Klasyfikacja technologii oszczędzających zdrowie według Smirnowa. Technologie oszczędzające zdrowie w procesie edukacyjnym i zajęciach pozalekcyjnych
Każdy wie, że zdrowie jest największą wartością, podstawą samorealizacji i głównym warunkiem pełnienia przez człowieka funkcji społecznych i biologicznych. W szkole kształtowane są zachowania i myślenie sprzyjające zdrowiu. Jednocześnie jednak środowisko szkolne utrudnia promocję zdrowia. Wczesne rozpoczęcie edukacji, intensyfikacja procesu edukacyjnego i stosowanie innowacji pedagogicznych powodują rozbieżność pomiędzy obciążeniem a możliwościami organizmu dziecka i prowadzą do napięcia w mechanizmach adaptacyjnych.
Miło jest to dzisiaj zauważyć System edukacji mające na celu ochronę zdrowia uczniów. Zadaniem nauczycieli jest nie tylko przekazywanie dzieciom wiedzy, ale także kształtowanie jednostek odnoszących sukcesy, gotowych żyć pełnią i wychowywać przyszłe pokolenia. A bez zdrowia nie jest to możliwe. Dlatego w szkołach wdrażane są obecnie technologie oszczędzające zdrowie.
Rola nauczyciela
Nauczyciel może zrobić dla zdrowia ucznia jeszcze więcej niż lekarz. Nie ma od niego obowiązku pełnienia funkcji pracownika medycznego, nauczyciele mają po prostu tak pracować, aby nauczanie nie szkodziło dzieciom w wieku szkolnym. W życiu uczniów jedno z głównych miejsc zajmuje nauczyciel, dla nich uosabia wszystko, co ważne i nowe, łącznie z byciem przykładem w sprawach ochrony zdrowia.
Nauczyciel musi posiadać cechy zawodowe, które pozwolą mu generować owocne pomysły i zapewnić pozytywne rezultaty pedagogiczne. Te cechy obejmują:
![](https://i1.wp.com/syl.ru/misc/i/ai/203522/912545.jpg)
Co nauczyciel powinien umieć
Na skuteczność stosowania technik i środków technik prozdrowotnych w procesie edukacyjnym wpływają różnorodne umiejętności nauczyciela, a mianowicie:
- analiza sytuacji pedagogicznych pod kątem poprawy zdrowia;
- nawiązanie kontaktu z zespołem studenckim;
- znajomość podstaw zdrowego stylu życia;
- prognozowanie rozwoju dzieci w wieku szkolnym;
- modelowanie układu relacji w warunkach pedagogiki zdrowia.
Nauczyciel musi na własnym przykładzie pokazywać uczniom, jak dbać o zdrowie własne i innych. Jeśli zdrowy tryb życia jest normą dla nauczyciela, uczniowie prawidłowo przyjmą w szkole technologie oszczędzające zdrowie.
Rozwiązywanie problemów
Aby skutecznie wprowadzić idee zdrowego stylu życia do praktyki nauczycieli, należy rozwiązać trzy problemy:
![](https://i2.wp.com/syl.ru/misc/i/ai/203522/912540.jpg)
Pojęcie
Technologie edukacyjne oszczędzające zdrowie we współczesnej szkole (HET) to technologie, których wykorzystanie w procesie uczenia się przynosi korzyści uczniom. Jeśli ZOT kojarzy się z rozwiązywaniem węższych problemów, to zaliczają się do nich metody pedagogiczne oraz techniki zapewniające bezpieczeństwo uczniów podczas pobytu w placówce edukacyjnej.
Wszystkie formy technologii oszczędzających zdrowie w szkole są połączone w jeden system i opierają się na chęci doskonalenia się samych nauczycieli. Jeżeli realizacja funkcji pedagogicznych rozwiązuje problem ochrony zdrowia nauczycieli i uczniów, to można powiedzieć, że realizacja procesu edukacyjnego odbywa się zgodnie z przepisami sanitarnymi.
Głównym zadaniem szkoły jest przygotowanie dziecka do samodzielnego życia poprzez zdobycie niezbędnego wykształcenia. Ale czy nauczyciel może pozostać obojętny na to, że jego uczniowie mają niekorzystną sytuację zdrowotną, która stopniowo się pogarsza? Pytanie to ma w dużej mierze charakter retoryczny, ale jedną z odpowiedzi na nie było właśnie zapotrzebowanie dyrektorów placówek oświatowych i nauczycieli na technologie oszczędzające zdrowie.
Cele realizowane w procesie wdrażania BHP
Technologie oszczędzające zdrowie w szkole zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym mają na celu osiągnięcie następujących celów:
![](https://i0.wp.com/syl.ru/misc/i/ai/203522/912538.jpg)
Różne podejścia
Stosowanie technologii oszczędzających zdrowie w szkołach zaczęto stosować stosunkowo niedawno, wcześniej w słowniku pedagogicznym istniało pojęcie środków sanitarno-higienicznych. Wiele osób nadal utożsamia te dwa pojęcia ze sobą, ale jest to prymitywne spojrzenie na treść pracy na rzecz zachowania i wzmocnienia zdrowia uczniów, która powinna być wykonywana w placówce edukacyjnej.
Pedagogiki nastawionej na poprawę zdrowia dzieci nie da się wyrazić żadną jedną technologią edukacyjną. Są to wszystkie obszary działań na rzecz ochrony zdrowia w szkole, uwzględniające warunki życia i życia dziecka najważniejsze cechyśrodowisko edukacyjne.
Dzieci w szkole powinny otrzymać wiedzę, która będzie im potrzebna w późniejszym życiu. A osiągnięcie tego celu nie jest możliwe bez pedagogiki oszczędzającej zdrowie, która jest zespołem metod i technik organizacji procesu edukacyjnego bez szkody dla zdrowia nauczycieli i uczniów. Posiadając wiedzę pedagogiczną i ściśle współpracując z uczniami, ich rodzicami, pracownikami medycznymi i współpracownikami, nauczyciel planuje swoje działania, biorąc pod uwagę priorytety wzmacniania i ochrony zdrowia uczestników procesu edukacyjnego.
Klasyfikacja
Technologie oszczędzające zdrowie w szkole, zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym, zakładają połączenie wpływów psychologicznych, medycznych i pedagogicznych, których celem jest zapewnienie i ochrona zdrowia oraz kształtowanie właściwego stosunku do niego. Nie ma jednej unikalnej technologii medycznej. Ochrona zdrowia jest jednym z zadań pewnego procesu edukacyjnego. Proces taki może mieć orientację medyczno-higieniczną (bliski kontakt nauczyciela, pracownika służby zdrowia i ucznia), wychowanie fizyczne i zdrowie (priorytet mają zajęcia z wychowania fizycznego), środowiskową (tworzenie harmonijnych relacji z przyrodą) itp. Tylko poprzez zintegrowane podejście do edukacji może rozwiązać problemy poprawy zdrowia uczniów.
