Słynny językoznawca Uspienski. Książka Lwa Uspienskiego „Słowo o słowach” będzie bardzo pomocna przy pisaniu eseju na temat słownictwa i gramatyki.
Lew Uspienski
O języku, o słowie: Od wczesnego dzieciństwa aż do późnej starości całe życie człowieka jest nierozerwalnie związane z językiem. Dziecko nie nauczyło się jeszcze poprawnie mówić, ale jego dobry słuch wyłapuje już szmer bajek babci i kołysankę mamy. Ale bajki i dowcipy to język. Nastolatek idzie do szkoły. Młody człowiek idzie na studia lub uniwersytet.Za szerokimi drzwiami łapie go całe morze słów, hałaśliwy ocean mowy. Poprzez ożywione rozmowy nauczycieli, poprzez strony setek książek, po raz pierwszy widzi niezwykle złożony wszechświat odzwierciedlony w słowach. Poprzez słowo po raz pierwszy dowiaduje się o czymś, czego jego oczy jeszcze nie widziały (i być może nigdy nie zobaczą!). Jednym dźwięcznym słowem otwierają się przed nim llanos Orinoko, błyszczą góry lodowe Arktyki, szeleszczą wodospady Afryki i Ameryki. Odkrywa się rozległy świat gwiezdnych przestrzeni; Widoczny staje się mikroskopijny kosmos cząsteczek i atomów. Kiedy mówimy „język”, myślimy „słowa”. To naturalne: język składa się ze słów, nie ma o czym dyskutować. Ale niewielu ludzi naprawdę wyobraża sobie, co to jest, najprostsze i najzwyklejsze ludzkie słowo, jak nieopisanie subtelnym i złożonym tworem człowieka jest, jakim wyjątkowym (i pod wieloma względami wciąż tajemniczym) życiem żyje, jaką niezmiernie ogromną rolę odgrywa gra w losach swego twórcy – osoby. Jeśli są na świecie rzeczy godne miana „cudu”, to słowo to jest niewątpliwie pierwszym i najwspanialszym z nich. Myśl, która nawet nie została wyrażona na głos, jest już ucieleśniona w słowach w ludzkim mózgu. Każdy język składa się ze słów. Nie da się nauczyć języka bez nauki słów. Słowo, choć istnieje, nie pozostaje niezmienione przez długi czas. Rodzi się, gdy ludzie tego potrzebują; istnieje, zmieniając zarówno swoje znaczenie, jak i kompozycję dźwiękową (czyli „żyje”!), dopóki ludzie tego potrzebują; znika, gdy tylko minie potrzeba. Samo słownictwo bez gramatyki nie stanowi języka. Dopiero przy rozporządzaniu gramatyką nabiera ona największego znaczenia. O gramatyce Język ma również coś w rodzaju praw algebraicznych lub geometrycznych. Tym czymś jest gramatyka języka. Oto sposoby, jakich używa język do konstruowania zdań nie tylko z tych trzech lub, powiedzmy, z tych siedmiu znanych nam słów, ale z dowolnych słów o dowolnym znaczeniu. Gramatyka to język. Struktura gramatyczna języka z biegiem czasu ulega zmianom, jest ulepszana i wzbogacana o nowe reguły, ale podstawy struktury gramatycznej pozostają zachowane przez bardzo długi czas. Gramatyka... pozwala nam się ze sobą łączyć każdy Rosyjskie słowa do wyrażenia każdy myślał o każdy temat. Historia „Głokojkuzdry”
GLOCK KUZDRA
Wiele lat temu, na pierwszym roku studiów lingwistycznych instytucje edukacyjne Miała się odbyć pierwsza lekcja - wykład wprowadzający na temat „Wprowadzenie do językoznawstwa”.
Studenci nieśmiało zajęli swoje miejsca: oczekiwanym przez nich profesorem był jeden z czołowych sowieckich lingwistów. Co powie ten człowiek o europejskim nazwisku? Gdzie rozpocznie swój kurs?
Profesor zdjął pince-nez i rozejrzał się po zgromadzonych dobrodusznym, dalekowzrocznym wzrokiem. Potem nagle wyciągając rękę, wskazał palcem na pierwszego napotkanego młodzieńca.
„No cóż... ty” – powiedział zamiast przedstawienia. - Chodź tu do tablicy. Napisz... napisz do nas... propozycję. Tak tak. Kreda, na tablicy. Oto zdanie: „Glokaya…” Napisałeś to? „Glokajkuzdra”.
Student, jak mówią, stracił oddech. A wcześniej jego dusza była niespokojna: pierwszy dzień, można powiedzieć, pierwsza godzina na uniwersytecie; boję się, że skompromituję się przed towarzyszami; i nagle... Wydawało się to jakimś żartem, podstępem... Zatrzymał się i ze zdziwieniem popatrzył na naukowca.
Ale lingwista patrzył na niego także przez szkło pince-nez.
- Dobrze? Dlaczego się boisz, kolego? – zapytał, przechylając głowę. – Nie ma nic złego… Kuzdra jest jak kuzdra… Pisz dalej!
Młody człowiek wzruszył ramionami i jakby zrzekając się wszelkiej odpowiedzialności, zdecydowanie dyktował: „Gi kurdyachitbokrenok”.
Ze strony publiczności dało się słyszeć powściągliwe parsknięcie. Ale profesor podniósł wzrok i z aprobatą przyjrzał się temu dziwnemu stwierdzeniu.
- Proszę bardzo! – stwierdził zadowolony. - Świetnie. Usiądź proszę! A teraz... cóż, przynajmniej tu jesteś... Wyjaśnij mi: co oznacza to zdanie?
Potem rozległ się hałas.
– Nie da się tego wytłumaczyć! - zdziwili się na ławkach.
- To nic nie znaczy! Nikt nic nie rozumie...
A potem profesor zmarszczył brwi:
– Co masz na myśli: „nikt nie rozumie”? Dlaczego, mogę zapytać? I to nieprawda, że nie rozumiesz! Doskonale rozumiesz wszystko, co tu jest napisane... Albo prawie wszystko! Bardzo łatwo jest udowodnić, że rozumiesz! Proszę bardzo: o kim tu mowa?
Przestraszona dziewczyna, zarumieniona, mruknęła zmieszana:
- O... o jakiejś kuzdrze...
„To absolutna prawda” – zgodził się naukowiec. - Oczywiście, że jest! Dokładnie: o Kuzdrze! Ale dlaczego „jakiś rodzaj”? Jasno określa, jaka ona jest. Jest „cudowna”! Czyż nie? A jeśli mówimy tu o „kuzdrze”, to jakim członkiem zdania jest ta „kuzdra”?
- Przez... temat? – ktoś powiedział niepewnie.
- Całkowita racja! Jaka część mowy?
- Rzeczownik! – krzyknęło odważniej pięć osób.
- Więc... Sprawa? Rodzaj?
– Przypadek mianownika… Rodzaj – żeński. Pojedynczy! – słychać było ze wszystkich stron.
– Całkowicie racja... Tak, dokładnie! – gładząc rzadką brodę, językoznawca zgodził się. - Ale pozwól, że cię zapytam: skąd to wszystko wiedziałeś, jeśli według twoich słów, ty nie mogę nic zrozumieć w tym zdaniu? Widać, że dużo rozumiesz! Najważniejsze jest jasne! Czy możesz mi odpowiedzieć, jeśli cię zapytam: co ona, Kuzdra, zrobiła?
- Kopnęła go! - Wszyscy zaczęli się śmiać i rozmawiać z ożywieniem.
- I szteko Oprócz budlanula! - powiedział profesor znacząco, oprawka jego pince-nez błyszczała, - A teraz po prostu żądam, abyś, drogi kolego, powiedział mi: ten „bokr” - czym on jest: żywą istotą czy przedmiotem?
Bez względu na to, jak zabawnie było w tym momencie dla nas wszystkich, którzy zgromadziliśmy się na tej widowni, dziewczyna znów była zdezorientowana:
- Ja... nie wiem...
- Cóż, to niedobrze! – oburzył się naukowiec. - Tego nie da się nie wiedzieć. To jest uderzające.
- O tak! Żyje, bo ma dziecko.
Profesor prychnął.
- Hm! Jest kikut. W pobliżu pnia rośnie grzyb miodowy. Jak myślisz: żywy kikut? Nie, nie o to chodzi, ale powiedz mi: w jakim przypadku pojawia się tutaj słowo „bokr”? Tak, w bierniku! I na jakie pytanie odpowiada? Budlanula – kogo? Bokr-ach! Gdyby to było „budlanula co”, byłoby to „bokr”. Oznacza to, że „bokr” jest bytem, a nie przedmiotem. A przyrostek „-yonok” nie jest jeszcze dowodem. Oto beczka. Kim on jest, synem Boczkina, czy czym? Ale jednocześnie częściowo stałeś w obronie Właściwa droga… Przyrostek! Przyrostki! Te same przyrostki, które zwykle nazywamy pomocniczymi częściami słowa. O których mówimy, że nie niosą ze sobą znaczenia słowa, znaczenia mowy. Okazuje się, że to niosą, i to jak!
A profesor, zaczynając od tej zabawnej i absurdalnie wyglądającej „glokoykuzdry”, prowadził nas do najgłębszych, najciekawszych i praktycznie ważnych zagadnień języka.
„Tutaj” – powiedział – „oto sztucznie wymyślone przeze mnie sformułowanie”. Można by pomyśleć, że całkowicie to zmyśliłem. Ale to nie jest do końca prawda.
Naprawdę zrobiłem tu przed tobą bardzo dziwną rzecz: skomponowałem kilka rdzeni, które nigdy nie istniały w żadnym języku: „glock”, „kuzdra”, „steck”, „boodle” i tak dalej. Żadne z nich nie znaczy absolutnie nic, ani po rosyjsku, ani w jakimkolwiek innym języku.
Przynajmniej nie wiem, co mogą oznaczać.
Ale do tych fikcyjnych, „niczyich” korzeni dodałem nie fikcyjne, ale prawdziwe „części usługowe” słów. Te, które zostały stworzone przez język rosyjski, naród rosyjski, to rosyjskie przyrostki i końcówki. I zamienili moje sztuczne korzenie w modele, w „wypchane” słowa. Z tych modeli ułożyłem frazę i ta fraza okazała się wzorem, modelem frazy rosyjskiej. Widzisz, rozumiesz ją. Możesz nawet Tłumaczyć jej; tłumaczenie będzie mniej więcej takie: „Coś kobiecego zrobiło coś kiedyś z jakąś istotą płci męskiej, a potem zaczęło robić coś długoterminowego, stopniowo ze swoim potomstwem”. Czy to jest poprawne?
Oznacza to, że nie można powiedzieć, że jest to sztuczne sformułowanie nic nie znaczy! Nie, to wiele znaczy: tylko jego znaczenie nie jest takie samo, jak to, do czego jesteśmy przyzwyczajeni.
Co za różnica? To jest ta rzecz. Poproś kilku artystów o namalowanie obrazu tego wyrażenia. Narysują wszystko inaczej, a jednocześnie wszystko będzie takie samo.
Niektórzy wyobrażają sobie „kuzdrę” w postaci siły żywiołu – no, powiedzmy, w formie burzy… Zabiła więc na skale jakiegoś „bokra” w kształcie morsa i bije swoje dziecko całymi siłami móc...
Inni narysują „kuzdrę” jako tygrysicę, która złamała bawołu kark i teraz gryzie młode bawoła. Kto coś wymyśli! Ale nikt nie narysuje słonia, który rozbił beczkę i beczkę toczy? Nikt! I dlaczego?
Ale ponieważ moje zdanie jest jak wzór algebraiczny! Jeśli napiszę: a + x + y, to każdy może podstawić w tym wzorze swoje wartości za x, y i a. Który chcesz? Tak, ale jednocześnie – i nie cokolwiek chcesz. Nie mogę np. pomyśleć, że x = 2, a = 25, a y = 7. Wartości te „nie spełniają warunków”. Moje możliwości są bardzo szerokie, ale ograniczone. Jeszcze raz, dlaczego? Ponieważ moja formuła jest zbudowana zgodnie z prawami rozumu, zgodnie z prawami matematyki!
