സ്കൂൾ 2100 റഷ്യൻ ഭാഷാ എഴുത്തുകാർ. വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ ആശയപരമായ അടിത്തറ "സ്കൂൾ-2100"
സ്കൂൾ 2100"സ്കൂൾ 2100" - ആശയം
വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം,
വികസിപ്പിക്കുകയും പരീക്ഷിക്കുകയും ചെയ്തു
അമോനാഷ്വിലി ഷ് എ., ലിയോൺറ്റീവ് എ.
ബോണ്ടിറേവ എസ്.കെ., ലേഡിജെൻസ്കായ ടി.എ.,
ബുനീവ് ആർ.എൻ., ബുനീവ ഇ.വി., ഗോറിയച്ചേവ്
എ.വി.
സങ്കൽപ്പത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് സംവിധാനം
A. A. Leontiev “ആരോഗ്യത്തിൻ്റെ പെഡഗോഗി
അർത്ഥം", തത്വങ്ങളുടെ ഒരു വ്യവസ്ഥിതിയിൽ
വികസന വിദ്യാഭ്യാസവും പ്രയോഗങ്ങളും
ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ
പ്രവർത്തന തരം സാങ്കേതികവിദ്യകൾ:
പ്രശ്ന-സംഭാഷണത്തിൻ്റെ സാങ്കേതികവിദ്യ
പരിശീലനം, രൂപീകരണ സാങ്കേതികവിദ്യ
ശരിയായ വായനക്കാരനെ പോലെ
പ്രവർത്തനം (ഉൽപാദനപരമായ വായന).
സ്വതന്ത്രമായി പഠിക്കുക, ക്രമീകരിക്കുക
പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ആവശ്യമായ അറിവ് നേടുക,
അവയെ വിശകലനം ചെയ്യുക, ചിട്ടപ്പെടുത്തുക, പ്രയോഗിക്കുക
പ്രായോഗികമായി, ലക്ഷ്യങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുകയും നേടുകയും ചെയ്യുക
അവരെ, അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വേണ്ടത്ര വിലയിരുത്താൻ. ശാസ്ത്ര-അധ്യാപക ജീവനക്കാർ
"സ്കൂൾ 2100" എന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു
അവൻ്റെ പ്രധാന ദൗത്യം, അത് തനിക്കുവേണ്ടി രൂപപ്പെടുത്തുന്നു
ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ:
ആദ്യം, ഒരു ഉൽപ്പാദനക്ഷമത സൃഷ്ടിച്ചുകൊണ്ട്
പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കാനുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം
ഫലപ്രദമായ ഭാവി ശേഷി ഉറപ്പാക്കുന്നു
നമ്മുടെ രാജ്യം.
രണ്ടാമതായി, ഇന്നത്തെ സ്കൂൾ കുട്ടികളെ സഹായിക്കാൻ
പരമാവധി തയ്യാറുള്ള ആളുകളായി വളരുക
സങ്കീർണ്ണമായ ആധുനിക ജീവിതം. അവരെ പഠിപ്പിക്കരുത്
അതിജീവിക്കാൻ, പക്ഷേ നമ്മളായി മാറാൻ.
സ്കൂൾ 2100 പ്രോഗ്രാമിൻ്റെ മൂന്ന് കർദ്ദിനാൾ, അടിസ്ഥാന സ്ഥാനങ്ങൾ
1. വ്യവസ്ഥാപിതത്വം. 3 വയസ്സ് മുതൽ ബിരുദം വരെയുള്ള കുട്ടികൾഒരു സമഗ്ര വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ പഠിക്കുക
കുട്ടിയെ കഴിയുന്നത്ര തൻ്റെ വ്യക്തിത്വം വെളിപ്പെടുത്താൻ സഹായിക്കുന്നു
കഴിവുകൾ, വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്ന ഭാഷയിൽ ഉത്തരങ്ങൾ നൽകുന്നു
ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ചോദ്യങ്ങൾക്ക്: "എന്തിനാണ് പഠിക്കുന്നത്?", "എന്ത്
പഠിക്കുക?", "എങ്ങനെ പഠിക്കണം?", ഫലപ്രദമായി പഠിപ്പിക്കുന്നു
നിങ്ങളുടെ അറിവും കഴിവുകളും ഉപയോഗിക്കുക.
2. തുടർച്ച. തുടർച്ച എന്നർത്ഥം
ഉടനീളം പഠന ജോലികളുടെ സ്ഥിരമായ ഒരു ശൃംഖലയുടെ സാന്നിധ്യം
വിദ്യാഭ്യാസത്തിലുടനീളം, പരസ്പരം കടന്നുപോകുന്നു
സ്ഥിരവും വസ്തുനിഷ്ഠവും ഉറപ്പാക്കുന്നു
ഓരോന്നിലും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആത്മനിഷ്ഠമായ പുരോഗതി
തുടർച്ചയായ കാലഘട്ടങ്ങളിൽ നിന്ന്.
3. തുടർച്ച. തുടർച്ച എന്നർത്ഥം
അതിരുകളിൽ തുടർച്ച വിവിധ ഘട്ടങ്ങൾഅല്ലെങ്കിൽ രൂപങ്ങൾ
പരിശീലനം - ഈ ഘട്ടങ്ങളുടെയോ രൂപങ്ങളുടെയോ ഒരു ഏകീകൃത ഓർഗനൈസേഷൻ
ഒരു സമഗ്ര വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ. പ്രൈമറി സ്കൂളുകൾക്കായുള്ള സ്കൂൾ 2100 പാഠപുസ്തക സംവിധാനം ഉൾപ്പെടുന്നു
ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രധാന വിഷയത്തിൽ പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെ വിഷയ വരികൾ പൂർത്തിയാക്കി
പ്രാഥമിക വിഷയങ്ങൾ പൊതു വിദ്യാഭ്യാസം:
- റഷ്യൻ ഭാഷ.
പ്രൈമർ. രചയിതാക്കൾ: Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V.
റഷ്യൻ ഭാഷ. രചയിതാക്കൾ: Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V.
- സാഹിത്യ വായന. രചയിതാക്കൾ: Buneev R.N., Buneeva E.V.
- ഗണിതം. രചയിതാക്കൾ: Demidova T.E., Kozlova S.A., Tonkikh A.P.
- കമ്പ്യൂട്ടർ സയൻസ് (ഗ്രേഡുകൾ 1-4). രചയിതാക്കൾ: ഗോറിയച്ചേവ് എ.വി., ഗോറിന കെ.ഐ., വോൾക്കോവ ടി.ഒ.,
സുവോറോവ എൻ.ഐ.
- കമ്പ്യൂട്ടർ സയൻസും ഐസിടിയും (ഗ്രേഡുകൾ 3-4). രചയിതാവ്: ഗോറിയച്ചേവ് എ.വി.
- നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകം. രചയിതാക്കൾ: വക്രുഷേവ് എ.എ., ബർസ്കി ഒ.വി., റൗട്ടിൻ എ.എസ്.,
ഡാനിലോവ് ഡി.ഡി., ബർസ്കി ഒ.വി. മറ്റുള്ളവരും എസ്.വി.
- ഫൈൻ ആർട്സ്. രചയിതാക്കൾ: കുരെവിന ഒ.എ., കോവലെവ്സ്കയ ഇ.ഡി.
- സംഗീതം. രചയിതാക്കൾ: ഉസാചേവ വി.ഒ., ഷ്കോലിയാർ എൽ.വി.
- സാങ്കേതികവിദ്യ. രചയിതാക്കൾ: കുരെവിന ഒ.എ., ലുത്സെവ ഇ.എ.
- ശാരീരിക സംസ്കാരം. രചയിതാവ്: എഗോറോവ് ബി.ബി., പെരെസാഡിന യു.ഇ.
- റഷ്യയിലെ ജനങ്ങളുടെ ആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ സംസ്കാരത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ (4
ക്ലാസ്). രചയിതാക്കൾ: Buneev R.N., Danilov D.D., Kremleva I.I.
"സ്കൂൾ 2100" എന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സമുച്ചയത്തിൽ പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെ ഒരു പൂർത്തിയാക്കിയ വിഷയ വരി ഉൾപ്പെടുന്നു
ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷ 2-4 ഗ്രേഡുകൾക്ക് “ഇംഗ്ലീഷ് വിത്ത് പ്ലീസ്” (“ആസ്വദിക്കുക
ഇംഗ്ലീഷ്") (രചയിതാക്കൾ: ബിബോലെറ്റോവ M.Z., ഡെനിസെങ്കോ O.A., Trubaneva N.N.), ഏത്
"Titul" എന്ന പ്രസിദ്ധീകരണശാലയാണ് പ്രസിദ്ധീകരിച്ചത്.
OS "സ്കൂൾ 2100" എന്നിവയും ഉൾപ്പെടുന്നു
കോഴ്സ് "വാചാടോപം" (രചയിതാക്കൾ: Ladyzhenskaya T.A., Ladyzhenskaya N.V.).
UMK "സ്കൂൾ 2100"
ഗണിതം
ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടത് വ്യതിരിക്തമായ സവിശേഷതനൽകിയത്ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെ കാര്യത്തിൽ കോഴ്സ് ആണ്
ഇത്രയും അർത്ഥവത്തായ വരികൾ ആദ്യമായി ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത്,
"Stochastics", "Entertaining and എന്നിവ പോലെ
നിലവാരമില്ലാത്ത ജോലികൾ." കൂടാതെ, നിങ്ങൾ ചെയ്യണം
നിർദ്ദിഷ്ട മാത്തമാറ്റിക്സ് കോഴ്സ് ശ്രദ്ധിക്കുക
സിസ്റ്റം രൂപകൽപ്പനയ്ക്കുള്ള മെറ്റീരിയലുകൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു
പ്രവർത്തനങ്ങളും ജീവിതത്തോടൊപ്പം ജോലിയും
(യോഗ്യത) ചുമതലകൾ. പാഠപുസ്തകം
ചിന്തയുടെ വികാസത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചു, സൃഷ്ടിപരമായ
കുട്ടിയുടെ കഴിവുകൾ, ഗണിതശാസ്ത്രത്തിലുള്ള അവൻ്റെ താൽപര്യം,
പ്രവർത്തന സാക്ഷരത, കമ്പ്യൂട്ടിംഗ്
കഴിവുകൾ. 1-4-ൽ നിർദിഷ്ട മാത്തമാറ്റിക്സ് കോഴ്സിൻ്റെ പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ
വ്യക്തിഗത വികസനത്തിൻ്റെ വരികളായി രൂപപ്പെടുത്തിയ ക്ലാസുകൾ
വിഷയം വഴി വിദ്യാർത്ഥി: കഴിയും
വിവരിക്കാൻ ഗണിതശാസ്ത്രപരമായ പ്രാതിനിധ്യങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുക
ചുറ്റുമുള്ള ലോകം (വസ്തുക്കൾ, പ്രക്രിയകൾ, പ്രതിഭാസങ്ങൾ).
അളവിലും സ്ഥലപരമായും;
തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കാൻ കണക്കുകൂട്ടലുകൾ നടത്തുക
വിവിധ ജീവിത സാഹചര്യങ്ങൾ;
നിങ്ങൾക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ വായിക്കുകയും എഴുതുകയും ചെയ്യുക
ഗണിതശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ ഭാഷ;
യുക്തിസഹമായ ചിന്തയുടെ അടിത്തറ രൂപപ്പെടുത്തുക,
ഗണിത സംഭാഷണവും വാദവും;
നിർദ്ദിഷ്ട അൽഗോരിതങ്ങൾക്ക് അനുസൃതമായി പ്രവർത്തിക്കുക;
ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിലെ അറിയപ്പെടുന്ന വസ്തുക്കളെ തിരിച്ചറിയുക
ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ, അവരോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുക;
വിവരങ്ങൾക്കായി തിരയുക (വസ്തുതകൾ, പാറ്റേണുകൾ,
ഓർഡർ ചെയ്യുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാനം), അതിനെ രൂപാന്തരപ്പെടുത്തുക
പഠിക്കാനും ഉപയോഗിക്കാനും സൗകര്യപ്രദമായ ഫോമുകൾ.