Technologie oszczędzające zdrowie i psychologia zdrowia w szkole obejmują wiele psychologiczno-pedagogicznych metod pracy i podejść do rozwiązań znanych większości nauczycieli. możliwe problemy. Przykładowo proces edukacyjny, który ma orientację medyczno-higieniczną, polega na stosowaniu programów profilaktycznych, prowadzeniu zajęć mających na celu edukowanie uczniów nt. standardy sanitarne, zapewnienie higienicznych warunków nauki itp.
Technologie oszczędzające zdrowie i środowisko mają nieco inne kierunki. Działania w szkole o takim ukierunkowaniu procesu edukacyjnego sprowadzą się do wpajania uczniom konieczności dbania o przyrodę, wprowadzając je do pracy badawczej z zakresu ekologii.
Jeśli chodzi o wychowanie fizyczne i technologie zdrowotne, głównymi zadaniami jest tutaj trenowanie siły woli i wytrzymałości, hartowanie i kształtowanie słabych fizycznie ludzi na zdrowe i wyszkolone jednostki.
Technologie oszczędzające zdrowie w szkole klasyfikuje się nie tylko ze względu na podejście do ochrony zdrowia, ale także ze względu na charakter działania. Istnieją zatem technologie ochronno-zapobiegawcze, stymulujące, informacyjno-edukacyjne, kompensacyjne-neutralizujące i inne.
Funkcje
ZOT posiada szereg funkcji:
- Kształtujący. Jest realizowany w oparciu o społeczne i biologiczne prawa kształtowania osobowości. Indywidualna mentalność i właściwości fizyczne osoba jest z góry określona przez cechy dziedziczne.
- Odblaskowy. Polega na ponownym przemyśleniu przeszłych osobistych doświadczeń, poprawie i utrzymaniu zdrowia, co pozwala porównać osiągnięte wyniki z istniejącymi perspektywami.
- Diagnostyczny. Polega na monitorowaniu rozwoju dzieci w wieku szkolnym w oparciu o kontrolę predykcyjną, dzięki której można mierzyć kierunek działań i wysiłków nauczyciela zgodnie z możliwościami dziecka danym mu przez naturę. Technologie oszczędzające zdrowie w szkole zapewniają indywidualną realizację ścieżki edukacyjnej każdego dziecka, zweryfikowaną instrumentalnie analizę czynników i przesłanek długoterminowego rozwoju procesu edukacyjnego.
- Informacja i komunikacja. ZOT dają tłumaczenie doświadczenia kształtowania troskliwej postawy wobec własnego zdrowia.
- Integracyjny. Technologie oszczędzające zdrowie w szkole łączą różne systemy edukacyjne, koncepcje naukowe i doświadczenia ludowe, prowadząc je na ścieżkę poprawy zdrowia młodszego pokolenia.
ZOT w szkole podstawowej
Każda placówka oświatowa ma określone obowiązki, zarówno edukacyjne, jak i wychowawcze, oraz ochronę zdrowia dzieci. Jakie technologie oszczędzające zdrowie stosowane są w szkołach podstawowych? Jest ich naprawdę bardzo dużo. Przecież już od pierwszej klasy dzieci kształtują zdrowe nawyki. Kadra pedagogiczna stoi przed wieloma wyzwaniami:
- promowanie kultury zdrowia,
- doskonalenie metod i form pracy w celu zachowania i dalszego wzmacniania zdrowia uczniów;
- rozwijanie w uczniach potrzeb i cech, które przyczyniają się do rozwoju zdrowia.
Każdej klasie szkoły podstawowej należy przydzielić osobną salę wyposażoną w techniczne pomoce dydaktyczne. W biurze należy utrzymywać warunki powietrzno-termiczne.
Technologie edukacyjne oszczędzające zdrowie w Szkoła Podstawowa wiąże się z użyciem Różne formy praca z uczniami i ich rodzicami, prowadzona przez wychowawców klas i personel medyczny szkoły. Tutaj jest kilka z nich:
- Monitorowanie stanu zdrowia;
- profilaktyka i zapobieganie chorobom;
- projektowanie stoisk informacyjnych;
- aktualne informacje o nadchodzących szczepieniach;
- występy o godz spotkania rodziców itp.
W klasach podstawowych należy prowadzić rozmowy z uczniami na tematy higieny osobistej, profilaktyki przeziębień, rutyny szkolnej, odpowiednie odżywianie i tak dalej.
Zaleca się, aby placówka edukacyjna stosowała model „szkoły całodobowej”, w którym dla każdego ucznia ustalany jest indywidualny program zajęć, obejmujący możliwość „przechodzenia” z jednej aktywności na drugą, rozwój samodzielności i indywidualnych zdolności, oraz działania profilaktyczne mające na celu organizację czasu wolnego uczniów.
Technologie oszczędzające zdrowie na początek. szkoły realizowane są poprzez zestaw zajęć rekreacyjnych:
- godziny zajęć „Doktor Aibolit”, „Jeśli chcesz być zdrowy...”, „Z wizytą w Moidodyrze”, „Apteka Leśna” itp.;
- zabawy na świeżym powietrzu w czasie przerw;
- gimnastyka oczu i wychowanie fizyczne w klasie;
- ogólnoszkolne zawody sportowe;
- rozmowy z lekarzem;
- po południu - zegarki sportowe „Silny, zręczny, odważny”, „Najszybszy”, „Zabawna sztafeta” itp.;
- wydania gazet.
Szczególnie wrażliwi są uczniowie szkół podstawowych system nerwowy Dlatego podczas lekcji ważna jest zmiana zajęć i trybów pracy poprzez minuty wychowania fizycznego i słuchanie relaksujących piosenek.
Technologie oszczędzające zdrowie w szkole średniej
Studenci szkół średnich i wyższych już teraz dokładniej i poważniej studiują wszystko, co dotyczy ochrony zdrowia. Zaznajamiają się z problematyką współzależności utrzymania organizmu w dobrej kondycji fizycznej i prawidłowego odżywiania, poznają wpływ uprawiania sportu amatorskiego i zawodowego na długość życia, kompleksowo omawiają złe nawyki młodych ludzi (picie alkoholu, palenie tytoniu, narkomania) ) i ich wpływ na stan psychiczny i fizyczny kruchego ciała, poród i tak dalej.
Uczniowie szkół średnich omawiają ww. problemy w grupach, na konferencjach, przygotowują raporty, projekty, streszczenia na poruszane tematy, twórczo przetwarzają interesujące ich informacje, rozwijając tym samym również kompetencje edukacyjne i zdolności twórcze.
Wreszcie
Większość współczesne problemy, które odzwierciedlają złożoność sytuacji w systemie ogólne wykształcenie i wymagające pilnego rozwiązania, są w ten czy inny sposób powiązane ze zdrowiem młodszego pokolenia. A to zachęca nauczycieli do przyczyniania się do kształtowania i zachowania zdrowia uczniów poprzez stosowanie pedagogiki prozdrowotnej.
