെന്ന നിലയിൽ എൻ്റെ പ്രാരംഭ സ്ഥാനം നിർണ്ണയിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.
ആ സമയത്ത് എനിക്ക് ചില നേട്ടങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നു:
വിദ്യാഭ്യാസം: ഹയർ പെഡഗോഗിക്കൽ, വ്യറ്റ്ക സ്റ്റേറ്റ് പെഡഗോഗിക്കൽ യൂണിവേഴ്സിറ്റി, 1998;
അധ്യാപന പരിചയം: 13 വർഷം;
അവാർഡുകളും പ്രോത്സാഹനങ്ങളും:
"വിഷയ അധ്യാപകർക്കുള്ള ഇൻ്റർനെറ്റ് സാങ്കേതികവിദ്യകൾ" എന്ന കോഴ്സിലെ ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ഡിപ്ലോമ മികച്ച അന്തിമ പ്രവർത്തനത്തിനായി - വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവതരണം " വെള്ളി യുഗംറഷ്യൻ കവിത". 11/19/2005;
ക്രിയേറ്റീവ് പെഡഗോഗിക്കൽ ജോലികൾക്കായി റഷ്യൻ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ നിന്നുള്ള ബഹുമതി സർട്ടിഫിക്കറ്റ്, വിദ്യാഭ്യാസ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയകൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിലും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിലും കാര്യമായ വിജയം. ഓർഡർ 11-n. 2005;
ക്രിയേറ്റീവ് പെഡഗോഗിക്കൽ ജോലികൾക്കായി റഷ്യൻ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ നിന്നുള്ള സർട്ടിഫിക്കറ്റ്, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിൽ കാര്യമായ വിജയം" സെപ്റ്റംബർ 27, 2006 ലെ ഓർഡർ നമ്പർ 20-n;
ക്രിയേറ്റീവ് ലബോറട്ടറിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ മികച്ച ഫലപ്രദമായ പ്രവർത്തനത്തിനും ഉയർന്ന പ്രൊഫഷണലിസത്തിനും KIPC, PRO എന്നിവയിൽ നിന്നുള്ള നന്ദി കത്ത് "റഷ്യൻ ഭാഷയിലും സാഹിത്യ പാഠങ്ങളിലും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വാക്കാലുള്ള ഇടപെടലിനും സാമൂഹിക പൊരുത്തപ്പെടുത്തലിനും ഉള്ള കഴിവിൻ്റെ വികസനവും മെച്ചപ്പെടുത്തലും" ഓർഡർ നമ്പർ 229 /od തീയതി 01.08.2007.
അടുത്തതായി, അധ്യാപകൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ, വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങളുടെ ഒരു കൂട്ടം ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് നടത്തി. ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ഘട്ടത്തിൽ, തിരഞ്ഞെടുക്കൽ, നടപ്പിലാക്കൽ, ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് മെറ്റീരിയലുകളുടെ വിശകലനം, അധ്യാപകൻ സ്ഥിതിചെയ്യുന്ന പ്രൊഫഷണൽ വളർച്ചയുടെ ഘട്ടം നിർണ്ണയിക്കൽ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു. ഈ ആവശ്യത്തിനായി, സ്കൂളിൻ്റെ മാനസിക സേവനം നിർദ്ദേശിച്ച വിവിധ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് ഉപയോഗിച്ചു:
"വ്യക്തിഗത വ്യത്യാസം". ഇസ്ട്രറ്റോവ ഒ.എൻ. ഉദ്ദേശ്യം: വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ സാമൂഹിക-മാനസിക ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം, സ്വയം അവബോധം.
"സ്വയം നിയന്ത്രണത്തിൻ്റെ കഴിവ്." ഇസ്ട്രറ്റോവ ഒ.എൻ. ലക്ഷ്യം: വിവിധ സാഹചര്യങ്ങളിൽ സ്വയം നിയന്ത്രിക്കാനുള്ള കഴിവിനെക്കുറിച്ച് പഠിക്കുക.