10.
മാത്തമാറ്റിക്സ് കോഴ്സിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:1-4 ഗ്രേഡുകൾക്കുള്ള "ഗണിതശാസ്ത്രം" പാഠപുസ്തകങ്ങൾ (ലേഖകർ
ഒന്നാം ഗ്രേഡിനുള്ള വർക്ക്ബുക്ക് (രചയിതാക്കൾ
ഡെമിഡോവ ടി.ഇ., കോസ്ലോവ എസ്.എ., ടോങ്കിഖ് എ.പി.),
1-4 ഗ്രേഡുകൾക്കുള്ള ഉപദേശപരമായ സാമഗ്രികൾ (രചയിതാക്കൾ
കോസ്ലോവ എസ്.എ., ജെറാസ്കിൻ വി.എൻ., റൂബിൻ എ.ജി. മുതലായവ),
സ്വതന്ത്രവും പരീക്ഷണാത്മകവുമായ സൃഷ്ടികളുടെ ശേഖരം
(എഴുത്തുകാരായ കോസ്ലോവ എസ്.എ., റൂബിൻ എ.ജി.),
രീതിശാസ്ത്രപരമായ ശുപാർശകൾ(എഴുത്തുകാർ കോസ്ലോവ എസ്.എ.,
റൂബിൻ എ.ജി., ഗോറിയച്ചേവ് എ.വി.),
വിഷ്വൽ എയ്ഡുകളുടെ ശേഖരം (രചയിതാവ് എസ്.എ. കോസ്ലോവ).
എന്താണ് "സ്കൂൾ 2100" വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം?
ഞങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ നാല് സംസ്ഥാന സംവിധാനങ്ങളിൽ ഒന്നാണ്. ഇത് നടപ്പിലാക്കുന്ന പാഠപുസ്തകങ്ങൾ 1992 മുതൽ സ്കൂളുകളിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു. എല്ലാ പാഠപുസ്തകങ്ങളും റഷ്യയിലെ എല്ലാ പ്രദേശങ്ങളിലും വർഷങ്ങളോളം പരീക്ഷിക്കപ്പെട്ടിട്ടുണ്ട് കൂടാതെ വിദ്യാഭ്യാസ സാഹിത്യത്തിൻ്റെ ഫെഡറൽ ലിസ്റ്റിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. 2005-ൽ, വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം "സ്കൂൾ 2100" റഷ്യൻ അക്കാദമി ഓഫ് എഡ്യൂക്കേഷനിൽ എല്ലാ സാമഗ്രികളുടെയും സമഗ്രമായ പരിശോധനയ്ക്ക് വിധേയമായി, പുതിയ തലമുറയുടെ ആധുനികവും വ്യക്തിഗതവുമായ വികസന വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായമായി അംഗീകരിക്കപ്പെട്ടു. 2008 ൽ, സ്കൂൾ 2100 വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം വികസിപ്പിച്ച രചയിതാക്കളുടെ ടീമിന് വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലെ റഷ്യയുടെ ഏറ്റവും ഉയർന്ന അവാർഡ് - സർക്കാർ സമ്മാനം ലഭിച്ചു. റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ. അത്തരം പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് - വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ സൈദ്ധാന്തിക വികസനവും പ്രായോഗിക നടപ്പാക്കലും - റഷ്യയുടെ ചരിത്രത്തിൽ ആദ്യമായി അത്തരമൊരു സമ്മാനം നൽകുന്നു.
എന്നാൽ ഇത് രാജ്യത്തിൻ്റെ ചരിത്രത്തിലെ ആദ്യത്തെ സംവിധാനമാണെന്നും വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിൻ്റെ ഉത്തരവനുസരിച്ച് നിർമ്മിക്കാത്തതും എന്നാൽ "താഴെ നിന്ന്" പ്രാക്ടീഷണർമാരിൽ നിന്ന് വന്നതുമായ ആദ്യത്തെ പാഠപുസ്തകങ്ങളാണെന്നും കൂട്ടിച്ചേർക്കണം. പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെ ആദ്യ പകർപ്പുകൾ ഒരു സെറോക്സ് മെഷീനിൽ ഉണ്ടാക്കി, അധ്യാപകർ കൈകളിൽ നിന്ന് കൈകളിലേക്ക് കൈമാറി, രാജ്യമെമ്പാടും വ്യാപിച്ചു.
ഞങ്ങളുടെ സിസ്റ്റത്തിലെ മിക്കവാറും എല്ലാ പാഠപുസ്തകങ്ങളും നമ്മുടെ സ്വന്തം കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനും ഞങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുമായി സൃഷ്ടിച്ചതാണ്. മാതാപിതാക്കളെന്ന നിലയിലും അധ്യാപകരെന്ന നിലയിലും കുട്ടികളുമായി ഞങ്ങൾ ഞങ്ങളുടെ പുസ്തകങ്ങളുടെ ഓരോ പേജും "നടന്നു". സൈദ്ധാന്തികമായി മാത്രം ഞങ്ങൾക്ക് അറിയാവുന്നത് ഞങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കി: ശരിയായി ചിട്ടപ്പെടുത്തിയ വിദ്യാഭ്യാസം ജീവിതത്തിൽ എത്രമാത്രം അർത്ഥമാക്കുന്നു!!! മണിക്കൂറുകളുടെ എണ്ണമല്ല, പഠിച്ച മെറ്റീരിയലിൻ്റെ അളവല്ല, മറിച്ച് കുട്ടിയുടെ പ്രായം, അവൻ്റെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ, അവൻ്റെ മറ്റ് ആത്യന്തിക ലക്ഷ്യത്തെക്കുറിച്ച് വ്യക്തമായ ധാരണ എന്നിവയ്ക്ക് അനുസൃതമായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്ത വിദ്യാഭ്യാസമാണ്.
തിളങ്ങുന്ന കണ്ണുകളുള്ള ഒരു അന്വേഷണാത്മക ഒന്നാം ക്ലാസുകാരൻ, ഒന്നാം ക്ലാസിലേക്ക് വരുമ്പോൾ, വളരെ വേഗം പഠിക്കാനുള്ള താൽപ്പര്യം നഷ്ടപ്പെടുന്നതും പലപ്പോഴും സ്കൂളിൽ പോകാൻ ഭയപ്പെടുന്നതും എന്തുകൊണ്ടാണെന്ന് ഞങ്ങൾ മനസിലാക്കാൻ ശ്രമിച്ചു; പ്രൈമറി സ്കൂളിൽ നിന്ന് പ്രൈമറി സ്കൂളിലേക്കുള്ള മാറ്റം മാനസിക തകർച്ചയും അക്കാദമിക് പ്രകടനത്തിലെ ഇടിവും അച്ചടക്കത്തിലെ ഇടിവും ഇല്ലാതെ സംഭവിക്കാത്തത് എന്തുകൊണ്ട്; എന്തുകൊണ്ടാണ് വിജയിച്ച ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് പോലും ട്യൂട്ടറില്ലാതെ കോളേജിൽ പോകുന്നത് അസാധ്യമായത്, സ്കൂളിൽ നിന്ന് ബിരുദം നേടിയ ശേഷം ചെറുപ്പക്കാർക്ക് ജീവിതത്തിൽ ഇത്രയധികം പരാജയങ്ങൾ ഉണ്ടാകുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്?
ഞങ്ങൾ സോവിയറ്റ്, വിദേശ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്തു, പഠിച്ചു റഷ്യൻ സ്കൂൾ XIX നൂറ്റാണ്ട്. ഞങ്ങളുടെ മികച്ച സ്കൂൾ അധ്യാപകരുടെ പ്രവൃത്തി പരിചയം ശ്രദ്ധിക്കപ്പെടാതെ പോയില്ല. ഞങ്ങൾ ഒരു വിരോധാഭാസമായ നിഗമനത്തിലെത്തി: ശാസ്ത്രീയവും സൈദ്ധാന്തികവുമായ രീതിയിൽ, റഷ്യൻ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്, ഒരുപക്ഷേ, ലോകത്തിലെ മിക്ക വികസിത രാജ്യങ്ങളുടെയും അധ്യാപനരീതി നമ്മുടെ നേട്ടങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, കൂടാതെ നമ്മുടെ സ്വന്തം സ്കൂളുകൾ പഠിക്കുന്നത് പ്രായോഗികമായി അറിയില്ല ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ഒരു ജോലിയിൽ നിന്ന് കുട്ടികൾക്കും കൗമാരക്കാർക്കും ആവേശകരമായ ഒരു പ്രക്രിയയാക്കി മാറ്റണം, കുട്ടികളുടെ മനസ്സിനെ അടിച്ചമർത്താതെയും നമ്മുടെ കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യം സംരക്ഷിക്കാതെയും അതിൻ്റെ ഫലപ്രാപ്തി നിരവധി തവണ വർദ്ധിപ്പിക്കാൻ കഴിയും. കുട്ടികൾ പഠിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, ഞങ്ങൾ അവരെ സഹായിക്കേണ്ടതുണ്ട്. സ്കൂൾ 2100-ൻ്റെ ആദ്യത്തെ പ്രസിദ്ധീകരിച്ച ആശയ രേഖയെ "കോമൺ സെൻസ് പെഡഗോഗി" എന്നാണ് വിളിച്ചിരുന്നത്.
15 വർഷത്തെ അധ്വാനത്തിൽ, വിദ്യാസമ്പന്നനായ ഒരു വ്യക്തിക്ക് സമൂഹത്തിൻ്റെ ആധുനിക ആവശ്യം നിറവേറ്റുന്ന ഒരു പുതിയ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ ശാസ്ത്രീയ സിദ്ധാന്തം സൃഷ്ടിക്കാനും ഫെഡറൽ ഘടകത്തിൻ്റെ എല്ലാ വിഷയങ്ങളിലും ഏകദേശം 300-ലധികം പാഠപുസ്തകങ്ങളിലും അധ്യാപന സഹായികളിലും അത് നടപ്പിലാക്കാനും ഞങ്ങൾക്ക് കഴിഞ്ഞു.
സ്കൂൾ 2100 വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന് നിങ്ങളുടെ കുട്ടികൾക്ക് എന്ത് നൽകാൻ കഴിയും
- സമ്മർദ്ദവും അമിതഭാരവും ഇല്ലാതെ ആവേശകരമായ പഠന പ്രക്രിയ നൽകുന്നു.
- കുട്ടിക്കാലത്തെ സന്തോഷവും ആരോഗ്യവും സംരക്ഷിക്കും.
- നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വം വെളിപ്പെടുത്തും.
- അവനെ ഒരു സ്വതന്ത്ര വ്യക്തിയായി വളർത്തും.
- കൃത്യവും സമർത്ഥവുമായി സംസാരിക്കാനും കേൾക്കാനും കേൾക്കാനും നിങ്ങളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു.