„TECHNOLOGIE OSZCZĘDZAJĄCE ZDROWIE. ICH KLASYFIKACJA I CECHY.”
Artykuł nauczyciela Kultura fizyczna 1. kategoria
Mits Natalia Pietrowna
MOBU Gimnazjum nr 5
Taganrog
Obwód rostowski
Zdrowie to stan dobrego samopoczucia fizycznego, psychicznego i społecznego człowieka, a nie tylko brak choroby lub wad fizycznych. Od zdrowia dzieci w dużej mierze zależy dobro społeczeństwa. W ostatnich dziesięcioleciach na całym świecie można zaobserwować tendencję do pogarszania się stanu zdrowia dzieci. Problemy środowiskowe, różne negatywne czynniki gospodarstwa domowego, chemiczne dodatki do żywności, zła jakość wody, narastające podrażnienia w społeczeństwie związane z niezadowalającą sytuacją środowiskową to tylko niektóre z czynników, które agresywnie wpływają na zdrowie uczniów szkół podstawowych.
Ochronę zdrowia dzieci można nazwać priorytetowym działaniem całego społeczeństwa, gdyż tylko zdrowe dzieci mogą to zrobićwłaściwie przyswajają zdobytą wiedzę i potrafiąangażować się w produktywną i pożyteczną pracę.
Pojęcie „zdrowia” ma wiele definicji. Jednak najpopularniejszą i być może najbardziej wszechstronną definicją jest ta podana przez Światową Organizację Zdrowia: „Zdrowie to stan pełnego dobrostanu fizycznego, psychicznego i społecznego, a nie tylko brak choroby lub niepełnosprawności”.
Pojawiające się ostatnie lata stała tendencja do pogorszenia stanu zdrowia dzieci w wieku przedszkolnym, wzrost liczby dzieci z zaburzeniami psychicznymi i rozwój mowy, dyktuje potrzebę poszukiwania mechanizmów zmiany tej sytuacji.
W tym zakresie praktyki prozdrowotne stały się powszechnie stosowane w naszej szkolnej placówce oświatowej.
Technologie oszczędzające zdrowierealizowane są w oparciu o podejście zorientowane na osobę. Przeprowadzane w oparciu o sytuacje rozwoju osobistegonależą one do tych kluczowych czynnikówdzięki którym uczniowie uczą się żyć razem i efektywnie współdziałaćwyć, tj. wymagają aktywnego udziału samego ucznia w zajęciachrozwój kultury relacje międzyludzkie, w kształtowaniu doświadczenia oszczędzającego zdrowie, które nabywa się poprzez stopniowe rozszerzanie sfery komunikacji i aktywności ucznia, rozwój jego samoregulacji (odkontroli zewnętrznej do samokontroli wewnętrznej), formacjasamoświadomość i aktywna pozycja życiowa oparta na edukacji i samokształceniu, kształtowanie odpowiedzialności za swoje zdrowie, życie i zdrowie innych ludzi.
Aby zrozumieć problematykę stosowania „technologii oszczędzających zdrowie” w pracy nauczyciela wychowania fizycznego, należy wskazać, co naukowcy rozumieją pod pojęciem „technologii pedagogicznych”.
Obecnie pojęcie „technologii pedagogicznej” na stałe wpisało się do leksykonu pedagogicznego. Istnieją jednak ogromne różnice w jego rozumieniu i stosowaniu.
B.T. Lichaczew definiuje technologię edukacyjną jako zespół postaw psychologiczno-pedagogicznych, które wyznaczają szczególny zestaw i układ form, metod, metod, technik nauczania, środków edukacyjnych; jest to organizacyjny i metodologiczny zestaw narzędzi procesu pedagogicznego.
Zatem technologia pedagogiczna w całości jest przez nas rozumiana jakonarzędzia organizacyjne i metodyczne procesu pedagogicznego.
Według V.V. Serikova,technologia w ogólesfera to działanie, które maksymalnie odzwierciedla celprawa danej dziedziny, skonstruowane zgodnie z logiką czasówrozwój tej sfery i dlatego dostarcza najwięcej danychwarunki zgodności z wynikiem działania z górywyznaczone cele.
Powinny zapewniać oszczędzające zdrowie technologie pedagogicznerozwój naturalnych zdolności dziecka: jego umysłu, moralności iuczucia estetyczne, potrzeba działania, mistrzostwowstępne doświadczenia w komunikowaniu się z ludźmi, przyrodą, sztuką.
Celem współczesnej szkoły jest przygotowanie dzieci do życia. Każdy student powinien w trakcie studiów zdobyć wiedzę, która będzie mu potrzebna w późniejszym życiu. Osiągnięcie tego celu w dzisiejszej szkole można osiągnąć za pomocą technologii pedagogicznych oszczędzających zdrowie, które są uważane za zespół technik i metod organizacji procesu edukacyjnego bez narażania zdrowia uczniów i nauczycieli.
Nauczyciel, dysponując nowoczesną wiedzą pedagogiczną, w ścisłej współpracy z uczniami, ich rodzicami, pracownikami medycznymi, współpracownikami planuje swoją pracę uwzględniając priorytety zachowania i wzmacniania zdrowia uczestników procesu pedagogicznego.
Technologie oszczędzające zdrowie obejmują połączenie technologii pedagogicznych (V.M. Akimenko, N.N. Belyavskaya, L.N. Zasorina, N.I. Makarova,S. Chubarova, G. Kozłowska, V. Eremeeva itp.), wpływy psychologiczne i medyczne (L.S. Wygodski, V.V. Davydov, A.L. Sirotyuk itp.) mające na celu ochronę i zapewnienie zdrowia, kształtując cenną postawę wobec własnego zdrowia. Nie ma jednej unikalnej technologii medycznej. Ochrona zdrowia może stanowić jeden z celów procesu edukacyjnego. Może to być proces edukacyjny o charakterze medyczno-higienicznym (prowadzony w ścisłym kontakcie nauczyciel – pracownik medyczny – uczeń); wychowanie fizyczne i zdrowie (priorytetowo traktowane są zajęcia z wychowania fizycznego); środowisko (tworzenie harmonijnych relacji z naturą) itp. Tylko poprzez zintegrowane podejście do nauczania dzieci w wieku szkolnym można rozwiązać zadania kształtowania i wzmacniania zdrowia uczniów.
Wyróżnia się następujące rodzaje technologii oszczędzających zdrowie:
Oszczędność zdrowia (szczepienia profilaktyczne, zapewnienie aktywności fizycznej, witaminizacja, organizacja zdrowe odżywianie)
Dobra kondycja (trening fizyczny, fizjoterapia, aromaterapia, hartowanie, gimnastyka, masaże, zielarstwo, arteterapia)
Technologie edukacji zdrowotnej (włączenie odpowiednich tematów do przedmiotów kształcenia ogólnego)
Promowanie kultury zdrowia (zajęcia fakultatywne rozwijające osobowość uczniów, zajęcia pozalekcyjne i pozaszkolne, festiwale, konkursy itp.)