"സ്വയം വികസനത്തിനുള്ള അധ്യാപകൻ്റെ കഴിവ്." സമാഹരിച്ചത് റോഗോവ് വി.ഐ. ഉദ്ദേശ്യം: സ്വയം വികസിപ്പിക്കാനുള്ള അധ്യാപകൻ്റെ കഴിവ് തിരിച്ചറിയുക.
"ഈ ലോകത്ത് ഞാൻ ആരാണ്?" സമാഹരിച്ചത് റോഗോവ് വി.ഐ. ഉദ്ദേശ്യം: അധ്യാപകൻ്റെ ആത്മാഭിമാനം പഠിക്കുക.
"അധ്യാപകരുടെ സ്വയം വികസനത്തിൻ്റെ ഘടകങ്ങൾ." റോഗോവ് വി.ഐ സമാഹരിച്ചത്: അധ്യാപകരുടെ പഠനം, വികസനം, സ്വയം വികസനം എന്നിവയെ തടസ്സപ്പെടുത്തുകയും ഉത്തേജിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ഘടകങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുക.
"പ്രൊഫഷണൽ നേട്ടങ്ങളുടെ ആവശ്യകത വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള സ്കെയിൽ." സമാഹരിച്ചത് റോഗോവ് വി.ഐ. ഉദ്ദേശ്യം: നേട്ടങ്ങളുടെ പ്രചോദനത്തിൻ്റെ തോത് അളക്കുക.
രീതിശാസ്ത്രം "അധ്യാപക മൂല്യ ഓറിയൻ്റേഷനുകൾ." M. Rokeach എഴുതിയത്. ഉദ്ദേശ്യം: മൂല്യ ഓറിയൻ്റേഷനുകൾ പഠിക്കുക.
(പേരുള്ള ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങളിൽ അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു:
മികച്ച മാനസിക പരിശോധനകൾ. - പെട്രോസാവോഡ്സ്ക്: "പെറ്ററോകോം", 1991;
ബോർഡ് ബുക്ക് പ്രായോഗിക മനശാസ്ത്രജ്ഞൻ: പാഠപുസ്തകം. മാനുവൽ: 2 പുസ്തകങ്ങളിൽ. – 2nd ed., പരിഷ്കരിച്ചതും അധികവും. – എം.: വ്ലാഡോസ്, 1998.)
ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് കാണിച്ചു:
- സ്വയം വികസനത്തിനുള്ള അധ്യാപകൻ്റെ കഴിവ് - 36 പോയിൻ്റുകൾ;
- നേട്ടം പ്രചോദനം നില - 14 പോയിൻ്റ്;
- അധ്യാപക പ്രൊഫഷണൽ കഴിവിൻ്റെ വികസന നില - 82 പോയിൻ്റ്;
- ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെയും സംഘടനാപരമായ അഭിരുചികളുടെയും നില - 12 പോയിൻ്റുകൾ;
- അധ്യാപകൻ്റെ ആശയവിനിമയ ശൈലി - 29 പോയിൻ്റ്;
മൊത്തം നമ്പർ: 73 പോയിൻ്റുകൾ, ഇത് അധ്യാപക വികസനത്തിൻ്റെ ശരാശരി സൂചകവുമായി യോജിക്കുന്നു.
അതിനാൽ, ജോലിയുടെ ആദ്യ ഘട്ടത്തിൻ്റെ ഫലങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, നമുക്ക് നിഗമനം ചെയ്യാം:
ടീച്ചർ പുതുമകൾ ഉപയോഗിക്കാൻ തയ്യാറാണ്, സംവേദനാത്മക രൂപങ്ങളും അധ്യാപന രീതികളും അറിയാം, ആധുനിക പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ സ്വന്തമാക്കി, അവൻ്റെ വ്യക്തിഗത ശൈലി എങ്ങനെ വിശകലനം ചെയ്യാമെന്നും വിലയിരുത്താമെന്നും അറിയാം, അതായത്. അധ്യാപകൻ പ്രൊഫഷണൽ വികസനത്തിൻ്റെ നാലാമത്തെ ഘട്ടത്തിലാണ് - മാസ്റ്ററി.