- ലക്ഷ്യങ്ങൾ എങ്ങനെ സജ്ജീകരിക്കാമെന്നും ഫലങ്ങൾ നേടുന്നതിന് നിങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യാമെന്നും സ്വയം നിയന്ത്രണ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കാമെന്നും ഇത് നിങ്ങളെ പഠിപ്പിക്കും - അതായത്. ജീവിത പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ നിങ്ങളെ പഠിപ്പിക്കും.
ഞങ്ങളുടെ ബിരുദധാരിയുടെ ഛായാചിത്രം
ജീവിതത്തിൽ എങ്ങനെ വിജയിക്കണമെന്ന് അവൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, അറിയുന്നു. അവൻ ലോകത്തോടും ആളുകളോടും സഹിഷ്ണുതയും സൗഹൃദവുമാണ്. അവന് കഴിയും:
- യഥാർത്ഥ ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളിൽ നിങ്ങളുടെ അറിവും കഴിവുകളും ഉപയോഗിക്കുക,
- നിങ്ങളുടെ കാഴ്ചപ്പാട് രൂപപ്പെടുത്തുക, വാദിക്കുക, അതിനെ പ്രതിരോധിക്കുക,
- നിങ്ങളുടെയും നിങ്ങളുടെ പ്രിയപ്പെട്ടവരുടെയും ഉത്തരവാദിത്തം ഏറ്റെടുക്കുക,
- നിങ്ങളുടെ കാര്യങ്ങൾ ക്രമീകരിക്കുക, വിവിധ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുക,
- ഫലപ്രദമായി ചിന്തിക്കുക, വിവരങ്ങൾ നേടുക, അതിനോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുക,
- നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം പ്രവർത്തനങ്ങളും മറ്റുള്ളവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളും വിലയിരുത്തുക, നിങ്ങളുടെ സ്ഥാനം ഏറ്റെടുക്കുകയും പ്രതിരോധിക്കുകയും ചെയ്യുക,
- ആശയവിനിമയം നടത്തുക വ്യത്യസ്ത ആളുകൾ, അവരുമായി ചർച്ച നടത്തുക, ഒരുമിച്ച് എന്തെങ്കിലും ചെയ്യുക.
സ്കൂൾ 2100 വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന് മാതാപിതാക്കൾക്ക് എന്ത് നൽകാൻ കഴിയും
- നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയോടൊപ്പം അധിക ജോലികൾ ചെയ്യുന്നതിനും അവൻ്റെ ഗൃഹപാഠം തയ്യാറാക്കാൻ സഹായിക്കുന്നതിനും നിങ്ങൾക്ക് കൂടുതൽ സമയം ചെലവഴിക്കേണ്ടിവരില്ല.
- നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുമായി സമ്പർക്കം പുലർത്തുന്നതിന് നിങ്ങൾക്ക് പൊതുവായ നിരവധി പോയിൻ്റുകൾ ഉണ്ടായിരിക്കും, അവനുമായി ആശയവിനിമയം നടത്താൻ നിങ്ങൾക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ടാകും.
- നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുടെ ചക്രവാളങ്ങൾ എത്ര വേഗത്തിൽ വികസിക്കുന്നുവെന്ന് നിങ്ങൾ ആശ്ചര്യപ്പെടും.
- കുട്ടി വേഗത്തിൽ സ്വതന്ത്രനാകുമെന്ന വസ്തുതയ്ക്കായി തയ്യാറാകുക, എന്നാൽ നിങ്ങളുമായി അവൻ്റെ അഭിപ്രായം ഏകോപിപ്പിക്കാൻ ശ്രമിക്കും.
- നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുടെ ഭാവിയെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് ശാന്തനായിരിക്കുകയും അവൻ്റെ വിജയത്തിൽ അഭിമാനിക്കുകയും ചെയ്യാം.
- "സ്കൂൾ 2100" എന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം എന്താണ്?
- സ്കൂൾ 2100 പാഠപുസ്തകങ്ങളെ കുറിച്ച് മാതാപിതാക്കൾ അറിയേണ്ട കാര്യങ്ങൾ
- അച്ഛനും അമ്മയ്ക്കും വേണ്ടിയുള്ള ഏഴ് നിയമങ്ങൾ,
അല്ലെങ്കിൽ മാതാപിതാക്കളെ സ്നേഹിക്കാൻ പഠിക്കാൻ കുട്ടികളെ എങ്ങനെ സഹായിക്കാം.
വിദ്യാഭ്യാസ സംവിധാനം "സ്കൂൾ 2100"
ശാസ്ത്രത്തിൻ്റെയും സാങ്കേതികവിദ്യയുടെയും ദ്രുതഗതിയിലുള്ള വികസനം, ആളുകളുടെ ജീവിതത്തെ സമൂലമായി പരിവർത്തനം ചെയ്യുന്ന പുതിയ വിവര സാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെ സൃഷ്ടി എന്നിവയാണ് ആധുനിക സമൂഹത്തിൻ്റെ സവിശേഷത. മാധ്യമങ്ങളുടെയും ഇൻറർനെറ്റിൻ്റെയും വികസനം വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അറിവിൻ്റെയും വിവരങ്ങളുടെയും ഏക ഉറവിടമായി സ്കൂൾ അവസാനിക്കുന്നു എന്ന വസ്തുതയിലേക്ക് നയിക്കുന്നു. സ്കൂളിൻ്റെ ദൗത്യം എന്താണ്? പുതിയ അറിവിൻ്റെ സംയോജനം, സാമാന്യവൽക്കരണം, ഗ്രഹിക്കൽ, പഠിക്കാനുള്ള കഴിവിൻ്റെ രൂപീകരണത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി കുട്ടിയുടെ ജീവിതാനുഭവവുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുക (സ്വയം പഠിപ്പിക്കുക) - ഇതാണ് ഇന്ന് സ്കൂളിന് പകരമില്ലാത്ത ചുമതല!
പൊതുബോധത്തിൽ, സ്കൂളിൻ്റെ സാമൂഹിക ലക്ഷ്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയിൽ നിന്ന് അറിവും കഴിവുകളും കഴിവുകളും അധ്യാപകനിൽ നിന്ന് വിദ്യാർത്ഥിയിലേക്ക് ലളിതമായി കൈമാറ്റം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഒരു ദൗത്യമായി സ്കൂളിൻ്റെ പ്രവർത്തനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പുതിയ ധാരണയിലേക്ക് ഒരു പരിവർത്തനമുണ്ട്. വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യങ്ങൾ സ്വതന്ത്രമായി സജ്ജീകരിക്കുന്നതിനും അവ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള വഴികൾ രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുന്നതിനും അവരുടെ നേട്ടങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കുന്നതിനും വിലയിരുത്തുന്നതിനുമുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക എന്നതാണ് സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ മുൻഗണനാ ലക്ഷ്യം. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, പഠിക്കാനുള്ള കഴിവിൻ്റെ രൂപീകരണം. വിദ്യാർത്ഥി തന്നെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ "വാസ്തുശില്പിയും നിർമ്മാതാവും" ആയിത്തീരണം.
ഈ ലക്ഷ്യം കൈവരിക്കുന്നത് സാർവത്രിക വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു സംവിധാനത്തിൻ്റെ രൂപീകരണത്തിന് നന്ദി. പുരോഗമന പെഡഗോഗിയിലെ പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ രൂപീകരണം എല്ലായ്പ്പോഴും വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഗുണനിലവാരം സമൂലമായി മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു വിശ്വസനീയമായ മാർഗമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു.
ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യങ്ങളുടെ സാക്ഷാത്കാരം കുട്ടിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ മാത്രമേ സാധ്യമാകൂ. സ്കൂൾ 2100 വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം ഈ തത്വത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. കുട്ടിക്ക് ഒരു റെഡിമെയ്ഡ് രൂപത്തിൽ അറിവ് ലഭിക്കാതെ, സ്വന്തം പഠന പ്രക്രിയയിൽ അത് സ്വയം നേടുന്ന ഒരു അധ്യാപന രീതി. വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം, പ്രവർത്തന രീതി എന്ന് വിളിക്കുന്നു.
"സ്കൂൾ 2100" എന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ പ്രൈമറി സ്കൂളുകൾക്കായുള്ള പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെ കൂട്ടം ഫെഡറൽ എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് പൂർണ്ണമായി നടപ്പിലാക്കുകയും ഫലങ്ങളുടെ ആവശ്യകതകളുടെ നേട്ടം ഉറപ്പാക്കുന്ന പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെ ഒരു സംവിധാനമാണ്. വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിഉചിതമായ തലത്തിൽ പൊതു വിദ്യാഭ്യാസം. സ്കൂൾ 2100 പ്രോഗ്രാമിനായുള്ള പാഠപുസ്തകങ്ങളും അധ്യാപന സഹായങ്ങളും അധ്യാപന സഹായങ്ങൾക്കുള്ള സൈദ്ധാന്തികമായി അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം "സ്കൂൾ 2100" നിർബന്ധിത മിനിമം വിദ്യാഭ്യാസ ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം ഉറപ്പാക്കുകയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ എല്ലാ തലങ്ങൾക്കിടയിലുള്ള പരിശീലനത്തിൻ്റെ തുടർച്ചയുടെ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. സ്കൂൾ 2100 പ്രോഗ്രാമിന് കീഴിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന ക്ലാസുകളിൽ നടപ്പിലാക്കിയ പാഠ്യപദ്ധതി ഫെഡറൽ അനുസരിച്ചാണ് പാഠ്യപദ്ധതി. പാഠപുസ്തകങ്ങൾ ഉപദേശപരമായ മെറ്റീരിയലുകൾ കൊണ്ട് സജ്ജീകരിച്ചിരിക്കുന്നു കമ്പ്യൂട്ടർ പ്രോഗ്രാംപുരോഗതി നിരീക്ഷണം.
വിദ്യാഭ്യാസ സമുച്ചയത്തിൻ്റെ വ്യതിരിക്തമായ സവിശേഷതകൾ "സ്കൂൾ 2100"
വിദ്യാഭ്യാസപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പ്രക്രിയകളുടെ സമഗ്രത. "സ്കൂൾ 2100" എന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ പാഠപുസ്തകങ്ങൾ വികസന വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ തത്ത്വചിന്തയുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ടതാണ്, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗത ശേഷിയുടെ വികസനം. പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെ കൂട്ടം മനഃശാസ്ത്രപരമായ സമീപനങ്ങളുടെ ഐക്യവും വ്യക്തതയും കാണിക്കുന്നു.
വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കുമ്പോൾ, മിനിമാക്സ് തത്വം നടപ്പിലാക്കുന്നു, ഇത് വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി ആസൂത്രിതമായി സ്വന്തം വിദ്യാഭ്യാസ പാതകൾ സൃഷ്ടിക്കാനും വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ എല്ലാ തലങ്ങളിലും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കാനും ഓരോ കുട്ടിയെയും സ്വതന്ത്ര വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതും നേട്ടങ്ങൾ ഉറപ്പാക്കാനും അധ്യാപകനെ അനുവദിക്കുന്നു. സാർവത്രിക വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിലൂടെ പ്രാഥമിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ വ്യക്തിഗത, മെറ്റാ-വിഷയം, വിഷയ ഫലങ്ങൾ. ഈ തത്വമനുസരിച്ച്, പാഠപുസ്തകങ്ങളിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പഠിക്കാൻ കഴിയുന്ന അനാവശ്യമായ അറിവുകളും അവർക്ക് പൂർത്തിയാക്കാൻ കഴിയുന്ന അനാവശ്യ ജോലികളും അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. അതേസമയം, ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ആശയങ്ങളും കണക്ഷനുകളും ഏറ്റവും കുറഞ്ഞ ഉള്ളടക്കത്തിൽ (സ്റ്റാൻഡേർഡ്, പ്രോഗ്രാം ആവശ്യകതകൾ) ഉൾപ്പെടുത്തുകയും കോഴ്സിൻ്റെ ഒരു പ്രധാന ഭാഗം രൂപീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നത് അധ്യാപകൻ്റെ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിൽ എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളും മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യണം. അതിനാൽ, പാഠപുസ്തകങ്ങളിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് നിർബന്ധിതവും പഠിക്കാൻ കഴിയുന്നതുമായ വസ്തുക്കൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥിക്ക് പരമാവധി പഠിക്കാൻ കഴിയും, എന്നാൽ (അധ്യാപകൻ്റെ മാർഗനിർദേശപ്രകാരം) മിനിമം മാസ്റ്റർ ചെയ്യണം. ജീവിതത്തിൽ ഉണ്ടാകുന്ന ഏത് പ്രശ്നവും പരിഹരിക്കുന്നതിന്, ആവശ്യമായ വിവരങ്ങൾ കണ്ടെത്താൻ നിങ്ങൾ പഠിക്കേണ്ടതുണ്ട്. വിവരങ്ങളുടെ ആവശ്യകത തിരിച്ചറിയാനും അത് സ്വയം കണ്ടെത്താനും മിനിമാക്സ് തത്വം നിങ്ങളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു.
വിദ്യാഭ്യാസ സമുച്ചയം വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പ്രോഗ്രാമിൻ്റെ വേരിയബിളിറ്റി നൽകുന്നു വ്യത്യസ്ത തലങ്ങൾതയ്യാറെടുപ്പ്, വ്യത്യസ്ത പൊതുവായ കഴിവുകളും അറിവും, വ്യക്തിപരവും മാനസികവുമായ പക്വതയുടെ വ്യത്യസ്ത തലങ്ങൾ. സ്ഥിരമായി നടപ്പിലാക്കിയ വേരിയബിലിറ്റി തന്ത്രം മനഃശാസ്ത്രപരമായ തടസ്സങ്ങൾ നീക്കം ചെയ്യാനും പഠന പ്രക്രിയയെ കഴിയുന്നത്ര വ്യത്യസ്തമാക്കാനും വ്യക്തിഗതമാക്കാനും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സവിശേഷതകളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുത്താനും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.
"സ്കൂൾ 2100"ഒരു കുശവൻ കളിമൺ പാത്രം "രൂപപ്പെടുത്തുന്നത്" പോലെ, ആരോ തയ്യാറാക്കിയ മാതൃകയനുസരിച്ച് ഒരു കുട്ടിയെ "രൂപപ്പെടുത്തുക" ചെയ്യാതെ, ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയിലും വളരുന്ന, വികസന വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ആശയങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്ന ഒരു ആധുനിക, വ്യക്തിപരമായി അധിഷ്ഠിതമായ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായമാണ്. സർഗ്ഗാത്മകത, സ്വയം തിരിച്ചറിവിനുള്ള സന്നദ്ധത, വ്യക്തിഗത വികസനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട എല്ലാത്തിനും പിന്തുണ നൽകുന്നു. പ്രസിദ്ധമായ ഉപമ പറയുന്നതുപോലെ, വിശക്കുന്ന മനുഷ്യന് ഭക്ഷണം നൽകാൻ, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു മത്സ്യത്തെ പിടിച്ച് ഭക്ഷണം നൽകാം. അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങൾക്ക് ഇത് വ്യത്യസ്തമായി ചെയ്യാൻ കഴിയും - മീൻ പിടിക്കുന്നത് എങ്ങനെയെന്ന് പഠിപ്പിക്കുക, എന്നിട്ട് മീൻ പിടിക്കാൻ പഠിച്ച ഒരാൾക്ക് ഇനി ഒരിക്കലും വിശക്കില്ല.
"റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ പൊതു വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ മികവ്" എന്ന ഏറ്റവും ഉയർന്ന വിഭാഗത്തിലെ അധ്യാപകനായ ഫ്രിഡ്മാൻ ജി.എ.
"സ്കൂൾ 2100" എന്നത് പൊതു സെക്കൻഡറി വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ വികസനത്തിനായുള്ള ബഹുജന പരിപാടികളിൽ ഒന്നാണ്.
നിലവിൽ, സ്കൂൾ 2100 സ്കൂൾ വിപണിയുടെ 37% കൈവശപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു.
1990-കളുടെ തുടക്കത്തിൽ അധ്യാപകരായ ആർ.എൻ. ബുനീവും ഇ.വി. എലിമെൻ്ററി സ്കൂളിനായി ബുനീവ് വായനയെക്കുറിച്ചുള്ള പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പര തയ്യാറാക്കി. പുസ്തകങ്ങൾ "സൂര്യൻ്റെ തുള്ളികൾ", "ലിറ്റിൽ ഡോർ ടു വലിയ ലോകം", "സന്തോഷകരമായ ഒരു കുട്ടിക്കാലത്ത്", "പ്രകാശത്തിൻ്റെ ഒരു സമുദ്രത്തിൽ" എന്നത് "സ്കൂൾ-2100" എന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനമായ സിദ്ധാന്തത്തിൻ്റെ പ്രായോഗിക രൂപമായി മാറി.
ബുനീവുകൾക്ക് സമാന ചിന്താഗതിക്കാരായ ആളുകൾ ഉണ്ടാകാൻ തുടങ്ങി: ടി.എ. ആശയവിനിമയം "കുട്ടികളുടെ വാചാടോപം" പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു അദ്വിതീയ കോഴ്സ് വികസിപ്പിച്ച Ladyzhenskaya; എ.എ. "നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകം" എന്ന കോഴ്സ് തയ്യാറാക്കിയ വക്രുഷേവ്; ഡി.ഡി. വ്യക്തിത്വത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ചരിത്ര കോഴ്സ് സൃഷ്ടിച്ച ഡാനിലോവ് മുതലായവ.
2008-ൽ, സ്കൂൾ 2100 സംവിധാനം വികസിപ്പിച്ച് നടപ്പിലാക്കിയ ഒരു കൂട്ടം ശാസ്ത്രജ്ഞർക്ക് വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലെ റഷ്യൻ സർക്കാർ സമ്മാനം ലഭിച്ചു.
വർഷങ്ങളോളം, ഗ്രൂപ്പിൻ്റെ നേതാവ് അക്കാദമിഷ്യൻ എ.എ. ലിയോണ്ടീവ്, സൈക്കോളജിസ്റ്റ്, വിജ്ഞാനകോശ പരിജ്ഞാനവും ലോകമെമ്പാടുമുള്ള പ്രശസ്തിയും ഉള്ള ഒരു മനുഷ്യൻ.
വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ സയൻ്റിഫിക് ഡയറക്ടറെ കുറിച്ച് - എ.എ. ലിയോൺറ്റീവ്
അലക്സി അലക്സീവിച്ച് ലിയോണ്ടീവ് (1936-2004) 1936 ജനുവരി 14 ന് പ്രശസ്ത റഷ്യൻ സൈക്കോളജിസ്റ്റായ അലക്സി നിക്കോളാവിച്ച് ലിയോൺടേവിൻ്റെ കുടുംബത്തിൽ ജനിച്ചു.
- 1958-ൽ മോസ്കോ സ്റ്റേറ്റ് യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിലെ ഫിലോളജി ഫാക്കൽറ്റിയിലെ റൊമാൻസ്-ജർമ്മനിക് വിഭാഗത്തിൽ നിന്ന് ബിരുദം നേടി. എം.വി. ലോമോനോസോവ്, ജർമ്മൻ ഭാഷയിൽ പ്രാവീണ്യം നേടി.
- 1958 മുതൽ 1975 വരെ അദ്ദേഹം എസ്എസ്എസ് അക്കാദമി ഓഫ് സയൻസസിൻ്റെ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് ലിംഗ്വിസ്റ്റിക്സിൽ ജോലി ചെയ്തു.
- 1963-ൽ അദ്ദേഹം തൻ്റെ പ്രബന്ധത്തെ ന്യായീകരിച്ചു ശാസ്ത്ര ബിരുദംസ്ഥാനാർത്ഥി.
- 1968 ൽ - ഫിലോളജിക്കൽ സയൻസസിൽ ഡോക്ടറൽ പ്രബന്ധം.
- 1975-ൽ അദ്ദേഹം തൻ്റെ ഡോക്ടറൽ പ്രബന്ധത്തെ ന്യായീകരിച്ചു മാനസിക ശാസ്ത്രം"സംഭാഷണ ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ മനഃശാസ്ത്രം" എന്ന വിഷയത്തിൽ.
- 1975 മുതൽ, ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് റഷ്യൻ ലാംഗ്വേജിലെ മെത്തഡോളജി ആൻഡ് സൈക്കോളജി വിഭാഗം തലവൻ. എ.എസ്. പുഷ്കിൻ, 1976 മുതൽ - പ്രൊഫസർ.
- 1986 മുതൽ - മോസ്കോ സ്റ്റേറ്റ് പെഡഗോഗിക്കൽ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ടിലെ വിദേശ ഭാഷകൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികളുടെ വിഭാഗത്തിൻ്റെ പ്രൊഫസർ. വി.ഐ. ലെനിൻ (ഇപ്പോൾ മോസ്കോ പെഡഗോഗിക്കൽ സംസ്ഥാന സർവകലാശാല), കൂടാതെ 1997 മുതൽ - മോസ്കോ സ്റ്റേറ്റ് യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിലെ സൈക്കോളജി ഫാക്കൽറ്റി ഓഫ് പേഴ്സണാലിറ്റി സൈക്കോളജി വിഭാഗത്തിലെ പ്രൊഫസർ. എം.വി. ലോമോനോസോവ്.
- 1992-ൽ റഷ്യൻ അക്കാദമി ഓഫ് എഡ്യൂക്കേഷൻ്റെ മുഴുവൻ അംഗമായും 1997-ൽ അക്കാദമി ഓഫ് പെഡഗോഗിക്കൽ ആൻഡ് സോഷ്യൽ സയൻസസിൻ്റെ മുഴുവൻ അംഗമായും തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെട്ടു.
- "ഭാഷ, സംസാരം, സംഭാഷണ പ്രവർത്തനം" (1969) ഉൾപ്പെടെ നിരവധി പുസ്തകങ്ങളുടെ രചയിതാവ്; സൈക്കോളജി ആൻഡ് ലാംഗ്വേജ് ടീച്ചിംഗ് (1981, ഇംഗ്ലീഷിൽ); "പെഡഗോഗിക്കൽ കമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ" (1979, 1996); "സൈക്കോളജി ഓഫ് കമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ" (1974, 1997, 1999); "സൈക്കോളിംഗ്വിസ്റ്റിക്സിൻ്റെ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ" (1997); "പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ മനഃശാസ്ത്രത്തിൽ ഭാഷയും സംഭാഷണ പ്രവർത്തനവും" (2001). ടീച്ചേഴ്സ് ന്യൂസ്പേപ്പർ, ഫാമിലി ആൻ്റ് സ്കൂൾ, നോളജ് ഈസ് പവർ എന്നീ മാസികകളിൽ ഉൾപ്പെടെ സ്കൂൾ, യൂണിവേഴ്സിറ്റി വിദ്യാഭ്യാസ വിഷയങ്ങളിൽ നിരവധി ശാസ്ത്രീയവും ജനപ്രിയവുമായ ലേഖനങ്ങളുടെ രചയിതാവ്.