Tak jest w języku. Jest coś w języku, co przypomina pewne liczby, pewne ilości. Na przykład nasze słowa. Ale język ten ma również coś podobnego do praw algebraicznych lub geometrycznych. To jest coś - gramatyka języka. Oto sposoby, jakich używa język do konstruowania zdań nie tylko z tych trzech lub, powiedzmy, z tych siedmiu znanych nam słów, ale z każdy słowa, z każdy oznaczający.
(Przykład został zaproponowany przez akademika L.V. Szczerbę w latach trzydziestych XX wieku (w 1928?) i wykorzystany w wykładach wprowadzających do kursu „Podstawy językoznawstwa”. Zwrot ten stał się powszechnie znany po opublikowaniu popularnonaukowej książki Lwa Uspienskiego „Słowo o Słowa" .
Według ustnej historii Irakli Andronikowa początkowo (pod koniec lat dwudziestych XX wieku) brzmiało to zdanie: „Kudmataya bokrashteko zatrzasnął małą boczną gałkę”).
JAK WYKORZYSTAĆ PROPONOWANĄ MATERIAŁ W eseju Mam nadzieję, że ten schemat będzie pomocny. Słynny lingwista G. Stepanow napisał: „Słownik języka pokazuje, o czym ludzie myślą, a gramatyka pokazuje, jak myślą”. Moim zdaniem są to bardzo mądre słowa, choć dość trudno zrozumieć, co się za nimi kryje. Spróbujmy to rozgryźć. Co kryje się za pojęciem „słownika językowego”? Wydaje mi się, że mówimy o słownictwie, a raczej o leksykonie. Słownictwo to słownictwo danego języka, leksykon to słownictwo konkretnej osoby. Na podstawie tego, jak bogate jest słownictwo danej osoby, można ocenić jej zdolność myślenia i kulturę. Każde słowo ma znaczenie leksykalne, treść wypowiedzi zależy od leksykalnych znaczeń użytych słów, w ten sposób dowiadujemy się, „o czym ludzie myślą”. To nie przypadek, że wielki myśliciel Sokrates napisał: „Mów tak, żebym cię widział”. Gramatyka bada strukturę języka, jego prawa. Łączy w sobie słowotwórstwo, morfologię i składnię. Jeśli nie budujesz słów w zdania, nie odmieniasz rzeczowników, przymiotników, nie odmieniasz czasowników, nie używasz przyimków do łączenia słów, otrzymasz zestaw słów. Gramatyka pozwala nam łączyć ze sobą dowolne rosyjskie słowa, aby wyrazić dowolną myśl na dowolny temat. .„Samo słownictwo bez gramatyki nie stanowi języka. Dopiero gdy chodzi o dysponowanie gramatyką, nabiera ona największego znaczenia” – pisał L. Uspienski. Zgodnie z prawem języka rosyjskiego tekst _(kto?)______________ Bogaty leksykon pisarz. W zdaniach nr.... jest ( synonimy, antonimy, przestarzałe słowa, słownictwo potoczne itp. – wybierz ten, którego potrzebujesz) . Słownictwo pisarza pomaga nam wyobrazić sobie……………………………………………………………………………… Jego tekst jest zbudowany zgodnie z prawami gramatyki. Istnieje wiele rzeczowników, przymiotników, czasowników... słowa są konstruowane zgodnie z prawami słowotwórstwa. Ale to, co przykuło moją uwagę, to składnia (a może coś innego - nazwij to) . Zdania nr __, ___, ___ są złożone. Pomagają ________________________________________________ wyrażać raczej złożone myśli.
Myślę, że jesteśmy przekonani o słuszności słów G. Stiepanowa. Samo słownictwo bez gramatyki nie stanowi języka. Dopiero przy rozporządzaniu gramatyką nabiera ona największego znaczenia.
Opis motywu: Wielki filolog rosyjski Lew Wasiliewicz Uspienski w swojej mądrej wypowiedzi dał do zrozumienia, że: „W języku są... słowa. Język ma... gramatykę. Oto sposoby, jakich używa język do konstruowania zdań.” Oświadczenie stało się oświadczeniem. Jaka jest istota wypowiedzi słynnego filologa?
Jaka jest istota wypowiedzi słynnego filologa? Rozwiążmy to:
„Po co jest gramatyka?”
Ci, którzy studiują teorię języka rosyjskiego, natknęli się oczywiście na wyrażenie pochodzące z spuścizny słynnego filologa, znawcy języka rosyjskiego Lwa Uspienskiego: „W języku są… słowa. Język ma... gramatykę. Oto sposoby, jakich używa język do konstruowania zdań.” Ten naukowiec powiedział o języku rosyjskim. Ale to stwierdzenie odnosi się również do wielu innych języków. Jaka jest jego istota?
Język ma słowa. Oznacza to, że podstawą języka jest słowo, język składa się ze słów. Każde słowo ma swoje znaczenie. Rzeczowniki oznaczają przedmioty i zjawiska, przymiotniki opisują ich właściwości, czasowniki określają czynności. Kiedy mówimy lub słyszymy jakieś słowo, natychmiast pojawia się w umyśle obraz tego, co to słowo oznacza. Różne słowa: „piłka”, „smutek”, „upadł”, „obudziłem się”, „gorzki”, „pomarańcza” - przywołują w naszej głowie różne obrazy. Dobrze rozumiemy, co oznacza każde słowo.
Ale same słowa nie wystarczą, aby przekazać myśl, opisać wydarzenie lub odpowiedzieć na lekcję. Na lekcji historii nie można powiedzieć: „1812. Rosja. Napoleon. Wojna. Ofensywa. Moskwa. Ogień”. Trzeba stworzyć bardziej zrozumiałe zdanie, z którego będzie jasne, że w 1812 roku Napoleon rozpoczął wojnę z Rosją. Ofensywa sprowadziła wojska francuskie do Moskwy, która zanim przybyła, stała w ogniu. Każde słowo w zdaniu jest powiązane z innymi według pewnych zasad.
Zasady te są określone przez gramatykę. To ona pozwala różne słowa przekazywać różne znaczenia w różnych zdaniach, sprawić, aby mowa była zrozumiała i spójna. Wiele języków zbudowanych jest na tej samej zasadzie: opierają się na słowach, które korzystając z zasad gramatyki można łączyć w różne zdania. Ale zasady mogą się różnić.
Bez gramatyki nie byłoby możliwe złożenie zdania ze słów. A uczucia, myśli, jakąkolwiek informację możemy przekazać jedynie zdaniami – są one jak cegiełki, z których zbudowany jest budynek naszej mowy. Używając błędnych reguł do konstruowania zdania, możemy zniekształcić jego znaczenie. Dlatego znajomość gramatyki jest tak ważna.
Nie sposób nie zgodzić się ze stwierdzeniem rosyjskiego pisarza L.W. Uspienskiego: „Samo słownictwo bez gramatyki nie stanowi języka. Dopiero gdy chodzi o dysponowanie gramatyką, nabiera ono największego znaczenia”. Rzeczywiście, bez gramatyki i powiązań gramatycznych zdanie zamieni się w niespójny zestaw słów.
Odpowiedź Usuwać
Potwierdźmy stwierdzenie Uspienskiego przykładem z tekstu Jurija Bondariewa. Kategoria gramatyczna czasów orzeczeń tego niespójnego zdania złożonego (nr 2) daje nam wyobrażenie, że czynność miała miejsce w przeszłości. Należy zwrócić uwagę na zgodność predykatów z podmiotami według kategorii gramatycznych rodzaju i liczby: jesień (f.r., liczba pojedyncza) stand (fr., liczba pojedyncza), deszcz (m.r., liczba pojedyncza) lil (m.r., liczba pojedyncza), iron (m.r.). , liczba pojedyncza) zapukał (pan, liczba pojedyncza). Bez tego porozumienia mielibyśmy niespójny zestaw słów.
Spójrzmy na inny przykład. Zdanie numer 19 składa się ze słów: „ja”, „szlochał”, „a”, „on”, „przytulał”, „ja”, „jak”, „mało”. Bez kategorii gramatycznych (rodzaj, liczba i przypadek dla zaimków oraz rodzaj, liczba i czas dla czasowników) to zdanie byłoby pozbawionym znaczenia zbiorem słów: „I”, „szloch”, „on”, „przytul”, „ja”, "jaki mały".
Zatem w tych przykładach widzimy, że „samo słownictwo nie stanowi języka”.Misza, musisz dokładnie przyjrzeć się i przestudiować kryteria oceny eseju na temat językowy. W eseju argumentacyjnym należy podać 2 argumenty i wskazać ich rolę w ujawnieniu tezy. Argumenty, które podałeś są bardzo podobne i mają charakter ogólny: można to powiedzieć o każdym zdaniu w tym tekście lub każdym innym. Podane przykłady można w najlepszym razie policzyć jako jeden argument, a to nie wystarczy do ujęcia tematu.
Odpowiedź UsuwaćSłynny lingwista L.V. Uspienski argumentował: „Samo słownictwo bez gramatyki nie stanowi języka. Dopiero przy rozporządzaniu gramatyką nabiera ona największego znaczenia.” Rzeczywiście gramatyka pozwala słowom zebranym w zdaniu nabrać jednego znaczenia, aby wyrazić dowolną myśl. Udowodnijmy to na przykładach z tekstu.
Odpowiedź Usuwać
W zdaniu 12 widzimy odrębną okoliczność wyrażoną przysłówkowym wyrażeniem „ledwo powstrzymuję łzy”. Przekazuje nam doświadczenia dziewczynki związane z ojcem.
Widzimy także adres „kochanie” (zdanie 16), który jest używany w dialogu. Pokazuje nam, do kogo skierowana jest mowa, i objawia nam czułe podejście ojciec swojej córce.Słynny filolog Lew Wasiljewicz Uspienski napisał: „Samo słownictwo bez gramatyki nie stanowi języka. Dopiero przy rozporządzaniu gramatyką nabiera ona największego znaczenia.” Absolutnie zgadzam się z tym stwierdzeniem. Potwierdźmy to na przykładach z testu Jurija Wasiljewicza Bondariewa.
Odpowiedź Usuwać
W zdaniu 25 autor używa antonimów „wiele i mało”, które nadają wyrazistości wypowiedzi artystycznej. Ale tylko wtedy, gdy oddamy wspomniane słowa „do dyspozycji gramatyki”. Na przykład wstawmy słowo „człowiek” w celowniku, a słowo „szczęście” w dopełniaczu i utwórzmy frazę z łącznikiem podrzędnym: „potrzebny do szczęścia”. Aby wyrazić uczucia autora, na końcu zdania stawiamy wykrzyknik. A potem propozycja, według L.V. Uspienski otrzyma wielkie znaczenie.
Zdanie 23 składa się z 6 słów, których rodzice używają, aby przekazać córce swoją miłość, ale tylko za pomocą gramatyki, która łączy te słowa w jedno zdanie.Sasha, przykłady „dużo i mało”, „szczęścia w dopełniaczu” „wędrują” od eseju do eseju po opublikowaniu nieudanego eseju na „temat językowy” na jednej ze stron. Szkoda, że nie podałeś przykładów. Drugi argument jest całkowicie bezużyteczny. Niczego nie ilustruje, nie zdradza tematu eseju.
UsuwaćSvetlana Alekseevna, aby przekonać Cię, że „ufam sobie” i osobiście szukam argumentów, nawet jeśli nie wszystkie okażą się skuteczne, postaram się podać jeszcze kilka.
W zdaniu trzecim autorka oddaje stan emocjonalny bohaterki. Aby to zrobić, używa jednorodnych predykatów jako części zdania podrzędnego. Pisarz w bardzo ciekawy sposób używa czasownika „walone”. Za jego pomocą i kilkoma innymi czasownikami Yuri Bondarev uosabia melancholię, która tak głęboko dotknęła dziewczynę. Tylko wtedy, gdy oddamy te słowa „do dyspozycji gramatyki”, będziemy w stanie zrozumieć ich prawdziwe znaczenie.
Usuwać
Zdanie 16 składa się tylko z trzech słów. Jednak połączone gramatycznie i syntaktycznie robią na czytelniku duże wrażenie. W słowach ojca bohaterki czujemy serdeczność, ciepło, a nawet zdziwienie. Jeśli spojrzeć na nie z osobna, na pewno nie wnoszą ani grama życzliwości w stosunku ojca do córki.Sasza, rzeczywiście nowe przykłady są bardziej udane niż poprzednie, ale niestety mają też bardzo abstrakcyjny charakter. Dlaczego nie pomyślisz o szczegółach Propozycji 16? Jakie zdanie jest oparte na celu stwierdzenia? Jakie jest słowo „kochanie” w zdaniu, którym ojciec zwraca się do córki? Każde słowo ma swoje znaczenie leksykalne, ale „doszło do dyspozycji gramatyki” nabiera nowego brzmienia lub, jak twierdzi Lew Uspienski, „otrzymuje największe znaczenie”. Zachęcam do konkretnej rozmowy na temat zjawisk językowych, gdy podajesz przykłady, dopiero wtedy pokazujesz, że rozumiesz temat eseju.
UsuwaćSłynny filolog Lew Wasiljewicz Uspienski napisał: „Samo słownictwo bez gramatyki nie stanowi języka. Dopiero przy rozporządzaniu gramatyką nabiera ona największego znaczenia.” Absolutnie zgadzam się z tym stwierdzeniem. Słownictwo języka to ogół słów (słownictwo) danego języka. Gramatyka jest nauką, gałęzią językoznawstwa badającą strukturę gramatyczną języka, wzorce konstruowania prawidłowych, znaczących segmentów mowy w tym języku. Tylko w jedności słów i gramatyki pisarz może wyrazić swoje myśli w „największym znaczeniu”. Potwierdźmy to na przykładach z testu Jurija Wasiljewicza Bondariewa.
Usuwać
Słowo „kochanie” oznacza kochany, kochany, bliski sercu. W zdaniu 16 pełni rolę adresu, nadając mowie ojca życzliwość i łagodność. Czytelnik rozumie troskę i kochająca postawa bohaterce ze względu na fakt, że słowo to przeszło pod „dysponację gramatyką” i nabrało specjalnego znaczenia.
W zdaniu trzecim autorka oddaje stan emocjonalny bohaterki. Aby to zrobić, używa jednorodnych predykatów jako części zdania podrzędnego. Pisarz w bardzo ciekawy sposób używa czasownika „walone”. To słowo oznacza pchać, pchać, poruszać. Za jego pomocą i kilkoma innymi czasownikami Yuri Bondarev uosabia melancholię, która tak głęboko dotknęła dziewczynę.
W ten sposób za pomocą gramatyki słownictwo języka nabiera znaczenia i otrzymuje „największe znaczenie”.
„Samo słownictwo bez gramatyki nie stanowi języka. Dopiero gdy chodzi o dysponowanie gramatyką, nabiera największego znaczenia” – tak ujął znaczenie gramatyki Lew Wasiljewicz Uspienski. Rzeczywiście jest to jeden z najważniejszych składników języka, określający jego strukturę, ponieważ gramatyka to tworzenie słów, morfologia i składnia. Mowa nie jest możliwa bez gramatyki; to ona łączy słowa w frazy, zdania i teksty. Udowodnię to stwierdzenie na przykładzie tekstu
Odpowiedź Usuwać
Jurij Bondariew.
Na przykład model zdania złożonego (zdanie 2) nadaje tekstowi wydźwięk emocjonalny. Bez gramatyki jest to tylko zbiór słów, które nic nie wyrażają. Ale przy prawidłowo umieszczonych przecinkach tekst ten staje się naładowany emocjonalnie.
W zdaniu 13 słowo „tutaj” ma charakter wprowadzający, ale zdaje się wskazywać
apel córki do ojca o wagę tej rozmowy dla niej.
Możemy zatem stwierdzić, że gramatyka pozwala słowom złożonym w zdanie nabrać znaczenia.„Samo słownictwo bez gramatyki nie stanowi języka. Dopiero gdy chodzi o rozporządzanie gramatyką, nabiera ona największego znaczenia” – to bardzo trafne stwierdzenie rosyjskiego filologa Lwa Wasiljewicza Uspienskiego. Rzeczywiście, gramatyka jest językiem. Gramatyka bada zasady tworzenia słów, części mowy, zdań i wyrażeń. Pozwala łączyć ze sobą dowolne słowa, aby wyrazić dowolną myśl na dowolny temat, świadczy o tym, jak ludzie myślą.
Podam przykłady. W zdaniach (19), (21) i (24) widzimy przykłady jednostek frazeologicznych: przytulona jak mała dziewczynka; pracować dzień i noc; pracować niestrudzenie; zrobiło mi się cieplej na duszy. W zdaniu (19) frazeologia wyraża całą gamę uczuć i zastępuje wiele słów: przytulać czule i czule, z wielką miłością. Czytając zdanie (21) rozumiemy, jak dużo i ciężko ojciec jest gotowy pracować dla dobra swojej rodziny. W zdaniu (24) widzimy, że dana osoba jest szczęśliwa i spokojna. To zwroty frazeologiczne nadają naszej mowie obrazowość i wyrazistość.
W zdaniach (9), (12), (15) izolowane okoliczności, wyrażone frazą imiesłowową, pełnią rolę orzeczenia wtórnego: opierając się o parapet, z trudem powstrzymując łzy, nic nie rozumiejąc. Obecność tych dodatkowych odcieni znaczeniowych pomiędzy czynnością wyrażoną przez czasownik predykatowy a akcją wyrażoną przez gerund w zdaniu (9) oddaje charakter uwagi incydentalnej, w zdaniach (12), (15) wprowadza wyraziste zabarwienie w zdanie.Podane przeze mnie argumenty dowodzą zatem słuszności twierdzenia Lwa Wasiljewicza Uspienskiego.
Odpowiedź UsuwaćNikita, zanim cokolwiek stwierdzisz, musisz sprawdzić poprawność swojego stwierdzenia. Uczymy się pisać eseje w stylu naukowym, a w nauce nie ma niepotwierdzonych twierdzeń.
Odpowiedź Usuwać
1. Czy jesteś pewien, że „gramatyka jest językiem”?
2. Co w Twojej pracy wynika ze stwierdzenia, że „gramatyka bada zasady tworzenia słów, części mowy, zdania i frazy”? Po co o tym mówić, jeśli wyrażona idea nie zostanie później ujawniona, wręcz przeciwnie, naruszona zostaje logika prezentacji materiału.