അടുത്തത് വളരെ ഒരു പ്രധാന ഘട്ടംപ്രൊഫഷണൽ വികസനത്തിൻ്റെ ഉയർന്ന തലത്തിലേക്ക് ഉയരാൻ എന്നെ സഹായിക്കുന്ന രീതിശാസ്ത്രപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ രൂപങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുക എന്നതായിരുന്നു പ്രോഗ്രാമിൻ്റെ നടപ്പാക്കൽ. അവയിൽ ചിലത് ഇതാ:
- രീതിശാസ്ത്ര പരിപാടികളിൽ പങ്കാളിത്തം:
- പ്രൊഫഷണൽ നൈപുണ്യ മത്സരങ്ങൾ;
- ശാസ്ത്രീയവും പ്രായോഗികവുമായ സമ്മേളനങ്ങൾ;
- ക്രിയേറ്റീവ് ലബോറട്ടറി;
- അധ്യാപകർക്കുള്ള മെത്തഡിക്കൽ ഒളിമ്പ്യാഡ്;
- വഴി പ്രവൃത്തി പരിചയം കൈമാറ്റം
- പ്രസംഗങ്ങൾ-അവതരണങ്ങൾ;
- പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾ;
- KIPK, PRO എന്നിവയിലെ ഒരു അധ്യാപക-ആൻഡ്രോഗോളജിസ്റ്റിൻ്റെ ജോലി;
- നടത്തുന്നത് തുറന്ന പാഠങ്ങൾ;
- പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ പുതിയ സാങ്കേതികവിദ്യകളിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുന്നു:
- പെഡഗോഗിക്കൽ വർക്ക്ഷോപ്പ്;
- മാസ്റ്റർ ക്ലാസ്;
- ശില്പശാല.
2008-ൽ, "വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രചോദനം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന് റഷ്യൻ ഭാഷാ പാഠങ്ങളിൽ വിവര സാങ്കേതിക വിദ്യയുടെ ഉപയോഗം" എന്ന പുതിയ രീതിശാസ്ത്ര വിഷയത്തിൽ ഞാൻ പ്രവർത്തിക്കാൻ തുടങ്ങി.
രീതിശാസ്ത്ര തീം നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്, ആവശ്യമായ വിഭവങ്ങൾ ലഭ്യമാണ്: "വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ ഇൻഫർമേഷൻ ടെക്നോളജീസ്" കോഴ്സുകൾ പൂർത്തിയായി, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ വിവര സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കാനും വിവിധ തലങ്ങളിൽ വിദൂര മത്സരങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കാനും അവസരം ലഭിച്ചു. "വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ അധ്യാപന, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ നിലവിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ, OMO യിൽ "ഒരു പൊതു പാഠം നടത്തുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യ" എന്ന മാസ്റ്റർ ക്ലാസ് നടത്തി ഇൻ്റർറീജിയണൽ ശാസ്ത്രീയവും പ്രായോഗികവുമായ സമ്മേളനത്തിൻ്റെ റിപ്പോർട്ടുകളുടെ ശേഖരണത്തിലെ പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങളിലൂടെ രീതിശാസ്ത്ര തീം നടപ്പിലാക്കുന്നതിലെ പെഡഗോഗിക്കൽ അനുഭവം അവതരിപ്പിച്ചു. റഷ്യൻ ഭാഷയിലെയും സാഹിത്യത്തിലെയും അധ്യാപകർ, വിദ്യാഭ്യാസ വികസന മാനേജ്മെൻറ് വകുപ്പിൻ്റെ പ്രാദേശിക ക്രിയേറ്റീവ് ലബോറട്ടറി KIPK, PRO (പെഡഗോഗിക്കൽ വർക്ക്ഷോപ്പുകളുടെ സാങ്കേതികവിദ്യ) എന്നിവയുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ "ഭാഷാ പരിസ്ഥിതി" സംസ്കാരത്തെക്കുറിച്ചുള്ള തുറന്ന പാഠങ്ങൾ, "ശ്രദ്ധിക്കുക. നമ്മുടെ ഭാഷ!" KIPK, PRO കോഴ്സുകളുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ "സെക്കൻഡറി സ്കൂളുകളിലെ കുട്ടികളുടെ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള മാനേജ്മെൻ്റ്" ജില്ലാ, പ്രാദേശിക തലങ്ങളിൽ ഒരു പൊതു പാഠത്തിൻ്റെ രൂപത്തിൽ.
