Typowe wyrażenia w języku angielskim. Słownictwo klasowe
Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com
Podpisy slajdów:
Zwroty dla nauczyciela języka angielskiego (Classroom English) Nauczyciel języka angielskiego, Szkoła Średnia nr 1008, Moskwa Rudakova E.V.
Na początku lekcji Witamy wszystkich! Witamy Was wszystkich. Dzień dobry wszystkim. Dobry wieczór wszystkim. Witam wszystkich. Jak się masz? Jak się dzisiaj czujesz, (Anno)? Jak się masz? Jak życie? Czy czujesz się dzisiaj lepiej, (Siemion)? A co z tobą, Masza? Jak się dzisiaj miewasz? Dzień dobry, Andrieju. Jak się dzisiaj czujesz? Jak się masz? Jak leci? Jak wszyscy się mamy dziś rano? Miło to słyszeć. Cieszę się/jestem zadowolony/szczęśliwy/przykro mi to słyszeć.
Zacznijmy teraz naszą lekcję. Możemy więc rozpocząć dzisiejszą lekcję. Czy wszyscy są gotowi, aby zacząć? Mam nadzieję, że wszyscy jesteście gotowi na lekcję angielskiego. Myślę, że możemy zacząć już teraz. Teraz możemy zabrać się do pracy.
Dyscyplina. Uważajcie wszyscy. Czekam, aż będziesz cicho. Jesteś ze mną? Nie zaczniemy, dopóki wszyscy nie ucichną. Przestań mówić i bądź cicho. Spakuj swoje rzeczy. Proszę, przestań już mówić. Koniec z mówieniem przez chwilę. To jest miłe i ciche. Wy, inni... sz... sz... Uspokój się, OK. To jest lepsze. Cisza Proszę! Usiądź wygodnie i słuchaj! To dobrze. Dziękuję. Czy mógłbym prosić o uwagę? Nie tyle hałasu, proszę. Cisza Proszę. Zajmij się spokojnie swoją pracą. Nie odwracaj się. Jeszcze nie czas kończyć. Zostało nam jeszcze kilka minut.
Podczas zajęć Czy jesteś gotowy? Kto chce iść pierwszy? Dowiemy się, jak… Otwórz swoje książki na stronie… Przejdź na stronę… Przeczytaj wskazówki do ćwiczeń (3). Powiedz po mnie. Kto chciałby przeczytać? Każdy pracuje indywidualnie. Skopiuj to. Robić notatki. Ułożyć zdanie. Zapamiętaj to.
Pod koniec lekcji Czas się zatrzymać. Czas zakończyć. Obawiam się, że już czas kończyć. Jest dzwonek. Czas przestać. Wygląda na to, że skończyliśmy wcześniej. Mamy dodatkowe pięć minut. Poczekaj chwilę. Do widzenia wszystkim. Do zobaczenia ponownie w przyszłą środę. Jakieś pytania? Zbierz swoją pracę, proszę. Spakuj swoje książki.
Ocena pracy studenta Zaznaczyłem Twój esej. Naniosłem też pewne poprawki. Jest bardzo dobrze. Dobrze zrobiony. To miłe. Robi świetne. Cudowny. Wykonałeś świetną robotę. Fantastyczna praca! Przerażający! Brawo dla Ciebie! Świetna sprawa! To całkiem słuszne. Tak, masz to. Masz pomysł. To całkowicie poprawne. Masz pomysł. Poprawiasz się.
Zadanie domowe To jest Twoja praca domowa na dzisiejszy wieczór (dzisiaj/następnym razem). Jako pracę domową możesz wykonać ćwiczenie 10 na stronie 23. Dokończ je w domu. Resztę ćwiczenia wykonaj jako pracę domową na wieczór. Ostatni akapit będziecie musieli przeczytać w domu. Będziemy kontynuować ten rozdział w przyszły poniedziałek. Jako pracę domową wykonaj ćwiczenie 10 na stronie 23. Przygotuj następny rozdział na poniedziałek. Dziś wieczorem nie ma pracy domowej. Pamiętaj o swojej pracy domowej.
Dziękuję za uwagę!
Na temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki
Oryginalność bohaterów sztuki A.P. „Wiśniowy sad” Czechowa jako wyraz intencji autora (na przykładzie słownictwa słownego)
Ten Praca dyplomowa mogą okazać się przydatne dla nauczycieli filologii pracujących w szkołach średnich. Materiał ten może być wykorzystany w działaniach badawczych uczniów....
Przewodnik po słownictwie używanym na lekcjach języka niemieckiego
To rozwinięcie metodologiczne jest przeznaczone dla studentów uczelni pedagogicznych, nauczycieli, profesorów....
Cel: usystematyzuj powszechnie używane słownictwo w klasie.
Zadania: poprawić słownictwo nie tylko nauczyciela, ale także uczniów; rozwijać umiejętności mówienia.
Praca przeznaczona jest dla wszystkich kategorii wiekowych.
Zasoby te mają być wykorzystywane systematycznie podczas każdej lekcji.
Angielski w klasie |
|
1. Postępowanie zgodnie z lekcją |
|
Przepraszam, nie zrozumiałem. | Przepraszam, nie zrozumiałem). |
Mówisz za szybko. | Mówisz za szybko. |
Nie zrozumiałem tego. Czy mógłbyś to powiedzieć jeszcze raz? | Nie miałem czasu tego spisać. Czy możesz powiedzieć to jeszcze raz? |
Czy mógłbyś powtórzyć ostatni fragment? | Czy mógłbyś powtórzyć to ostatni raz? |
Przegapiłem początek Twojej wypowiedzi. | Przegapiłem początek Twojej wypowiedzi. |
Czy mógłbyś jeszcze raz wyjaśnić? | Czy mógłbyś jeszcze raz wyjaśnić? |
Czy wykonamy ćwiczenie w zeszytach ćwiczeń? | Czy wykonywać ćwiczenia w zeszytach ćwiczeń? |
Mamy to zakończyć w domu? | Mamy to dokończyć w domu? |
Co musimy dalej zrobić? | |
Czy mógłbyś napisać to na tablicy, proszę? | Czy mógłbyś to szczegółowo zapisać na tablicy? |
Czy to moja kolej? (Czy jestem następny? Mam zacząć?) | Moja kolej? (Czy jestem następny? Powinienem zacząć?) |
2. Pytania językowe |
|
Jak się pisze...? Czy są dwa „l” czy tylko jedno? | Jak piszesz? Czy są dwa „l” czy jedno? |
Jak wymawiasz następne słowo? | Jak wymówić następne słowo? |
Nie jestem pewien, jak powiedzieć następne słowo. | Nie wiem, jak powiedzieć to słowo. |
Czy mógłbyś użyć tutaj przyszłości (pasywnej)? | Czy użyłeś tutaj czasu przyszłego? |
Czy możemy to pominąć (przepuścić)? | Czy możemy to pominąć? |
Czy można to powiedzieć w krótszy (lepszy) sposób? | Jak to najkrócej (lepiej) powiedzieć? |
3. Uprzejmość |
|
Przepraszam, jestem spóźniony; Byłem w... | Przepraszam za spóźnienie; Byłam w … |
Obawiam się, że zostawiłem książkę w domu. | Obawiam się, że zostawiłem książkę w domu. |
Czy mógłbym wyjść dziesięć minut wcześniej? | Czy mogę wyjść 10 minut wcześniej? |
Czy mógłbym dostać jeszcze jeden egzemplarz? | Czy mogę zastosować inną opcję? |
Czy masz dodatkową prześcieradło? | Czy masz inną kartkę papieru? |
Mam zgasić światło? | Czy mogę wyłączyć światło? |
Czy mogę wejść (zadać pytanie/wyjść)? | Czy mogę się zalogować (zadać pytanie/wylogować się)? |
Tak możesz. | Tak, możesz. |
Chodź tu. | Chodź tu. |
4. Początek lekcji |
|
Pozwól, że się przedstawię, w tym roku będę uczyć Cię angielskiego. | Pozwólcie, że się przedstawię, w tym roku będę Was uczyć język angielski. |
Czas zacząć już teraz. / Możemy zabrać się do (trochę) pracy. | Czas zacząć. / Teraz możemy zabrać się do pracy. |
Zaznaczę tylko w rejestrze. Kogo brakuje (na wyjeździe, dzisiaj nie tutaj)? | Teraz uzupełnię dziennik. Kogo brakuje (kogo tu dzisiaj nie ma)? |
Postaraj się nie spóźnić następnym razem. | Postaraj się nie spóźnić następnym razem. |
Czekam, żeby zacząć. | Poczekam zanim zacznę lekcję. |
Przygotuj się na lekcję. | Przygotuj się na lekcję! |
Uporządkuj swoje biurko, dobrze. | Posprzątaj swoje biurka. |
Czy wszyscy są teraz obecni? | Czy wszyscy są dzisiaj na zajęciach? |
Dostaniesz rejestr, proszę? | Przynieś czasopismo. |
Zacznijmy naszą lekcję. | Zacznijmy naszą lekcję. |
Od czego zaczniemy (zaczniemy)? | Od czego zaczynamy (gdzie skończyliśmy)? |
Czy jesteś gotowy, aby zacząć? | Czy jesteś gotowy aby zacząć? |
Jaka była twoja praca domowa? | Jakie było zadanie domowe? |
Zrobiłeś swoją pracę domową? | Zrobiłeś swoją pracę domową? |
5 . Koniec lekcji |
|
Jest brzęczyk (dzwonek). / Będziemy musieli się tutaj zatrzymać. | Dzwonić. Zatrzymajmy się tutaj. |
Prawidłowy. Możesz odłożyć swoje rzeczy i odejść. | Cienki. Możesz spakować swoje rzeczy i jechać. |
To wszystko na dziś. | To wszystko na dzisiaj. |
Zrobiliśmy wystarczająco dużo. | Pracowaliśmy (zrobiliśmy) wystarczająco dużo. |
Dziś nie będę zadawał Wam żadnych zadań domowych. | Dziś o nic cię nie proszę. |
Nie zapomnij, że w czwartek jest test. | |
Jak radzimy sobie z czasem? | Jak zdążymy na czas? |
Do końca pozostały jeszcze trzy minuty. | Do końca lekcji pozostały 3 minuty. |
Zostało nam jeszcze kilka minut. | Mamy jeszcze kilka minut. |
Poczekaj chwilę / po prostu poczekaj chwilę. | Bądź cierpliwy przez minutę/poczekaj kolejną minutę. |
Jeszcze jedna rzecz, zanim pójdziesz. | Jeszcze jedna rzecz, zanim pójdziesz. |
Powtórz to, co dzisiaj zrobiłeś, a następnie spróbuj wykonać ćwiczenie 5. | Przejrzyj wszystko, co dzisiaj zrobiliśmy i spróbuj wykonać ćwiczenie 5. |
Resztę ćwiczenia wykonaj jako pracę domową na jutro. | Dokończ jutro zadanie, które zostało Ci przydzielone. |
Test odbędzie się w najbliższy wtorek (w najbliższej przyszłości). | W najbliższy wtorek (wkrótce, w najbliższej przyszłości) będziesz miał sprawdzian. |
Chcę, żebyś zapisał swoją pracę domową. | Zapisz swoją pracę domową. |
Dzwonek zniknął. Zbierz swoje rzeczy. | Dzwonek już zadzwonił. Pakuj sie. |
6 . Aktywność tablicy |
|
Proszę podejść do tablicy (kiedy nauczyciel będzie na przedzie klasy). | Proszę podejść do tablicy (kiedy nauczyciel stoi przed klasą). |
Podejdź do tablicy (kiedy nauczyciel stoi z tyłu klasy). | Podejdź do tablicy (tyłem nauczyciela do klasy). |
Odsuń się (odsuń się), aby wszyscy mogli widzieć. | Odsuń się, żeby wszyscy mogli zobaczyć. |
Czy jest coś do poprawienia (co wymaga poprawienia)? | Czy wszystko jest tutaj w porządku? |
Jakiej litery brakuje? Brakuje „k” (brakuje „k”). | Jakiej litery brakuje? Brakuje litery „k”. |
Przekreśl „t” i kropkę „i”. | Kropkuj wszystkie „i” i wyjaśnij szczegóły. |
Zapisz to przez duże „j” (zaczyna się na „j”). | Napisz to wielką literą „J”. |
Zapisz to jako jedno słowo (dwa słowa). | Zapisz to jednym słowem. |
Te dwie litery są odwrócone w odwrotną stronę. | Te dwie litery są pisane od tyłu. |
Proszę postawić przecinek (znak zapytania, wykrzyknik, dwukropek, średnik, kropka) po słowie (zdaniu). | Po słowie (zdaniu) należy postawić przecinek (znak zapytania, wykrzyknik, dwukropek, średnik, kropka). |