- 70-കൾ മുതൽ പെഡഗോഗിയുടെയും വിദ്യാഭ്യാസ മനഃശാസ്ത്രത്തിൻ്റെയും പ്രശ്നങ്ങളിൽ അദ്ദേഹം ഏർപ്പെട്ടിരുന്നു. വർഷങ്ങളോളം അദ്ദേഹം ഷാൽവ അലക്സാന്ദ്രോവിച്ച് അമോനാഷ്വിലി, വാസിലി വാസിലിയേവിച്ച് ഡേവിഡോവ്, മറ്റ് പ്രമുഖ മനഃശാസ്ത്രജ്ഞർ, അധ്യാപകർ എന്നിവരുമായി സഹകരിച്ചു.
- 1997 മുതൽ - "സ്കൂൾ 2000..." അസോസിയേഷൻ്റെ സയൻ്റിഫിക് ഡയറക്ടർ (ഇപ്പോൾ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി "സ്കൂൾ 2100"). രചയിതാക്കളുടെ ടീമിൻ്റെ തലവനും വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി "സ്കൂൾ 2100" ൻ്റെ പ്രധാന രചയിതാവും.
വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ പൊതു സവിശേഷതകൾ "സ്കൂൾ 2100"
"സ്കൂൾ 2100" എന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തെ പിന്തുണച്ച് ഇൻ്റർ റീജിയണൽ പബ്ലിക് ഓർഗനൈസേഷൻ്റെ പ്രസിഡൻ്റിൻ്റെ നേതൃത്വത്തിലുള്ള "സ്കൂൾ 2100" എന്ന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ രചയിതാക്കളുടെ ടീം, APSN- ൻ്റെ അനുബന്ധ അംഗം പ്രൊഫസർ R.N. ബുനീവ് ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു:
- വികസന വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ പാരമ്പര്യങ്ങളുടെ തുടർച്ചക്കാരനാണ്, ഒരു പുതിയ തരം വിദ്യാർത്ഥിയെ തയ്യാറാക്കുന്നു - ആന്തരികമായി സ്വതന്ത്രവും സ്വതന്ത്രവും ക്രിയാത്മകമായി യാഥാർത്ഥ്യവുമായി ബന്ധപ്പെടാൻ കഴിവുള്ളതും
- പൊതുവിദ്യാലയങ്ങളിൽ പ്രവേശനം സാധ്യമായതിനാൽ അധ്യാപകരെ വീണ്ടും പരിശീലിപ്പിക്കേണ്ട ആവശ്യമില്ല
- ഒരു സമ്പൂർണ്ണ സംവിധാനമായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത് - നിന്ന് സൈദ്ധാന്തിക അടിത്തറ, പാഠപുസ്തകങ്ങൾ, പ്രോഗ്രാമുകൾ, രീതിശാസ്ത്രപരമായ വികാസങ്ങൾഅധ്യാപകരുടെ വിപുലമായ പരിശീലനത്തിനുള്ള ഒരു സംവിധാനം, അധ്യാപന ഫലങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കുന്നതിനും നിരീക്ഷിക്കുന്നതിനുമുള്ള ഒരു സംവിധാനം, പ്രത്യേക സ്കൂളുകളിൽ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു സംവിധാനം
- ഞങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഏറ്റവും വേദനാജനകമായ ഒരു പ്രശ്നം പരിഹരിച്ചു: വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ എല്ലാ തലങ്ങളിലും തുടർച്ചയും പിന്തുടർച്ചയും. ഇന്ന്, എല്ലാ വിഷയങ്ങളിലും 186 പാഠപുസ്തകങ്ങളും അധ്യാപന സഹായികളും സൃഷ്ടിച്ചു സ്കൂൾ പാഠ്യപദ്ധതി 1 മുതൽ 11 ക്ലാസ് വരെ.
"സ്കൂൾ 2100" എന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ, കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള ഉള്ളടക്കം, സാങ്കേതികവിദ്യ, രീതികൾ, സാങ്കേതികതകൾ എന്നിവ നിർണ്ണയിക്കുന്ന പ്രധാന തത്വങ്ങളിലൊന്നാണ് അധ്യാപന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ തത്വം.
അതിനനുസൃതമായി, വിജ്ഞാന കണ്ടെത്തലിൻ്റെ സ്കൂൾ പാഠം പ്രശ്ന-സംഭാഷണ അധ്യാപനത്തിൻ്റെ സാങ്കേതികവിദ്യയ്ക്ക് അനുസൃതമായി ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നു.
കുട്ടികൾക്ക് റെഡിമെയ്ഡ് അറിവ് നൽകുക മാത്രമല്ല, അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, ഈ സമയത്ത് അവർ സ്വയം "കണ്ടെത്തലുകൾ" നടത്തുകയും പുതിയ എന്തെങ്കിലും പഠിക്കുകയും ജീവിത പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് നേടിയ അറിവും കഴിവുകളും ഉപയോഗിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
"സ്കൂൾ 2100" എന്ന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ രീതിശാസ്ത്ര വ്യവസ്ഥകൾ
മനഃശാസ്ത്രപരവും അധ്യാപനപരവുമായ തത്വങ്ങൾ
- പൊരുത്തപ്പെടുത്തലിൻ്റെ തത്വം.സ്കൂളിന് വേണ്ടിയുള്ള കുട്ടിയല്ല, ഒരു കുട്ടിക്ക് വേണ്ടിയുള്ള സ്കൂൾ! ഇത് അങ്ങേയറ്റം വഴക്കമുള്ള സംവിധാനമായിരിക്കണം, അതുവഴി പ്രതിഭാധനരായ കുട്ടികൾക്കും വ്യത്യസ്ത സന്നദ്ധതയും വ്യത്യസ്ത താൽപ്പര്യങ്ങളുമുള്ള കുട്ടികൾക്കും അതിൽ ഇടം കണ്ടെത്താനാകും.
- വികസനത്തിൻ്റെ തത്വം.ഞങ്ങളുടെ കാഴ്ചപ്പാടിൽ, സ്കൂളിൻ്റെ പ്രധാന ദൌത്യം വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വികസനമാണ്, ഒന്നാമതായി, അവൻ്റെ വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ സമഗ്രമായ വികസനവും കൂടുതൽ വികസനത്തിനുള്ള വ്യക്തിയുടെ സന്നദ്ധതയും.
- മാനസിക സുഖത്തിൻ്റെ തത്വം.ഒന്നാമതായി, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ സമ്മർദ്ദം ഉണ്ടാക്കുന്ന എല്ലാ ഘടകങ്ങളും നീക്കംചെയ്യുന്നത് ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. രണ്ടാമതായി, ഈ തത്വത്തിൽ സൃഷ്ടി ഉൾപ്പെടുന്നു വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയവിശ്രമിക്കുക, വിദ്യാർത്ഥിയുടെ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനത്തെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു, അന്തരീക്ഷം.
സാംസ്കാരിക അധിഷ്ഠിത തത്വങ്ങൾ
- ലോകത്തിൻ്റെ പ്രതിച്ഛായയുടെ തത്വം.ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ആശയം ഏകീകൃതവും സമഗ്രവുമായിരിക്കണം. അധ്യാപനത്തിൻ്റെ ഫലമായി, അവൻ ലോകക്രമത്തിൻ്റെ ഒരുതരം സ്കീം വികസിപ്പിക്കണം, പ്രപഞ്ചം, അതിൽ നിർദ്ദിഷ്ട, വിഷയ അറിവ് അതിൻ്റെ പ്രത്യേക സ്ഥാനം വഹിക്കുന്നു.
- വിദ്യാഭ്യാസ ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെ സമഗ്രതയുടെ തത്വം.വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഉള്ളടക്കം തുടക്കത്തിൽ ഏകീകൃതമാണ്. വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെ ഘടന ഒരു വിഷയത്തിൻ്റെ ആശയത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയല്ല, മറിച്ച് ഒരു "വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല" എന്ന ആശയത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്.
- വ്യവസ്ഥാപിതതയുടെ തത്വം.തുടക്കം മുതൽ, വിദ്യാഭ്യാസം ഏകീകൃതവും വ്യവസ്ഥാപിതവുമായിരിക്കണം, കുട്ടിയുടെയും കൗമാരക്കാരുടെയും വ്യക്തിപരവും ബൗദ്ധികവുമായ വികാസത്തിൻ്റെ നിയമങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുകയും അതിൻ്റെ ഭാഗമാകുകയും വേണം. പൊതു സംവിധാനംതുടർ വിദ്യാഭ്യാസം. പ്രത്യേകിച്ചും, സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം യുക്തിസഹമായും സ്ഥിരമായും ഒഴുകണം പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസംഉയർന്നതിലേക്ക് "പ്രവാഹം".
പ്രവർത്തനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള തത്വങ്ങൾ
- പ്രവർത്തന പഠനത്തിൻ്റെ തത്വം. ഞങ്ങൾ പ്രവർത്തനങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുന്നു - ലക്ഷ്യങ്ങൾ ക്രമീകരിക്കുക, നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം പ്രവർത്തനങ്ങളും മറ്റുള്ളവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളും നിയന്ത്രിക്കാനും വിലയിരുത്താനും കഴിയും. വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഉള്ളടക്കത്തെ അറിവ്-കഴിവുകൾ-നൈപുണ്യത്തിലേക്ക് ചുരുക്കുന്നതിനെ നമ്മൾ എത്ര ശരിയായി വിമർശിച്ചാലും, കഴിവുകളും അവയ്ക്ക് അടിവരയിടുന്ന കഴിവുകളും രൂപപ്പെടാതെ, പഠനം, പ്രത്യേകിച്ച് പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസം സങ്കൽപ്പിക്കാൻ കഴിയില്ല. ഒരു തരത്തിൽ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊന്ന്, ഞങ്ങൾ സ്കൂൾ കുട്ടികളെ പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കണം (ലളിതമായ തൊഴിൽ പ്രക്രിയകൾ, എണ്ണൽ, വായന, എഴുത്ത്, ഒരു വിദേശ ഭാഷയിൽ കുറഞ്ഞത് അടിസ്ഥാന പ്രായോഗിക ആശയവിനിമയം മുതലായവ). മറുവശത്ത്, അവർ പൂർണ്ണമായും വികസിപ്പിച്ച രീതികളും സാങ്കേതികതകളും ഉണ്ടായിരിക്കണം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ(ഒരു ടാസ്ക്കിൻ്റെ വ്യവസ്ഥകൾ അല്ലെങ്കിൽ പാഴ്സിംഗ് ടെക്നിക്കുകൾ ശരിയായി എഴുതുന്നത് പോലെ) കൂടാതെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനങ്ങളും (ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു നിഘണ്ടുവിൽ പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള വഴികൾ). നിയന്ത്രണം, ആത്മനിയന്ത്രണം, വിലയിരുത്തൽ, ആത്മാഭിമാനം എന്നിവയുടെ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കണം. വിദ്യാർത്ഥിക്ക് സ്വതന്ത്രമായി ലക്ഷ്യങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കാനും അവ നേടുന്നതിന് അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കാനും കഴിയണം.
- സംയുക്ത വിദ്യാഭ്യാസ, വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നിന്ന് സ്വതന്ത്ര വിദ്യാർത്ഥി പ്രവർത്തനത്തിലേക്കുള്ള നിയന്ത്രിത പരിവർത്തനത്തിൻ്റെ തത്വം.
- പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ, പൊതുവേ, പഠന പ്രക്രിയ, ഒരു നിശ്ചിത ഘട്ടത്തിൽ ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ മാർഗനിർദേശത്തിന് കീഴിലുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഒരു ടീമിൻ്റെ (ഗ്രൂപ്പ്) സംയുക്ത വിദ്യാഭ്യാസവും വൈജ്ഞാനികവുമായ പ്രവർത്തനം ഊഹിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കൂട്ടായ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ രൂപത്തിൽ ആദ്യം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നത് കുട്ടിയുടെ ആന്തരിക ചിന്താരീതിയായി നിലനിൽക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു.മുമ്പത്തെ (സ്വതസിദ്ധമായ) വികസനത്തെ ആശ്രയിക്കുന്ന തത്വം
- . മുമ്പത്തെ സ്വതസിദ്ധമായ, സ്വതന്ത്രമായ, "ദൈനംദിന" വികസനത്തിൽ ആശ്രയിക്കുക! സാക്ഷരത, മാതൃഭാഷ, ഒരു പരിധിവരെ ഒരു വിദേശ ഭാഷ എന്നിവ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന് ഈ സമീപനം പ്രത്യേകിച്ചും പ്രസക്തമാണ്.സൃഷ്ടിപരമായ തത്വം.
നേരത്തെ പറഞ്ഞതിന് അനുസൃതമായി, സർഗ്ഗാത്മകത സ്കൂളിൽ പഠിപ്പിക്കണം, അതായത്. മുമ്പ് അറിയപ്പെടാത്ത അക്കാദമിക, പാഠ്യേതര പ്രശ്നങ്ങൾക്ക് സ്വതന്ത്രമായി പരിഹാരം കണ്ടെത്താനുള്ള കഴിവും ആവശ്യവും വിദ്യാർത്ഥികളിൽ "വളരുക". ഇന്ന്, "എനിക്കറിയാം - എനിക്കറിയില്ല", "എനിക്ക് കഴിയും - എനിക്ക് കഴിയില്ല", "എനിക്ക് - എനിക്ക് സ്വന്തമല്ല" എന്നീ സ്കീമുകളിൽ ലോകത്തോടുള്ള ഒരു സ്കൂൾ കുട്ടിയുടെ മനോഭാവം "ഞാൻ" എന്ന പാരാമീറ്ററുകൾ ഉപയോഗിച്ച് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കണം. തിരയുക - ഞാൻ കണ്ടെത്തുന്നു", "ഞാൻ കരുതുന്നു - ഞാൻ കണ്ടെത്തുന്നു", "ഞാൻ ശ്രമിക്കുന്നു - ഞാൻ ചെയ്യുന്നു" "
പരിശീലനത്തിൻ്റെ സാങ്കേതികവിദ്യ (ഉപകരണങ്ങളും സാങ്കേതികതകളും).
സാങ്കേതികവിദ്യകൾ എന്നതുകൊണ്ട് ഞങ്ങൾ അർത്ഥമാക്കുന്നത് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന പ്രത്യേക സാങ്കേതിക വിദ്യകളും ഉപകരണങ്ങളുമാണ്. ഒരു മുൻനിര-വ്യക്തിഗത സമീപനം വികസന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് അന്യമാണ്. ആശ്രയിക്കുന്ന അത്തരം പ്രവർത്തന രൂപങ്ങളാണ് അദ്ദേഹത്തിൻ്റെ സവിശേഷത സംയുക്ത അല്ലെങ്കിൽ സ്വതന്ത്ര വിദ്യാഭ്യാസ, വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ
വിദ്യാർത്ഥികൾ, അധ്യാപകൻ നയിക്കുന്നു. പൂർണ്ണമായും മെക്കാനിക്കൽ (പരിശീലന) വ്യായാമങ്ങളുടെ ആധിപത്യം വികസന സമീപനത്തിന് വിപരീതമാണ്. "വ്യായാമം" എന്ന ആശയവും സംശയാസ്പദമാണ്: ഇനിപ്പറയുന്ന ഡി.ബി. എൽകോണിനും വി.വി. ഡേവിഡോവ്, പരസ്പരബന്ധിതമായ ഒരു സംവിധാനത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നത് കൂടുതൽ ശരിയാണെന്ന് ഞങ്ങൾ കരുതുന്നു
വിദ്യാഭ്യാസ ചുമതലകൾ.
മറ്റെല്ലാ കാര്യങ്ങളും തുല്യമായതിനാൽ, വിദ്യാർത്ഥിയുടെ മാനസിക പ്രവർത്തനം ആവശ്യമുള്ള ഒരു തരം ജോലിയാണ് "പ്രകടനം" ചെയ്യുന്നതിനേക്കാൾ അഭികാമ്യം. ഒരു പാഠപുസ്തകത്തിൽ നിന്ന് പത്ത് പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനേക്കാൾ ഒരു ഗണിത പ്രശ്നം സ്വയം കൊണ്ടുവരുന്നതാണ് നല്ലത്. ഒരു ഉപന്യാസം എല്ലായ്പ്പോഴും ഒരു അവതരണത്തേക്കാൾ ഫലപ്രദമാണ്. വളരെ പ്രസക്തംവിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിലെ സമ്മർദ്ദം ഒഴിവാക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ.
പെഡഗോഗിക്കൽ സാഡിസം - ചെറുപ്പക്കാർ മാത്രമല്ല, കറുത്ത ബോർഡിലെ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ഒരു സർവേ. പരമാവധി ഗ്രേഡുകൾ - കുറഞ്ഞ മാർക്ക്.നിലവിലുള്ളത് മാർക്ക്(ഗ്രേഡുകളല്ല!) ആവശ്യമില്ല. Sh.A ചെയ്യുന്നതുപോലെ മൊത്തം (ഉദാഹരണത്തിന്, ക്വാർട്ടേഴ്സ്) അർത്ഥവത്താണ്. അമോനാഷ്വിലി, ക്ലാസിൻ്റെ പങ്കാളിത്തത്തോടെ പ്രദർശനം.
നിയന്ത്രണത്തിൻ്റെ പ്രശ്നം ചർച്ച ചെയ്യുമ്പോൾ, അത് ആവശ്യമാണെന്ന് ഞങ്ങൾ കരുതുന്നു പരീക്ഷകൾ കുറയ്ക്കുക.പരീക്ഷകളുടെയും എഴുത്തുപരീക്ഷകളുടെയും ഒരു സംവിധാനം മതിയാകും. എന്നിരുന്നാലും, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ മറ്റ് ഘടകങ്ങൾ (ഉദാഹരണത്തിന്, പ്രചോദനാത്മകം) നൽകാത്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ പരീക്ഷ നിർവ്വഹിക്കുന്ന പെഡഗോഗിക്കൽ, കോഗ്നിറ്റീവ് സംസ്കാരത്തിൻ്റെ നിലവിലെ തലത്തിൽ വാക്കാലുള്ള പരീക്ഷകൾ പൂർണ്ണമായോ അല്ലെങ്കിൽ പൂർണ്ണമായും നിർത്തലാക്കൽ സാധ്യമല്ല.
സംബന്ധിച്ച് ഹോം വർക്ക്,പാഠത്തിലെ പരിശീലന ജോലികളുടെ പരമാവധി വികസനം വികസന മാതൃക അനുമാനിക്കുന്നു. നിങ്ങൾ ഗൃഹപാഠം നൽകുകയാണെങ്കിൽ, മൂന്ന് ഉദ്ദേശ്യങ്ങളിൽ ഒന്നിന് മാത്രം:
- എ) ലെവലിംഗ് (വിദ്യാർത്ഥി ക്ലാസിന് പിന്നിലാണെങ്കിൽ മുതലായവ)
- b) വ്യത്യാസം (ഉദാഹരണത്തിന്, വ്യക്തമായ ഗണിതശാസ്ത്രപരമായ കഴിവുകളുള്ള ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് പ്രത്യേക ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ജോലികൾ)
- സി) അതിൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സ്വതന്ത്ര സംഘടന.
വോളിയത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു പഠന ഭാരം, ഈ ലോഡ് തികച്ചും ഫിസിയോളജിക്കൽ സ്വഭാവമുള്ളതല്ലെന്നും ജോലി സമയങ്ങളിൽ മാത്രം അളക്കാൻ കഴിയില്ലെന്നും ഒരു പാഠപുസ്തകത്തിൻ്റെ പേജുകളുടെ എണ്ണത്തിലോ മെറ്റീരിയലിൻ്റെ അളവിലോ വളരെ കുറവാണെന്നും ഓർമ്മിക്കേണ്ടതാണ്. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഒപ്റ്റിമൽ ലോഡ് (അല്ലെങ്കിൽ ഓവർലോഡ്) പഠന പ്രക്രിയയോടുള്ള വിദ്യാർത്ഥിയുടെ മാനസിക മനോഭാവത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു: രസകരമായത്, പഠിക്കാൻ വളരെയധികം പ്രചോദിപ്പിക്കുന്നത്, അമിതഭാരത്തിന് കാരണമാകില്ല. തിരിച്ചും - വിദ്യാർത്ഥികളിൽ തിരസ്കരണത്തിന് കാരണമാകുന്ന ഒന്ന്, വിദ്യാർത്ഥി പ്രതീക്ഷ കാണാത്ത ഒന്ന്, അയാൾക്ക് അർത്ഥശൂന്യവും ലക്ഷ്യമില്ലാത്തതും താരതമ്യേന മിതമായ അളവിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളിൽ പോലും അത്തരമൊരു പ്രഭാവം ഉണ്ടാക്കും. ഈ അർത്ഥത്തിൽ, അധ്യാപന ലോഡിൻ്റെ പ്രശ്നം വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഉള്ളടക്കത്തെയും ഈ ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെ ഘടനയെയും ഉപയോഗിച്ച വിഷയ രീതികളെയും പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യകളെയും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. അവസാനമായി, അമിതഭാരത്തിൻ്റെ പ്രഭാവം കുട്ടികളുടെയും കൗമാരക്കാരുടെയും വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകളെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.
ഈ വിഭാഗത്തിൻ്റെ അവസാനം, ഞങ്ങൾ സാങ്കേതികവിദ്യകളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ പ്രചോദനാത്മക പിന്തുണ.ഇവിടെ രണ്ട് പ്രധാന സമീപനങ്ങൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.
- ഒന്നാമതായി, ഇത് ഒരു ഉറപ്പാണ് ആന്തരിക പ്രചോദനത്തെ ആശ്രയിക്കുന്നതിൻ്റെ ചലനാത്മകത,വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ യഥാർത്ഥ (ആന്തരിക) ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ, വിവിധ വിഷയങ്ങളുമായും വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളുമായും ബന്ധപ്പെട്ട അവരുടെ വ്യത്യാസം, വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ വിവിധ ഘട്ടങ്ങളിൽ അവയുടെ മാറ്റങ്ങൾ എന്നിവ കണക്കിലെടുക്കുന്നു.
- രണ്ടാമതായി, ഇത് വിജയ ലക്ഷ്യങ്ങളെ ആശ്രയിക്കുക, മുന്നോട്ട് നീങ്ങുന്ന വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വികാരത്തിലേക്ക്.
പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ
പ്രൈമറി സ്കൂൾ പൂർത്തിയാക്കിയ ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ മാനസിക പ്രവർത്തനം മൂന്ന് പുതിയ രൂപങ്ങളാൽ വിശേഷിപ്പിക്കപ്പെടണം: ഏകപക്ഷീയത, പ്രതിഫലനം,ആന്തരിക പ്രവർത്തന പദ്ധതി.