പ്രൊഫഷണൽ കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകത ഉണ്ടായിരുന്നു, അതിനാൽ, അടുത്ത കോഴ്സുകൾക്കായി കാത്തിരിക്കാതെ, ഇനിപ്പറയുന്ന വിഷയങ്ങളിൽ കോഴ്സ് പരിശീലനത്തിൽ ഞാൻ പങ്കെടുത്തു:
"വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ (സ്പെഷ്യലൈസ്ഡ് സ്കൂൾ) ആധുനികവൽക്കരണത്തിൻ്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ അധ്യാപകരുടെ പ്രൊഫഷണൽ കഴിവ് വർദ്ധിപ്പിക്കുക." 2008
“സാഹചര്യങ്ങളിൽ കൗമാരക്കാരിൽ പ്രതിഭയുടെ വികസനം കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നു സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ" 2009
"നൂതന മാനേജ്മെൻ്റിൻ്റെയും പെഡഗോഗിക്കൽ അനുഭവത്തിൻ്റെയും വ്യാപനത്തിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ." 2009
എനിക്ക് പ്രത്യേക താൽപ്പര്യമായിരുന്നു ഗവേഷണ ജോലിക്രിയേറ്റീവ് ലബോറട്ടറികളിൽ KIPK, PRO:
"പ്രാപ്തിയുടെ വികസനവും മെച്ചപ്പെടുത്തലും
വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംഭാഷണ ഇടപെടലും സാമൂഹിക പൊരുത്തപ്പെടുത്തലും"
"ഒരു സെക്കൻഡറി സ്കൂളിലെ കൗമാരക്കാരുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള മാനേജ്മെൻ്റ്"
"റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ ആഴത്തിലുള്ള പഠനത്തിൻ്റെ നിലവിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ"
ഈ ജോലി എൻ്റെ അധ്യാപന പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യാൻ സഹായിച്ചു.
സ്കൂൾ, ജില്ല, ജില്ല, പ്രാദേശിക തലങ്ങളിൽ നടന്ന വിവിധ രീതിശാസ്ത്ര പരിപാടികൾ അഭൂതപൂർവമായ താൽപര്യം ഉണർത്തി.
പ്രൊഫഷണൽ വളർച്ചാ പ്രോഗ്രാം നടപ്പിലാക്കിയതിൻ്റെ ഫലമായി, ഇനിപ്പറയുന്ന നേട്ടങ്ങൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു:
ഉയർന്ന യോഗ്യതാ വിഭാഗത്തിലെ അധ്യാപകൻ (2009 മുതൽ);
റഷ്യൻ ഭാഷയുടെയും സാഹിത്യത്തിൻ്റെയും അധ്യാപകർക്കുള്ള റിപ്പബ്ലിക്കൻ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൻ്റെ തലവൻ;
സ്കൂളിലെ മെത്തഡോളജിക്കൽ കൗൺസിലിലെയും ഒമുത്നിൻസ്കി ജില്ലയിലെ പ്രാദേശിക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെയും അംഗം;
പങ്കാളി വർക്കിംഗ് ഗ്രൂപ്പ്കിഴക്കൻ വിദ്യാഭ്യാസ ജില്ലയിലെ റഷ്യൻ ഭാഷയുടെയും സാഹിത്യത്തിൻ്റെയും അധ്യാപകരുടെ OMO;
കിഴക്കൻ വിദ്യാഭ്യാസ ജില്ലയിലെ റഷ്യൻ ഭാഷയുടെയും സാഹിത്യത്തിൻ്റെയും അധ്യാപകരുടെ OMO യുടെ തലവൻ;
കിഴക്കൻ വിദ്യാഭ്യാസ ജില്ലയിലെ അധ്യാപകരുടെ സർട്ടിഫിക്കേഷൻ കമ്മീഷൻ്റെ വിദഗ്ധൻ;
സ്കൂൾ കൗൺസിൽ അംഗം.
അങ്ങനെ, പ്രൊഫഷണൽ വളർച്ചയുടെ ഉയർന്ന തലത്തിലേക്ക് ഉയരാൻ എനിക്ക് അവസരം ലഭിച്ചു.