Wybrane technologie można przedstawić w sposób hierarchicznyuporządkować według kryterium subiektywnego zaangażowania studenta wproces edukacyjny :
Ekstrasubiektywne: racjonalna technologiaorganizacjeproces edukacyjny, technologie formacyjneśrodowisko edukacyjne oszczędzające zdrowie, organizacja zdrowychodżywianie (w tym dieta) itp.
Zarozumiały bierna pozycja studenta: zielarstwo,masaże, symulatory okulistyczne itp.Założenie aktywnej pozycji przedmiotowej studentaróżne typy gimnastyczek, technologie treningu zdrowotnego,krzewienie kultury zdrowia.
„Technologie edukacyjne kształtujące zdrowie”, Przezdefinicja N.K. Smirnova, - to wszystko są psychologiczne i pedagogicznetechnologie, programy, metody, które mają na celu edukacjęstudenci kultury zdrowia, cech osobistych, które przyczyniają się do jego zachowania i wzmocnienia, kształtowanie idei zdrowia jakowartości, motywacja do prowadzenia zdrowego trybu życia.
Technologia oszczędzająca zdrowie , według V.D. Sonkina to:
warunki nauki dziecka w szkole (brak stresu, adekwatnośćwymagania, adekwatność nauczania i metod wychowawczych);
racjonalna organizacja procesu edukacyjnego (wgwiek, płeć, cechy indywidualne iwymagania higieniczne);
zgodność aktywności edukacyjnej i fizycznej z wiekiemmożliwości dziecka;
konieczne, wystarczające i racjonalnie zorganizowanetryb silnikowy.
Podtechnologia edukacyjna oszczędzająca zdrowie , wedługI.V. Petrowa,zrozumieć system, który stwarza maksymalne możliwe warunkizachowanie, wzmocnienie i rozwój duchowy, emocjonalny,zdrowie intelektualne, osobiste i fizyczne wszystkich podmiotówedukacji (uczniowie, nauczyciele itp.). System ten obejmuje:
1. Wykorzystanie danych z monitorowania stanu zdrowia uczniów,przeprowadzonych przez pracowników medycznych oraz własnych obserwacjiproces wdrażania technologii edukacyjnej, jej korekta zgodnie zdostępne dane.
2. Uwzględnienie cech rozwoju wieku uczniów i rozwojustrategia edukacyjna odpowiadająca cechom pamięci,myślenie, wydajność, aktywność itp. uczniowie tegoGrupa wiekowa.
3. Tworzenie sprzyjającego klimatu emocjonalnego i psychologicznego w procesie wdrażania technologii.
4. Stosowanie różnego rodzaju produktów prozdrowotnychdziałalność studencka, mające na celu utrzymanie i zwiększenie rezerwzdrowie, wydajność.
Funkcje technologia oszczędzająca zdrowie:
kształtujący: przeprowadzane w oparciu o biologiczne i społeczne prawa kształtowania osobowości. Kształtowanie się osobowości opiera się na cechach dziedzicznych, które determinują jednostkęnowe właściwości fizyczne i psychiczne.
informacyjno-komunikacyjny: zapewnia transmisjędoświadczenie w prowadzeniu zdrowego trybu życia, ciągłość tradycji,orientacje wartości, które kształtują troskliwą postawę wobeczdrowie jednostki, wartość każdego życia ludzkiego;
diagnostyczny: jest monitorowanie rozwoju uczniówopiera się na kontroli predykcyjnej, która pozwala na porównywanie wysiłków ikierowanie działaniami nauczyciela zgodnie z naturalnymi możliwościamimi child, zapewnia instrumentalnie zweryfikowaną analizę przesłaneki czynniki długoterminowego rozwoju procesu pedagogicznego jednostkiindywidualne przejście ścieżki edukacyjnej przez każde dziecko;
adaptacyjny: kształcenie uczniów, na których należy się skupićopieka zdrowotna, zdrowy styl życia, optymalizacja kondycjiwłasnego organizmu i zwiększyć odporność na różnego rodzajuczynniki stresowe środowiska naturalnego i społecznego. Ona zapewniaprzystosowanie dzieci w wieku szkolnym do zajęć istotnych społecznie.
zwrotny: jest przemyślenie poprzedniegoosobiste doświadczenie w utrzymaniu i poprawie zdrowia, co pozwalaporównać rzeczywiste osiągnięte wyniki z perspektywami.
integracyjne: łączy doświadczenia ludowe, różne naukowekoncepcje i systemy edukacji, kierując ich na ścieżkę zachowania zdrowiaMłodsze pokolenie.
Klasyfikacja technologii oszczędzających zdrowie.
Przezcharakter działalności technologie oszczędzające zdrowie mogąbyć zarówno prywatne (wysoce wyspecjalizowane), jak i złożone(zintegrowany).
Przezobszar działalności wśród prywatnych oszczędności zdrowotnychwyróżnia się technologie: medyczne (technologie zapobiegania chorobom;korekta i rehabilitacja zdrowia somatycznego; Sanitaono-czynności higieniczne); edukacyjne, promujące zdrowie (informacyjne, szkoleniowe i edukacyjne); społeczne (technologiaorganizowanie zdrowego i bezpiecznego stylu życia; zapobieganie ipoprawkiodbiegające od normy zachowanie); psychologiczny (technologiaprofilaktyka i psychokorekta zaburzeń psychicznych rozwoju osobistego i intelektualnego).
DO zintegrowane technologie oszczędzające zdrowie włączać:technologie kompleksowej profilaktyki chorób,korekta i rehabilitacja zdrowia (wychowanie fizyczne, zdrowie iwaleologiczny);technologie edukacyjne promujące zdrowie;technologie kształtujące ZDROWE ŻYCIE.
Spośród wszystkich znanych technologii pod względem wpływu na zdrowie dzieci najważniejsze są technologie oszczędzające zdrowie. Ich główną cechą jest wykorzystanie technik, metod i podejść psychologiczno-pedagogicznych do rozwiązywania pojawiających się problemów. Można je podzielić na trzy podgrupy:
technologie organizacyjne i pedagogiczne determinujące strukturę procesu edukacyjnego, pomagające zapobiegać stanom przepracowania, braku aktywności fizycznej i innym stanom dezadaptacyjnym;
technologie psychologiczno-pedagogiczne związane z bezpośrednią pracą nauczyciela z dziećmi (obejmuje to także wsparcie psychologiczno-pedagogiczne wszystkich elementów procesu edukacyjnego);
technologie edukacyjne, do których zaliczają się programy nauczania dbania o zdrowie i tworzenia kultury zdrowia wśród uczniów.