3. Nie ma przejścia od pierwszego akapitu do drugiego. To także jest błąd logiczny. Skąd bierzesz przykłady? Nie ma linku do tekstu oferowanego przez Jurija Bondariewa.
4. Nikita, czy jesteś pewien, że wszystkie podane przez Ciebie przykłady są naprawdę jednostkami frazeologicznymi? Czy wiesz, co to są jednostki frazeologiczne? Dlaczego jednostki frazeologiczne nagle ilustrują Twoje przemyślenia na temat gramatyki?
5. W jaki sposób objaśniasz przykłady związane z tematem eseju? Czy nie uważa Pan, że przytoczone przez Panią „argumenty” nie mają nic wspólnego z wypowiedzią Lwa Uspienskiego? A w Waszych komentarzach nie omawiamy ani słownictwa, ani gramatyki, którymi dysponują słowa? Na czym zatem opierasz swój wniosek?
Ze wszystkich zadanych Państwu pytań wynika, że temat eseju nie został ujawniony.Zgadzam się ze stwierdzeniem L.V. Uspienskiego: „Samo słownictwo bez gramatyki nie stanowi języka. Dopiero przy rozporządzaniu gramatyką nabiera ona największego znaczenia.” Słowa nazywają przedmiot, jego cechę, działanie przedmiotu, ale tylko przy pomocy gramatyki można ze zbioru słów stworzyć spójną wypowiedź.
Odpowiedź Usuwać
Spójrzmy na przykłady z tekstu Yu. Bondareva. Zatem zdanie 25 składa się z ośmiu odrębnych słów nazywających przedmiot, jego działanie i znak tego działania: „jak”, „wiele”, mało” „potrzeba”, „człowiek ”, „dla”, „szczęście”. Autor ciekawie wykorzystuje w tej konstrukcji składniowej antonimy „wiele i mało”, które nadają mowie artystycznej szczególną wyrazistość, pod warunkiem, że przekażemy te słowa „do dyspozycji gramatyki”. Na przykład: w celowniku umieścimy słowo „osoba”, a słowo „szczęście” w dopełniaczu, utwórzmy frazę z zarządzaniem połączeniem podrzędnym: „potrzebne do szczęścia”. koniec zdania.
Rozważmy inny przykład: w zdaniu złożonym 3 czasowniki zdania głównego i pierwszego zależnego („nie mogłem”, „przyspieszył”, „dręczony”) są w czasie przeszłym, pokazując w ten sposób, że działania miały miejsce w przeszłość, a podstawa drugiego zdania zależnego (ludzie nieszczęśliwi) - w teraźniejszości, oznaczającej stały, zdaniem bohaterki, stan. Aby uzasadnić to stwierdzenie, chciałbym podać przykłady z tekstu Yu. Bondareva, w którym zastanawia się, czym jest szczęście. Słowo to pojawia się wielokrotnie w tekście pisarza.
Słowo „kochanie” ma znaczenie czułe, troskliwe, ale w zdaniu 16, jeśli chodzi o rozporządzanie gramatyką, spełnia znaczenie adresu, który ukazuje całą miłość ojca do córki.
W zdaniu czwartym słowo „nieszczęśliwy” następuje po słowie wprowadzającym i zgodnie z zasadami gramatyki jest oddzielone przecinkami, co potęguje dramaturgię tego słowa.
W ten sposób za pomocą gramatyki słownictwo języka nabiera znaczenia i otrzymuje „największe znaczenie”.
W dalszym ciągu przedstawiam wam, drodzy uczniowie klasy 9, próbki esejów na tematy językowe. W zapoznałeś się z przykładowymi esejami opartymi na cytatach, które ujawniają pojęcie „kultury mowy”. Dziś wracamy do cytatów (podkreślam:możliwe, przybliżone), dotyczącego związku słownictwa i gramatyki.WSZYSTKOprzykładowe eseje pożyczyłem od nauczyciela w Moskiewskiej Instytucji Edukacyjnej Liceum nr 21 (wieś Arkhipovskoe, rejon Budennovsky, Obwód Stawropolski) N.G. Kharlanova lub ze strony „Pułapki jednolitego egzaminu państwowego i egzaminu państwowego” . Wyrażam moją głęboką wdzięczność Natalia Georgiewna I Ljubow Michajłowna Bendelejewa za bezinteresowną pracę, świetną robotę, doskonałe materiały!
Możliwe cytaty , który może znajdować się w tej sekcji:
1. Gramatyka może pokazać, jak ludzie używają języka, aby wyrazić całe bogactwo swojego języka wewnętrzny świat... (Z dzieł N.F. Bunakowa)
2. Badanie struktury gramatycznej języka bez uwzględnienia jego strony leksykalnej... jest niemożliwe. (V.V. Winogradow)
3. Słownictwo danego języka pokazuje, co ludzie myślą, a gramatyka pokazuje, jak myślą. ( G. Stiepanow)
4. Samo słownictwo bez gramatyki nie stanowi języka. Dopiero przy rozporządzaniu gramatyką nabiera ona największego znaczenia. ( LV Uspieński)
5. ... słownictwo, słownictwo języka samo w sobie nie stanowi języka, ale nim jest materiał budowlany dla języka. (AA Reformowany)
6. Gramatyka pozwala nam łączyć ze sobą dowolne słowa, aby wyrazić dowolną myśl na dowolny temat. ( LV Uspieński)
7. Wszystkie nauki potrzebują gramatyki. Oratorium jest nudne, poezja nie ma języka, filozofia jest bezpodstawna, historia jest nieprzyjemna, orzecznictwo bez gramatyki jest wątpliwe. ( M.V. Łomonosow)
8. ...do umiejętności poprawnej mowy i poprawnego pisania przydaje się znajomość gramatyki... ( D.N. Uszakow)
9. Reguły składni określają logiczne powiązania między słowami, a skład leksykonu odpowiada wiedzy ludzi i wskazuje na ich sposób życia. (NG Czernyszewskiego)
10. Zdałem sobie sprawę, że człowiek może znać ogromną różnorodność słów, potrafi je napisać całkowicie poprawnie, a także poprawnie połączyć je w zdaniu. Tego wszystkiego uczy nas gramatyka. ( M.V. Isakowski)
11. Język ma... słowa. Język ma... gramatykę. Są to sposoby, których język używa do konstruowania zdań. ( LV Uspieński)
Próbka nr 1
Napisz esej-rozumowanie, w którym odkryjesz znaczenie wypowiedzi rosyjskiego filologa Lwa Wasiljewicza Uspienskiego: „W języku są… słowa. Język ma... gramatykę. Oto sposoby, jakich używa język do konstruowania zdań.”
PIERWSZY ESEJ
LV Uspieński mówi o związku między słowami a gramatyką, argumentując, że „są to sposoby, których język używa do konstruowania zdań”. Spróbujmy wykazać słuszność tego wyroku.
Słowo to nazywa przedmioty, zjawiska rzeczywistości, oznacza znaki i działania. Gramatyka bada strukturę języka, jego prawa. Zdanie to minimalna jednostka języka; jest to gramatycznie zorganizowana kombinacja słów, która ma kompletność semantyczną i intonacyjną. Widzimy, że nie ma słów bez gramatyki i gramatyki bez słów; nasza myśl formuje się w zdanie za pomocą słów i zgodnie z prawami gramatyki.
Wszystko to w pełni odnosi się do sposobu konstruowania fragmentu powieści.M. Szołochowa. Drugie zdanie tekstu wyraża całkowicie złożoną myśl: jest to zdanie złożone z sekwencyjnym podporządkowaniem zdań podrzędnych. Z niego dowiadujemy się o czasie, co się dzieje, widzimy umiejętnie wykopany rów i poznajemy kucharza Lisichenko. Wśród zjawisk leksykalnych uwagę zwracają epitety przymiotnikowe „zmęczony, beznamiętny, zimny błękit”, które pomagają dostrzec oczy bohatera i wyobrazić sobie go.
Adresy odgrywają w tekście szczególną rolę: w 20. zdaniu Lisichenko ironicznie nazywa Lopakhina „bohaterem”, w 23. - po prostu nazwiskiem. W 31 zdaniach Lopakhin zwraca się do kucharza z powściągliwą wściekłością, nazywając go „kochanie”. I w zdaniuNr 44, nazywa kucharza „jesteś moim kochanym mężczyzną”, pokazując, że wzbudził szacunek do człowieka, który jest gotowy nie tylko gotować, ale także walczyć na miarę swoich możliwości. Adres ten nadaje zatem nazwę temu, z kim rozmawiamy, i pomaga zrozumieć uczucia bohaterów i ich wzajemny stosunek.
Jesteśmy więc przekonani o tym, że: aby zbudować zdanie, używają zarówno słownictwa, jak i gramatyki. Zjawiska leksykalne i gramatyczne pomagają zrozumieć intencję autora, dokładniej określić stosunek autora do bohaterów i bohaterów do siebie nawzajem.
DRUGA OPCJA eseju
LV Uspienski stwierdza: „W języku są... słowa. Język ma... gramatykę. Oto sposoby, jakich używa język do konstruowania zdań.” Zastanówmy się wspólnie nad tym stwierdzeniem.
Każda myśl, jaką mamy na temat otaczającego nas świata, jest zawarta w słowie; słowa są wbudowane w zdania zgodnie z prawami gramatyki. Zastanówmy się, jak to realizuje się we fragmencie powieści M. A. Szołochowa „Walczyli o ojczyznę”.
Pierwsze zdanie tekstu jest złożone z sekwencyjnym podporządkowaniem zdań podrzędnych, wyraża całkowicie złożoną myśl, z niego dowiadujemy się o stanie umysłu Lopakhina i o tym, że następuje odwrót. A słownictwo zdania, zwłaszcza epitety „ciężki i gorzki” w sercu, „zacięte bitwy”, żołnierze „wyczerpani… ostrzałem i bombardowaniami”, poprawiają emocjonalne postrzeganie tego, co jest czytane.
W składni fragmentu zwrócono uwagę na użycie dialogu(propozycje od nr 5 do nr 9, od nr 10 do 28 i inne). Dialog ożywia narrację i pozwala zobaczyć, jak zmienia się stosunek Lopakhina do kucharza, gdy dowiaduje się, dlaczego kucharz nie jest w kuchni polowej, gdzie powinien, ale na pierwszej linii frontu. Gorycz ustępuje miejsca szacunkowi, ironiczny, zgorzkniały, ironiczny adres „kochanie” zmienia się na „jesteś moją cenną osobą”.
Tym samym jesteśmy przekonani o słuszności słów L.V. Uspienskiego, że słowa i gramatyka to „sposoby, za pomocą których język konstruuje zdania”. Kompetentne posługiwanie się słownictwem i gramatyką języka pomaga przedstawić to, co autor chciał przekazać czytelnikowi i zrozumieć jego intencję twórczą.
Opcja trzecia eseju
LV Moim zdaniem Uspienski mówi o jedności treści i formy języka. Słowa nazywają przedmiot, jego cechę lub działanie, a gramatyka pozwala stworzyć spójną wypowiedź, tekst.
Zatem zdanie 16 składa się z dziesięciu oddzielnych słów nazywających lub wskazujących podmiot („ja”, „przybysz”) i jego działania. Co piąte słowo w zdaniu nawiązuje do wysokiego słownictwa („odważył się”, „wtargnąć”), które pozwala wyobrazić sobie nieznajomego jako osobę inteligentną, posługującą się poprawną mową literacką. Jeśli napiszemy wszystkie te słowa oddzielone przecinkami i w początkowej formie, okaże się to bzdurą. Ale jeśli użyjesz wszystkich czasowników w wymaganej formie i umieścisz zaimek „ty” w celowniku, słowa otrzymają jedno znaczenie, zamieniając się w zdanie.
Odgrywają rolę w przekształcaniu zestawu słów w strukturę syntaktyczną i znaki interpunkcyjne. Zatem trzy kreski obecne w tym zdaniu wskazują na obecność repliki w dialogu, która reprezentuje pełną myśl.
Możemy zatem stwierdzić, że filolog rosyjski L.V. miał rację. Uspienskiego, który argumentował, że język do budowy zdania wykorzystuje słownictwo i gramatykę.
PRÓBKA nr 2
Napisz esej-rozumowanie, odsłaniając znaczenie wypowiedzi filologa rosyjskiego L.V. Uspienskiego: „Samo słownictwo bez gramatyki nie stanowi języka. Dopiero przy rozporządzaniu gramatyką nabiera ona największego znaczenia.”
Moim zdaniem L.V. Uspienski mówi o jedności treści i formy języka. Słowa nazywają przedmiot, jego atrybut, działanie obiektu. Lecz tylko! Tylko przy pomocy gramatyki można ze zbioru słów stworzyć spójną wypowiedź. Przejdźmy do tekstu Yu Bondareva.
Zatem zdanie 25 składa się z ośmiu oddzielnych słów nazywających przedmiot, jego działanie i znak tego działania. Autor w ciekawej konstrukcji syntaktycznej wykorzystuje antonimy „wiele i mało”, które nadają wypowiedzi artystycznej szczególną siłę i emocjonalność. Dają go pod warunkiem, że określone słowa przekażemy „do dyspozycji gramatyki”. Na przykład wstawmy słowo „człowiek” w celowniku, a słowo „szczęście” w dopełniaczu i utwórzmy frazę z kontrolą połączenia podrzędnego: „potrzebny do szczęścia” (zdanie 25). Aby wyrazić emocje, autor umieścił wykrzyknik na końcu zdania. I wtedy propozycja zyskała „największe znaczenie”.
Mogę zatem stwierdzić: filolog rosyjski L.V. miał rację. Uspienskiego, który twierdził, że „samo słownictwo bez gramatyki nie stanowi języka. Dopiero przy rozporządzaniu gramatyką nabiera ona największego znaczenia.”
PRÓBKA nr 3
Napisz esej-rozumowanie, odsłaniając znaczenie wypowiedzi filologa rosyjskiego L.V. Uspienskiego: „Gramatyka pozwala nam łączyć ze sobą dowolne słowa, aby wyrazić dowolną myśl na dowolny temat”.
Znaczenie oświadczenia L.V Rozumiem Uspienskiego w ten sposób: gramatyka pozwala słowom zebranym w zdaniu nabrać jednego znaczenia, aby wyrazić dowolną myśl. Podam przykłady na podstawie zdania 2 tekstu W. Astafiewa.
Składa się z trzynastu oddzielnych słów. Jeśli napiszemy wszystkie te słowa oddzielone przecinkami i w początkowej formie, okaże się to bzdurą. Jednak użyte w odpowiedniej formie nabierają jednego znaczenia i stają się zdaniem opowiadającym o kunie białopiersiowej.
Odgrywają rolę w przekształcaniu zestawu słów w strukturę składniową i znaki interpunkcyjne. Dwa przecinki w tym zdaniu podkreślają wprowadzające słowo „być może”, za pomocą którego nadawca wyraża swój stosunek do tego, o czym mówi. W tym zdaniu słowo wprowadzające pomaga narratorowi wyrazić jego niepewność, jego przypuszczenie co do tego, co mówi.
Zatem filolog rosyjski L.V. miał rację. Uspienskiego, który twierdzi, że „gramatyka pozwala łączyć ze sobą dowolne słowa w celu wyrażenia dowolnej myśli na dowolny temat”.
Co to jest gramatyka? Jest to gałąź nauki o języku zajmująca się badaniem słowotwórstwa, morfologii i składni. Jeśli nie tworzysz nowych słów przy użyciu różnych morfemów, nie odmieniasz rzeczowników i przymiotników, nie odmieniasz czasowników i nie używasz przyimków do łączenia słów, otrzymasz zestaw słów bez znaczenia. I tylko za pomocą gramatyki ten „zestaw werbalny” w naszej mowie nabiera znaczenia semantycznego. Podam przykłady z tekstu V.P. Astafiewa.
Zatem w zdaniach 1 i 2 spotykam się z formą gramatyczną tego samego słowa: „slope” i „slope”. W słowie „kosogor” końcówka zerowa wskazuje, że mamy rzeczownik używany w mianowniku lub bierniku, natomiast w słowie „kosogor” należącym do dopełniacza wyraża się końcówką -a. To zakończenie tych słów jest środkiem językowym, który służy do wyrażenia znaczenia gramatycznego i przyczynia się do łączenia słów w wyrażeniach i zdaniach.
Znaki interpunkcyjne odgrywają również rolę w przekształcaniu zestawu słów w strukturę syntaktyczną wyrażającą dowolną myśl. W zdaniu 4 autor używa kilku przecinków. Zatem pierwszy z nich wskazuje na obecność jednorodnych predykatów: „ogrzany”, „lizany”. Pomagają autorowi jaśniej wyrazić wyobrażenie o tym, jaką troskliwą matką była Belogrudka.
Mogę zatem stwierdzić, że filolog rosyjski L.V. miał rację. Uspienski, który stwierdził: „...gramatyka pozwala nam łączyć ze sobą dowolne słowa, aby wyrazić dowolną myśl na dowolny temat”.
LV Uspienski argumentował: „Gramatyka pozwala nam łączyć ze sobą dowolne słowa w celu wyrażenia dowolnej myśli na dowolny temat”. Całkowicie się z tym zgadzam, ponieważ bez znajomości zasad gramatyki nie będziemy w stanie wyrazić myśli i połączyć słów.
Tekst rosyjskiego pisarza V.P. pomoże nam to udowodnić. Astafiewa. I tak w zdaniu 5 autorka zastępuje neutralny stylistycznie synonim „wystarczająco” potocznym słowem „wystarczająco”, podkreślając pogląd, że Belogrudka była bardzo troskliwą matką i „zapewniała mnóstwo jedzenia” swoim dzieciom.
W zdaniu drugim autor używa wstępnego słowa „być może”, które wyraża wątpliwość, czy kuna białopiersia jest zwierzęciem skrytym i strachliwym. To nie przypadek, że pod koniec opowieści kuna, mszcząc swoje młode, nie boi się już pojawiać w pobliżu domów ludzi nawet za dnia (zdanie 35).
Zatem L.V. miał rację. Uspienskiego, który twierdził, że przekazujemy nasze myśli słowami, które są połączone za pomocą gramatyki.