പുതുതായി നടത്തിയ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് കാണിക്കുന്നത്, മൊത്തം 197 പോയിൻ്റുകൾ നേടിയ ഞാൻ അധ്യാപക പ്രൊഫഷണൽ വികസനത്തിൻ്റെ 5-ആം തലത്തിലേക്ക് നീങ്ങി എന്നാണ് - വർദ്ധിച്ച നിലനവീകരണത്തിനുള്ള സന്നദ്ധത (മാർക്കോവ എ.കെ. പ്രകാരം)
പ്രൊഫഷണൽ വളർച്ച സഹപ്രവർത്തകർ ശ്രദ്ധിച്ചു, 2010 ൽ കിറോവ് മേഖലയിലെ റഷ്യൻ ഭാഷാ അധ്യാപകരുടെ സബ്ജക്റ്റ്-മെത്തഡോളജിക്കൽ ഒളിമ്പ്യാഡിൻ്റെ സമ്മാന ജേതാവായ പ്രൊഫഷണൽ സ്കൂൾ മത്സരമായ "സ്റ്റാറി അവർ" വിജയിയായി, എനിക്ക് ഒരു സർട്ടിഫിക്കറ്റ് ഓഫ് ഓണർ ലഭിച്ചു. ക്രിയേറ്റീവ് പെഡഗോഗിക്കൽ ജോലികൾക്കായി കിറോവ് മേഖലയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പ്, യുവതലമുറയുടെ അധ്യാപനത്തിലും വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും ഗണ്യമായ വിജയം (2009), 2012 ൽ - മേഖലയിലെ മികച്ച അധ്യാപന തൊഴിലാളികളുടെ മത്സര തിരഞ്ഞെടുപ്പിൻ്റെ വിജയി.
ഒരു പുതിയ ഘട്ടം മുന്നിലുണ്ട്. പ്രൊഫഷണൽ വളർച്ചയ്ക്കുള്ള പുതിയ സാധ്യതകളും വിവരിച്ചു:
KIPK, PRO എന്നിവയുടെ ക്രിയേറ്റീവ് ലബോറട്ടറിയിൽ പ്രവർത്തിക്കുക "വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ വിദ്യാർത്ഥി ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ";
പ്രൊഫഷണൽ, വ്യക്തിഗത വികസനത്തിൽ പരീക്ഷണാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങൾ (വ്യാറ്റ് ജിഎസ്യു);
ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ്സ് എൽഎൽസിയുടെ വികസനം, നടപ്പാക്കൽ, നടപ്പാക്കൽ;
ഒരു അധ്യാപകൻ-ആൻഡ്രോഗോളജിസ്റ്റിൻ്റെ രൂപീകരണം, അതായത്. കിറോവ് മേഖലയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ വികസനത്തിനുള്ള ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ടിൻ്റെ ഒരു രീതിശാസ്ത്ര കേന്ദ്രമെന്ന നിലയിൽ ഞങ്ങളുടെ സ്കൂളിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ നടത്തുന്ന വിപുലമായ പരിശീലന കോഴ്സുകളിൽ അധ്യാപകനായി പ്രവർത്തിക്കുക;
പങ്കാളിത്തം ഓൾ-റഷ്യൻ മത്സരങ്ങൾപദ്ധതികളും;
ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ തൊഴിൽ നിങ്ങളെ നിശ്ചലമായി നിൽക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നില്ല, അതിന് നിരന്തരമായ വളർച്ച ആവശ്യമാണ്, അതിനാൽ ഇനിയും ധാരാളം രസകരവും പുതിയതുമായ കാര്യങ്ങൾ മുന്നിലുണ്ട്.
അതിനാൽ, പദ്ധതിയുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ സ്കൂളിൽ നടപ്പിലാക്കിയ പ്രോഗ്രാം അധ്യാപക പ്രൊഫഷണൽ വികസന പ്രക്രിയയെ കൂടുതൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു, അതിനാൽ കൂടുതൽ ഫലപ്രദമാണ്.
ഞാൻ എൽ.എൻ ടോൾസ്റ്റോയിയോട് യോജിക്കുന്നു: "ആദർശമാണ് വഴികാട്ടിയായ നക്ഷത്രം. അതില്ലാതെ ഉറച്ച ദിശയില്ല, ദിശയില്ലാതെ ജീവിതവുമില്ല.
സ്വെറ്റ്ലാന കോണ്ട്സേവയ
വർക്ക്ഷോപ്പ് "സുരക്ഷിതവും മാനസികമായി സുഖകരവുമായ ഒരു സൃഷ്ടിക്കൽ വിദ്യാഭ്യാസ അന്തരീക്ഷംപ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ കഴിവുകളിൽ ഒന്നാണ്."
അവതരണം "സുരക്ഷിതവും മാനസികമായി സുഖപ്രദവുമായ വികസന വിഷയ-സ്പേഷ്യൽ പരിതസ്ഥിതിയുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പ്, അവരുടെ ഒരു രൂപമായി നൂതന രൂപങ്ങൾപ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൻ്റെ പ്രവർത്തനം."
ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ ആവശ്യകതകൾ വളരെ ഉയർന്നതാണ്. അവൻ ഒരേ സമയം ബുദ്ധിമാനും അറിവുള്ള ഒരു ഉപദേഷ്ടാവും കലാകാരനും ആയിരിക്കണം, കുട്ടികളെ വികസിപ്പിക്കുകയും പഠിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന എല്ലാ അറിവും കൈവശം വയ്ക്കുകയും കുട്ടികളുമൊത്തുള്ള ക്ലാസുകളിൽ അത് പ്രൊഫഷണലായി ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയുകയും വേണം. കിൻ്റർഗാർട്ടൻ.
അധ്യാപന വൈദഗ്ധ്യത്തിൻ്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഭാഗം പ്രൊഫഷണൽ അറിവും കഴിവുമാണ്. സ്വയം നിരന്തരം പ്രവർത്തിക്കുക, സ്വന്തം വളർച്ചയ്ക്കുള്ള ആഗ്രഹം, സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസം - ഇതാണ് ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ ജീവിതത്തിൻ്റെ ഏക മാർഗം. എൽ.എൻ. ടോൾസ്റ്റോയിയുടെ ആശയം എല്ലാവർക്കും അറിയാം, വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ദൗത്യം ബുദ്ധിമുട്ടാണെന്ന് തോന്നുന്ന ഒരേയൊരു കാരണം ആളുകൾ സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസം നേടാതെ മറ്റുള്ളവരെ പഠിപ്പിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു എന്നതാണ്. പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ അധ്യാപകർ എപ്പോഴും പുതിയ എല്ലാ കാര്യങ്ങളും സ്വീകരിക്കുന്നു. പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ പരിശീലനത്തിൻ്റെ വികസനം സിസ്റ്റത്തിലെ എല്ലാ ജീവനക്കാരുടെയും സൃഷ്ടിപരവും നൂതനവുമായ കഴിവുകളുടെ പ്രകടനത്തിന് സംഭാവന നൽകുന്നു പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം. അധ്യാപന വൈദഗ്ധ്യത്തിൻ്റെ അടിത്തറയുടെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഘടകങ്ങൾ അധ്യാപകൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ അറിവ്, അവൻ്റെ പ്രൊഫഷണൽ, മാനുഷിക ഓറിയൻ്റേഷൻ എന്നിവയാണ്. പെഡഗോഗിക്കൽ കഴിവുകൾ, പെഡഗോഗിക്കൽ ടെക്നിക്, പെഡഗോഗിക്കൽ ടെക്നോളജി, നാടോടി വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ പാരമ്പര്യങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള അതിൻ്റെ ആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ തത്വങ്ങൾ.
അധ്യാപകരുടെ സ്വയം-വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള പ്രധാന മാനദണ്ഡങ്ങൾ ഇവയാണ്: പ്രൊഫഷണൽ അധ്യാപന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലപ്രാപ്തി (വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഗുണനിലവാരം വർദ്ധിപ്പിക്കൽ, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വളർത്തൽ, അധ്യാപകരുടെ സൃഷ്ടിപരമായ വളർച്ച, പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ പുതിയ പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ആമുഖം. സ്ഥാപനങ്ങൾ).
വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ ചില വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുമ്പോൾ അധ്യാപകരുടെ പ്രൊഫഷണൽ വളർച്ച സാധ്യമാണ്:
1 രീതിശാസ്ത്രപരവും അധ്യാപനപരവും വിഷയ സാഹിത്യവും വായിക്കുന്നു. (കിൻ്റർഗാർട്ടൻ പുസ്തകങ്ങൾ, ബ്രോഷറുകൾ, മാഗസിനുകൾ എന്നിവ വാങ്ങുന്നു. ഇത് ആനുകാലികങ്ങളും സബ്സ്ക്രൈബുചെയ്യുന്നു: അനുബന്ധം ഉള്ള "പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ മാനേജ്മെൻ്റ്", മാസികകൾ: "മ്യൂസിക്കൽ ഡയറക്ടർ", "ചൈൽഡ് ഇൻ കിൻ്റർഗാർട്ടൻ", "പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം").
3. താൽപ്പര്യമുള്ള വിവരങ്ങൾക്കായി ഇൻ്റർനെറ്റിൽ തിരയാനുള്ള കഴിവ്.
4. സെമിനാറുകളിലും കോൺഫറൻസുകളിലും പങ്കെടുക്കുന്നു.
5. മീറ്റിംഗുകൾ, രീതിശാസ്ത്രപരമായ അസോസിയേഷനുകൾ. (സാധ്യമാകുമ്പോഴെല്ലാം, ഞങ്ങളുടെ അധ്യാപകർ അനുഭവങ്ങൾ കൈമാറുന്ന രീതിശാസ്ത്രപരമായ അസോസിയേഷനുകളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നു).
6. വിപുലമായ പരിശീലന കോഴ്സുകളുടെ വ്യവസ്ഥാപിത പൂർത്തീകരണം.
7. നഗരത്തിൻ്റെയും പ്രദേശത്തിൻ്റെയും മത്സരങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കൽ.
8. നടപ്പിലാക്കുന്നു തുറന്ന ക്ലാസുകൾസഹപ്രവർത്തകരുടെ വിശകലനത്തിനായി.
9. വിവരങ്ങളുടെയും കമ്പ്യൂട്ടർ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെയും പഠനം.
10. ഇൻ്റർനെറ്റിൽ സഹപ്രവർത്തകരുമായി ആശയവിനിമയം.
11. ഇൻ്റർനെറ്റിലെ വിവിധ ഫോറങ്ങളിലും മത്സരങ്ങളിലും പങ്കാളിത്തം.
പ്രീ-സ്കൂൾ അധ്യാപകർക്കുള്ള സിപിസി കോഴ്സുകളുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിലെ പ്രായോഗിക പാഠം "പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ആധുനിക സമീപനങ്ങൾ"
ഒരു പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ പെഡഗോഗിക്കൽ കൗൺസിലുകൾ നടത്തുന്നതിനുള്ള പാരമ്പര്യേതര രൂപങ്ങൾ. പ്രവൃത്തി പരിചയത്തിൽ നിന്നുള്ള അവതരണം "മുതിർന്ന കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു പ്രീസ്കൂൾ പ്രായംജീവിത സുരക്ഷയുടെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾക്കൊപ്പം. "
രീതിശാസ്ത്രപരമായ അസോസിയേഷൻ. "പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികളെ നിയമങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തന സംവിധാനത്തിലെ ഒരു സംയോജിത സമീപനത്തിൻ്റെ ഫലപ്രാപ്തി ഗതാഗതംതെരുവിലെ സുരക്ഷിതവും സുരക്ഷിതവുമായ പെരുമാറ്റവും. "
അവതരണം "മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളെ ജീവിത സുരക്ഷയുടെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങളിലേക്ക് പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു."
സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസം- ഘടകംതുടർച്ചയായ വിദ്യാഭ്യാസ സംവിധാനം - അടിസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസവും ആനുകാലിക നൂതന പരിശീലനവും തമ്മിലുള്ള ഒരു കണ്ണിയായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു.
മിക്ക അധ്യാപകർക്കും അവരുടെ പ്രൊഫഷണലിസം സ്വതന്ത്രമായി മെച്ചപ്പെടുത്താൻ കഴിയില്ല (ചില സന്ദർഭങ്ങളിൽ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല). ബാഹ്യ ഘടകങ്ങൾ സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു (വേതനം, മെറ്റീരിയൽ, സാങ്കേതിക ഉപകരണങ്ങൾ, ജോലിയുടെ അമിതഭാരം, ദൈനംദിന ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ മുതലായവ), എന്നാൽ അവർക്ക് സ്ഥിരോത്സാഹം, അർപ്പണബോധം, സ്വയം-വിദ്യാഭ്യാസ കഴിവുകൾ എന്നിവയെ ആശ്രയിക്കുന്ന ആത്മനിഷ്ഠമായ കാരണങ്ങളുമുണ്ട്.
അതിനാൽ, സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ പ്രാധാന്യം മനസ്സിലാക്കുകയും നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം വികസനത്തിനായി പരിശ്രമിക്കുകയും ചെയ്യേണ്ടത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. K.I. ചുക്കോവ്സ്കി പറഞ്ഞതുപോലെ, "നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം അഭിനിവേശത്താൽ നിങ്ങൾ സ്വയം നേടിയെടുത്ത അറിവ് മാത്രമേ നിലനിൽക്കുന്നുള്ളൂ ..."
സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസം - ലക്ഷ്യബോധമുള്ളത് വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം, വ്യക്തി സ്വയം നിയന്ത്രിക്കുന്നത്, ഏത് മേഖലയിലും ചിട്ടയായ അറിവ് നേടൽ. [പെഡഗോഗിക്കൽ നിഘണ്ടു].
സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള മാനദണ്ഡങ്ങൾ ഇവയാണ്:
പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ കാര്യക്ഷമത,
ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ സൃഷ്ടിപരമായ വളർച്ച,
വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ പുതിയ പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ആമുഖം.
പ്രൊഫഷണൽ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ആദ്യപടിയാണ് സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസം. കുട്ടികളുമായുള്ള ജോലി മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും പുതിയ അനുഭവങ്ങളുടെ ജനനത്തിന് വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുമാണ് അധ്യാപകൻ്റെ ശ്രമങ്ങളുടെ ഫലം.
സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിലൂടെയും സർഗ്ഗാത്മകമായ അന്വേഷണങ്ങളിലൂടെയും മാത്രമേ ഒരു അധ്യാപകൻ തൻ്റെ വൈദഗ്ധ്യം കൈവരിക്കുകയുള്ളൂ. പ്രൊഫഷണൽ കഴിവുകളുടെ വികസനം അധ്യാപകരെ തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ പ്രാപ്തരാക്കും ഫലപ്രദമായ വഴികൾപ്രൊഫഷണൽ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുക, പ്രൊഫഷണൽ ചുമതലകൾ ക്രിയാത്മകമായി നിറവേറ്റുക, അവരുടെ കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുക, മത്സരശേഷി സൃഷ്ടിക്കുക, ഏറ്റവും പ്രധാനമായി, പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുക.
- സിലിക്കൺ മോൾഡുകളിലെ മൈക്രോവേവിലെ ചോക്കലേറ്റ് കപ്പ് കേക്ക് സിലിക്കൺ മോൾഡുകളിലെ മൈക്രോവേവിലെ കപ്പ് കേക്കുകൾ
- വീട്ടിൽ ഉണങ്ങിയ പ്ലംസ് - അസാധാരണമായ ലഘുഭക്ഷണത്തിനുള്ള യഥാർത്ഥ പാചകക്കുറിപ്പുകൾ
- എന്തുകൊണ്ടാണ് നിങ്ങൾ കപ്പലിൻ്റെ ക്യാപ്റ്റനെക്കുറിച്ച് സ്വപ്നം കാണുന്നത്?
- ഒരു സ്വപ്നത്തിൽ സ്കേറ്റ് ചെയ്യുക എന്നതിൻ്റെ അർത്ഥമെന്താണ്?