വികസനത്തിൻ്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഉള്ളടക്ക-ലക്ഷ്യ ലൈനുകളിൽ ഒന്ന് പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസംവിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ പ്രാരംഭ ഘട്ടം പൂർത്തിയാക്കുന്ന കുട്ടിയുടെ അന്തിമ (ലക്ഷ്യ) ആവശ്യകതകൾ പരിഗണിക്കേണ്ടതാണ് വിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ രൂപീകരണംകുട്ടി. പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്രായത്തിലാണ്, തുടർന്നുള്ള ഘട്ടങ്ങളിൽ വിജയകരമായ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിന് ആവശ്യമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ (പ്രവർത്തനങ്ങൾ) കുട്ടി മാസ്റ്റർ ചെയ്യുന്നത്. അതേസമയം, സ്വാംശീകരണത്തിനായി നിർദ്ദേശിച്ചിരിക്കുന്ന സിസ്റ്റത്തിന് കർശനമായ അൽഗോരിതം സ്വഭാവം ഇല്ലെന്നത് പ്രധാനമാണ്, അല്ലെങ്കിൽ അതിൻ്റെ അൽഗോരിതം സ്വഭാവം തടസ്സപ്പെടുത്തുന്നില്ല, മറിച്ച് കുട്ടിയിൽ ഹ്യൂറിസ്റ്റിക് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിന് സംഭാവന നൽകുന്നു; കുട്ടിയുടെ മനസ്സ് അയവുള്ളതും സ്വതന്ത്രവും സർഗ്ഗാത്മകവുമായിരിക്കണം, മാത്രമല്ല സാർവത്രിക നിയന്ത്രണങ്ങളുടെ കർശനമായ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ ചങ്ങലയിലാകരുത്. ഈ ആവശ്യകത പൂർണ്ണമായും നിറവേറ്റുന്നു, പ്രത്യേകിച്ച്, ഡി.ബി. എൽകോണിന-വി.വി. ഡേവിഡോവ.
“വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ വിരോധാഭാസം, അറിവ് നേടുമ്പോൾ, കുട്ടി തന്നെ ഈ അറിവിൽ ഒന്നും മാറ്റുന്നില്ല എന്നതാണ്. ആദ്യമായി, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിലെ മാറ്റങ്ങളുടെ വിഷയം കുട്ടിയെ തന്നിലേക്ക് തിരിയുന്ന ഒരു പ്രവർത്തനമാണ്, പ്രതിഫലനം ആവശ്യമാണ്, "ഞാൻ എന്തായിരുന്നു", "ഞാൻ എന്തായിത്തീർന്നു" (L.F. Obukhova. ഉദ്ധരിച്ചത്., പേജ്. 273) അതിനാൽ വികസനത്തിൻ്റെ രണ്ടാം നിര - വ്യക്തിത്വ രൂപീകരണം (വിഷയം രൂപപ്പെടുത്തൽ).
വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ രൂപീകരണം രണ്ട് വികസന പാതകളുമായി അഭേദ്യമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.
- ഒന്നാമതായി, ഇത് പാണ്ഡിത്യം വിദ്യാഭ്യാസ മെറ്റീരിയൽ: ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ശേഖരിക്കാതെ ഒരു പഠനവും സാധ്യമല്ല, അത് ലോകത്തിൻ്റെ ഒരു പ്രതിച്ഛായയുടെ നിർമ്മാണത്തിന് അടിവരയിടുന്നു.
- രണ്ടാമതായി, ഇത് വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ നിന്ന് വിദ്യാഭ്യാസേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിലേക്ക് സ്വതന്ത്രമായി മാറുന്നതിനുള്ള കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം,വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്നങ്ങളുടെ ഒരു സമ്പ്രദായം പരിഹരിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് യഥാർത്ഥ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ പ്രശ്ന സാഹചര്യങ്ങളിൽ ഓറിയൻ്റേഷനിലേക്കുള്ള മാറ്റം, അതിൽ ഉണ്ടാകുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ തിരിച്ചറിയൽ, പരിഹരിക്കൽ.
അടുത്തത് ലൈൻ ആണ് കുട്ടിയുടെ ക്രമാനുഗതമായ വികസനത്തിൽ മെറ്റീരിയലിനെ ആശ്രയിക്കുക.ഒരു ചെറിയ സ്കൂൾ കുട്ടിക്ക് സാമൂഹിക അനുഭവം അറിയിക്കാൻ ഇത് പര്യാപ്തമല്ല: കുട്ടിയുടെ ബുദ്ധിയുടെ വികാസത്തിലെ വഴിത്തിരിവുകളും പൊതുവെ ഉയർന്ന മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളും കുട്ടിയുടെ പ്രത്യേക മുൻകരുതലുമായി (സെൻസിറ്റിവിറ്റി) പൊരുത്തപ്പെടുന്ന വിധത്തിൽ ഇത് ചെയ്യണം. ചില പ്രവർത്തനങ്ങൾ (പ്രവർത്തനങ്ങൾ) സ്വാംശീകരിക്കുന്നതിന്, ആവശ്യമായതും മതിയായതുമായ മെറ്റീരിയൽ നൽകിയിട്ടുണ്ട്.
ലളിതമായി പറഞ്ഞാൽ, അടുത്ത ഘട്ടത്തിൽ ഒരു വിദ്യാർത്ഥി സാധാരണഗതിയിൽ വികസിക്കുന്നതിന്, ഈ പ്രാരംഭ ഘട്ടം മികച്ച രീതിയിൽ സംഘടിപ്പിക്കണം. പ്രത്യേകിച്ചും, ചിന്തയുടെ വികാസത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഈ ഘട്ടത്തിൽ നടക്കുന്ന എല്ലാ ഉയർന്ന മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും പുനർനിർമ്മാണം വളരെ പ്രധാനമാണ്.
ഇക്കാര്യത്തിൽ, നമുക്ക് വി.വി. ഡേവിഡോവിൻ്റെ വിരോധാഭാസ പ്രസ്താവന ഉദ്ധരിക്കാം: "... മനശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ ഗവേഷണം കാണിക്കുന്നത് പോലെ ... സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ചിന്ത 12 വയസ്സിൽ അതിൻ്റെ വികസനത്തിൽ അവസാനിക്കുന്നു. ഒരു വ്യക്തി 12 വയസ്സുള്ളപ്പോൾ നേടിയ വികസന നിലവാരത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് സർവകലാശാലയിൽ നിന്ന് ബിരുദം നേടുന്നത്. മിക്ക വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും, വിദ്യാഭ്യാസം വശത്തേക്ക് പോകുന്നതായി തോന്നുന്നു, അവരുടെ മാനസിക വികാസത്തെ കാര്യമായി ബാധിക്കുന്നില്ല.
ഇതിനകം "പ്രീ-പ്രൈമറി" ഘട്ടത്തിൽ, രണ്ട് വരികൾ കൂടി വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും, പ്രൈമറി സ്കൂളിലേക്ക്, പറയുകയാണെങ്കിൽ, പാരമ്പര്യമായി.
- ഇതാണ് ലൈൻ കൂടെമാനുഷിക യാഥാർത്ഥ്യത്തിലെ സാമൂഹിക-മനഃശാസ്ത്രപരമായ ഓറിയൻ്റേഷൻ,ഒരു ചെറിയ ഗ്രൂപ്പിലും ഒരു "വലിയ" സമൂഹത്തിലും, അതിൻ്റെ ഉറവിടം സാമൂഹിക മാനദണ്ഡങ്ങളുടെയും മാനദണ്ഡങ്ങളുടെയും വിലക്കുകളുടെയും നേരിട്ടുള്ള കൈമാറ്റം മാത്രമല്ല. ഇവിടെ പഠനം നേരിട്ട് വിദ്യാഭ്യാസവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.
- പിന്നെ ഇതാണ് ലൈൻ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കാലഘട്ടത്തിൽ നേടിയ സാംസ്കാരികവും സാമൂഹികവുമായ മൂല്യങ്ങളുടെ പിന്തുണ, ഏകീകരണം, വികസനം .
ഫിലോളജിക്കൽ സയൻസസിൻ്റെ സ്ഥാനാർത്ഥി
"സ്കൂൾ 2100" എന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം റഷ്യയിലെയും സിഐഎസ് രാജ്യങ്ങളിലെയും ആദ്യത്തെ ഏക ആധുനിക അനുഭവമാണ്, ഇത് ഒരു സമഗ്ര വിദ്യാഭ്യാസ മാതൃക സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ ചെറുപ്പക്കാർ മുതൽ കുട്ടികൾക്ക് ചിട്ടയായതും നിരന്തരവുമായ വിദ്യാഭ്യാസം സ്ഥിരമായി പ്രദാനം ചെയ്യുന്നു. പ്രീസ്കൂൾ പ്രായംഹൈസ്കൂളിൽ നിന്ന് ബിരുദം നേടുന്നതിന് മുമ്പ്. സയൻ്റിഫിക് സൂപ്പർവൈസർമാർ - A.A Leontiev, S.K.
പ്രൈമറി സ്കൂളിന് "സ്കൂൾ 2100"പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ 1-4 ഗ്രേഡുകൾക്കുള്ള പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെ (വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ സെറ്റ്) ഒരു സംവിധാനമാണ്, ഇത് പ്രാഥമിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയിൽ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ആവശ്യകതകളുടെ നേട്ടം ഉറപ്പാക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ സെറ്റ് (UMK) "സ്കൂൾ 2100" പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്നത് "BALASS" എന്ന പ്രസിദ്ധീകരണശാലയാണ്.
പ്രൈമറി സ്കൂളുകൾക്കായുള്ള സ്കൂൾ 2100 പാഠപുസ്തക സമ്പ്രദായത്തിൽ പ്രാഥമിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രധാന വിഷയങ്ങളിൽ പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെ പൂർത്തിയാക്കിയ വിഷയ വരികൾ ഉൾപ്പെടുന്നു:
കമ്പ്യൂട്ടർ സയൻസും ഐസിടിയും (ഗ്രേഡുകൾ 3-4).
- ഫൈൻ ആർട്ട്സ്. രചയിതാക്കൾ: കുരെവിന ഒ.എ., കോവലെവ്സ്കയ ഇ.ഡി.
- റഷ്യയിലെ ജനങ്ങളുടെ ആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ സംസ്കാരത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ (ഗ്രേഡ് 4). രചയിതാക്കൾ: Buneev R.N., Danilov D.D., Kremleva I.I.
സ്കൂൾ 2100 സിസ്റ്റത്തിൻ്റെ പാഠപുസ്തകങ്ങൾപ്രൈമറി ജനറൽ, ബേസിക് ജനറൽ, സെക്കൻഡറി പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ സംസ്ഥാന അംഗീകൃത വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ നടപ്പിലാക്കാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്ന പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെ ഫെഡറൽ പട്ടികയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടില്ല (മാർച്ച് 31, 2014 N 253 തീയതിയിലെ റഷ്യയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയത്തിൻ്റെ ഉത്തരവ്) .
പാഠപുസ്തകങ്ങൾ "സ്കൂൾ 2100" 2013/2014 അധ്യയന വർഷത്തേക്കുള്ള പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നതിന് റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയം ശുപാർശ ചെയ്യുന്നതോ അംഗീകരിച്ചതോ ആയ പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെ ഫെഡറൽ ലിസ്റ്റുകളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്.