Proszę ująć wyrazy w cudzysłów (odwrócony przecinek). | Proszę umieścić te słowa w cudzysłowie. |
Przeczytajmy wszyscy zdania z tablicy. | Przeczytajmy wszyscy razem zdania z tablicy. |
Użyj ściereczki do kurzu (gąbki). | Użyj ściereczki do kurzu (gąbki). |
Zapisz (weź, weź, napisz, skopiuj) to w swoich notatnikach. | Zapisz to w zeszyt(zeszyt). |
Rób notatki na temat tego, co mówię, w zeszytach ćwiczeń. | Zaznacz (zanotuj) w swoim notatniku, co mówię. |
Napisz to drukowanymi (dużymi) literami (drukowanymi literami). | Napisz to drukowanymi (wielkimi) literami. |
Napisz (przepisz) to starannie. | Napisz (przepisz) to dokładniej. |
Wykonaj ćwiczenie w formie pisemnej. | Wykonaj ćwiczenie w formie pisemnej. |
Czy mógłbyś, proszę, udać się na swoje miejsce? (Nie mów „Usiądź”, jeśli uczeń nie stoi na swoim miejscu.) | Proszę, możesz iść na swoje miejsce. (Nie mów „usiądź”, chyba że uczeń stoi blisko swojego miejsca). |
Wychodząc (wychodząc), oddaj swoje dokumenty i upewnij się, że widnieją na nich Twoje nazwiska. | Po skończonej pracy oddaj swoją pracę i nie zapomnij jej podpisać. |
7. Działalność podręcznikowa |
|
Prosimy o zbieranie w gazetach (arkusze, teksty, zestawienia słów, ulotki, testy). | Prosimy o zbieranie prac pisemnych (arkusze, teksty, zestawienia słów, ulotki, testy). |
Przynieś słowniki z pokoju nauczycielskiego (z pokoju nauczycielskiego). | Przynieś słowniki z pokoju nauczycielskiego. |
Będziesz musiał podzielić się (swoją książką) z Nickiem. | |
Wyjmijcie książki i otwórzcie je na stronie 27. | Wyjmij (wyjmij) książki i otwórz je na stronie 27. |
Ćwiczenie znajdziesz na stronie 38. | Ćwiczenie znajdziesz na stronie 38. |
Przejdźmy do następnej strony. | Przejdźmy do następnej strony. (Przewróć stronę.) |
Wróć do uwag gramatycznych na stronie 25. | Wróć do reguły gramatycznej ze strony 25. |
Wszystkie książki proszę zamknąć (zamknąć książki). | Proszę zamknąć wszystkie książki. |
Zdjęcie u góry (na dole) strony (na samej górze). | Zdjęcie znajduje się na górze (na dole) strony (na samej górze). |
(The) dziesiąta linia od góry (dół) = (dół/góra). | Dziesiąta linia od góry (dół) = (dół / góra). |
Jeśli są jakieś słowa, których nie znasz, zapytaj. | Jeśli nie znasz niektórych słów, zapytaj. |
Przeczytaj po jednym zdaniu. | Każdy czyta jedno zdanie. |
Ann, przeczytałaś część pt. Tym razem białe. | Aniu, tym razem czytasz dla pani White. |
Teraz odegrajmy ten dialog. | Odegrajmy ten dialog. |
Spróbuj zachowywać się jak nauczyciel (dentysta itp.). | Spróbuj zagrać jako nauczyciel (dentysta). |
Reszta to widzowie. |
|
Podaj synonim słowa „pośpieszny”. (Jaki jest synonim słowa „ogromny”?) | Wybierz synonim słowa. (Jaki synonim można znaleźć dla słowa „ogromny”?) |
Spróbuj ująć to innymi słowami. | Spróbuj wstawić inne słowa. |
(To było prawie prawda) – tylko jedno małe potknięcie. | (Było prawie poprawnie) - z wyjątkiem małego błędu (poślizgu). |
W tym co powiedziałeś był mały (niewielki) błąd (błąd). | Zrobiłeś drobny błąd w mowie. |
Przejdźmy do lektury tekstu. | Przejdźmy do czytania tekstu. |
Przeczytajmy tekst głośno. | Przeczytajmy tekst na głos. |
Teraz przeczytam fragment po zdaniu i chcę, żebyś powtarzał każde zdanie za mną. | |
Straciłeś miejsce? | Czy wiesz, gdzie czytamy? |
Pokaż jej, gdzie jesteśmy, proszę. | Pokaż jej, gdzie czytamy. |
Czy wszyscy znaleźliście to miejsce? | Znalazłeś wszystko, gdzie czytamy? |
Czytasz zbyt cicho. Nie słyszę cię. | Czytasz zbyt cicho. Ja nie słyszę. |
Mów głośniej. | Mówić głośniej. |
Nie ma potrzeby się spieszyć. | Nie spiesz się, proszę. |
Przyspiesz trochę. | Czytaj szybciej. |
Nie rób przerw na oddech w niewłaściwych miejscach. | Nie zatrzymuj się tam, gdzie nie musisz. |
Czytaj wyraźniej/uważnie/wyraźnie. Spróbuj. | Czytaj wyraźniej. Spróbuj. |
Zachowaj sens zdania w umyśle / Zdobądź pomysł. | Nie zapomnij o znaczeniu zdania. |
Dodaj trochę wyrazu do swojego głosu. /Przeczytaj to z odrobiną uczucia. | Czytaj bardziej ekspresyjnie. |
Źle wymówiłeś to słowo. | Źle wymówiłeś to słowo. |
Uważaj na dźwięk…/intonację. | Zwróć uwagę na dźwięk.../intonację. |
Twoja intonacja była nieprawidłowa (nie była całkiem właściwa). | Twoja intonacja jest niewłaściwa. |
Źle określiłeś stres. | Twój akcent jest nieprawidłowy. |
Teraz chciałbym usłyszeć, jak czytasz na głos. | Teraz przeczytaj na głos. |
Proszę, wszyscy razem. | W refrenie, proszę. |
Teraz czytajmy na zmianę. | |
Chciałbym, żebyś przeczytał w klasie. | Czytaj w kolejności, w jakiej siedzisz. |
Weź po 3 zdania w każdym. | Czytaj 3 zdania na raz. |
Kto został? Czy wszyscy macie? | Kto jeszcze nie czytał? Czy wszyscy to przeczytaliście? |
Zadaj 10 pytań do tekstu. | Zadaj 10 pytań do tekstu. |
Napisz odpowiedzi na pytania. | Napisz odpowiedzi na pytania. |
Zapisz nowe słowa. | Zapisz nieznane słowa. |
Spróbuj samodzielnie odrobić zadanie domowe. | Spróbuj wykonać to zadanie samodzielnie. |
8. Kontrola klas |
|
Czy mógłbym prosić o uwagę? | Proszę o uwagę! |
Spójrz w ten sposób. / Spójrz na chwilę. | Popatrz tutaj. |
Bądź cicho! Słuchajcie wszyscy. | Uspokoić się! Wszyscy słuchają. |
Nie krzyczcie wszyscy. / Nie mów od razu. | Nie krzyczcie unisono. / Nie rozmawiajcie jednocześnie (wszyscy razem). |
Zajmij się spokojnie swoją pracą. | Kontynuuj spokojną pracę. |
Przestań się wiercić. / Nie odwracaj się. | Przestań się wiercić. / Przestań się wiercić. |
Usiądź prosto). | Stań prosto (usiądź prosto). |
Pracujcie w dwójkach (parach). | Pracujcie razem (w parach). |
Chcę, żebyście utworzyli grupy. W każdej grupie po trzech uczniów. | Dołącz do grup. W każdej grupie po trzech uczniów. |
Działać na własną rękę. /Pracujcie sami. | Pracuj dalej samodzielnie. |
Patrzeć! Mam już ciebie dość. | Patrzeć! W przeciwieństwie do ciebie zrobiłem już prawie wystarczająco dużo. |
Nie rozmawiajcie, wy dwie dziewczyny. | Hej, wy dwoje nie rozmawiajcie! |
Nie siedź i nie marz, Mario. | Masza, przestań siedzieć i marzyć! |
Nie pierdol się! | Nie rób min! |
9. Dobrze źle |
|
Dobry. Prawidłowy. Cienki. Masz rację. Całkiem dobrze. | Cienki. Prawidłowy. Świetnie. Prawidłowy. Całkowita racja. |
To jest sposób. Zgadza się. Otóż to. To jest poprawne. | Znakomicie (świetnie). Prawidłowy. |
Tak, masz to. Masz pomysł. | Zrozumiałeś. Masz przemyślenia. |
To, co powiedziałeś, było całkowicie w porządku. | Wszystko, co powiedziałeś, było naprawdę prawdą. |
Nie popełniłeś ani jednego błędu. | Nie popełniłeś ani jednego błędu. |
Właśnie o to chodzi. | To jest właśnie sedno sprawy. |
Właśnie tego szukałem. | To jest prawie to, czego szukałem. |
Nie, to jest źle. Nie bardzo. Niestety nie. | Zło. Jednakże. Niestety nie. |
Nie możesz tutaj użyć tego słowa. | Niewłaściwie użyłeś tutaj słowa. |
Ominąłeś czasownik. | Brakowało Ci czasownika. |
Zapomniałeś o przyimku. Pamiętaj o przyimku. | Zapomniałeś dodać przyimek. Bądź ostrożny z przyimkami. |
Użyłeś złego czasu. | Użyłeś złego czasu. |
Źle zrozumiałeś instrukcje. | Nie zrozumiałeś instrukcji. |
Jeszcze raz, ale pamiętaj o kolejności słów. | Spróbuj ponownie, ale pamiętaj o kolejności słów w zdaniu. |
Staraj się nie mieszać tych dwóch słów. | Staraj się nie mylić tych dwóch słów. |
Pisze się je tak samo, ale wymawia się inaczej. | Są napisane tak samo, ale wymawiane inaczej. |
Może lepiej powiedz... | Może lepiej byłoby powiedzieć... |
Nie zostało to poprawnie wymówione. To słowo jest z akcentem na drugą sylabę. | To nie była najlepsza wymowa. Słowo wymawia się z naciskiem na drugą sylabę. |
Uważaj na dźwięk „sh”. | Uważaj na dźwięk „sh”. |
Zwróć uwagę, jak mój język dotyka zębów. Zobacz, jak moje usta prawie się nie poruszają. | Zwróć uwagę, jak mój język dotyka zębów. Zobacz, jak porusza się mój język. |
Jeszcze raz proszę, ale uważaj na wymowę. | Spróbuj ponownie, ale uważaj na wymowę. |
Posłuchaj, jak podnosi się mój głos. | |
Musisz pozwolić swojemu głosowi opaść na końcu zdania. | |
Zobaczmy, czy napisałeś to dobrze/poprawnie. | Zobaczymy, czy napisałeś to poprawnie. |
Potrzebujesz tutaj dodatkowego listu. | Tutaj musisz pisać wielką literą. |
Wymaż niewłaściwe słowo. Wymaż/wymaż ostatnią literę. | Usuń niewłaściwe słowo. Usuń (przekreśl) ostatnią literę. |
Zawsze sprawdzaj interpunkcję. | |
Nie tłumacz słowo w słowo. | Nie tłumacz dosłownie (słowo w słowo). |
Zastanów się nad znaczeniem całego zdania. | Zastanów się nad znaczeniem całego zdania. |
Czytanie na głos sprawia Ci trudność. | |
Będziesz musiał spędzić więcej czasu na ćwiczeniu tego. | Będziesz potrzebować czasu, aby to przećwiczyć. |
Mów wyraźniej. Nie tak szybko, nie nadążam. | Mów wyraźniej. Nie tak szybko, nie rozumiem cię. |
W tym zdaniu był błąd. Wróć i zobacz, czy możesz to znaleźć/zauważyć. | Zrobiłeś błąd w tym zdaniu. Znajdziesz go, jeśli cofniesz się i przejrzysz ofertę. |
Nie szepcz odpowiedzi. Nie pomagaj mu. Nie podpowiadaj dalej. | Nie szepcz odpowiedzi. Nie pomagaj mu. Nie dawaj mi żadnych wskazówek. |
Jestem pewien, że da sobie radę sama. | Jestem pewien, że poradzi sobie sama. |
Wydaje mi się, że nie znasz tej zasady. | Chyba nie znasz tej zasady. |
Powiedziałeś to bez zastanowienia. | Powiedziałeś to przypadkowo. |
Dobrze pracowałeś podczas lekcji. | Dobrze pracowałeś przez całą lekcję. |
To nie jest poprawne. | Zło. |
Rozchmurz się! | Zbierz się do kupy! Nie rozpaczaj! |
Pomysl zanim cos powiesz. | Najpierw pomyśl, zanim coś powiesz. |
Staraj się wymyślić odpowiedź. | Zastanów się dobrze, zanim odpowiesz. |
10. Ocena |
|
Bardzo dobry. Dobrze zrobiony. To miłe. Bardzo dobrze sobie z tym poradziłeś. | Cienki. Dobrze zrobiony. Świetnie. Wykonałeś dobrą robotę. |
Jest dużo (dużo) lepiej. Poprawiłeś się trochę. | To jest dużo lepsze. |
Obawiam się, że nie możesz tak powiedzieć. | Obawiam się, że nie będziesz w stanie tego powiedzieć. |
Nadal masz problemy z pisownią (dźwięki itp.). | Nadal masz drobne problemy z ortografią (dźwięki itp.). |
Potrzebujesz więcej praktyki z… | Musisz więcej trenować w... |
Nie byłem z tego zbyt zadowolony. Możesz to zrobić lepiej. | Nie jestem z tego zadowolony. Można to zrobić znacznie lepiej. |
To było raczej rozczarowujące. | To mnie za bardzo rozczarowało. |
Próbuj dalej. Trochę więcej wysiłku. Mam nadzieję, że następnym razem pójdzie ci lepiej. | Próbować. Zrób najlepiej, jak potrafisz. Mam nadzieję, że następnym razem zrobisz to lepiej. |
W pracach pisemnych często pojawiają się następujące komentarze: |
|
Wspaniała robota. Bardzo dobrze zrobione. Dobry towar. Tak trzymaj. Odpowiedni. | Dobra robota. Bardzo dobry. Świetnie. Tak trzymaj. Cienki. |
Dużo lepiej. Wykazuje pewną poprawę. Świetna poprawa. | Dużo lepiej. Troszkę lepiej. Dużo lepiej. |
Zadowalający. Mógłby zrobić lepiej. Za dużo nieostrożnych potknięć. Niedbały. | Zadowalająco. Mógł zrobić lepiej. Zbyt wiele (głupich) błędów wynikających z nieostrożności. Nieuważny. |
Musi wykazać więcej wysiłku. Nie do twojego zwykłego standardu. | Potrzebny jest większy wysiłek. Poprawiłeś swój (zwykły) wynik. |
Niezadowalający. Spotkaj się ze mną w tej sprawie. | Niestety. Pomyśl o tym. (Powinieneś pomyśleć o swoim wyniku.) |
11.Rozmowa |
|
Te zwroty pomagają podtrzymać rozmowę: |
|
Dlaczego? (W jaki sposób? Dlaczego tak myślisz?) | Dlaczego? (W jakim sensie? Dlaczego tak myślisz?) |
Nie sądzisz jednak, że… | Chociaż tak nie myślisz... |
Nie jestem pewny co masz na myśli. | Nie do końca rozumiem co masz na myśli. |
Czy masz coś do dodania (do tego, co powiedział Nick)? | Czy masz coś do dodania (do tego, co powiedział Nick)? |
Czy ktoś podziela opinię (poglądy) Nicka? | Kto zgadza się z opinią Nicka? |
Czy ktoś mógłby podsumować to co zostało powiedziane? | Czy ktoś może podsumować wszystko, co zostało powiedziane? |
Przyjrzyjmy się argumentom za i przeciw. | Przyjrzyjmy się argumentom za i przeciw. |
Zapytaj partnera, co ona (on) o tym myśli. | Zapytaj swojego partnera, co ona (on) myśli? |
Kto może pomóc? | Kto może pomóc? |
Zgadzasz się z nią (nim)? | Czy zgadzasz się z nią? |
12. Temat lekcji |
|
Dziś po południu chcę się zająć… | Dziś chcę przestać... |
Ostatni raz rozmawialiśmy o… | Ostatni raz rozmawialiśmy o... |
Dzisiaj będziemy rozmawiać o… | Dziś porozmawiamy o... |
Dzisiejszą lekcję poświęcimy na przygotowanie się do testu. | Dzisiejszą lekcję poświęcimy przygotowaniom do testu. |
Przejdźmy do materiału, który omawialiśmy ostatnim razem. | Zacznijmy od przejrzenia omawianego materiału. |
Spędzimy/rozpoczniemy naszą lekcję, omawiając Twoje błędy. | Dzisiejszą lekcję zaczniemy od analizy błędów. |
13. Odrabianie zadań domowych |
|
Może moglibyśmy zacząć od odrobienia pracy domowej. | Sprawdźmy Twoją pracę domową. |
Proszę, odbierz swoją pracę domową. | Proszę wyjąć zeszyty. |
Nie chcę dzisiaj na zajęciach przeglądać twojej pracy domowej. | Dzisiaj nie będzie ustnej oceny pracy domowej. |
Chcę ocenić twoją pracę domową. Prosimy o oddanie zeszytów ćwiczeń na koniec lekcji. | Chcę sprawdzić twoje zeszyty na koniec lekcji. Prosimy o oddanie zeszytów na koniec lekcji. |
Zaznaczę Twoje zeszyty i oddam je następnym razem (lekcja). | Sprawdzę twoje notesy i zwrócę je następnym razem. |
Popełniłeś kilka złych/poważnych błędów. Test wypadł źle. | Popełniłeś kilka poważnych błędów. Źle napisałeś test. |
Rozdawaj/rozdawaj zeszyty ćwiczeń. Otwórz je, proszę. Dałem ci niższe oceny. Przeanalizujmy Twoje błędy. | Rozdaj zeszyty. Otwórz je. Obniżyłem oceny niektórym uczniom. Przeanalizujmy Twoje błędy. |
Bibliografia
- Praktyczny kurs języka angielskiego. Rok 2: podręcznik. dla studentów / (itp.); edytowany przez . - wyd. 7, dod. i kor. - M.: Humanitarny. wyd. Centrum VLADOS, 2008. - s. 140.
Nauczyciele języka angielskiego często stają przed dylematem: czy poprawiać błędy uczniów w mowie ustnej, osiągając umiejętność mówienia, czy też nie poprawiać, rozwijając płynność i spontaniczność mowy.
Zawsze musisz pamiętać, że przerywanie uczniom, gdy popełnią błąd, może wywołać strach i napięcie podczas tworzenia przemówienia. Dlatego zawsze powinieneś starać się w miarę możliwości unikać przeszkadzania. Oczywiście są sytuacje, w których możesz dokładnie poprawić błąd w wypowiedzi, np. jeśli sam uczestniczysz w dyskusji z klasą. Jeśli jednak uczniowie angażują się w pracę w parach i grupach, lepiej po wykonaniu zadania wrócić do poprawiania błędów. Musisz uważnie słuchać uczniów i zapisywać ich błędy, aby ich nie rozpraszać.
Najczęściej uczniowie popełniają błędy w swojej wypowiedzi, które mogą później samodzielnie poprawić. Dlatego wskazane jest nie tylko poprawienie błędu ucznia, ale poproszenie go o ponowne powtórzenie wspomnianego zwrotu, aby miał możliwość samodzielnego zorientowania się, gdzie popełniono nieścisłość.
Bardzo często, aby pracować nad poprawianiem błędów uczniów lub odwrotnie, aby wyrazić zachętę, nauczyciele języka angielskiego potrzebują określonego słownictwa. Jeśli nauczyciel nie mówi w tym języku, musi albo przejść na rosyjski, albo wymyślić własne, nie zawsze poprawne, zwroty i wyrażenia.
Przedstawiamy Państwu listę zwrotów, których należy użyć na każdej lekcji, aby poprawić błędy w mowie uczniów lub zachęcić ich.
JĘZYK KOREKCJI BŁĘDÓW:
- Nie bardzo
- To zależy
- Niestety nie
- Obawiam się, że to nie do końca w porządku
- Obawiam się, że nie możesz tego powiedzieć
- Nie możesz tutaj użyć tego słowa
- Dobra próba, ale nie do końca trafna
- Spróbuj jeszcze raz
- Niezupełnie tak, spróbuj ponownie
- Nie dokładnie
- Nadal masz problemy z wymową
- Potrzebujesz więcej praktyki z tymi słowami
- Będziesz musiał spędzić trochę czasu na ćwiczeniu tego
- Niech ci to pomoże
- Chcesz wskazówkę (podpowiedź)?
JĘZYK ZACHĘTY
- Bardzo dobry
- To bardzo dobrze
- Dobrze zrobiony
- Bardzo dobrze
- To miłe
- lubię to
- Cudowny
- Wykonałeś świetną robotę
- Wspaniały
- Przerażający
- Świetna sprawa
- Fantastyczny
- Prawidłowy
- Całkiem dobrze
- Zgadza się
- Otóż to
- To jest poprawne
- Tak, masz to
- Masz pomysł
- Chyba tak
- Być może w pewnym sensie
- W pewnym sensie tak
- Tak jest dużo lepiej
- To dużo lepiej
- Bardzo się poprawiłeś
- Prawie miałeś rację
- Jesteś w połowie drogi
- Już prawie to masz
- Jesteś na dobrej drodze
- Nie ma potrzeby się spieszyć
- Nie ma pośpiechu
- Mamy mnóstwo czasu
- Nie ma nic złego w twojej odpowiedzi
- To, co powiedziałeś, jest całkowicie w porządku
- Nie popełniłeś ani jednego błędu
- Właśnie o to chodzi
- Właśnie tego szukałem
- Masz dobrą wymowę
- Twoja wymowa jest bardzo dobra
- Dobrze się komunikujesz
- Mówisz bardzo płynnie
- Zrobiłeś duży postęp
Przyjezdny lekcje otwarte nauczyciele, często słyszycie błędy w wyrażeniach w klasie. Nauczyciele są do nich tak przyzwyczajeni, że nawet nie myślą o tym, że mogą powiedzieć coś złego.
Poniżej znajduje się tabela z najczęstszymi błędami popełnianymi przez nauczycieli języka angielskiego w słownictwie lekcyjnym poprawna opcja te zwroty.
Przypomnijmy słowa, których nauczyliśmy się na ostatniej lekcji. | Powtórzmy słownictwo, którego nauczyliśmy się na ostatniej lekcji. |
Powtórzmy słownictwo, którego nauczyliśmy się na ostatniej lekcji. |
Proszę podnieść rękę | Podnieś rękę, proszę | Proszę podnieść rękę. |
Zróbmy to razem, trzy lub cztery! | Zróbmy to razem! Trzy cztery! | Zróbmy to razem! Gotowy do startu start! Zróbmy to razem! Jeden dwa! |
Ocenię to | Za to postawię oceny. | Dam za to oceny |
Chciałbym zwrócić Państwa uwagę na tę tabelę gramatyczną | Chciałbym zwrócić Twoją uwagę na tabelę gramatyczną. | Chciałbym zwrócić Państwa uwagę na tabelę gramatyczną. |
Otwórz słowniki i zapisz nowe słowa | Otwórz słowniki i zapisz nowe słowa. | Otwórz słownik i zapisz nowe słowa. |
Proszę podejść do tablicy | Podejdź proszę do tablicy! | Proszę, podejdź do tablicy! |
Powiedz mi co myślisz | Powiedz mi co myślisz. | Powiedz mi co myślisz. |
Zadawaj pytania dotyczące tego zdjęcia! | Ułóż pytania do obrazka. | Zadawaj pytania do zdjęcia. |
Jak myślisz? | Jak myślisz? | Co myślisz? |
Zrozumiałeś? Jest jasne? | Zrozumiałeś? | Czy rozumiesz? Czy to jasne? |
Chwyć za długopisy! | Zabierz swoje długopisy! | Odbierz swoje długopisy! |
Powiedz to zgodnie! | Powiedz to chórem! | Powiedzcie to wszystko razem! |
Dziękuję, usiądź! | Dziękuję, usiądź! | Dziękuję, usiądź! |
Uwaga! Popatrz tutaj! | Wszyscy, spójrzcie tutaj! | Proszę wszystkich o uwagę! Spójrzcie wszyscy! |
Jak to wygląda? | Jak to wygląda? | Jak to wygląda? |
Pomyśl o słowie! | Odgadnij słowo! | Pomyśl o słowie! |
Stań obok swojego biurka! | Stańcie blisko swoich biurek! | Stańcie przy swoich biurkach! |
Otwórz podręczniki na stronie 7. | Otwórz swoje książki na stronie 7. | Otwórz swoje książki na stronie 7. |
Podsumowując, oferuję do rozważenia najbardziej kompletną listę zwrotów w klasie, która może być bardzo przydatna dla każdego nauczyciela języka angielskiego:
PROSTE INSTRUKCJE
- Wejdź
- Wychodzić
- Wstań
- Usiądź
- Wyjdź na przód klasy
- Wracajcie na swoje miejsca
- Zajmijcie swoje miejsca
- Stańcie przy swoich biurkach
- Połóż ręce w górę/w dół
- Podnieś ręce
- Podnieś swoje długopisy
- Trzymaj książki/długopisy w górze
- Pokaż mi swój ołówek
- Zwróć uwagę wszystkich
- Dowiemy się jak…
- Jesteś gotowy?
- Otwórz swoje książki na stronie…
- Przejdź do strony…
- Spójrz na ćwiczenie 5 na stronie 10
- Posłuchaj tej taśmy/kasy mi tte (uważaj na stres)
- Powtarzaj za mną
- Jeszcze raz, proszę
- Kto następny?
- Proszę o oddanie/oddanie swojej pracy
- Proszę, rozdajcie swoje arkusze ćwiczeń
- Czas zakończyć
- Skończyłeś?
- Zatrzymajmy się teraz
- Sprawdźmy odpowiedzi
- Jakieś pytania?
- Zbierz swoją pracę, proszę
- Spakuj swoje książki
- Nie zapomnij zabrać ze sobą… jutro
JĘZYK ROZUMIENIA
- Jesteś gotowy?
- Jesteś ze mną?
- Nic ci nie jest?
- OK, jak dotąd?
- Rozumiesz?
- Czy rozumiesz?
- Nadążasz za mną?
- Co powiedziałeś?
- Jeszcze jeden raz, proszę
- Powtórz proszę
- Nie rozumiem
- Nie rozumiem tego
- Lubię to?
- Czy to jest w porządku?
JĘZYK ZARZĄDZANIA KLASĄ
- Utwórz grupy czteroosobowe
- Stwórz kształt podkowy ze swoimi krzesłami
- Robić okrąg
- Usiądź tyłem do siebie
- Spójrz w ten sposób
- Upewnij się, że używasz nowego słownictwa
- Poczekaj minutę
- Poczekaj chwilę
- Poczekaj chwilę
- Zostań na chwilę tam, gdzie jesteś
- Proszę tylko na chwilę
- Jeszcze jedna rzecz, zanim pójdziesz
- Pracuj razem ze swoim przyjacielem
- Znajdź partnera
- Pracujcie w parach/trójkach/czwórkach/piątkach
- Pracuj w grupach dwuosobowych/trzech/czteroosobowych
- W tej grupie jest zbyt wiele osób
- Czy możesz dołączyć do drugiej grupy?
- W każdej grupie tylko trzy osoby
- Poprosiłem o cztery osoby do grupy
- Wszyscy, pracujcie indywidualnie
- Pracujcie sami
- Pracować niezależnie
- Poproś sąsiada o pomoc
- Pracujcie wspólnie nad zadaniem
- Zapytaj inne osoby w grupie
- Zapytaj innych w klasie
- Przeprowadź wywiad z kimś innym
- Przejdź się po klasie i zapytaj wszystkich
- Wstań i znajdź innego partnera
ORGANIZACJA DAWAĆ INSTRUKCJE
- Otwórz swoje książki na stronie 54
- Wyjdź i napisz to na tablicy
- Posłuchajcie proszę taśmy
- Zaśpiewajmy piosenkę
- Teraz wszyscy razem
- Proszę całą klasę
- Chcę, żebyście wszyscy się przyłączyli
- Chciałbym, żebyś to zapisał
- Kto chciałby przeczytać
- Na jaki temat będzie raportować Twoja grupa?
SEKWENCYJNOŚĆ
- Przede wszystkim dzisiaj…
- Prawidłowy. Teraz przejdziemy do następnego ćwiczenia
- Skończyłeś?
- Czyja kolej na czytanie?
- Na którym pytaniu jesteś?
- Następny proszę
- Kto jeszcze nie odpowiedział?
- Pozwól, że wyjaśnię, co chcę, żebyś zrobił dalej
- Ideą tego ćwiczenia jest to, abyś…
- Masz na to dziesięć minut
- Twój czas się skończył
- Czy wszyscy widzicie tablicę?
- Czy wszyscy jesteście gotowi?
Te proste i skuteczne zwroty pomogą nauczycielowi języka angielskiego poczuć się pewnie na każdej lekcji, pomogą stworzyć kreatywną, przyjazną atmosferę w klasie, a także wzbudzą chęć dalszego rozwoju w nauce języka angielskiego.
państwowa budżetowa instytucja edukacyjna
średnie wykształcenie zawodowe
obwód włodzimierski
„Wyższa Szkoła Medyczna Murom”
Rozwój metodologiczny na ten temat:
„Przewodnik po słownictwie klasowym na lekcjach języka niemieckiego”
Przygotowane przez nauczyciela:
Amozova A.A
O. Murom
2013
1.Beginn der Unterrichtsstunde……………………………………………………………………...3
2.Schluß der Stunde……………………………………………………………...3
3.Ankündigung des Stundenthemas………………………………………………………4
4.Arbeit mit dem Text………………………………………………………...4
5. Arbeit an der Aussprache…………………………………………………..5
6.Rechtschreibeübungen………………………………………………………...6
7.Grammatikunterricht……………………………………………………………………………….7
8.Arbeit an der Entwicklung der Lesefertigkeit……………………………………………………..8
9. Ubersetzung……………………………………………………………………………10
10. Arbeit mit dem Heft……………………………………………………11
11.Kontrollarbeiten und ihre Analysis……………………………………….11
12.Anredeformeln des Lehrers im Unterricht…………………………………13
13.Haltung und Disziplin…………………………………………………….....14
14.Arbeit an der Tafel………………………………………………………..15
15 . Leistungskontrolle und Bewertung…………………………………………15
16.Hausaufgabe……………………………………………………………………………….17
17.Kontrolle von Hausaufgaben…………………………………………………………………….18
Beginn der Unterrichtsstunde
- Guten Tag! Guten Morgen! Dzień dobry Dzień dobry!
- Ustaw tak! Nehmt Platz! Usiądź!
- Der wievielte ist heute? Jaka jest dzisiaj data?
- Welcher Wochentag ist heute? Jaki dzisiaj jest dzień tygodnia?
- Sind heute alle da? Czy wszyscy są tu dzisiaj?
- Fehlt heute jemand? Czy ktoś jest dziś nieobecny?
- Czy czułeś się dobrze? Kto jest nieobecny?
- Wieviel Schüler fehlen heute? Ilu uczniów jest dzisiaj nieobecnych?
- Czy ist mit ihnen? Co jest z nimi nie tak?
- Czy jest to Tafel Sauber? Czy tablica jest czysta?
- Ist der Lappen da? Czy masz szmatę?
- Ist die Kreide da? Czy masz kredę?
- Es hat schon geläutet. Dzwonić.
- Die Pause jest zu Ende. Zmiana się skończyła.
- Setz dich auf deinen Platz! Usiądź!
- Geh deinen Platz. Idź do siebie.
Schluß der Stunde.
- Zakonnica, unsere Zeit ist um. Umrzyj Cóż, nasz czas się skończył. Poprzez
Stunde ist za 5 minut zu 5 minut lekcja się zakończy (przed
Ende (bis zum Ende der Stunde koniec lekcji, pozostało 5 minut)
sind nur 5 Minuten geblieben).
- Es läutet (klingelt) zur Pause. Dzwoni dzwonek na przerwę.
- Schluß für heute. Wir machen. Wystarczy na dzisiaj!
Schluß. Skończmy.
- Die Stunde ist zu Ende (beendet). Lekcja dobiegła końca.
- Schafft (legt) alles weg! Usuń wszystko!
Legt alles under die Bank! Połóż wszystko na biurku!
Packt eure Sachen zusammen! Pakuj sie!
Räumt eure Platze auf! Uporządkuj swoje biurka!
- Steht auf! Ihr dürft hinaus – Wstań! Możesz opuścić zajęcia!
tak! Gent alle aus der Klasse
(hinaus)!
- Der Ordnungsdienst bleibt zurück Oficer dyżurny pozostanie i dowodzi
und Bringt den Klassenraun w klasie Ord w porządku. Oficer dyżurny, proszę otworzyć okno
nung. Ordnungsdienst, öffne das i przewietrzmy klasę!
Fenster i
lüfte das Klassenzimmer!
- Auf Wiedersehen! Do widzenia!
- Nieważne! Schodzić!
Ankündigung des Stundenthemas.
Zielangabe.
- Heute Beginnen wir mit Dzisiaj zaczynamy temat...
z motywem…
- Wir gehen zum Thema über… Przechodzimy do tematu…
- Heute arbeiten wir an dem Thema... Dzisiaj będziemy pracować nad tematem...
- Beachte folgende Wörter... Zwróć uwagę na następujące słowa...
- Beachte folgende Fragen… Zwróć uwagę na następujące kwestie
Pytania…
- Das Thema der heutigen Stunde Temat dzisiejszej lekcji...
lautet…
- Wir Beginnen unsere Stunde mit Rozpocznijmy naszą lekcję od powtórzeń.
der Wiederholung. Zuerst wiederholen Najpierw przejrzyjmy omówiony przez nas materiał.
wir den durchgenommenen Stoff.
Wir werden zuerst Wiederholen, Najpierw powtórzmy, przez co przeszliśmy
to była ostatnia lekcja wir in der vorigen Stunde.
Durchgenommenen Stoff.
- Zuerst kontrollieren wir die Najpierw sprawdzimy pracę domową,
Hausaufgabe, dann lesen wir den Text. wtedy przeczytamy tekst.
- Wir Beginnen mit der Kontrolle Zacznijmy od sprawdzenia pracy pisemnej
der schriftlichen Hausaufgabe (z ustnej pracy domowej).
(mit der mündlichen Hausaufgabe).
- Erst wollen wir die Hausaufgabe Najpierw sprawdźmy dom
kontroleren und das Gesprächsthema i powtórz temat rozmowy.
wiederholen. Dann werden wir lesen. Potem to przeczytamy. A jeśli wyszliśmy
Und wenn wir Zeit haben, üben wir time, wtedy nauczymy się także niemieckiej piosenki.
zuletzt noch ein deutsches Lied ein.
- Wir Beginnen unsere heutige Stunde Zacznijmy naszą dzisiejszą lekcję od
mit der Leistungskontrolle in….. sprawdzanie Twojej wiedzy na temat………
- Und jetzt Mundgymnastik. A teraz ćwiczenia fonetyczne.
Wollen wir mit den fonetischen Zacznijmy od ćwiczeń fonetycznych!
Zacznij od rozpoczęcia!
- Wir beschäftigen uns heute Dzisiaj robimy...
z...
- Wir lernen heute…kennen. Dziś poznamy…
- Wir Beginnen mit der Lektion 2. Zacznijmy od drugiej lekcji.
- Wir gehen zur Lektion 2 über… Przejdźmy do drugiej lekcji.
- Wir über zuerst die Aussprache Najpierw zajmijmy się wymową
(neue Vokabeln) (das Sprechen/ (nowymi słowami/mowa ustna/
das Lesen/die Grammatik) czytanie/gramatyka)
Arbeit mit dem Text
- Und jetzt gehen wir zum Lesen A teraz przejdźmy do czytania
eines Textes über. tekst
- Ich lese den Tekst vor. Przeczytam tekst.
- Wyślij SMS-a! Posłuchaj tekstu!
- Hört zu und beantwortet die Słuchaj i odpowiadaj na pytania
Fragen des Lehrers! nauczyciele!
- Fängt an(beginnt),den Tekst Rozpocznij czytanie tekstu
zu lesen.
- Jeden Liest je einen Satz. Każdy będzie czytał po kolei
der Reihe nach. Nina, kłamie w ofercie. Nina, najpierw przeczytaj
zuerst den Titel des Textes vor! tytuł tekstu!
Kłamstwa von Anfanga! Najpierw przeczytaj!
- Les richtig Czytaj poprawnie (wyraźnie)!
- Liest richtig! Beachte die Przeczytaj poprawnie! Zwróć uwagę na
Intonacja (die Betonung)! intonacja (akcent)!
- Beachte (beachtet) das Zwróć (zwróć) uwagę
Lesetempo tempo mowy!
- Lies laut (lauter), damit Czytaj głośno (głośniej), aby wszyscy
dich alle hören! dobrze cię słychać.
- Nic tak schnell! Nie tak szybko!
- Du Liest zu schnell! Czytasz za szybko!
- Kłamie langsam (langsamer)! Czytaj powoli (wolniej)
- Folgt seinem Lesen! Czytaj dalej!
- Hat er(sie) den Text Czy on/ona przeczytał tekst?
richtig gelesen?
- Welcher Fehler habt ihr beim Jakie błędy zauważyłeś podczas czytania?
Lesen bemerkt?
Arbeit an der Aussprache
- Jetzt üben wir die Aussprache. Teraz poćwiczmy wymowę.
Jetzt wollen wir die Aussprache
uben.
2. Sprecht mir nach! Powtarzaj za mną!
3. Beachtet meine Aussprache! Zobacz, jak wymawiam!
4. Lest und beachtet die Betonung. Przeczytaj i zwróć uwagę na akcenty.
Plażatet das Lesetempo! Obserwuj swoje tempo czytania!
5. Sprecht nach! Plażatet die Lange
Und die Kurze der Vokale! Powtarzać! Zwróć uwagę na
Długość i długość spółgłosek.
6. Lest richtig! Beachtet die Przeczytaj poprawnie! Uważaj na swoją intonację!
Intonacja!
7. Lest Lauter! Nic tak schnell! Czytaj głośniej! Nie tak szybko!
Bitte im Chor! W refrenie, proszę!
8. Sprecht nicht allzu langsam! Nie mów zbyt wolno!
9. Warum sprichst du nicht mit? Dlaczego nie powtórzysz tego z
Wszyscy?
- Merkt euch die Betonung in Pamiętaj o podkreśleniu słów...
den Wortern…
- Auf welche Silbe fällt die
Betonung w brzeczce diesem? Która sylaba jest w tym akcentowana
Słowo?
12. Welche Silbe ist in diesem Wort Która sylaba jest akcentowana w tym słowie?
Betont?
13. Wir spricht man den Vokal (den Laut) Jak wymówić samogłoskę (dźwięk) a
Czy jestem wort Abend? Sprecht diesen w słowie Abend? Powiedz to
Vokal lang aus! samogłoska długa!
14. Man muß im Satz Pausen einhalten. Wyrok musi zostać utrzymany
Pauzuje.
15. Man muß die Stimme am Ende des Na koniec musisz obniżyć głos
Satzes senken. oferuje.
Rechtschreibeübungen
- Heute wollen wir die Dzisiaj ćwiczymy ortografię
Sanii.
Rechtschreibung üben.
- Wir schreibt man dieses brzeczki? Jak przeliterujesz to słowo?
Wie wird dieses Wort geschrieben?
- Dieses Wort schreibt man groß (klein). To słowo jest pisane wielką literą
(małe litery.
- Du hast ein Wort (einen Buchstaben) Przeoczyłeś słowo (list).
ausgelesen.
- Schreibe diesen Satz auf eine neue Zeile. Zapisz to zdanie z nowym
linie.
- Setze einen Punkt (ein Komma, postaw kropkę (przecinek, wykrzyknik)
ein Austrufezeichen, ein Frage- znak wskazujący, znak zapytania,
zeichen, ein Semikolon, einen Dop - średnik, dwukropek,
pelpunkt, einen Gedankenstrich). kropla). - Vergib das Komma (den Punkt) nicht! Nie zapomnij o przecinku (kropce)!
- Du hast die Übung sehr nachlässig Postąpiłeś angefertigt bardzo niedbale. (pisemne) ćwiczenie.
- Du hast unsaubere Schrift. Piszesz brzydko.
Gramatikunterricht.
- Wir üben Grammatik. Ćwiczymy gramatykę.
- Heute behandeln wir ein neues Dzisiaj pracujemy nad nowym
Temat gramatyczny. temat gramatyczny. - Heute nehmen wir einen neuen Dzisiaj zaczniemy (weź)
grammatischen Stoff durch. nowy materiał gramatyczny. - Bildet Sätze! Verwendet dabei… Zbuduj zdanie
za pomocą... - Nehmen wir folgenden Satz… Rozważmy następujące zdanie
- Beachtet die Wortfolge! Uważaj na kolejność słów!
- Die Wortfolge ist falsch. Kolejność słów jest nieprawidłowa. Jaka jest kolejność
Welche Wortfolge steht nach słów po spójniku,denn”?
Denn”? - Czy findet die Regel für…? Kto wyprowadzi regułę dla...?
- Die Regel dafür lautet... Zasada mówi...
- Bestimmt die Formen der Określ formy czasownika in
Verben in den Nebensätzen. Zdania podrzędne.
- Jetzt sagt jeder einen Satz, A teraz wszyscy będą wymieniać
und dann setzen wir ihn i wtedy dostarczymy
umrzeć Befehlsform! go w trybie rozkazującym!
- Vergeßt die Stelle des Nie zapomnij o miejscu i temacie
Subjekts und des Subjekts orzeczenia w zdaniu
und des Prädikats im Satz
nie!
- Beachtet den Gebrauch der Uwaga
Zeitformen. wykorzystanie czasu.
- Man kann die grammatische Możesz skorzystać z tabeli
Lehrtafel, strona 46, benutzen. na stronie 46.
- Sucht aus dem Text alle Verben Znajdź wszystkie czasowniki w tekście
jestem Präsens heraus! w obecnej formie!
- Setzt die Verben ins Perfect! Wstaw czasowniki w formie idealnej!
- Schreibt aus dem Text alle Wypisz wszystkie czasowniki z tekstu
Verben mit trennbaren und z rozdzielnymi i nierozłącznymi
Untrennbaren Präfixen heraus! konsole!
- Ergänzt folgende Sätze! Dokończ następujące zdania!
- Analysiert diese Sätze syntaktisch Przeanalizuj te zdania
i morfologicznie! syntaktycznie i morfologicznie!
- Bestimmt Person und Zahl der Określ osobę i liczbę czasowników!
Verben! Nennnt ihre Grundformen! Nazwij ich podstawowe formy!
- Konjugiert! Sprzężony!
- Dekliniert folgende Rzeczownik! Odrzuć poniższe
Rzeczowniki!
- Gebraucht die Rzeczownik im Użyj rzeczowników w
richtigen Kasus! właściwy przypadek!
- Setzt diese Rzeczownik in den Umieść te rzeczowniki w
Mnogi! mnogi!
- Unterstreicht die Suffixe der Podkreśl przyrostki
Rzeczownik! Bestimmt das rzeczowniki! Określ rodzaj
Geschlecht der Rzeczowniki według ich przyrostków!
nach ihren sufiks!
- Erklärt den Gebrauch des Wyjaśnij użycie
bestimmten Artikels (das przedimek określony (brak
Fehlen des Artikels)! artykuł)
- Fügt die Endungen hinzu! Dodaj końcówki!
- Steigert das Adjektiv „groß” Utwórz stopnie porównania przymiotnika „groß”!
- Fügt fehlende Pronomen ein! Uzupełnij brakujące zaimki!
- Fügt passende Präpositionen ein! Wstaw odpowiednie przyimki
- Zählt alle trennbaren Präfixe Lista wszystkich przedrostków, które można rozdzielić auf!
- Formt die Sätze in das Passiv Zamień zdania na stronę bierną!
- Bildet Fragesätze mit einem Utwórz zdania pytające za pomocą
Frajer! słowo pytające
Arbeit an der Entwicklung der Lesefertigkeit.
1.Wir Beginnen mit einem neuen Text. Zacznijmy pracę z nowym tekstem.
Wir gehen zum Text 4 über. Przejdźmy do tekstu 4.
2.Wo sind wir stehengeblieben? Gdzie się zatrzymamy?
Auf strona 6? Na stronie 6
3.Uberfliegt den Text! Przejrzyj tekst!
Lest von Anfang! Przeczytaj od początku!
Lest von…bis(zu)…! Czytaj od... do...!
4.Um den Text gut zu verstehen und Aby dobrze zrozumieć tekst i wszystko
einiges zu behalten, kłamstwa (aby nie) zuerst pamiętać, najpierw przeczytaj
folgende Sätze. poniższe sugestie.
5.Wir lesen einen weiteren Przeczytaj następny fragment tekstu.
Abschnitt des Textes. Der Segment kończy się słowami...
Abschnitt schließt mit Worten…
6. Lies bis zum Schluß der Seite! Przeczytaj do końca!
7. Hört zu und gebt euch Mühe, das Słuchaj i staraj się zrozumieć jak najwięcej
Wichtigste zu verstehen ważne.
8.Hört zu und, wenn ihr etwas Słuchaj i jeśli chcesz coś wyjaśnić,
präzisieren wollt, stellt bitte Fragen. zapytać.
9.Wendet bitte die Seite um /Bitte Proszę przewrócić stronę!
umwenden/ /Przewróć stronę!/
10.Hört zu und sprecht in den Pausen Słuchaj i powtarzaj podczas pauz
nie.
11.Lest den Text. Versucht die unbekannten Przeczytaj tekst. Spróbuj zgadnąć
Wörter zu erraten und die Fragen auf Seite 2 Znaczenie nieznanych słów i odpowiedź
zu beantworten na pytania na stronie 2
12. Lest die Fortsetzung Lesezeit 7-10 minut. Przeczytaj zdanie. Czas
Odczyty trwają 5–10 minut.
13. Żeby jeszcze nie było für euch. Przeczytaj sobie.
14. Aby. Übersetzt die fettgedruckten Przeczytaj. Tłumaczyć
Wydrukowano pogrubioną czcionką
Czcionka słów i zdań.
Wörter und Sätze.
15.Lest den Text und komentarz Przeczytaj tekst i komentarz
Śledź indywidualne myśli.
Einige Gedanken.
Wenn es nötig ist, nehmt Sätze zu Hilfe... W razie potrzeby użyj
Nazwij poniższe zdania.
16.Sucht im Text einen Satz. Znajdź w tekście następujące informacje
Der besonders jelitowe oferty, które są szczególnie
Dobrze ilustruje stronę główną
Myśl.
Ilustrator Den Hauptgedanken
17.Arbeitet zu zweit. Sprecht Współpracujcie. Porozmawiaj o miteinander über das Gelesene nach. między sobą o tym, co czytali na głos.
według schematu.
18. Bereitet euch vor, eure Meinung Przygotuj się do wyrażenia swojego über den Text auszusprechen. Opinia Nehmta na temat tekstu. Użyj w Tabelle 3 zu Hilfe. Arbeitszeit – 2 tabela pomocy 3. Czas działania – 2 minuty. minuty.
19. Könnt ihr sagen, daß… Beweist Można powiedzieć, że… Prove das auf Grund des Gelesenen. Opieram się na tym, co przeczytałem. Argumentiert eure Meinung. Podaj uzasadnienie swojej opinii.
20. Sucht passende Zitate, die eure Poszukaj odpowiednich cytatów, Meinung begründen. które potwierdzają Twoją opinię
21. Gebt euer Kommentar zum Gelesen. Komentuj to, co przeczytałeś.
22. Sagt eure Meinung zu folgenden Proszę wyrazić swoją opinię w następującej sprawie
Thesen. Arbeitet w Gruppen. tezy. Praca w grupach.
23. Gliedert den Text in Abschnitte! Podziel tekst na akapity. Tytuł
Betitelt die Abschnitte! akapity!
24. Inszeniert den Tekst! Dramatyzować tekst!
25. Gestaltet einen Dialog! Ułóż dialog!
26. Lest einen Dialog mit verteilten Przeczytaj dialog według roli!
Rollen!
27. Sprecht zu folgenden Sytuacja! Wymyśl następujące sytuacje.
Ubersetzung
- Ubersetzt den Text! Przetłumacz tekst!
- Welche Wörter in diesem Text Których słów w tym tekście jeszcze nie znasz
sind euch unbekannt (kennt znajomy (jeszcze nie wiesz)?
ihr noch nicht)? - Wir wollen versuchen, die Be- Spróbujmy przekazać znaczenie
deutung des Wortes (der Wör- słowa (słowa) bez słownika.
ter) ohne Wörterbuch zu erschlie Ben. - Versucht, die Bedeutung des Wortes... Spróbuj odgadnąć znaczenie
selbständig erschlieBen ! to słowo samo w sobie. - Was kann das Wort także im Jakie to może mieć znaczenie
Rosyjski bedeuten? słowo po rosyjsku? - Überprüft im Wörterbuch, ob Sprawdź w słowniku, popraw
die Bedeutung, die ihr ohne, czy odgadłeś znaczenie tego słowa!
Wörterbuch gefunden habt,
richtig jest! - Was könnte dieses Wort aus dem Jakie inne znaczenie może to mieć
Textzusammenhang heraus noch to właściwe słowo w tym kontekście?
bedeuten? - Wie übersetzt man...? Jak przetłumaczyć?
- Hat Petrow alles richtig Petrov wszystko się zgadza (dokładnie)
(genau) Übersetzt? przetłumaczony? - Welche Fehler hat er beim Kiedy i jakie błędy popełnił
Übersetzen gemacht? tłumaczenie? - Wer übersetzt diesen Satz Kto przetłumaczy to zdanie
lepszy? lepsza? - Czy hat es anders übersetzt? Kto przetłumaczył to inaczej (inaczej)?
- Czy hat eine andere Variante? Kto ma inną opcję?
- Übersetzt nicht wörtlich! Nie tłumacz dosłownie!
- Denkt nach, wie man das am Zastanów się, jak najlepiej to przetłumaczyć
najlepszy übersetzt. - Diese Übersetzung ist korrekt To tłumaczenie jest poprawne
FAŁSZ (zło) - Schlagt im Wörterbuch nach, Spójrz w słowniku
był das Wort... bedeutet! znaczy słowo...!
- Such die Bedeutung des Wortes... Sprawdź znaczenie tego słowa w słowniku...
jestem Wörterbuch!
- Welche Bedeutung ist in unserem Które znaczenie jest odpowiednie w kontekście?
Tekst die passende (richtige) te?
- Diese Bedeutung paßt hier nicht. Znaczenie to nie jest tu właściwe.
- Wer kann diese Stelle in besserem Kto może lepiej przetłumaczyć ten fragment?
Rosyjski wiedergeben? na rosyjski?
- Kontrolliere dich (wenn es nötig Sprawdź się (jeśli to konieczne)
ist) mit Hilfe des Wörterbuches. mo) korzystając ze słownika.
- Wollt ihr etwas präzisieren? Chcesz coś wyjaśnić?
Stellt bitte Fragen. Zapytać.
- Macht eine Rückübersetzung. Wykonaj tłumaczenie odwrotne.
Arbeit mit dem Heft
- Nehmt die Hefte heraus (herauf)! Wyjmijcie swoje notesy!
- Legt eure Hefte bereit (zurecht)! Przygotuj swoje notesy!
- Zapisz eure Hefte! Podpisz swoje zeszyty!
Schreibt euren Namen und die Wpisz swoje nazwisko i
Klasa auf das Heft! Klasa!
- Vergeßt nicht, auf die Vorderseite Nie zapomnij napisać na pierwszym
euren Namen zu schreiben! stronę ze swoim nazwiskiem.
- Teile bitte die Hefte aus! Rozdaj swoje zeszyty!
- Haben alle Hefte? Czy wszyscy mają notesy?
- Warum hast du wieder kein Heft? Dlaczego nie masz znowu notesu?
- Nimm ein Blatt Papier! Weź liść!
- Legt je ein Heft an für Klassenarbeiten/ Miej osobne notesy na
Kontrollarbeiten/ Hausaufgaben/ Vokabeln! zajęcia/testy/
Praca domowa/słownictwo!
- Fang ein neues Heft an! Zacznij nowy notatnik!
- Reiß keine Seiten heraus! Nie wyrywaj pościeli!
- Schlagt die Hefte auf! Otwórzcie swoje zeszyty!
- Laßt zwei Zeilen frei! Pomiń dwie linie!
- Halbiert die Seite durch eine senkrechte Linie! Podziel stronę na pół
Pionowa linia!
- Das Datum nicht vergesen! Nie zapomnij o dacie!
- Hefte schließen! Zamknij swoje notesy!
- Schließt die Hefte! Zamknij swoje notesy!
- Gebt die Hefte ją! Oddawajcie swoje zeszyty!
- Gebt die Hefte zur Kontrolle ab! Oddaj swoje notesy do wglądu!
- Wprowadź! Zbieraj notesy!
- Ordnungsdienst, sammle die Hefte ein! Oficer dyżurny, zbierz swoje notesy!
Kontrollarbeiten und ihre Analysis
- Heute schreiben wir eine Kontrollarbeit Dzisiaj piszemy test
über den gelernten (behandelten) Stoff. w oparciu o omawiany materiał.
Pierwszy – 30 minut. Czas – 30 minut.
Ihr habt 30 Minuten Zeit. Masz 30 minut.
- Heute schreiben wir ein Diktat/ eine Dziś piszemy dyktando/
Kontrollarbeit in der Grammatik. test gramatyczny.
- Die Kontrollarbeit erfaßt den Stoff Test obejmuje
(das Material) zu den Themen... materiał na motywy...
- Hier sind eure Hefte für Kontrollarbeiten. Oto twoje zeszyty testowe
Praca.
- Schlagt eure Hefte auf! Otwórzcie swoje zeszyty!
- Schriebt zuerst die Überschrift! Najpierw napisz tytuł!
- Schriebt das (heutige) Datum in eure Hefte! Zapiszcie datę w swoich zeszytach!
- Vergeßt nicht, die Arbeit (das Heft) das Blatt zu Nie zapomnij oznaczyć pracy/zeszyt/
to, co najlepsze! arkusz!
- Vergeßt nicht, auf das Blatt euren Namen zu Nie zapomnij napisać swojego na kartce
schreiben! nazwisko!
- Der Aufsatz muß etwa drei Heftseiten Esej musi zawierać co najmniej
lang sein. trzy strony.
- Past auf! Uwaga!
- Hört aufmerksam zu! Słuchaj uważnie!
- Ich lese zuerst das ganze Diktat. Najpierw przeczytam całe dyktando.
- Ich Beginne zu diktieren. Zaczynam dyktować.
- Jetzt könnt ihr schreiben. Mam ochotę! Teraz możesz pisać. Zaczynaj!
- Beeilt euch nicht! Ihr habe reichlich Zeit! Nie spiesz się! Masz czas
Wystarczająco!
- Schreibt Leserlich! Pisz czytelnie!
- Bist du mit der Arbeit fertig! Czy skończyłeś swoją pracę?
- Noch nicht ganz? Jeszcze nie całkiem?
- Wo best du denn? Co Ci pozostało do zrobienia?
- Jetzt lese ich den ganzen Text noch einmal Teraz przeczytam cały tekst jeszcze raz.
wor.
- Aby nie umrzeć Arbeit/ das Diktat noch einmal durch! Przeczytaj pracę/dyktando jeszcze raz!
- Aby nie umrzeć Arbeit noch einmal durch! Kontrolliert Spójrz na pracę jeszcze raz!
umrzeć Arbeit nochmals!
- Prüft nach! Sprawdź to!
- Das genügt (das ist genug) Wystarczy.
- Kommt jetzt zum Schluß. Die Zeit jest łysym wykończeniem. Czas ucieka.
um (au).
- Gebt eure Hefte ab/her Ręka w twoich notatnikach!
- Ich habe diese Arbeiten durchgesehen Spojrzałem (poprawiłem) i przyniosłem
(verbessert, berichtigt, korrigiert) i twoich dzieł.
mitgebracht.
- Ihr habt diese Arbeit gut (schlecht, dobrze napisałeś tę pracę
nicht besonders gut) geschrieben. (źle, niezbyt dobrze)
- Ich bin mit euch zufrieden Jestem zadowolony (niezadowolony, nie do końca
(unzufrieden, nicht ganz zufrieden). zadowolony) z tobą.
- Katja, dein Heft ist schmutzig Katja, twój notatnik jest brudny.
(nicht in Ordnung) (Twój notatnik jest w nieładzie)
Halte dein Heft w Ordnung! Utrzymuj porządek w swoim notatniku.
- Schreibe Sauberer! Napisz czystszy!
- Warum ist deine Arbeit genau die Dlaczego twoja twórczość jest podobna do twórczości Markowa?
gleiche wie bei Markow?
- Ich glaube, du hast die Arbeit von Myślę, że skopiowałeś dzieło Markowa.
Abgeschrieben Markowa.
- Du schreibst diese Arbeit neu. Napiszesz tę pracę jeszcze raz.
36. Du hast so viele Fehler gemacht! Popełniłeś tak wiele błędów
37. Jetzt wird der Diensthabende Teraz oficer dyżurny rozda zeszyty i
Die Hefte austeilen i wspólnie omówimy błędy.
Werden die Fehler gemeinsam
Skromny.
38. Seht euch die Fehlerkorrektur Przejrzyj poprawki błędów!
Am häufigsten treten folgende Najczęściej tego typu błędy występują...
Fehler/Mängel auf.
39. Vier Schüler haben eine ,Fünf„ Czterech uczniów napisało pracę A.
Geschrieben.
40. Wer eine Zwei hat,muß die ganze Ktokolwiek dostanie D, musi przepisać całą pracę
Abschreiben Arbeit.
50. Alle anderen machen zum Cała reszta do następnego razu
nächsten Mal eine Fehler - poprawią błędy.
berichtigung (Verbesserung).
Anredeformeln des Lehrers im Unterricht.
- Wszystko gotowe! Wszyscy słuchają!
- Hort zu! Bestätigt oder szersze- Posłuchaj! Zgadzam się lub nie!
sprecht!
- Sprecht mir (im Chor) nach! Powtarzaj (w refrenie) za mną!
- Wiederhole! Wiederholta! Powtarzać! Powtarzać!
- Noch einmal vorne. Jeszcze raz od początku.
- Stellt einander Fragen! Zadawajcie sobie nawzajem pytania!
- Ergänzt die Sätze! Dodaj więcej sugestii!
- Gehen wir weiter(Machen Kontynuujmy!
wir weiter).
- Fort Fahre! Weiter! Kontynuować! Dalej!
- Dank, das geneügt. Dziękuję, wystarczy-
- Sagt, wovon hier die Rede ist. Powiedz mi, o czym tu mówimy.
- Meldet euch, wenn ihr Fragen habt! Podnieś rękę, jeśli masz pytania.
- Einer nach dem anderen. Kolejno.
- Sprecht nacheinander i nicht durcheinander. Mów pojedynczo, nie wszyscy na raz!
- Hebt die Hand, wenn ihr etwas nicht verstanden Podnieś rękę, jeśli niczego nie rozumiesz.
nawyk!
- Hand hoch, wenn es weiß! Kto wie, podnieś rękę!
- Nehmt die Hände herunter! Opuść swoje ręce!
- Sagt eure Meinung zum Problem! Podziel się z nami swoją opinią na ten temat!
- Wer is an der Reihe? Kto następny?
- Tritt aus der Bank heraus! Wyjdź zza biurka!
- Nimm dein Lehrbuch und komm nach vorn/zu Weź podręcznik i podejdź/podejdź naprzód
mir, jaskinia Tisch. do mnie, do stołu.
- Geh die Tafel. Idź do tablicy.
- Początek! fan! Zaczynaj!
- Ugryź schnellera! Pośpiesz się!
- Warte mal! Czekać!
- Wer möchte noch etwas hinzu fügen? Kto chciałby coś dodać?
- Verhelft ihm zur richtigen Antwort. Pomóż mu odpowiedzieć poprawnie.
- Wer es weiß, meldet sich. Kto wie niech podniesie rękę.
- Wiecie? Co/jak/powiedziałeś? Powtarzać
- Antworte vom Platz(aus)! Odpowiedź na miejscu!
- Bleibe sitzen! Nie wstawaj!
- Du brauchst nicht aufzustehen. Nie ma potrzeby wstawać.
- Beeile dich(beeilt euch) nicht, es ist noch Zeit. Nie spiesz się, jest jeszcze czas.
- Laboratorium dir(labt euch) Zeit! Nie spiesz się, nie spiesz się!
- Danke zuerst nach! Pomyśl najpierw!
- Nenne(bilde) ein Beispiel für... Podaj przykład...
- Gib ein Beispiel (ziehe ein Beispiel heran, führe
ein Beispiel an)! Daj przykład!
- Antwortet in ganzen Sätzen! Odpowiedz całym zdaniem!
- Beantwortet meine Fragen mit „Ja” oder „Nein” Odpowiedz na moje pytania tak lub nie!
- Arbeitet zu zweit! Pracować razem!
- Frage(fragt),ob… Zapytaj (zapytaj)…
- Merke dir(merkt euch)! Pamiętaj Pamiętaj)!
- Stellt einander Fragen! Zadawajcie sobie nawzajem pytania!
- Übt paarweise, Nebenmann mit Nebenmann! Pracujcie w parach, każdy ze swoim współpracownikiem!
- Gebt euch gegenseitig Aufgaben! Dawajcie sobie nawzajem zadania!
- Wollen wir jetzt einzeln vorsprechen. A teraz niech wszyscy powiedzą to głośno.
- Machen wir Schluß. Skończmy.
Haltung i Disziplin.
- Setzt euch ordentlich hin! Usiądź poprawnie!
- Dreh dich nicht um! Nie oglądaj się!
- Schwatzt nicht! Nie rozmawiaj!
- Er wird nicht geschwatzt! Nie rozmawiaj!
- Ostatni das Schwatzen! Przestań rozmawiać!
- Hört/gut/zu! Słuchaj uważnie!
- Paßt gut auf! Słuchaj uważnie!
- Seid aufmerksam! Bądź ostrożny!
- Du bist nicht bei der Sache! Zaczynasz się rozpraszać!
- Du stört deine Nachbarin. Niepokoisz sąsiada.
- Du lenkst deine Nachbarin ab. Odwracasz uwagę sąsiada.
- Schau nicht zum Fenster hinaus! Nie patrz przez okno!
- Du darfst dich nicht mit Nebendingen
Powodzenia! Nie rób obcych rzeczy!
- Seid nicht, więc laut! Daj jej! Nie rób tyle hałasu! Popatrz tutaj!
- Czy to było możliwe? Czy zostało utracone? Co się stało? Co się stało?
- Ostatnie das! Hört damit auf! Przestań!
- Fertiga? Los! Gotowy? Zaczynajmy!
Anreformeln des Schülers
- Darf ich tutaj (eintreten)? Czy mogę wejść?
- Entschuldigen Sie bitte, daß ich zu spät, Przepraszam za spóźnienie.
komme/ entschuldigen Sie bitte meine Verspä-
tung/.
- Darf ich mich setzen/darf ich Platz nehmen/? Czy mogę usiąść?
- Darf ich antworten/lesen/korrigieren? Czy możesz mi odpowiedzieć/
- Darf man das Wörterbuch schreiben? Czy mogę korzystać ze słownika?
- Darf ich das tun/Kann ich das machen/? Mogę to zrobić?
- Darf ich mich umsetzen (den Platz wechseln). Czy mogę przenieść się na inne miejsce? Tablica
Mieszanka Die Tafel mich. błyszczy.
- Darf ich es sagen? Czy możesz powiedzieć?
- Darf ich etwas fragen? Czy mogę zapytać?
Ich habe noch eine Frage. Mam jeszcze jedno pytanie.
- Wie heißt es auf deutsch? Jak to powiedzieć po niemiecku?
- Czy heißt auf Deutsch? Co to znaczy po niemiecku?
- Wiecie? Jak/co/powiedziałeś?
Bitte, erklären Sie es noch einmal Proszę wyjaśnić jeszcze raz.
- Entschuldigen Sie (Verzeihen Sie), bitte. Przepraszam. Nie słyszałam
Ich bin nicht ganz mitgekommen (nie do końca zrozumiałe), powtórz,
wiederholen Sie es bitte. Proszę.
Ich habe die Frage überhört. Wysłuchałem pytania. nie mogę
Darf ich Sie ugryziony, sie zu prosisz o powtórzenie?
wiederholen?
Arbeit an der Tafel
- Geh an die Tafel (zur Tafel)! Idź do tablicy!
- Komm an die (zur) Tafel! Podejdź do tablicy!
- Geh an die Tafel und schreibe Podejdź do tablicy i wpisz datę.
das Datum an!
- Schreib deutlich/ordentlich Pisz wyraźnie/ładnie
- Wisch das Wort weg! Wymaż to słowo!
- Sind noch weitere Fehler an der Tafel? Czy na płycie są jeszcze jakieś błędy?
Wir sehen jetzt alle zur Tafel. Wszyscy patrzymy na tablicę.
- Schaut (seht) zur Tafel! Spójrz na tablicę!
- Tanja, geh zur Tafel und stre ich die Fehler an! Tanya, podejdź do tablicy i zaznacz błędy!
Geh zur Tafel und berichtige die Fehler! Idź do tablicy i popraw swoje błędy!
- Schreib w zwei Spalten! Napisz w dwóch kolumnach!
- Schreib nur auf die linke (rechte) Seite! Pisz tylko po lewej (prawej) stronie!
- Tritt (geh) etwas zur Seite. Tritt (geh) beiseite! Odsunąć się na bok!
- Schreibt die Tabelle ab! Zapisz tabelę!
- Mach die Tafel ordentlich sauber! Dokładnie wytrzyj tablicę!
- Wisch die Tafel ab! Wytrzyj to z tablicy!
Leistungskontrolle und Bewertung
- Heute war ich mit euch zufrieden. Dziś jestem z tobą szczęśliwy.
- Ich bin mit der Arbeit der Klasse sehr zufrieden. Jestem bardzo zadowolony z pracy klasy.
- Ihr habt gut(nicht schlecht) gearbeitet. Wykonałeś dobrą robotę.
- Du bist heute gut vorbereitet. Jesteś dzisiaj dobrze przygotowany.
- Du machst Fortschritte. Robisz postępy.
- Sehr jelito. Das Einzige, das dir fehlt, ist......Bardzo dobrze. Jedyna rzecz, której potrzebujesz
Czego brakuje to…….
- Richtig!Sehr jelito! Prawidłowy! Bardzo dobry!
Ausgezeichnet! Świetnie!
Ich gebe dir eine fünf.(Du daję ci 5 (Otrzymujesz
bekommst eine fünf). wynik 5).
- Es freut mich, daß wir in der Stunde Cieszę się, że dzisiaj mamy się dobrze
eine gute Arbeit geleistet haben pracował na lekcji.
10 Du hast gut (sicher, unsicher, schlecht) Dobrze odpowiedziałeś (pewnie,
geontvortet. nie wiem, źle)
11.Du hast gut gelesen und erzählt Dobrze czytałeś i opowiadałeś
(übersetzt), aber die Wörter (przetłumaczone), ale twoje słowa są złe
(Vokabeln) hast du nicht gut się nauczył, nadal popełniasz błędy
gelernt, du machst noch Fehler podstawowe formy czasowników.
w Grundformen.
- Beim Lesen/Übersetzen, Schreiben/ Popełniłeś kilka błędów, kiedy
hast du einige Fehler gemacht. czytanie/tłumaczenie, pisanie.
- Du hast dir den Stoff schlecht Nie nauczyłeś się dobrze materiału
anageignet.
- Du bist im Schreiben/im Lesen, Słabo piszesz/czytasz,
jestem Sprechen/schwach. mówić.
Du kommst im Schreiben im Lesen, Nie nadążasz z pisaniem/czytaniem
im Sprechen nicht mit. mówić.
Du kommst w języku niemieckim nicht mit. Nie radzisz sobie dobrze z niemieckim
język.
- Du Liest und sprichst gut/fleißend, Czytasz dobrze/płynnie i
geläufig/deutsch, aber im Schreiben mówisz po niemiecku, ale w
macht du noch viele Fehler. nadal dużo piszesz
błędy.
- Bei den Grundformen der starken Podczas tworzenia form podstawowych
Verben kommen bei dir noch nadal masz mocne czasowniki
Fehler vor. występują błędy.
- Mit der Übersetzung aus dem Russischen Z tłumaczeniem z języka rosyjskiego na
ins Deutsche bist du nicht fertig geworden. Zawaliłeś swój niemiecki.
- Du hast viele Studenten versäumt /viel Opuściłeś wiele lekcji i
versäumt/ und bist jetzt zurück. Teraz jesteś z tyłu.
- Du hast schon einige Dreien, du mußt Masz już kilka C, ty
lepiej się ucz. Du hast immer nur Dreien, musisz się lepiej uczyć. Masz wszystko
Das geht nicht! czas to tylko trzy, nie jest
zrobię!
- Heute bleibst du eine Stunde nach. Du Dzisiaj zostaniesz na godzinę. Ty
mußt das Versäumte nachholen. trzeba nadrobić zaległości.
- Heite mußt du eine Stunde nach dem Dzisiaj musisz zostać na godzinę
Unterricht nach bleiben und die po zajęciach i zrób to
Otwórz maszynę. ćwiczenia.
- Du gibst dir nicht genügen Mühe. Nie starasz się wystarczająco mocno.
- Du mußt systematisch arbeiten. Musisz pracować
systematycznie.
- Du mußt zu Hause mehr laut lesen. Musisz wycisnąć więcej
głośno.
- Heute gebe ich dir eine Fünf (eine Dziś daję wam A
Vier, eine Drei, eine Zwei) (cztery, trzy, dwa)
- Du bekommst eine Fünf (eine Vier, Dostajesz A (B,
eine Drei, eine Zwei) trzy, dwa)
- Für Ninas aktive Mitarbeit notiere ich mir Daję aktywne uczestnictwo
moja zabawa. Wowa und Igor bekommen (erhalten) Nina ma „pięć”. Jestem Wowa i Igor
für ihre Leistungen während der Stunde die Daję za ich pracę na lekcji
Uwaga „vier”. ocena „cztery”
- Gebt eure Schülertagebücher ją! Oddajcie swoje pamiętniki
/Gebt mir eure Schülertagebücher/! /Daj mi swoje pamiętniki/!
Hausaufgabe (Niederschreiben, Erklärung)
- Nehmt eure Schülertagebücher vor Zabierz swoje pamiętniki!
(zur Ręka)!
- Schreibt die Hausaufgabe auf (ab), Zapisz (odpisz) pracę domową
es ist heute nicht viel. ćwiczenia. Dziś jest mały.
Schreibt die Hausaufgabe für die nächste Zapisz swoją pracę domową na
Stunde auf! Następna lekcja!
Schreibt die Hausaufgabe zum 2. Grudzień Zapisz swoją pracę domową na temat
auf! drugi grudnia!
Eure Aufgabe zum 2. Dezember ist… Twoja praca domowa na
drugi grudnia...
Schreibt ins Schülertagebuch die Zapisz swoją pracę domową w swoim pamiętniku
Hausaufgabe für (den) Dienstag. zadanie na wtorek.
- Lernt zum nächsten Mal die neuen Wörter Naucz się następnym razem
z Wykład 4! nowe słowa z czwartej lekcji!
Auch: Wykład 4 – neue Wörter lernen.
- Lest den Text, erzählt den Inhalt des Textes! Przeczytaj tekst, powtórz go
Auch: den Text lesen und nacherzählen! treść tekstu.
- Sucht zu jedem Abschnitt des Textes eine Znajdź każdy akapit
passende Überschrift! tekst o odpowiednim tytule.
- Stellt die gefundenen Überschriften zu Skomponuj ze znalezionych
einer Gliederung zusammen! plan tekstu nagłówków
- Fertigt selbständig eine Gliederung an! Stwórz swój własny plan!
- Erzählt den Text anhand eurer Gliederung Powtórz tekst zgodnie z planem
(eurer Stichwörter, eures Wortgeländers) (słowa kluczowe)!
początek!
- Fertigt die Übungen 3 i 4, Seite 52, an! Wykonaj ćwiczenia 3 i 4 dalej
strona 52!
- Das Gedicht Auswendig lernen; Naucz się wiersza na pamięć.
- Zum Thema im Dialog otwarty! Das Gespräch Przygotuj dialog na dany temat!
niederschreiben! Einen Dialog zum Thema Nagraj dialog!
zusammenstellen. Ułóż dialog na wybrany temat...
- Die Regeln für das Imperfekt(zur Bildung des Powtórz zasady dot
Imperfekts) wiederholen. niedoskonały (w edukacji
niedoskonały)
- Nach Bildern von großen Dichtern Szukaj zdjęć o wielkich
sucho! poeci!
- Einen Aufsatz über das Thema (zum Napisz wiadomość na ten temat…
Temat) schreiben…
- Eine Nacherzählung nach folgendem Przygotuj opowiadanie zgodnie z poniższymi wskazówkami
Zaplanuj zmianę. plan...
- Das Diktat (den Aufsatz) berichtigen. Prawidłowe dyktando (esej)
KONTROLA VON HAUSAUFGABEN
- Zunächst frage ich die Hausaufgabe Najpierw przejrzę pracę domową!
ab!
- Jetzt kontrollieren (prüfen) wir A teraz sprawdźmy dom
umrzeć Hausaufgabe. ćwiczenia.
- Czy habt ihr für (zu) heute auf? Jakie jest Twoje zadanie na dzisiaj?
- Was habt ihr für (zu) heute. Co przygotowałeś na dzisiaj?
vorbereitet?
- Was solltet ihr für (zu) heute Co powinieneś był przygotować
machen (vorbereiten)? na dzisiaj?
- Habt ihr viel für (zu) heute auf? Czy masz dzisiaj dużo do zrobienia?
Habt ihr für (zu) heute viel
auf (bekommen)?
- Wer hat die Hausaufgabe nicht?/ Kto nie ma pracy domowej?
Czy hat keine Hausaufgabe? Waruma? Dlaczego?
- Warum hast du nicht alles gemacht? Dlaczego nie zrobiłeś wszystkiego?
- Czy jest to Hausaufgabe schwer? Czy Twoja praca domowa jest trudna?
- Wer hatte Schwierigkeiten bei der Kto miał trudności z odrabianiem zadań domowych
Hausaufgabe? zadanie?
- Gibt es Fragen zur Hausaufgabe? Masz pytania dotyczące zadań domowych?
- Legt bitte eure Hefte mit den Rozłóż swoje zeszyty z zadaniami domowymi
Hausaufgabe vor! zadania!
1. Bewertung von Schülerleistungen, Begründung
Deine Leistung war ausgezeichnet / sehr gut / gut / befriedigend / nur genügend / leider ungenügend.
Das War eine Eins.
Ich gebe dir die Uwaga 1 / … eine 1.
Du erhältst die Uwaga 1.
Ausgezeichnet! Serdeczne jelita! Jelito!
Wojna w Ordnung!
Das wojna ungenau!
Ta wojna jest fałszywa!
Ich bin mit deiner Leistung (nicht) zufrieden.
Du hast dir große / sehr viel / viel / zu wenig / kaum Mühe gegeben.
Du warst (sehr) fleißig.
Du hast (sehr) fleißig gelert.
Inhaltlich war deine Leistung sehr / recht / ganz gut.
Die Wortfolge war nicht (ganz) richtig.
Du hast nicht immer die richtigen Wendungen gefunden.
Du hast zusammenhängend / fließend / stockend gesprochen.
Dein Vertrag war (nicht) flüssig und (nicht) ausdrucksvoll.
Achte bitte auf die richtige Betonung / Intonacja.
Achte auf die korrekte Aussprache der e-Laute!
Deine Wortfolge wojna nicht immer richtig.
Achte auf die Rechtschreibung!
2. Wendungen zur Steuerung des Unterrichtsablaufes
Czy jesteś Klassendienst?
Ihr habt vergessen, die Tafel abzuwischen!
Hebe das Papier auf und wirf es in den Papierkorb!
Eure Arbeitsmittel müssen ordentlicher auf dem Tisch Liegen.
Dein Buch ist noch nicht eingeschlagen.
Bringe deine Sachen w Ordnung!
Behandle dein Buch / Heft soorgfältiger!
Schreibe mit Tinte!
Schreibe Sauber!
Unterstreiche mit dem Lineal!
Sei punktlich!
Du kommst schon wieder zu spät!
Willst du dich nicht entschuldigen?
Das darf nicht wieder vorkommen!
Dein Fleiß verdient besondere Anerkennung!
Dein Fleiß ist lobenswert!
Wenn du weiter so fleißig bist, kannst du deine Uwaga verbessern!
Nimm dir ein Beispiel an Peter!
Du mustst fleißiger sein!
Du hast dich nicht genügend vorbereitet!
Du mustst dich besser / gründlicher vorbereiten!
Du mustst auch die mündlichen Hausaufgaben ernst nehmen.
Macht / arbeitet gut mit!
Warum meldest du dich nicht, wenn du es weißt?
Das kannst auch du!
Heute hast du gut mitgearbeitet!
Wer macht den Anfang?
Jetzt bist du dran, Peter!
Peter, wo bist du mit deinen Gedanken?!
Nicht alle auf einmal!
Nur keine Angst, das schaffst du schon!
Du erhältst ein Lob für ausgezeichnete Mitarbeit!
Du must besser mitarbeiten.
Du mustst dich öfter melden.
Seid ruhig! Bitte Ruhe!
Passt gut auf! Hört genau zu!
Du bist wieder nicht bei der Sache!
Lass dich nichtablenken!
Störe nicht den Unterricht!
Schreibe nicht von deinem Nachbarn ab!
Bleibe auf deinem Platz!
Benehmt euch ordentlich!
Setze dich gerade hin! Sitz gerade!
Du bist nicht bei der Sache!
Ihr wart heute sehr diszipliniert.
Eure Aufmerksamkeit hat mir gefallen, ihr habt eine Menge gelernt.
Richtig, tak! Nur weiter więc!
3. Futro Arbeitsanweisungen des Lehrers…
3.1. Arbeit mit dem Lehrbuch
Schlagt die Bücher auf – S. 3!
Schlagt die Bücher zu!
Öffnet die Bücher!
Schließt die Bücher!
Lest den 1. Absatz des Textes Nr. 1!
Schreibt euch unbekannte Wörter heraus!
Gebt den Inhalt mit eigenen Worten wieder!
Fast den wesentlichen Inhalt des Textes zusammen!
Formuliert kurze Überschriften!
Stellt eurem Nachbarn Fragen zum Text und last ihn die Fragen beantworten! Tauscht die Rollen! Setzt in den Lückentext die fehlenden Wörter ein!
Seht euch das Bild / die Tabelle im Buch an!
Lies die Mustersätze vor!
Habt ihr die Arbeitsanleitung verstanden?
Wisst ihr, czy ihr tun sollt?
Übersetzt den zweiten Satz!
Ordnet den Verben passende Objekte zu!
Ergänzt die Tabelle entsprechend dem Musterbeispiel
3.2. Sprechen (monologisch / dialogisch)
Berichte über den Betrieb, in dem dein Vater arbeitet!
Verwende das Präsens!
Erzähle die Anekdote nach!
Lebe dir vorher einen Stichwortzettel an! Mach w reżyserii Stichwortha!
Erzähle ein Erlebnis vom (gestrigen) Wandertag / … aus den (vergangenen) Ferien!
Überzeuge deinen Freund davon, dass...!
Vertritt deinen eigenen Standpunkt zu diesem Problem!
Sprich deutlicher / Lauter / langsamer!
Sprecht im Chor! Sprecht w Dialogu!
Geh auf deinen Partner ein!
Beantworte die Fragen deines Partners!
Stelle selbst Fragen!
Bereitet einen Dialog zum Thema…vor!
Benutzt die an der Tafel stehenden Wörter und Wendungen!
Pomóż odzyskać siły!
Arbeitet in den eingeteilten gruppen!
Macht euch schriftliche Notizen!
Tretet vor (die Klasse) und führt den Dialog / das Gespräch!
3.3. Verstehendes Horen
Hört aufmerksam zu!
Erfasst die Hauptgedanken des Textes!
Achtet auf die Einzelheiten zum Thema…!
Notiert euch dazu Stichpunkte!
Hört euch diese Stelle noch einmal an!
Ihr hört den Text einmal / zweimal…!
Ihr hört den Beginn einer Erzählung, setzt sie selbständig fort!
Ich lese euch einen Text über Berlin vor, einige Angaben sind falsch, findet sie heraus!
Korrigiert die falschen Angaben!
Gruppe 1 achtet besonders auf… !
3.4. lautes und Stilles Lesen
Lies den Text / Abschnitt / die Stelle… (noch einmal)!
Trage das Gedicht vor! Achte auf Betonung und Intonation!
Lest alle mit!
Wem sind Fehler in der Aussprache aufgefallen?
Orientiert euch über den Inhalt des Textes auf Seite 5!
Versucht, das Thema und den Hauptinhalt jedes Abschnittes zu erfassen!
Lest den Text mit Hilfe des Wörterbuches und beantwortet die Fragen zum Inhalt!
Czy to było niejasne?
Czy to był Muss ich erklären?
Czy habt ihr nicht verstanden?
Wir wollen das Problem „…” discutieren!
Ęußert euch zum Inhalt des Textes!
3.5. Arbeit mit der Lexik
Sprecht mir nach! Prägt euch die Schreibweise / den Artikel ein!
Wendet das Wort im Satz an!
Sucht Synonim/Antonim!
Umschreibt das Wort!
Bildet eine Wortfamilie!
Tragt die Begriffe in die Wortfeldkarte ein!
Bildet den liczba pojedyncza / mnoga / Steigerungsformen!
Nennnt die Stammformen des Verbs!
Ordnet die Wörter den richtigen Spalten der Tabelle zu!
Bildet Zusammensetzungen und Ableitungen!
Stellt Lexik zum Thema… zusammen!
Ergänzt eure Wortschatzsammlung zum Thema...!
Ordnet die Wörter und bildet sinnvolle Sätze!
Achtet auf die Wortstellung im Satz!
Naucz się Vokabeln zur nächsten Stunde!
Wendet die neuen Vokabeln in einem zusammenhängenden Text zum Thema… an!
3.6. Arbeit mit dem Wörterbuch
Nehmt die Wörterbücher!
Schlagt die unbekannten Wörter im Wörterbuch nach!
Schreibt die nachgeschlagenen Wörter heraus!
Lässt sich das unbekannte Wort aus dem Zusammenhang erschließen? / … mit den Regeln der Wortbildungableiten?
Sucht die für diese Sytuacja zutreffende Bedeutung?
Kläre die Aussprache von… mit Hilfe des Wörterbuches!
3.7. Arbeit mit den Unterrichtsmitteln
Zapisz Bildinhalt!
Welche Sytuacja wird dargestellt?
Benenne die Personen / Gegenstände / Gebäude…!
Czy tun die einzelnen Personen?
Gliedere den Bildinhalt (Vordergrund, Zentrum, Hintergrund)!
Achte euch auf die Farben!
Vergleicht die beiden obraz miteinander!
3.8. Kontrolle von Hausaufgaben
Czy hat die Hausaufgabe nicht? / Czy hat keine Hausaufgabe? – Waruma?
Wer hatte Schwierigkeiten bei der Hausaufgabe?
Gibt es Fragen zur Hausaufgabe?
Lies deine Hausaufgabe vor! Wojna alles richtig?
Legt bitte eure Hefte mit den Hausaufgaben vor! Sammelt die Hefte ein!
Gebt die Hefte ab!
Wer hat einen Fehler gefunden?
4. Schülerfragen und –aussagen.
Die Klasse ist zum Unterricht bereit. Es fehlen….
Heute ist Donnerstag, der 14. April 200.. .
Entschuldigen sie bitte, dass ich zu spät komme.
Mein Bus hatte Verspätung / Ich habe es verschlafen… .
Darf ich das Fenster öffnen / schließen?
Durfen wir ghen? Können wir gehen?
Czy to heute Hofpause?
In welches Zimmer müssen / sollen wir jetzt gehen?
Sollen wir die Stühle hochstellen?
Kann / soll ich die Tafel abwischen?
Darf ich an die Tafel?
Darf ich mal raus?
Wo steht das?
Wo sind wir jetzt?
Würden Sie das bitte wiederholen?
Wir haben das Wort / den Satz nicht verstanden.