Zachowanie i promocja zdrowia, jak w czasie natychmiastowym Działania edukacyjne, i w czas wolny są szczególnie ważne dla uczniów.Wykorzystanie technologii oszczędzających zdrowie w działaniach nauczycieli wychowania fizycznego staje się obiecującym środkiem pracy korekcyjnej i rozwojowej z dziećmi w klasie. Na tle złożonej pracy nauczyciela wychowania fizycznego technologie oszczędzające zdrowie, nie wymagając dużego wysiłku, optymalizują proces rozwoju i przyczyniają się do zdrowia całego organizmu dziecka.
Bibliografia:
Bespalko V.P. Elementy technologii pedagogicznej//Pedagogika 1989-s. 192
Borysowa I.P. Dostarczanie w szkole technologii oszczędzających zdrowie // Dyrekcja kierownika placówki oświatowej - 2005. - nr 10. - s. 84-92.
Weiner E.N. Kształtowanie środowiska chroniącego zdrowie w systemie edukacji ogólnej // Valeology.-2004.-No.1.-P.21-26.
Wasiczkin V.I. Wszystko o masażu.// M.: AST-PRESS, 1998.
Zdrowie i edukacjawww . Valeo . edu . ru
Działania prozdrowotne szkoły w procesie edukacyjnym: problemy i sposoby ich rozwiązywania//Szkoła.-2005.-Nr 3.-P.52-87.
Iszmuchametow M.G.Nietradycyjne sposoby poprawy zdrowia dzieci // „Szkoła Podstawowa”, 2005. -Nr 1. s. 91.
Wydawnictwo 1 września.https // Mój .1 Wrzesień . ru
Kovalko, V.I. Technologie oszczędzające zdrowie w szkole [Tekst] / V.I. Kovalko // Szkoła podstawowa. M.: Edukacja, 2004. – nr 12. – s. 14 – 15, 176 s.
Koltsova M.M. Aktywność motoryczna a rozwój funkcji mózgu dziecka.// M., 1986.
Koncepcja federalnych standardów edukacyjnych kształcenia ogólnego: Projekt / Akademia Rosyjska Edukacja; edytowany przez JESTEM. Kondakowa , AA Kuzniecowa. // M.: Edukacja, 2009. - 40 Z . - (Standardy drugiej generacji).
Każdy wie, że zdrowie jest największą wartością, podstawą samorealizacji i głównym warunkiem pełnienia przez człowieka funkcji społecznych i biologicznych. W szkole kształtowane są zachowania i myślenie sprzyjające zdrowiu. Jednocześnie jednak środowisko szkolne utrudnia promocję zdrowia. Wczesne rozpoczęcie edukacji, intensyfikacja procesu edukacyjnego i stosowanie innowacji pedagogicznych powodują rozbieżność pomiędzy obciążeniem a możliwościami organizmu dziecka i prowadzą do napięcia w mechanizmach adaptacyjnych.
Z przyjemnością zauważamy, że dzisiejszy system edukacji ma na celu ochronę zdrowia uczniów. Zadaniem nauczycieli jest nie tylko przekazywanie dzieciom wiedzy, ale także kształtowanie jednostek odnoszących sukcesy, gotowych żyć pełnią i wychowywać przyszłe pokolenia. A bez zdrowia nie jest to możliwe. Dlatego w szkołach wdrażane są obecnie technologie oszczędzające zdrowie.
Rola nauczyciela
Nauczyciel może zrobić dla zdrowia ucznia jeszcze więcej niż lekarz. Nie ma od niego obowiązku pełnienia funkcji pracownika medycznego, nauczyciele mają po prostu tak pracować, aby nauczanie nie szkodziło dzieciom w wieku szkolnym. W życiu uczniów jedno z głównych miejsc zajmuje nauczyciel, dla nich uosabia wszystko, co ważne i nowe, łącznie z byciem przykładem w sprawach ochrony zdrowia.
Nauczyciel musi posiadać cechy zawodowe, które pozwolą mu generować owocne pomysły i zapewnić pozytywne rezultaty pedagogiczne. Te cechy obejmują:
![](https://i1.wp.com/syl.ru/misc/i/ai/203522/912545.jpg)
Co nauczyciel powinien umieć
Na skuteczność stosowania technik i środków technik prozdrowotnych w procesie edukacyjnym wpływają różnorodne umiejętności nauczyciela, a mianowicie:
- analiza sytuacji pedagogicznych pod kątem poprawy zdrowia;
- nawiązanie kontaktu z zespołem studenckim;
- znajomość podstaw zdrowego stylu życia;
- prognozowanie rozwoju dzieci w wieku szkolnym;
- modelowanie układu relacji w warunkach pedagogiki zdrowia.
Nauczyciel musi na własnym przykładzie pokazywać uczniom, jak dbać o zdrowie własne i innych. Jeśli zdrowy tryb życia jest normą dla nauczyciela, uczniowie prawidłowo przyjmą w szkole technologie oszczędzające zdrowie.
Rozwiązywanie problemów
Aby skutecznie wprowadzić idee zdrowego stylu życia do praktyki nauczycieli, należy rozwiązać trzy problemy:
![](https://i2.wp.com/syl.ru/misc/i/ai/203522/912540.jpg)
Pojęcie
Technologie edukacyjne oszczędzające zdrowie we współczesnej szkole (HET) to technologie, których wykorzystanie w procesie uczenia się przynosi korzyści uczniom. Jeżeli BHP kojarzy się z rozwiązywaniem węższych problemów, to są to metody i techniki pedagogiczne, które zapewniają uczniom bezpieczeństwo podczas pobytu w placówce edukacyjnej.
Wszystkie formy technologii oszczędzających zdrowie w szkole są połączone w jeden system i opierają się na chęci doskonalenia się samych nauczycieli. Jeżeli realizacja funkcji pedagogicznych rozwiązuje problem ochrony zdrowia nauczycieli i uczniów, to można powiedzieć, że realizacja procesu edukacyjnego odbywa się zgodnie z przepisami sanitarnymi.
Głównym zadaniem szkoły jest przygotowanie dziecka do samodzielnego życia poprzez zdobycie niezbędnego wykształcenia. Ale czy nauczyciel może pozostać obojętny na to, że jego uczniowie mają niekorzystną sytuację zdrowotną, która stopniowo się pogarsza? Pytanie to ma w dużej mierze charakter retoryczny, ale jedną z odpowiedzi na nie było właśnie zapotrzebowanie dyrektorów placówek oświatowych i nauczycieli na technologie oszczędzające zdrowie.
Cele realizowane w procesie wdrażania BHP
Technologie oszczędzające zdrowie w szkole zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym mają na celu osiągnięcie następujących celów:
![](https://i0.wp.com/syl.ru/misc/i/ai/203522/912538.jpg)
Różne podejścia
Stosowanie technologii oszczędzających zdrowie w szkołach zaczęto stosować stosunkowo niedawno, wcześniej w słowniku pedagogicznym istniało pojęcie środków sanitarno-higienicznych. Wiele osób nadal utożsamia te dwa pojęcia ze sobą, ale jest to prymitywne spojrzenie na treść pracy na rzecz zachowania i wzmocnienia zdrowia uczniów, która powinna być wykonywana w placówce edukacyjnej.
Pedagogiki nastawionej na poprawę zdrowia dzieci nie da się wyrazić żadną jedną technologią edukacyjną. Są to wszystkie obszary działań na rzecz ochrony zdrowia w szkole, uwzględniające warunki życia dziecka i najważniejsze cechy środowiska wychowawczego.
Dzieci w szkole powinny otrzymać wiedzę, która będzie im potrzebna w późniejszym życiu. A osiągnięcie tego celu nie jest możliwe bez pedagogiki oszczędzającej zdrowie, która jest zespołem metod i technik organizacji procesu edukacyjnego bez szkody dla zdrowia nauczycieli i uczniów. Posiadając wiedzę pedagogiczną i ściśle współpracując z uczniami, ich rodzicami, pracownikami medycznymi i współpracownikami, nauczyciel planuje swoje działania, biorąc pod uwagę priorytety wzmacniania i ochrony zdrowia uczestników procesu edukacyjnego.
Klasyfikacja
Technologie oszczędzające zdrowie w szkole, zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym, zakładają połączenie wpływów psychologicznych, medycznych i pedagogicznych, których celem jest zapewnienie i ochrona zdrowia oraz kształtowanie właściwego stosunku do niego. Nie ma jednej unikalnej technologii medycznej. Ochrona zdrowia jest jednym z zadań pewnego procesu edukacyjnego. Proces taki może mieć orientację medyczno-higieniczną (bliski kontakt nauczyciela, pracownika służby zdrowia i ucznia), wychowanie fizyczne i zdrowie (priorytet mają zajęcia z wychowania fizycznego), środowiskową (tworzenie harmonijnych relacji z przyrodą) itp. Tylko poprzez zintegrowane podejście do edukacji może rozwiązać problemy poprawy zdrowia uczniów.
Technologie oszczędzające zdrowie i psychologia zdrowia w szkole obejmują wiele psychologicznych i pedagogicznych metod pracy oraz podejść do rozwiązywania ewentualnych problemów, które są znane większości nauczycieli. Przykładowo proces edukacyjny o orientacji medyczno-higienicznej polega na stosowaniu programów profilaktycznych, prowadzeniu zajęć mających na celu edukację uczniów w zakresie standardów sanitarnych, zapewniania higienicznych warunków nauki itp.
Technologie oszczędzające zdrowie i środowisko mają nieco inne kierunki. Działania w szkole o takim ukierunkowaniu procesu edukacyjnego sprowadzą się do wpajania uczniom konieczności dbania o przyrodę, wprowadzając je do pracy badawczej z zakresu ekologii.
Jeśli chodzi o wychowanie fizyczne i technologie zdrowotne, głównymi zadaniami jest tutaj trenowanie siły woli i wytrzymałości, hartowanie i kształtowanie słabych fizycznie ludzi na zdrowe i wyszkolone jednostki.
Technologie oszczędzające zdrowie w szkole klasyfikuje się nie tylko ze względu na podejście do ochrony zdrowia, ale także ze względu na charakter działania. Istnieją zatem technologie ochronno-zapobiegawcze, stymulujące, informacyjno-edukacyjne, kompensacyjne-neutralizujące i inne.
Funkcje
ZOT posiada szereg funkcji:
- Kształtujący. Jest realizowany w oparciu o społeczne i biologiczne prawa kształtowania osobowości. Indywidualne właściwości psychiczne i fizyczne człowieka są z góry określone przez cechy dziedziczne.
- Odblaskowy. Polega na ponownym przemyśleniu przeszłych osobistych doświadczeń, poprawie i utrzymaniu zdrowia, co pozwala porównać osiągnięte wyniki z istniejącymi perspektywami.
- Diagnostyczny. Polega na monitorowaniu rozwoju dzieci w wieku szkolnym w oparciu o kontrolę predykcyjną, dzięki której można mierzyć kierunek działań i wysiłków nauczyciela zgodnie z możliwościami dziecka danym mu przez naturę. Technologie oszczędzające zdrowie w szkole zapewniają indywidualną realizację ścieżki edukacyjnej każdego dziecka, zweryfikowaną instrumentalnie analizę czynników i przesłanek długoterminowego rozwoju procesu edukacyjnego.
- Informacja i komunikacja. ZOT dają tłumaczenie doświadczenia kształtowania troskliwej postawy wobec własnego zdrowia.
- Integracyjny. Technologie oszczędzające zdrowie w szkole łączą różne systemy edukacyjne, koncepcje naukowe i doświadczenia ludowe, prowadząc je na ścieżkę poprawy zdrowia młodszego pokolenia.
ZOT w szkole podstawowej
Każda placówka oświatowa ma określone obowiązki, zarówno edukacyjne, jak i wychowawcze, oraz ochronę zdrowia dzieci. Jakie technologie oszczędzające zdrowie stosowane są w szkołach podstawowych? Jest ich naprawdę bardzo dużo. Przecież już od pierwszej klasy dzieci kształtują zdrowe nawyki. Kadra pedagogiczna stoi przed wieloma wyzwaniami:
- promowanie kultury zdrowia,
- doskonalenie metod i form pracy w celu zachowania i dalszego wzmacniania zdrowia uczniów;
- rozwijanie w uczniach potrzeb i cech, które przyczyniają się do rozwoju zdrowia.
Każdej klasie szkoły podstawowej należy przydzielić osobną salę wyposażoną w techniczne pomoce dydaktyczne. W biurze należy utrzymywać warunki powietrzno-termiczne.
Technologie nauczania sprzyjające zdrowiu w szkołach podstawowych polegają na stosowaniu różnych form pracy z uczniami i ich rodzicami, realizowanych przez wychowawców klas i szkolny personel medyczny. Tutaj jest kilka z nich:
- Monitorowanie stanu zdrowia;
- profilaktyka i zapobieganie chorobom;
- projektowanie stoisk informacyjnych;
- aktualne informacje o nadchodzących szczepieniach;
- przemówienia na zebraniach rodziców itp.
W klasach podstawowych należy prowadzić rozmowy z uczniami na tematy higieny osobistej, zapobiegania przeziębieniom, rutyny szkolnej, prawidłowego odżywiania itp.
Zaleca się, aby placówka edukacyjna stosowała model „szkoły całodobowej”, w którym dla każdego ucznia ustalany jest indywidualny program zajęć, obejmujący możliwość „przechodzenia” z jednej aktywności na drugą, rozwój samodzielności i indywidualnych zdolności, oraz działania profilaktyczne mające na celu organizację czasu wolnego uczniów.
Technologie oszczędzające zdrowie na początek. szkoły realizowane są poprzez zestaw zajęć rekreacyjnych:
- godziny zajęć „Doktor Aibolit”, „Jeśli chcesz być zdrowy...”, „Z wizytą w Moidodyrze”, „Apteka Leśna” itp.;
- zabawy na świeżym powietrzu w czasie przerw;
- gimnastyka oczu i wychowanie fizyczne w klasie;
- ogólnoszkolne zawody sportowe;
- rozmowy z lekarzem;
- po południu - zegarki sportowe „Silny, zręczny, odważny”, „Najszybszy”, „Zabawna sztafeta” itp.;
- wydania gazet.
Układ nerwowy uczniów szkół podstawowych jest szczególnie wrażliwy, dlatego podczas lekcji ważna jest zmiana zajęć i sposobów pracy poprzez wychowanie fizyczne i słuchanie relaksujących piosenek.
Technologie oszczędzające zdrowie w szkole średniej
Studenci szkół średnich i wyższych już teraz dokładniej i poważniej studiują wszystko, co dotyczy ochrony zdrowia. Zaznajamiają się z problematyką współzależności utrzymania organizmu w dobrej kondycji fizycznej i prawidłowego odżywiania, poznają wpływ uprawiania sportu amatorskiego i zawodowego na długość życia, kompleksowo omawiają złe nawyki młodych ludzi (picie alkoholu, palenie tytoniu, narkomania) ) i ich wpływ na stan psychiczny i fizyczny kruchego ciała, poród i tak dalej.
Uczniowie szkół średnich omawiają ww. problemy w grupach, na konferencjach, przygotowują raporty, projekty, streszczenia na poruszane tematy, twórczo przetwarzają interesujące ich informacje, rozwijając tym samym również kompetencje edukacyjne i zdolności twórcze.
Wreszcie
Większość współczesnych problemów, które odzwierciedlają złożoność sytuacji, które rozwinęły się w powszechnym systemie edukacji i które należy jak najszybciej rozwiązać, są w ten czy inny sposób związane ze zdrowiem młodszego pokolenia. A to zachęca nauczycieli do przyczyniania się do kształtowania i zachowania zdrowia uczniów poprzez stosowanie pedagogiki prozdrowotnej.
Pojęcie „technologii oszczędzającej zdrowie” odnosi się do jakościowej cechy każdej technologii edukacyjnej, pokazującej, jak dobrze rozwiązano problem ochrony zdrowia nauczycieli i uczniów.
Zatem technologie oszczędzające zdrowie to technologie edukacyjne, które spełniają główne kryteria:
Dlaczego i po co?- jednoznaczne i ścisłe określenie celów uczenia się,
Co?- dobór i struktura treści,
Jak?- optymalna organizacja procesu edukacyjnego,
Z użyciem czego?- metody, techniki i pomoce dydaktyczne,
Kto?- rzeczywisty poziom kwalifikacji nauczycieli.
Czy tak jest?- obiektywne metody oceny efektów uczenia się.
Termin „technologie edukacyjne oszczędzające zdrowie” (zwany dalej HET) można rozpatrywać zarówno jako cechę jakościową każdej technologii edukacyjnej, jej „certyfikat bezpieczeństwa zdrowotnego”, jak i jako zespół tych zasad, technik, metod pedagogicznych pracy, która uzupełniając tradycyjne technologie nauczania i wychowania, stanowi swoisty znak zachowania zdrowia.
Pedagogiki oszczędzającej zdrowie nie można wyrazić żadną konkretną technologią edukacyjną. Jednocześnie koncepcja „technologii oszczędzających zdrowie” łączy wszystkie obszary działalności instytucji edukacyjnej, aby kształtować, chronić i wzmacniać zdrowie uczniów.
Eksperci proponują kilka podejść do klasyfikacji technologii oszczędzających zdrowie. Najbardziej rozwiniętą i stosowaną w placówkach oświatowych jest klasyfikacja zaproponowana przez (, 2006).
Wśród technologii oszczędzających zdrowie stosowanych w systemie edukacji wyróżnia kilka grup, które stosują odmienne podejście do opieki zdrowotnej, a co za tym idzie odmienne metody i formy pracy.
1. Technologie medyczne i higieniczne (MHT). Wszelkie problemy związane ze zdrowiem człowieka tradycyjnie wchodzą w zakres kompetencji pracownicy medyczni, do odpowiedzialności systemu opieki zdrowotnej. W rzeczywistości, chociaż pojęcie „zdrowia” jest kamieniem węgielnym medycyny, w praktyce pracownicy medyczni od dawna zajmują się nie tyle zdrowiem, co chorobami. Głoszony przez medycynę zapobiegawczą priorytet profilaktyki nad leczeniem pozostaje dobrym życzeniem. Aby się o tym przekonać, wystarczy poprosić lokalnego terapeutę o radę, jak poprawić swoje zdrowie. W najlepszym razie usłyszysz banalne zalecenia: „dobrze jedz, więcej chodź, nie denerwuj się”. Ale to w placówkach edukacyjnych korzystanie z programów profilaktycznych jest obowiązkowe.
Technologie medyczno-higieniczne obejmują kontrolę i pomoc w zapewnieniu właściwych warunków higienicznych, zgodnie z przepisami SanPiNov. Gabinet lekarski szkoły organizuje szczepienia uczniów, udziela porad i pomocy doraźnej zgłaszającym się do gabinetu lekarskiego, prowadzi edukację sanitarno-higieniczną uczniów i kadry dydaktycznej, monitoruje dynamikę stanu zdrowia uczniów, organizuje działania profilaktyczne w oczekiwaniu na epidemie ( grypa) i rozwiązuje szereg innych problemów wchodzących w zakres kompetencji służby medycznej. Udział lekarza lub pielęgniarki jest niezbędny przy przeprowadzaniu konsultacji psychologiczno-pedagogicznych, podczas których rozstrzygane są kwestie dotyczące poszczególnych uczniów z problemami zdrowotnymi. Zajęcia w programie „Pedagogika terapeutyczna” muszą być prowadzone pod opieką i udziałem pracowników medycznych. Elementem tej technologii jest także utworzenie przy szkole gabinetów stomatologicznych, fizjoterapeutycznych i innych lekarzy, zapewniających codzienną pomoc zarówno uczniom, jak i nauczycielom, prowadzących terapeutyczne zajęcia wychowania fizycznego, organizujące bary ziołowe itp.
2. Wychowanie fizyczne i technologie zdrowotne (PHT). Ma na celu rozwój fizyczny zaangażowanych osób: hartowanie, siłę treningową, wytrzymałość, szybkość, elastyczność i inne cechy, które odróżniają osobę zdrową, wytrenowaną od osoby słabej fizycznie. Realizowane są one na lekcjach wychowania fizycznego oraz w pracy sekcji sportowych.
3. Technologie oszczędzające zdrowie i środowisko (ECT). Zasoby w tym obszarze ochrony zdrowia są w dalszym ciągu wyraźnie niedoceniane i słabo wykorzystywane. Celem tych technologii jest tworzenie zgodnych z naturą, optymalnych pod względem środowiskowym warunków życia i działalności ludzi, harmonijnych relacji z naturą. W szkole obejmuje to zagospodarowanie terenu szkoły, zieleń w klasach, terenach rekreacyjnych, kąciku wypoczynkowym oraz udział w działaniach proekologicznych.
Analiza prowadzenia lekcji z punktu widzenia oszczędzania zdrowia
Aby dokonać analizy lekcji pod kątem ochrony zdrowia uczniów, wskazane jest, aby eksperci obecni na lekcji zwrócili uwagę na następujące aspekty lekcji: Warunki higieniczne w klasie (biurze): czystość, temperatura i świeżość powietrza, racjonalność oświetlenia klas...
Funkcje technologii oszczędzającej zdrowie
FORMOWANIE odbywa się w oparciu o biologiczne i społeczne prawa kształtowania osobowości. Kształtowanie się osobowości opiera się na cechach dziedzicznych, które determinują indywidualne właściwości fizyczne i psychiczne. Kształtujący wpływ na osobowość uzupełniają działania społeczne...
Główne składniki technologii oszczędzającej zdrowie
AXJOLOGICZNY, przejawiający się w świadomości uczniów najwyższa wartość ich zdrowie, przekonanie o konieczności prowadzenia zdrowego trybu życia, który pozwala im najpełniej realizować swoje cele i wykorzystywać swoje możliwości psychiczne i fizyczne. Realizacja założeń aksjologicznych...
Klasyfikacja technologii oszczędzających zdrowie
Ze względu na charakter swojej działalności, technologie oszczędzające zdrowie mogą mieć charakter prywatny (wysokospecjalistyczny) lub złożony (zintegrowany).W zależności od rodzaju działalności, prywatne technologie oszczędzające zdrowie wyróżnia się: medyczne (technologie zapobiegania chorobom, korekcji i rehabilitacji.. .
Rodzaje technologii
Ratujące zdrowie (szczepienia profilaktyczne, zapewnienie aktywności fizycznej, witaminizacja, organizacja zdrowej diety) Wellness (trening fizyczny, fizjoterapia, aromaterapia, hartowanie, gimnastyka, masaże, ziołolecznictwo, arteterapia) Technologie edukacji zdrowotnej...
Tło
Pojęcie „chorób szkolnych” wprowadził niemiecki lekarz R. Virchow w 1870 r. Już wtedy w celu „eliminowania głównych przyczyn chorób szkolnych” proponowano stosowanie zabaw, tańców, gimnastyki i wszelkiego rodzaju ćwiczeń w placówkach oświatowych. Dzieła wizualne. A tym samym...
Należy zaznaczyć, że wszystkie technologie oszczędzające zdrowie stosowane w procesie edukacyjnym można podzielić na trzy główne grupy:
Do pierwszej grupy zaliczają się:
· technologie zapewniające optymalne higienicznie warunki procesu edukacyjnego;
Druga grupa obejmuje:
· technologie optymalnej organizacji procesu edukacyjnego i aktywności fizycznej uczniów;
Do trzeciej grupy zaliczają się:
· różnorodne technologie psychologiczno-pedagogiczne wykorzystywane na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych przez nauczycieli i wychowawców.
Technologie oszczędzające zdrowie ze względu na charakter swojej działalności mogą mieć charakter prywatny (wysoko wyspecjalizowany) i złożony (zintegrowany).
Według obszaru działalności prywatne technologie oszczędzające zdrowie obejmują:
· medyczny(technologie zapobiegania chorobom);
· korekta i rehabilitacja zdrowia somatycznego; czynności sanitarno-higieniczne);
· edukacyjne, promujące zdrowie (informacyjne, szkoleniowe i edukacyjne);
· społeczne (technologie organizacji zdrowego i bezpiecznego stylu życia; zapobieganie i korygowanie zachowań dewiacyjnych);
· psychologiczne (technologie zapobiegania i psychokorekty zaburzeń psychicznych rozwoju osobistego i intelektualnego).
Złożone technologie oszczędzające zdrowie obejmują:
· technologie kompleksowej profilaktyki chorób;
· technologie korekcji i rehabilitacji zdrowia (wychowanie fizyczne i zdrowie oraz waleologia);
· technologie edukacyjne promujące zdrowie;
· technologie stanowiące podstawę zdrowego stylu życia (HLS).
Edukator, doradca, nauczyciel-organizator, nauczyciel w organizowaniu i wdrażaniu technologii oszczędzających zdrowie musi uwzględniać następujące warunki:
1) warunki środowiskowe i higieniczne: temperatura i świeżość powietrza, racjonalność oświetlenia, obecność/brak monotonnych, nieprzyjemnych bodźców dźwiękowych itp.;
2) zmiana rodzajów działalności: norma – 4-7 rodzajów;
3) średni czas trwania i częstotliwość przemienności różne rodzaje Działania edukacyjne. Przybliżona norma to 7-10 minut;
4) naprzemienne rodzaje nauczania. Norma nie później niż 10-15 minut;
5) dostępność i wybór metod sprzyjających aktywizacji inicjatywy i twórczego wyrażania siebie samych dzieci. Są to metody takie jak metoda wolnego wyboru (wolna rozmowa, wybór sposobu działania, wybór sposobu interakcji, swoboda twórczości itp.); metody aktywne(nauka przez działanie, dyskusja grupowa, odgrywanie ról, dyskusja, seminarium); metody nastawione na samopoznanie i rozwój (inteligencja, emocje, komunikacja, wyobraźnia, samoocena i wzajemny szacunek);
6) miejsce i czas korzystania z OSP i teleinformatyki (zgodnie z normami higienicznymi), umiejętność wykorzystania ich przez nauczyciela jako okazji do inicjowania dyskusji i debaty;
7) postawy uczniów (uczniów), naprzemienność pozycji;
8) protokoły wychowania fizycznego i inne momenty prozdrowotne – ich miejsce, treść i czas trwania. Normą jest 15-20 minut, 1 minuta 3 lekkich ćwiczeń z 3 powtórzeniami każdego ćwiczenia;
9) obecność w treści zagadnień związanych ze zdrowiem i zdrowym stylem życia; demonstracja, śledzenie tych połączeń; kształtowanie postawy wobec człowieka i jego zdrowia jako wartości; kształtowanie zrozumienia istoty zdrowego stylu życia; powstanie potrzeby zdrowy sposóbżycie; opracowanie indywidualnej metody bezpieczne zachowanie, dostarczanie uczniom wiedzy nt możliwe konsekwencje wybór zachowania itp.;
10) klimat psychologiczny;
11) obecność wyładowań emocjonalnych: żartów, uśmiechów, aforyzmów z komentarzami itp.
Jak już wspomniano, istnieją różne podejścia do klasyfikacji technologii oszczędzających zdrowie. Przyjrzyjmy się bliżej grupom technologii oszczędzających zdrowie stosowanych w placówkach przedszkolnych.