"സ്കൂൾ 2100" എന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സമുച്ചയത്തിൽ 2-4 ഗ്രേഡുകൾക്കുള്ള ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷാ പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെ പൂർത്തിയാക്കിയ സബ്ജക്ട് ലൈൻ ഉൾപ്പെടുന്നു "ഇംഗ്ലീഷ് ആസ്വദിക്കൂ" (എഴുത്തുകാരൻ: ബിബൊലെറ്റോവ എം.ഇ.സെഡ്., ഡെനിസെൻകോ ഒ.എ., ട്രൂബനേവ എൻ.എൻ. ), ഇത് പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്നത് "ടൈറ്റൽ" എന്ന പ്രസാധക സ്ഥാപനമാണ്. (ഡിസംബർ 24, 2010 നമ്പർ 2080 ലെ റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയത്തിൻ്റെ ഉത്തരവ്).
പ്രോഗ്രാം "സ്കൂൾ 2100""റെറ്റോറിക്" എന്ന കോഴ്സും ഉൾപ്പെടുന്നു (രചയിതാക്കൾ: Ladyzhenskaya T.A., Ladyzhenskaya N.V.). പ്രൈമറി പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിൻ്റെ ആവശ്യകതകൾക്ക് അനുസൃതമായി പ്രോഗ്രാം വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു, കൂടാതെ അദ്ധ്യാപന സാമഗ്രികൾ (പാഠപുസ്തകങ്ങൾ, അധ്യാപകർക്കുള്ള രീതിശാസ്ത്ര ശുപാർശകൾ) നൽകുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, ശുപാർശചെയ്ത (അംഗീകൃത) പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെ ഫെഡറൽ ലിസ്റ്റുകളിൽ കോഴ്സ് പാഠപുസ്തകങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടില്ല.
2010 ൽ പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെ ഒരു കൂട്ടം "സ്കൂൾ 2100"» പ്രൈമറി സ്കൂളിനായി വിശകലനം ചെയ്തിട്ടുണ്ട് റഷ്യൻ അക്കാദമി"സ്കൂൾ 2100" എന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ ശാസ്ത്രീയവും സൈദ്ധാന്തികവുമായ വ്യവസ്ഥകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിൻ്റെ ക്രമത്തിൽ സ്ഥിരതയ്ക്കായി വിദ്യാഭ്യാസം (RAO). RAO പരീക്ഷ കാണിച്ചതുപോലെ, വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ പ്രൈമറി സ്കൂളുകൾക്കായുള്ള പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെ ഒരു കൂട്ടം "സ്കൂൾ 2100" ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് പൂർണ്ണമായും നടപ്പിലാക്കുന്നു, കൂടാതെ അടിസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയിൽ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ആവശ്യകതകളുടെ നേട്ടം ഉറപ്പാക്കുന്ന പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെ ഒരു സംവിധാനമാണിത്. പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ അനുബന്ധ തലത്തിലുള്ള പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ.
OS "സ്കൂൾ 2100" ൻ്റെ സവിശേഷതകൾ:
- വ്യവസ്ഥാപിത. 3 വയസ്സ് മുതൽ ബിരുദം വരെയുള്ള കുട്ടികൾ അവരുടെ അറിവും നൈപുണ്യവും ഒരു സമഗ്ര വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിലൂടെ ഫലപ്രദമായി ഉപയോഗിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു, അതിലൂടെ കുട്ടിയുടെ കഴിവുകൾ പരമാവധി വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ചോദ്യങ്ങൾക്കുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്ന ഭാഷയിൽ നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു: "എന്തുകൊണ്ട് പഠിക്കണം?", "എന്ത് പഠിക്കണം?", "എങ്ങനെ പഠിക്കണം?" എല്ലാ പാഠപുസ്തകങ്ങളും അധ്യാപന സഹായങ്ങളും ഉള്ളടക്കത്തോടുള്ള ഏകീകൃത സമീപനങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, രീതിശാസ്ത്രപരവും ഉപദേശപരവും മനഃശാസ്ത്രപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ ഐക്യം നിലനിർത്തുന്നു, അവ ഒരേ അടിസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, അവ സാരാംശത്തിൽ മാറാതെ, വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഓരോ ഘട്ടത്തിലും രൂപാന്തരപ്പെടുന്നു.
- തുടർച്ച. പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം മുതൽ ഹൈസ്കൂൾ വരെയുള്ള വിഷയ കോഴ്സുകളുടെ ഒരു കൂട്ടമാണ് "സ്കൂൾ 2100". വിദ്യാഭ്യാസത്തിലുടനീളമുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ ചുമതലകളുടെ സ്ഥിരമായ ഒരു ശൃംഖലയുടെ സാന്നിധ്യമായി തുടർച്ച മനസ്സിലാക്കപ്പെടുന്നു, അവ പരസ്പരം രൂപാന്തരപ്പെടുകയും അവയുടെ പരിഹാരത്തിൻ്റെ ഗതിയിൽ, തുടർച്ചയായ ഓരോ കാലഘട്ടത്തിലും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്ഥിരവും വസ്തുനിഷ്ഠവും ആത്മനിഷ്ഠവുമായ പുരോഗതി ഉറപ്പാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
- തുടർച്ച. വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ വിവിധ ഘട്ടങ്ങളുടെയോ രൂപങ്ങളുടെയോ അതിരുകളിലെ തുടർച്ചയായി തുടർച്ചയെ മനസ്സിലാക്കുന്നു: കിൻ്റർഗാർട്ടൻ - പ്രാഥമിക വിദ്യാലയം, പ്രൈമറി സ്കൂൾ - അടിസ്ഥാന സ്കൂൾ, അടിസ്ഥാന സ്കൂൾ - ഹൈസ്കൂൾ, സ്കൂൾ - യൂണിവേഴ്സിറ്റി, യൂണിവേഴ്സിറ്റി - ബിരുദാനന്തര വിദ്യാഭ്യാസം, അതായത്, ആത്യന്തികമായി, ഒരു അവിഭാജ്യ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ ഈ ഘട്ടങ്ങളുടെ അല്ലെങ്കിൽ രൂപങ്ങളുടെ ഒരു ഏകീകൃത സംഘടന.
"സ്കൂൾ 2100" പ്രോഗ്രാമിൻ്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം ഒരു കുട്ടിയെ സ്വതന്ത്രമായി പഠിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കുക, അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുക, ആവശ്യമായ അറിവ് നേടുക, വിശകലനം ചെയ്യുക, ചിട്ടപ്പെടുത്തുക, പ്രായോഗികമായി പ്രയോഗിക്കുക, ലക്ഷ്യങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുക, അവ നേടുക, അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വേണ്ടത്ര വിലയിരുത്തുക. .
ഒരു ഏകീകൃത രീതിശാസ്ത്രപരവും മനഃശാസ്ത്രപരവുമായ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ കഴിയുന്നത്ര കണക്കിലെടുത്ത്, വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിനുള്ളിലെ പഠനം സമഗ്രവും നിരന്തരവുമായ പ്രക്രിയയാണ്. ഒരു ആധുനിക ബഹുജന വിദ്യാലയത്തിൽ വേരിയബിൾ ഡെവലപ്മെൻ്റ് വിദ്യാഭ്യാസം പ്രദാനം ചെയ്യുന്ന, അർത്ഥവത്തായ രീതിശാസ്ത്രപരവും മാനസികവുമായ പിന്തുണയുള്ളതും സാങ്കേതികമായി പുരോഗമിച്ചതുമായ ഒരു സമഗ്ര സംവിധാനമാണിത്.
"സ്കൂൾ 2100" എന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ പാഠപുസ്തകങ്ങൾ എൻസൈക്ലോപീഡിയകളും മുതിർന്നവർക്കുള്ള ജനപ്രിയ ശാസ്ത്ര പുസ്തകങ്ങളും പോലെയാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്: അവയിൽ എല്ലായ്പ്പോഴും അനാവശ്യമായ വിവരങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു, അതിൽ നിന്ന് വായനക്കാരന് താൽപ്പര്യമുള്ള ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം കണ്ടെത്തണം. ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും ഒരു സ്വതന്ത്ര വിദ്യാഭ്യാസ പാത നിർമ്മിക്കാനുള്ള അവസരം ഇത് സൃഷ്ടിക്കുന്നു. മാത്രമല്ല, സ്കൂൾ കുട്ടികൾ അവർക്ക് ആവശ്യമായ വിവരങ്ങൾ സ്വന്തമായി കണ്ടെത്താനും ഉപയോഗിക്കാനും പഠിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ് (ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു വാചകത്തിലെ പ്രധാന കാര്യം തിരയുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ജോലികൾ). ഇക്കാരണത്താൽ രചയിതാക്കൾ എല്ലാ മെറ്റീരിയലുകളും പ്രധാനവും അധികവുമായി വിഭജിച്ചിട്ടില്ല: എല്ലാത്തിനുമുപരി, ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, രചയിതാക്കൾ, സ്കൂൾ കുട്ടികളല്ല, പ്രധാന കാര്യം ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യാൻ പഠിക്കും.
എല്ലാവർക്കും വേണ്ടി പാഠപുസ്തകങ്ങൾ "സ്കൂൾ 2100"സാധാരണ ഉപയോഗിക്കുന്നത് ഉപദേശപരമായ തത്വംമിനിമാക്സ്. ഈ തത്വമനുസരിച്ച്, പാഠപുസ്തകങ്ങളിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പഠിക്കാൻ കഴിയുന്ന അനാവശ്യമായ അറിവുകളും അവർക്ക് പൂർത്തിയാക്കാൻ കഴിയുന്ന അനാവശ്യ ജോലികളും അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. അതേസമയം, ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ആശയങ്ങളും കണക്ഷനുകളും ഏറ്റവും കുറഞ്ഞ ഉള്ളടക്കത്തിൽ (സ്റ്റാൻഡേർഡ്, പ്രോഗ്രാം ആവശ്യകതകൾ) ഉൾപ്പെടുത്തുകയും കോഴ്സിൻ്റെ ഒരു പ്രധാന ഭാഗം രൂപീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നത് അധ്യാപകൻ്റെ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിൽ എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളും മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യണം. അതിനാൽ, പാഠപുസ്തകങ്ങളിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് നിർബന്ധിതവും പഠിക്കാൻ കഴിയുന്നതുമായ വസ്തുക്കൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥിക്ക് പരമാവധി പഠിക്കാൻ കഴിയും, എന്നാൽ (അധ്യാപകൻ്റെ മാർഗനിർദേശപ്രകാരം) മിനിമം മാസ്റ്റർ ചെയ്യണം. ഒരേസമയം നിരവധി പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ മിനിമാക്സ് തത്വം നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. ഒന്നാമതായി, എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളും വ്യത്യസ്തരാണ്, എന്നാൽ നിങ്ങൾക്ക് ദുർബലരിലും ശക്തരിലും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ കഴിയില്ല. ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയും അധ്യാപകൻ്റെ സഹായത്തോടെ അവൻ്റെ പരമാവധി നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനാൽ, ഈ തത്വം ഒരു വ്യക്തിഗത സമീപനം ഉറപ്പാക്കുന്നു. രണ്ടാമതായി, ജീവിതത്തിൽ ഉണ്ടാകുന്ന ഏത് പ്രശ്നവും പരിഹരിക്കുന്നതിന്, ആവശ്യമായ വിവരങ്ങൾ കണ്ടെത്താൻ നിങ്ങൾ പഠിക്കേണ്ടതുണ്ട്. വിവരങ്ങളുടെ ആവശ്യകത നിർണ്ണയിക്കാനും അത് സ്വയം കണ്ടെത്താനും മിനിമാക്സ് തത്വം നിങ്ങളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു.