ارتفاع النشاط العصبي للدماغ. الجهاز العصبي المركزي
يمثل النشاط العصبي العالي القدرة التكاملية للأجزاء العليا من الدماغ على توفير التكيف السلوكي الفردي للشخص مع الظروف المتغيرة للبيئة الداخلية والخارجية. نظرية النشاط العصبي العالي مبنية على الأسس الأساسية التالية:
1. حول مفاهيم نظرية الانعكاس،
2. على نظرية الانعكاس،
3. على نظرية النشاط الجهازي للدماغ.
الأساس الفسيولوجي لعمليات النشاط العصبي العالي هو النشاط التحليلي الاصطناعي للقشرة الدماغية.
النشاط التحليلي للقشرةيكمن الدماغ في قدرته على الفصل والعزل والتمييز بين المحفزات الفردية، أي التمييز بينها.
النشاط الاصطناعي للقشرةيتجلى نصفي الكرة المخية في توحيد وتعميم الإثارة التي تنشأ في أجزائها المختلفة من عمل المحفزات المختلفة.
تحليل وتوليف إشارات محددة تشكل نظام الإشارات الأولالبشر والحيوانات. نظام الإشارات الثاني- هذه هي العمليات العصبية التي تنشأ في نصفي الكرة الأرضية للدماغ البشري نتيجة لإدراك الإشارات من العالم المحيط في شكل تدوينات كلامية. نظام الإشارات الثاني هو أساس التفكير البشري، وهو مشروط اجتماعيا. خارج المجتمع، دون التواصل مع الآخرين، لا يتطور. نظامي الإشارة الأول والثاني لا ينفصلان عن بعضهما البعض، فهما يعملان معًا ويحددان وحدة النشاط العصبي العالي للإنسان.
طرق بحث الدخل القومي الإجمالي
1. طريقة ردود الفعل المشروطة.
2. تخطيط كهربية الدماغ – تسجيل النشاط الكهربائي الكلي للدماغ من سطح الرأس. يسجل مخطط كهربية الدماغ (EEG) أربعة إيقاعات فسيولوجية رئيسية: إيقاعات ά- وβ- وθ- وδ-.
3. طريقة الإمكانات المستثارة - تسجيل التقلبات في النشاط الكهربائي على مخطط كهربية الدماغ أثناء تحفيز واحد للمستقبلات الطرفية.
4. التصوير المقطعي المحوسب – صورة شعاعية لكل جزء من الدماغ من نقاط مختلفة.
5. الرنين المغناطيسي النووي – تسجيل ظهور وتخفيف إشعاع الرنين الكهرومغناطيسي الصادر عن نوى ذرات الهيدروجين.
6. تخطيط الدماغ المغناطيسي – تسجيل جهد المجالات المغناطيسية.
7. تخطيط الدماغ - تسجيل التغيرات في مقاومة أنسجة المخ للتيار المتردد عالي التردد اعتمادًا على إمدادات الدم.
8. استجابة الجلد الكلفانية - قياس التغيرات في مقاومة الجلد تحت تأثير مادة مهيجة.
ردود الفعل السلوكية البشرية
تنقسم أشكال سلوك جسم الإنسان عادة إلى خلقية ومكتسبة في عملية التطور. تعتمد الأشكال الفطرية للسلوك على ردود أفعال وغرائز غير مشروطة.
الغرائزهو شكل من أشكال السلوك المتطور وراثيًا يتم تنفيذه تحت تأثير الاحتياجات البيولوجية الأساسية. يعتمد النشاط الغريزي البشري على الروابط الفطرية بين المراكز تحت القشرية والقشرة الدماغية.
منعكس غير مشروطهي استجابة فطرية للجسم تحدث باستمرار لدى الأفراد من نوع معين وعمر معين مع التعرض الكافي للمحفزات الحيوية على مستقبلات معينة. بفضل ردود الفعل غير المشروطة، يتم الحفاظ على سلامة الجسم، ويتم الحفاظ على ثبات البيئة الداخلية، ويحدث التكاثر. وتشمل ردود الفعل غير المشروطة
· ردود الفعل الغذائية (المضغ والبلع والمص وسيلان اللعاب وعصير المعدة).
· ردود الفعل الدفاعية (السعال، العطس، الرمش عند دخول جسم غريب إلى العين، سحب اليد من جسم ساخن).
· ردود الفعل الجنسية (ردود الفعل المرتبطة بالجماع والتغذية ورعاية النسل).
ردود الفعل التنظيمية الحرارية.
· ردود الفعل التنفسية.
· ردود الفعل القلبية.
· المنعكسات الوعائية.
· منعكسات التوازن.
تعتمد أشكال السلوك المكتسبة على ردود الفعل المنعكسة المشروطة.
منعكس مشروطهي استجابة الجسم المكتسبة أثناء الحياة كنتيجة لمزيج من التحفيز اللامبالي (غير المكترث) مع حافز غير مشروط.
التحفيز غير مبال(الإشارة) هي منبه لا يسبب أي تغيرات في الجسم.
التحفيز غير المشروط(الإشارة) هي محفز يمثل إشارات ذات دلالة بيولوجية. إذا كانت موجودة، ينشأ منعكس غير مشروط.
تضمن ردود الفعل المشروطة التكيف المثالي للجسم مع الظروف المعيشية المتغيرة وتجعل السلوك مرنًا. عندما تكون في العمل الشرط الإشارة(إشارة تسبب منعكسًا مشروطًا مطابقًا) توفر القشرة الدماغية للجسم استعدادًا أوليًا للاستجابة لتلك المحفزات البيئية التي سيكون لها تأثير لاحقًا.
الاختلافات الرئيسية بين ردود الفعل المشروطة وغير المشروطة
ردود الفعل المشروطة (CR) |
ردود الفعل غير المشروطة (BR) |
تم شراؤها |
خلقي |
متقلب |
دائم |
فردي |
|
أي تحفيز لأي مجال مستقبلي |
حافز محدد لمجال مستقبلي محدد |
يتم تنفيذها على مستوى القشرة الدماغية |
يتم إجراؤها على مستوى الحبل الشوكي وجذع الدماغ والنوى تحت القشرية |
تم تشكيلها على أساس BR أو UR من الترتيب الأدنى |
لتشكيل منعكس مشروط، الشروط التالية ضرورية:
1. يجب أن تسبق الإشارة غير المبالية (التحفيز) الإشارة غير المشروطة،
2. يجب أن تكون قوة المحفز اللامبالي ذات قوة متوسطة (مع قوة منخفضة وعالية قد لا يتم تطوير المنعكس)،
3. يجب أن يكون هناك قوة كبيرة بما فيه الكفاية من التحفيز غير المشروط،
4. يجب أن يكون هناك استثارة كافية لخلايا القشرة الدماغية،
5. من الضروري عدم وجود محفزات خارجية أثناء تطور المنعكس.
ترتبط آلية تكوين المنعكس الشرطي بإنشاء اتصال مؤقت
1. بين بؤرتين أو أكثر من البؤر المثارة في القشرة الدماغية.
2. بين مركز التحفيز المشروط في الهياكل تحت القشرية للدماغ ومركز التحفيز غير المشروط في القشرة.
3. بين المركز القشري للتحفيز غير المشروط والمركز تحت القشري للتحفيز المشروط؛
4. وعلى مستوى التكوينات تحت القشرية.
هناك ثلاث مراحل في تكوين المنعكس الشرطي:
1. مرحلة التعميم المسبق - تتميز بتركيز الإثارة في مناطق إسقاط القشرة للمحفزات المشروطة وغير المشروطة وغياب ردود الفعل السلوكية المشروطة؛
2. مرحلة التعميم – تعتمد هذه المرحلة على عملية تشعيع الإثارة؛
3. مرحلة تخصص المنعكس الشرطي - تتميز بانقراض التفاعلات بين الإشارات وظهور استجابة مشروطة لمحفزات الإشارة.
الشرط الأساسي لتشكيل المنعكس المشروط هو حدوث منعكس توجيهي. منعكس التوجيه- هذا رد فعل غير مشروط، اهتمام حسي لا إرادي ناتج عن تحفيز غير متوقع أو جديد للجسم. يسبق التفاعل الإرشادي تكوين منعكس مشروط ويتكون من ثلاث مراحل رئيسية
· الأولى – مرحلة التثبيط الوقائي، والتي تتكون من إيقاف النشاط الحالي أثناء تثبيت الوضعية؛
· الثانية - مرحلة التنشيط العام، والتي تتجلى في شكل رد فعل متعدد المكونات، بما في ذلك تحويل الرأس والعينين في اتجاه المنبه؛
· ثالثاً – مراحل تحليل الإشارات الخارجية واتخاذ القرارات بشأن استجابة الجسم.
معنى المنعكس المشروط :
· آلية رد الفعل الشرطي تكمن وراء تكوين أي مهارة مكتسبة، أساس عملية التعلم؛
· بناء على عدد من ردود الفعل المشروطة، يتم تشكيل الصورة النمطية الديناميكية، التي هي أساس عادات الشخص، أساس مهاراته المهنية؛
· تعمل ردود الفعل المشروطة على زيادة عدد محفزات الإشارة المهمة للجسم بشكل حاد، مما يضمن مستوى أعلى من السلوك التكيفي.
يعتمد عمل آلية المنعكس المشروط على عمليتين عصبيتين: الإثارة والتثبيط.
الكبح– هذا هو تنشيط الخلايا العصبية المثبطة، مما يؤدي إلى انخفاض في الإثارة في مراكز المنعكس الشرطي المتطور بالفعل. يتجلى تثبيط النشاط المنعكس المشروط في الشكل خارجي، أو غير مشروطوالكبح والشكل داخلي، أو الشرطالكبح.
التثبيط الخارجي غير المشروط لردود الفعل المشروطة- هذا تثبيط فطري ومبرمج وراثيًا لأحد المنعكسات المشروطة من قبل منعكسات مشروطة أو غير مشروطة أخرى. هناك نوعان من الكبح الخارجي: عابر واستقرائي.
1. يتطور التثبيط الشديد لـ UR إما بقوة تحفيز عالية أو مع ضعف أداء الجهاز العصبي. التثبيط الشديد له قيمة وقائية.
2. لوحظ التثبيط الاستقرائي لـ SD في حالة تطبيق حافز جديد بعد تطور SD أو مع حافز معروف.
الأهمية البيولوجية للتثبيط الخارجييتكون من حقيقة أن الجسم يؤخر رد فعله تجاه الأحداث البسيطة ويركز نشاطه على الأحداث الأكثر أهمية في الوقت الحالي.
تثبيط داخلي أو مشروط- وهو التثبيط الذي يحدث داخل القوس المنعكس في حالة عدم تقوية المنعكس الشرطي. تكمن الأهمية البيولوجية للتثبيط الداخلي في أنه إذا لم تتمكن ردود الفعل المنعكسة المشروطة للإشارات المولدة من توفير السلوك التكيفي الضروري في موقف معين، خاصة عندما يتغير الوضع، فسيتم إلغاء هذه الإشارات تدريجيًا مع الحفاظ على تلك الإشارات التي يتبين أنها أكثر قيمة.
هناك ثلاثة أنواع من التثبيط الداخلي للمنعكس المشروط: التمايز، والانقراض، والتثبيط المؤجل.
1. نتيجة للتثبيط التفاضلي، يبدأ الشخص في التمييز بين المحفزات المتشابهة في معاييرها ويتفاعل فقط مع المحفزات ذات الأهمية البيولوجية.
2. يحدث تثبيط الانقراض عندما لا يتم تعزيز تأثير المنبه المشروط على الجسم من خلال تأثير المحفز غير المشروط، مع تطور منعكس مشروط. وبفضل الانقراض، يتوقف الجسم عن الاستجابة للإشارات التي فقدت معناها. يساعد التلاشي على تحرير نفسك من الحركات غير الضرورية.
3. يحدث التثبيط المتأخر إذا تم إبعاد المنعكس الشرطي المتطور في الوقت المناسب عن الحافز غير المشروط الذي يعززه. يتطور التأخر عند الأطفال بصعوبة كبيرة تحت تأثير التربية والتعليم. التأخير هو أساس التحمل وقوة الإرادة والقدرة على كبح جماح الشهوات.
الصورة النمطية الديناميكيةهو أعلى مظهر من مظاهر النشاط التحليلي والاصطناعي للقشرة الدماغية. الصورة النمطية الديناميكية هي نظام من الأفعال المنعكسة المشروطة حيث يكون كل رد فعل لاحق ناتجًا عن اكتمال المنعكس السابق. فهي أساس عادات الإنسان، وأساس مهاراته المهنية.
الدوافع والعواطف
الدافع هو الدافع إلى العمل الهادف الناجم عن الحاجة. تتكون آلية تكوين الدافع من خمس خطوات:
1. التغيير في حالة التمثيل الغذائي - ظهور الحاجة؛
2. تفعيل مراكز ما تحت المهاد عن طريق الطريق العصبي الهرموني.
3. تنشيط هياكل الدماغ الأخرى، بما في ذلك القشرة، عن طريق مراكز ما تحت المهاد المثارة.
4. التأثير المثير والمثبط للجهاز الحوفي وقشرة المخ على المراكز التحفيزية تحت المهاد.
5. التكامل الخلوي والجزيئي للهياكل القشرية تحت القشرية.
العواطف هي ردود فعل شخصية للشخص على المحفزات الداخلية والخارجية. من وجهة نظر فسيولوجية، العواطف هي حالة نشطة من هياكل الدماغ المتخصصة التي تشجع على تغيير السلوك في اتجاه تعزيز أو إضعاف حالة معينة. الركيزة التشريحية والفسيولوجية للعواطف هي الجهاز الحوفي للدماغ. تؤدي العواطف الوظائف التالية:
1. وظيفة تقييمية (عاكسة) - تتكون من تقييم عام للأحداث الخارجية والداخلية؛
2. وظيفة التحفيز - تتكون من الدعوة إلى إجراء يهدف إلى تلبية الحاجة؛
3. وظيفة التبديل - توفر اختيار الدوافع المتنافسة؛
4. وظيفة التواصل - هي نقل الحالة إلى الآخرين باستخدام تعبيرات الوجه والإيماءات؛
5. وظيفة التعزيز - تتمثل في أن المشاعر الإيجابية التي تنشأ نتيجة الفعل المنجز هي مكافأة أثناء التعلم (تنمية ردود الفعل)، وتساهم المشاعر السلبية في تطوير التثبيط الداخلي.
لا يوجد تمييز واضح بين الدوافع والعواطف وتعكس ظلالاً مختلفة من نفس العملية.
ضغط
تحت ضغط عاطفيفهم الاستجابة النظامية الشاملة للجسم لعوامل التوتر. سبب رد فعل الإجهاد العاطفي ليس التأثير نفسه، ولكن الموقف تجاهه. تشارك الهياكل العصبية الهرمونية التالية في تفاعلات الإجهاد: منطقة ما تحت المهاد، والغدة النخامية، والجهاز الحوفي، والعقد القاعدية، والقشرة الدماغية، والغدد الكظرية.
ذاكرة
الذاكرة البيولوجية- هذه هي قدرة الكائنات الحية على إدراك المعلومات حول التهيج وتوحيدها وتخزينها للاستخدام اللاحق للمعلومات المخزنة في تنظيم السلوك. هناك فرق بين الذاكرة الجينية والذاكرة المكتسبة.
تحت وراثي (نوع)تفهم الذاكرة جميع المعلومات الواردة من الوالدين من خلال الأمشاج. تحتوي هذه الذاكرة على معلومات حول تطور الكائن الحي. الناقل للذاكرة الجينية هو جزيئات الحمض النووي.
تم شراؤها (فردي)تنشأ الذاكرة في عملية تكوين الجنين على أساس تجربة الحياة. ويرتبط بتكيف الجسم مع البيئة المتغيرة. تتشكل الذاكرة الفردية أثناء عملية التعلم وتتضمن عدة عمليات:
· تلقي المعلومات.
· طباعة المعلومات في شكل تكوين أثر للذاكرة - إنجرام؛
· حفظ الانجرام.
· استنساخ المعلومات الواردة سابقا.
هناك عدة أنواع من الذاكرة الفردية:
· الذاكرة الحركية – تذكر الحركات وإعادة إنتاجها.
· الذاكرة التصويرية – الأساس هو حفظ الأشياء وخصائصها.
· الذاكرة اللفظية المنطقية – الحفظ والتعرف وإعادة إنتاج الأفكار والمفاهيم.
· الذاكرة العاطفية – تذكر وإعادة إنتاج التصورات الحسية مع الأشياء التي تسببها.
وفقًا لآلية التكوين، يتم التمييز بين الذاكرة قصيرة المدى وطويلة المدى.
في الصميم المدى القصيرتكمن الذاكرة في عمليات صدى النبضات العصبية على طول الدوائر المغلقة للخلايا العصبية في الطبقتين الثالثة والرابعة من قشرة الفص الجبهي والجداري.
طويل الأمدتعتمد الذاكرة على التحولات الهيكلية والكيميائية على المستويات الخلوية والمشبكية والجهازية للدماغ.
يرتبط نشاط العديد من هياكل الدماغ بالذاكرة: التكوين الشبكي، الحصين، اللوزة الدماغية، منطقة ما تحت المهاد. على سبيل المثال، للحصين تأثير تنظيمي على الخلايا العصبية في القشرة المخية الحديثة، مما يخلق تقلبات منسقة زمنيًا في الاستثارة فيها. تشارك القشرة الزمنية في طباعة وتخزين المعلومات التصويرية. تشكل القشرة الأمامية برامج وأوامر سلوكية عامة للقشرة الفرعية القريبة. يساهم النظام القشري المهادي في تنظيم الذاكرة قصيرة المدى. ينشط التكوين الشبكي الهياكل المشاركة في تثبيت وإعادة إنتاج الإنجرام ويشارك بنفسه في عمليات تكوين الإنجرام.
النوم هو حالة نشطة للجسم تختلف في خصائصها عن اليقظة. تتميز حالة النوم بالخصائص التالية:
· فقدان الاتصال النشط بين الجسم والبيئة الخارجية.
· تغير في قوة العضلات.
· انخفاض في ضغط الدم.
· انخفاض معدل ضربات القلب.
· إعادة توزيع الدم في الأوعية: زيادة امتلاء أوعية البطن بالدم.
· الحد الأدنى من مستوى التمثيل الغذائي.
· انخفاض في درجة حرارة الجسم.
· تغيرات في مخطط كهربية الدماغ.
يمكن أن يكون نوم الإنسان أحادي الطور (النوم الليلي)، أي مرة واحدة يوميًا، ومتعدد الأطوار (ليلًا ونهارًا)، وهو أمر نموذجي للأطفال في السنوات السبع الأولى من الحياة. يستمر النوم الليلي من 7 إلى 8 ساعات ويتكون من 4-5 دورات. تبدأ كل دورة بمرحلة النوم "البطيء" وتنتهي بالنوم "السريع". مدة الدورة عند الشخص البالغ حوالي 60-100 دقيقة. في الدورتين الأوليين، يسود النوم "البطيء"، وفي الدورتين الأخيرتين، يسود النوم "السريع". عند الشخص البالغ، تبلغ مدة النوم "البطيء" حوالي 6.5 ساعة، ومرحلة النوم "السريع" حوالي 1.5 ساعة. عند الأطفال حديثي الولادة، يمثل نوم حركة العين السريعة 50-60٪ من إجمالي مدة النوم.
أثناء النوم البطيء
1. تحدث عمليات الترميم في أنسجة وأعضاء وأنظمة الجسم.
2. استعادة وظائف الأعضاء والأداء الجسدي والعقلي.
3. تتم عمليات النمو.
4. تحدث عمليات ترتيب المعلومات في القشرة الدماغية.
5. نقل المعلومات من كتل الذاكرة قصيرة المدى إلى كتل الذاكرة طويلة المدى؛
6. يتم تهجير جزء من المعلومات التي ليس لها أهمية بيولوجية من الجهاز العصبي المركزي، مما يؤدي إلى انخفاض المعلومات والحمل الزائد العاطفي.
أثناء نوم حركة العين السريعة، يتم استعادة وظائف الخلايا العصبية والمشابك العصبية في الدماغ. يؤدي وظيفة الحراسة ويجهز الجسم للانتقال إلى حالة اليقظة.
آليات النوم
يحدث النوم بسبب إثارة الهياكل المثبطة (المنومة) وتثبيط الهياكل المنشطة في الدماغ. من المفترض أن القشرة الجبهية الحجاجية والنواة أمام البصرية في منطقة ما تحت المهاد تنشط نوى الرفاء، والتي تبدأ في أن يكون لها تأثير مثبط على التكوين الشبكي لجذع الدماغ. عندما يتم تثبيط التكوين الشبكي لجذع الدماغ، يضعف تأثيره المثبط على نوى المهاد غير المحددة، مما يؤدي إلى تثبيط القشرة ويتطور النوم "البطيء". من ناحية أخرى، يؤدي تثبيط التكوين الشبكي للجذع إلى إزالة تأثيره التنشيطي على القشرة الدماغية تمامًا. تتوافق هذه الفترة مع ظهور نوم حركة العين السريعة. يتم التحول من النوم "البطيء" إلى النوم "السريع" باستخدام نوعين من الخلايا العصبية في التكوين الشبكي للجسر:
· الكوليني - الخلايا العصبية في مرحلة نوم حركة العين السريعة، والتي تساهم في زيادة إفراز السيروتونين وانخفاض إفراز النوربينفرين. في هذه الحالة، يحدث النوم.
· النورأدرينالية - الخلايا العصبية في مرحلة النوم "البطيئة"، والتي تساهم في العملية العكسية، وبعدها تحدث حالة من اليقظة.
الخصائص المرتبطة بالعمر للنشاط العصبي العالي للإنسان
تطوير ردود الفعل المشروطة. يولد الطفل بمجموعة معينة من ردود الفعل المنعكسة الفطرية غير المشروطة. من اليوم الثاني من الحياة، يبدأ في تطوير اتصالات مشروطة. على سبيل المثال، في اليوم 2-5، يتم تشكيل رد فعل على موضع التغذية، ويحدث رد الفعل الإرشادي. من اليوم السادس، يظهر رد فعل منعكس مشروط للكريات البيض لتناول الطعام. في الأيام 7-15 من حياة الطفل، تظهر ردود فعل مشروطة للمحفزات الصوتية والدهليزية. في عمر شهرين، يمكن تطوير ردود الفعل من أي محلل. في السنة الثانية من العمر، يتطور لدى الطفل عدد كبير من ردود الفعل المشروطة للعلاقة بين حجم الأشياء وثقلها وبعدها. في عملية تشكيل المنعكس الشرطي، يتم التمييز بين أربع مراحل:
· مرحلة التفاعل غير النوعي، والتي تتميز بحدوث رد فعل إرشادي للمثير.
· مرحلة التثبيط، حيث يتم تثبيط نشاط الطفل تحت تأثير إشارة مشروطة؛
· مرحلة المنعكس الشرطي غير المستقر، عندما لا تؤدي المنبهات المشروطة دائمًا إلى الاستجابة؛
· مرحلة المنعكس الشرطي المستقر.
مع التقدم في السن، يزيد معدل تطور ردود الفعل المشروطة. تعتبر أنظمة الروابط المكيفة التي تم تطويرها في سن مبكرة وفي سن ما قبل المدرسة (حتى 5 سنوات) قوية بشكل خاص وتحتفظ بأهميتها طوال الحياة.
التثبيط الخارجي غير المشروط. يظهر التثبيط الخارجي غير المشروط عند الطفل منذ الأيام الأولى من حياته. في عمر 6-7 سنوات، تقل أهمية التثبيط الخارجي للنشاط العصبي العالي ويزداد دور التثبيط الداخلي.
التثبيط الداخلي. يظهر التثبيط الداخلي عند الطفل منذ اليوم العشرين تقريبًا بعد الولادة على شكل شكل بدائي من التثبيط التفاضلي. يظهر تثبيط الانقراض عند 2-2.5 شهرًا، ويلاحظ التثبيط المشروط عند 2.5-3 أشهر، ويلاحظ التثبيط المتأخر - من 5 أشهر.
الصورة النمطية الديناميكية. في مرحلة الطفولة المبكرة، تكون الصور النمطية ذات أهمية خاصة. إنها تسهل تكيف الأطفال مع البيئة وهي الأساس لتكوين العادات والمهارات. في الأطفال الذين تقل أعمارهم عن ثلاث سنوات، يتم تطوير الصور النمطية بسهولة وبمساعدتهم يقوم الطفل بتطوير ردود الفعل الشرطية اللازمة للحياة.
تطوير الكلام. تطور الكلام هو عملية تطوير نظام الإشارات الثاني. توقيت تطور الكلام الحسي والحركي لا يتزامن. تطور الكلام الحسي يسبق تطور الكلام الحركي. حتى قبل أن يبدأ الطفل في الكلام، فهو يفهم بالفعل معنى الكلمات. تتميز المراحل التالية في تطور الكلام:
1. المرحلة التحضيرية، أو مرحلة نطق الأصوات والمقاطع الفردية (من 2-4 إلى 6 أشهر)؛
2. مرحلة ظهور الكلام الحسي أي ظهور العلامات الأولى للانعكاس المشروط للكلمة ومعناها (6-8 أشهر) ؛
3. مرحلة ظهور الكلام الحركي أي نطق الكلمات ذات المعنى (10-12 شهراً).
ما يصل إلى شهرين، تكون مفردات الطفل من 10 إلى 12 كلمة، وبعمر 18 شهرًا - 30-40 كلمة، وبعمر 24 شهرًا - 200-300 كلمة، وبعمر 36 شهرًا - 500-700، وفي بعض الحالات - حتى 1500 كلمة. بحلول سن 6-7 سنوات، تظهر القدرة على الكلام الداخلي (الدلالي).
تنمية التفكير. يتشكل التفكير البصري والفعال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية. يظهر التفكير اللفظي والمنطقي بعمر 8-9 سنوات، ويصل إلى التطور بعمر 14-18 سنة.
تنمية السلوك. ويتم الفعل السلوكي وفق مبدأين:
· وفق مبدأ الانعكاس، أي من المثير إلى الفعل؛
· وفقا لمبدأ التنظيم الذاتي - عندما ينحرف هذا المؤشر الفسيولوجي عن المستوى الذي يضمن نشاط الحياة الطبيعي، يتم تنشيط رد الفعل السلوكي، الذي يستعيد التوازن.
يتضمن تنظيم السلوك آليات حسية وحركية ومركزية وبعض الآليات العصبية الهرمونية. الأنظمة الحسيةتوفير التعرف على المحفزات من البيئة الخارجية والداخلية. أنظمة المحركاتتنفيذ برنامج حركي وفق المعلومات الحسية. الأنظمة المركزيةربط الأجهزة الحسية والحركية لضمان السلوك التكيفي للكائن الحي بأكمله وفقًا للظروف البيئية المتغيرة وعلى أساس الدافع السائد.
بالنسبة للشخص، السلوك الأكثر أهمية هو سلوك التواصل. لتشكيل السلوك التواصلي، مطلوب المعلومات البصرية والصوتية والشمية واللمسية.
· التواصل البصري مهم جداً للطفل لإقامة علاقات مع الآخرين. يميز الطفل الذي يتراوح عمره بين 1 و 1.5 أسبوع بوضوح السمات العامة للأشياء المعروضة، وهي، وليس شكلها، هي الأكثر أهمية بالنسبة له.
· يتم الاتصال الصوتي على شكل حوار كلامي. ويعتقد أن الطفل يستجيب لأصوات الكلام منذ ولادته. عند الرضع الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 أشهر، عندما يتحدث شخص بالغ، تتم ملاحظة "مركب إحياء" بأقصى قوة ومدة، بما في ذلك "الطنين".
· توفر حساسية اللمس إدراكًا للمحفزات الخارجية في نطاق واسع، لذا فهي ذات أهمية معرفية مهمة بالنسبة لحديثي الولادة والأطفال الصغار. تعتبر الاتصالات اللمسية فعالة بشكل خاص في الأشهر الثلاثة الأولى من الحياة.
مع التقدم في السن، يزداد دور الرؤية والسمع في ضمان السلوك التواصلي. تحدث التفاعلات التواصلية الأولى حتى قبل ولادة الطفل في نظام "الأم والجنين". يتم الاتصال بين الأم والجنين من خلال ملامسة الأنسجة. بعد الولادة، تستمر العلاقة بين الطفل والأم في نظام "الأم والطفل". بالفعل من اليوم الثالث بعد الولادة، يستطيع المولود الجديد تمييز رائحة الحليب وجسم أمه عن رائحة الآخرين. بعد الشهر الثالث من العمر، يتحول الطفل إلى التفاعلات مع أفراد الأسرة الآخرين. بدءًا من عمر 2-2.5 سنة، يمكن للأطفال إنشاء مجموعات من 3-4 أشخاص. علاوة على ذلك، يشارك الأولاد في التواصل أكثر من الفتيات. في حضور الأمهات يفضل الأطفال التفاعل مع البالغين.
الأدب
عند الولادة، لدى جميع الكائنات الحية استجابات فطرية تساعد على البقاء. ردود الفعل غير المشروطة ثابتة، أي أنه يمكن ملاحظة نفس الاستجابة لنفس المحفز. لكن البيئة تتغير باستمرار، لذلك يحتاج الجسم إلى آليات للتكيف مع الظروف الجديدة، وردود الفعل الفطرية وحدها لا تكفي لذلك. ترتبط الأجزاء العليا من الدماغ ببعضها البعض، مما يضمن الوجود الطبيعي والقدرة على التكيف مع الظروف الخارجية المتغيرة باستمرار. تتناول هذه المقالة أنواع النشاط العصبي العالي الموجودة وكيف تختلف عن بعضها البعض.
ما هو؟
يتم تحديد النشاط العصبي العالي من خلال عمل القشرة الدماغية والقشرة الدماغية. هذا المفهوم واسع ويتضمن عدة مكونات كبيرة. هذه هي النشاط العقلي والخصائص السلوكية. لكل إنسان خصائصه الخاصة التي تختلف عن غيره في السلوك والآراء والمعتقدات والعادات التي تتشكل طوال حياته. أساس هذه الميزات هو نظام ردود الفعل المشروطة التي تظهر تحت تأثير العالم المحيط، ويتم تحديدها أيضا من خلال الخصائص الوراثية للجهاز العصبي. عمل الأكاديمي بافلوف لفترة طويلة على عمليات VNI (وهذا يعني النشاط العصبي العالي)، الذي طور منهجية موضوعية لدراسة نشاط أجزاء من الجهاز العصبي. كما تساعد نتائج بحثه في دراسة الآليات التي تكمن وراء ذلك وتثبت تجريبيًا وجود ردود الفعل المشروطة.
لا يعرف الجميع أنواع النشاط العصبي العالي.
خصائص الجهاز العصبي
في الأساس، يتم نقل خصائص الجهاز العصبي من خلال آلية الميراث. تشمل الخصائص الرئيسية للنشاط العصبي العالي وجود العوامل التالية: قوة العمليات العصبية والتوازن والتنقل. تعتبر الخاصية الأولى هي الأكثر أهمية، لأنها تميز قدرة الجهاز العصبي على تحمل التعرض لفترات طويلة للمحفزات. على سبيل المثال، على متن الطائرة أثناء الرحلة، يكون الأمر صاخبًا للغاية، بالنسبة لشخص بالغ، هذا ليس عاملاً مزعجًا للغاية، ولكن بالنسبة لطفل صغير يعاني من عمليات عصبية غير متطورة، فقد يكون له تأثير خطير ومثبط على النفس.
فيما يلي أنواع النشاط العصبي العالي وفقًا لبافلوف.
الجهاز العصبي القوي والضعيف
ينقسم جميع الناس إلى فئتين: الأول لديهم جهاز عصبي قوي، والثاني لديهم جهاز عصبي ضعيف. مع وجود نوع قوي من الجهاز العصبي، يمكن أن يكون له صفة متوازنة وأخرى غير متوازنة. يتميز الأشخاص المتوازنون بمعدل مرتفع لتطور ردود الفعل المشروطة. تعتمد حركة الجهاز العصبي بشكل مباشر على مدى سرعة استبدال عملية التثبيط بعملية الإثارة والعكس صحيح. يتميز الأشخاص الذين ينتقلون بسهولة من نشاط إلى آخر بوجود جهاز عصبي متحرك.
أنواع النشاط العصبي العالي
إن مسار العمليات العقلية وردود الفعل السلوكية فردي لكل شخص وله خصائصه الخاصة. يتم تحديد تصنيف عمليات النشاط العصبي من خلال مزيج من ثلاثة عوامل مكونة. أي أن القوة والتنقل والتوازن تشكل معًا نوع الدخل القومي الإجمالي. وفي العلم هناك عدة أنواع منها:
- قوية ورشيقة ومتوازنة.
- قوية وغير متوازنة.
- قوي ومتوازن وخامل.
- نوع ضعيف.
ما هي ملامح أنواع النشاط العصبي العالي؟
أنظمة الإشارة
لا يمكن تصور مسار العمليات العصبية بدون وظائف مرتبطة بجهاز الكلام، لذلك هناك أنواع مميزة للإنسان فقط وترتبط بعمل أنظمة الإشارات (هناك نوعان منهم - الأول والثاني). مع نوع التفكير، يستخدم الجسم خدمات نظام الإشارة الثاني في كثير من الأحيان. يتمتع الأشخاص من هذا النوع بقدرة متطورة على التفكير المجرد. ويتميز النوع الفني بهيمنة نظام الإشارة الأول. مع النوع المتوسط، يكون تشغيل كلا النظامين في حالة متوازنة. إن الخصائص الفسيولوجية للجهاز العصبي تجعل العوامل الوراثية التي تؤثر على مسار العمليات العقلية في الجسم يمكن أن تتغير بمرور الوقت وتحت تأثير العمليات التعليمية. هذا يرجع في المقام الأول إلى مرونة الجهاز العصبي.
كيف يتم تصنيف أنواع النشاط العصبي العالي؟
التقسيم إلى أنواع حسب المزاج
طرح أبقراط تصنيفًا للأشخاص اعتمادًا على مزاجهم. تسمح لنا خصائص الجهاز العصبي بتحديد النوع الذي ينتمي إليه الشخص.
يتمتع الشخص المتفائل بأقوى نوع من النشاط العصبي العالي.
المتفائلون
يتشكل نظام ردود أفعالهم بالكامل بسرعة كبيرة، ويكون كلامهم مرتفعًا وواضحًا. ينطق مثل هذا الشخص الكلمات بالتعبير باستخدام الإيماءات ولكن بدون تعابير الوجه المفرطة. عملية انقراض واستعادة ردود الفعل المشروطة سهلة وبدون جهد. إن وجود مثل هذا المزاج لدى الطفل يسمح لنا بالحديث عن القدرات الجيدة، علاوة على ذلك، فإنه يطيع العملية التعليمية بسهولة.
ما هي الأنواع الأخرى من النشاط العصبي العالي البشري الموجودة؟
الكوليريون
في الأشخاص الذين يعانون من مزاج كولي، تسود عملية الإثارة على عملية التثبيط. يحدث تطور ردود الفعل المشروطة بسهولة، ولكن عملية تثبيطها، على العكس من ذلك، صعبة. يتميز مرضى الكولي بدرجة عالية من الحركة وعدم القدرة على التركيز على شيء واحد. إن سلوك شخص لديه مزاج مماثل في معظم الحالات يتطلب التصحيح، خاصة عندما يتعلق الأمر بالطفل. في مرحلة الطفولة، يُظهر الأشخاص الكوليون سلوكًا عدوانيًا ومتحديًا، والذي ينتج عن درجة عالية من الإثارة والتثبيط البطيء لجميع العمليات العصبية.
الناس البلغم
ويتميز النوع البلغم بوجود جهاز عصبي قوي ومتوازن، ولكن مع انتقال بطيء من عملية عقلية إلى أخرى. يحدث تكوين ردود الفعل، ولكن بوتيرة أبطأ بكثير. يتحدث مثل هذا الشخص ببطء، في حين أن لديه وتيرة خطاب محسوبة للغاية مع عدم وجود تعبيرات الوجه والإيماءات. الطفل الذي لديه مثل هذا المزاج مجتهد ومنضبط. إن إكمال المهام بطيء جدًا، ولكنه دائمًا عمل يتسم بالضمير. يجب على المعلمين وأولياء الأمور مراعاة خصائص مزاج الطفل أثناء الفصول الدراسية والتواصل اليومي. نوع النشاط العصبي العالي والمزاج مترابطان.
الناس حزن
يمتلك الأشخاص الكئيبون نظامًا عصبيًا ضعيفًا، ولا يتحملون المحفزات القوية جيدًا، واستجابة لتأثيرهم يظهرون أقصى قدر ممكن من التثبيط. يجد الأشخاص ذوو المزاج الكئيب صعوبة في التكيف مع فريق جديد، وخاصة الأطفال. يحدث تكوين جميع ردود الفعل ببطء، فقط بعد التكرار المتكرر للحافز. النشاط الحركي والكلام بطيء ومقاس. إنهم لا يثيرون ضجة ولا يقومون بحركات غير ضرورية. من الخارج يبدو مثل هذا الطفل خجولًا وغير قادر على الدفاع عن نفسه.
السمات المميزة
الخصائص الفسيولوجية للنشاط العصبي العالي هي أنه بالنسبة لأي شخص لديه أي مزاج، من الممكن تطوير ورعاية تلك الصفات والسمات الشخصية الضرورية للحياة. ممثلو كل مزاج لديهم إيجابيات وسلبيات. تعتبر عملية التعليم مهمة جدًا هنا، حيث تتمثل المهمة الرئيسية في منع تطور سمات الشخصية السلبية.
لدى الشخص نظام إشارات ثانٍ ينقل ردود الفعل السلوكية والعمليات العقلية إلى مستوى آخر من التطور. النشاط العصبي العالي هو نشاط منعكس مشروط يتم اكتسابه طوال الحياة. وبالمقارنة بالحيوانات، فإن النشاط العصبي البشري أكثر ثراءً وتنوعًا. ويرجع ذلك في المقام الأول إلى تكوين عدد كبير من الاتصالات المؤقتة وظهور علاقات معقدة بينها. في جسم الإنسان، يكون للنشاط العصبي العالي أيضًا خصائص اجتماعية. أي تهيج ينكسر من منظور اجتماعي، وبالتالي فإن جميع الأنشطة المرتبطة بالتكيف مع البيئة سيكون لها أشكال معقدة.
إن وجود أداة مثل الكلام يحدد للشخص القدرة على التفكير المجرد، وهذا بدوره يترك بصمة على أنواع مختلفة من النشاط البشري. إن نموذجية الجهاز العصبي لدى البشر لها أهمية عملية كبيرة. على سبيل المثال، ترتبط أمراض الجهاز العصبي المركزي في معظم الحالات بمسار العمليات العصبية. الأشخاص الذين يعانون من نوع ضعيف من الجهاز العصبي هم أكثر عرضة للأمراض ذات الطبيعة العصبية. يتأثر تطور بعض الأمراض بسير العمليات العصبية. النوع الضعيف من النشاط العصبي العالي هو الأكثر عرضة للخطر.
مع وجود نظام عصبي قوي، يكون خطر حدوث مضاعفات في حده الأدنى، ويكون المرض نفسه أسهل بكثير في التحمل، ويتعافى المريض بشكل أسرع. أما بالنسبة لردود الفعل السلوكية للناس، فهي في معظم الحالات لا تتحدد من خلال تفرد مزاجهم، ولكن من خلال وجود ظروف معيشية معينة وعلاقات مع الآخرين. يمكن أن يؤثر مسار العمليات العقلية على السلوك، لكن لا يمكن أن يطلق عليه عاملا حاسما. لا يمكن أن يكون المزاج إلا شرطًا أساسيًا لتطوير أهم الصفات الشخصية.
الجهاز العصبي المركزي هو جزء من الجهاز العصبي لدى الفقاريات، ويمثله مجموعة من الخلايا العصبية التي تشكل الدماغ والحبل الشوكي.
ينظم الجهاز العصبي المركزي العمليات التي تحدث في الجسم ويعمل كمركز تحكم لجميع الأجهزة. تعتمد آليات نشاط الجهاز العصبي المركزي على تفاعل الإثارة والتثبيط.
النشاط العصبي العالي (HNA)
النشاط العصبي العالي - وفقًا لـ I. P. Pavlov - هو شكل معقد من أشكال نشاط الحياة الذي يضمن التكيف السلوكي الفردي للإنسان والحيوانات العليا مع الظروف البيئية المتغيرة.
أساس النشاط العصبي العالي هو تفاعل ردود الفعل الفطرية غير المشروطة والمشروطة المكتسبة في عملية التولد، والتي يضاف إليها نظام الإشارات الثاني في البشر.
الأساس الهيكلي للـ VND هو القشرة الدماغية مع النوى تحت القشرية للدماغ الأمامي وبعض هياكل الدماغ البيني.
ارتفاع النشاط العصبي
النشاط العصبي العالي (HNA) هو نشاط الأجزاء العليا من الجهاز العصبي المركزي، مما يضمن التكيف الأمثل للحيوانات والبشر مع البيئة (السلوك). الأساس الهيكلي للـ GNI هو القشرة الدماغية مع النوى تحت القشرية للدماغ الأمامي وتشكيلات الدماغ البيني، ومع ذلك، لا يوجد اتصال صارم بين VND وهياكل الدماغ. يتم تمثيل النشاط العصبي السفلي كوظيفة للجهاز العصبي المركزي، بهدف تنظيم العمليات الفسيولوجية في الجسم نفسه. الميزة الأكثر أهمية للدخل القومي الإجمالي هي طبيعة الإشارات، التي تسمح للشخص بالاستعداد مسبقًا لشكل أو آخر من أشكال النشاط (الأكل، الدفاع، الجنس، إلخ).
خصائص VND: التباين، والتشوير، والقدرة على التكيف - توفر المرونة والقدرة على التكيف في ردود الفعل. الطبيعة الاحتمالية للبيئة الخارجية تعطي نسبية لأي رد فعل سلوكي وتشجع الجسم على تقديم توقعات احتمالية. القدرة على التعلم لا تعتمد بشكل كبير على عمليات الإثارة فحسب، بل تعتمد أيضًا على التثبيط. يعزز التثبيط المشروط التغيير السريع في أشكال السلوك وفقًا للظروف والدوافع.
تم تقديم مصطلح الدخل القومي الإجمالي بواسطة I.P. بافلوف الذي اعتبره معادلاً لمفهوم "النشاط العقلي". وفقًا لآي.ب. بافلوف، هذه وظيفة منعكسة مشتركة (منعكس مشروط وغير مشروط) لقشرة الدماغ وأقرب قشرة فرعية للدماغ. كما قدم مفهوم "أنظمة الإشارة" كأنظمة اتصالات منعكسة مشروطة، مسلطًا الضوء على نظام الإشارات الأول المشترك بين الحيوانات والبشر والثاني الخاص بالبشر فقط.
يشكل نظام الإشارات الأول (PSS) - الأحاسيس والتصورات المباشرة، أساس الدخل القومي الإجمالي ويتم اختزاله إلى مجموعة من ردود الفعل المتنوعة المشروطة وغير المشروطة للمحفزات المباشرة. يتميز PSS البشري بسرعة أكبر لانتشار وتركيز العملية العصبية، وحركتها، مما يضمن التبديل السريع وتشكيل ردود الفعل المشروطة. الحيوانات أفضل في التمييز بين المحفزات الفردية، والبشر أفضل في التمييز بين مجموعاتها.
تم تشكيل نظام الإشارات الثاني عند البشر على أساس الأول كنظام إشارات الكلام (منطوقة، مسموعة، مرئية). تحتوي الكلمات على تعميم لإشارات نظام الإشارات الأول. يتم تطوير عملية التعميم بالكلمة أثناء تكوين ردود الفعل المشروطة. يتشكل التفكير والتجريد المعمم فقط في عملية الاتصال، أي. تحددها العوامل البيولوجية والاجتماعية.
المستقبل - (من الوصفة اللاتينية - لتلقي)، التكوينات العصبية التي تحول التأثيرات الكيميائية والفيزيائية من البيئة الخارجية أو الداخلية للجسم إلى نبضات عصبية؛ جزء محيطي متخصص من المحلل، يتم من خلاله تحويل نوع معين فقط من الطاقة إلى عملية الإثارة العصبية. تختلف المستقبلات بشكل كبير في درجة التعقيد الهيكلي وفي مستوى التكيف مع وظيفتها. اعتمادًا على طاقة التحفيز المقابل، تنقسم المستقبلات إلى مستقبلات ميكانيكية ومستقبلات كيميائية. توجد المستقبلات الميكانيكية في الأذن والجهاز الدهليزي والعضلات والمفاصل والجلد والأعضاء الداخلية. تخدم المستقبلات الكيميائية حساسية الشم والذوق: يوجد الكثير منها في الدماغ، وتستجيب للتغيرات في التركيب الكيميائي لسوائل الجسم. المستقبلات البصرية هي أيضًا مستقبلات كيميائية في الأساس. اعتمادًا على موقعها في الجسم والوظيفة التي تؤديها، تنقسم المستقبلات إلى مستقبلات خارجية ومستقبلات داخلية ومستقبلات عميقة. تشمل المستقبلات الخارجية مستقبلات بعيدة تستقبل المعلومات على مسافة ما من مصدر التحفيز (الشمية، السمعية، البصرية، الذوقية)؛ تشير المستقبلات الداخلية إلى المحفزات من البيئة الداخلية، وتشير المستقبلات الحسية إلى حالة النظام الحركي للجسم. ترتبط المستقبلات الفردية ببعضها البعض تشريحيًا وتشكل مجالات استقبال يمكن أن تتداخل.
أعلى نشاط عصبي للإنسان
تُظهر الحياة في كل خطوة التفوق اللامحدود للعقل البشري على قدرات التفكير البدائية للحيوانات. لقد كانت الفجوة الهائلة بين الحياة العقلية للإنسان والحيوان بمثابة سبب لمحاولات تقديم الوعي البشري كظاهرة خارقة للطبيعة لا يمكن الوصول إليها للدراسة الموضوعية. ومع ذلك، فإن التقدم في علم النفس وعلم وظائف الأعضاء للنشاط العصبي العالي يوفر المزيد والمزيد من الفرص للتفسير العلمي الطبيعي لعمل دماغ الشخص المفكر.
تضمن النشاط العصبي العالي للإنسان العديد من الإنجازات في التطور البيولوجي لردود الفعل المشروطة للحيوانات، بالإضافة إلى الأنظمة المكتسبة للنشاط النفسي البشري البحت الجديد تمامًا، والتي تعمل بمفاهيم مجردة يتم التعبير عنها في الكلام وتشكل روابط شرطية لفظية معقدة بشكل متزايد. إن الكلمة المنطوقة، ومن ثم الكلمة المكتوبة، وحدتا الناس في عمل مشترك، وساعدتا على تراكم المعرفة والوصول إلى ذلك المستوى الرفيع من الثقافة الذي يقف عليه الإنسان الحديث.
المتطلبات البيولوجية لظهور وتطور الوظائف العليا للدماغ البشري
إن دراسة التاريخ الطبيعي لأصول الإنسان من عالم الحيوان تبدد التكهنات الغامضة حول "خلقه الإلهي". كان النصر البارز للعلم في هذا النزاع هو كتاب تشارلز داروين «أصل الإنسان» (1871)، الذي كان جريئًا في ذلك الوقت. قام بتجميع وتنظيم العديد من الحقائق المقنعة التي توضح التشابه الجيني لبنية الأجسام ووظائف أعضاء الإنسان وأسلافه من البشر.
ماذا في حياة الأنثروبويدات التي حولت تطورها في هذا الاتجاه؟ من الواضح أن أسلوب الحياة في الأشجار كان يتحدد إلى حد كبير من خلال تطور الأطراف القادرة على الإمساك بالفروع والفواكه بمساعدة الأصابع التي تشعر بالأشياء التي تواجهها. سمح هذا للقردة بالتلاعب بها وفقًا لاحتياجاتها. عندما نزلوا إلى الأرض أثناء تراجع الغابات، لم يعد بإمكانهم العودة إلى طريقة الحركة ذات الأرجل الأربعة. فقط الأطراف الخلفية، بعد أن أصبحت أطرافًا داعمة، خضعت لبعض التطور العكسي وتحولت إلى أرجل، بينما قامت الأطراف الأمامية بتحسين وظائفها التلاعبية بشكل أكثر كثافة. وتحول القرد "ذو الأذرع الأربعة" إلى سلف للإنسان ذو قدمين وذراعين. كان مظهر اليد وتطورها أهم شرط بيولوجي لتطوير وظائف الدماغ العليا. "كانت هذه الخطوة الحاسمة للانتقال من القرد إلى الإنسان."
بشرت تصرفات اليد بأشكال جديدة من السلوك التكيفي الفعال الذي يستخدم الفروع المكسورة والصخور ومجموعة متنوعة من الأشياء للحصول على الطعام ومحاربة الأعداء. تسببت مهمة التحكم في الحركات المعقدة والمنسقة بدقة للعديد من العضلات التي تنفذ حركات اليدين في تطور غير عادي لهياكل الدماغ المسؤولة عن الوظائف الحركية. كانت الإشارات حول هذا النشاط والمعلومات التي تم الحصول عليها أثناء دراسة الأشياء التي سقطت في الأيدي مهمة جدًا لدرجة أن هياكل الوظائف الحركية الحسية المقابلة، وكذلك الوظائف الترابطية التي تشكلت على أساسها، وتنظيم السلوك، تلقت تطورًا تفضيليًا.
أصبح أسلوب حياة القطيع للأفراد الذين تعلموا استخدام أيديهم شرطًا بيولوجيًا مهمًا آخر لتطوير وظائف الدماغ العليا.استنادا إلى الكمال العالي للتنسيق الحسي الحركي عند التعامل مع الأشياء في اليدين وتشكيل اتصالات مباشرة وردود الفعل المتعددة أثناء تفاعل الأفراد، نشأت أشكال معقدة من نشاط الدماغ التحليلي والاصطناعي. اكتسبت ردود الفعل المقلدة أهمية خاصة، والتي يتم تعزيزها من خلال التعليم وتحديد ظهور الظروف اللازمة لتطوير أنواع مختلفة من الأنشطة المشتركة. تم تسهيل ذلك من خلال خصائص النشاط العصبي العالي للأنثروبويدات الموصوفة بالتفصيل في الفصل السابق - سرعة تكوين الروابط المشروطة، ودقة التمايز، وسهولة تطوير ردود الفعل الكافية لآثار ومجمعات الإشارات، وحل السلوكيات المعقدة مشاكل، الخ. من الأهمية بمكان تطوير البحث والنشاط النقابي والقدرة على تكوين صندوق ذاكرة غني يحدد السلوك في المواقف المختلفة.
إن التغير في مظهر الإنسان الذي وقف على قدميه أثر بشكل خاص على شكل رأسه وحجم الجزء الدماغي من الجمجمة. أدى التعقيد الشديد للآليات الحسية الحركية بشكل أساسي إلى التطور السريع للأجزاء الأمامية من الدماغ ونمو فصوصه الأمامية، مما أدى إلى تغيير شكل الجمجمة وجعلها تبرز فوق تجاويف العين. في الأشخاص البدائيين، اكتسب الوجه بالفعل سمات مميزة للإنسان الحديث.
ردود الفعل المشروطة للطفل
يعكس تطور النشاط الفسيولوجي لدماغ الطفل تاريخ تكوين الفكر البشري. يبدو أن سلوك الرضيع في البداية يتكون من التغذية المعتادة والدفاعية وغيرها من ردود الفعل المميزة للحيوانات. ومع ذلك، في هذا الوقت، يمكن للطفل اكتشاف أساسيات نظام النشاط العصبي البشري على وجه التحديد، والذي يتجلى لاحقا في الكلام.
ردود الفعل المشروطة عند الطفل حديث الولادة.لتوضيح مسألة متى يكتسب دماغ الطفل القدرة على تكوين ردود أفعال مشروطة، تم إجراء عدد كبير من التجارب. أدت محاولات تطوير ردود الفعل المشروطة لدى الجنين إلى نتائج متضاربة.
في التجارب التي أجريت على الأطفال المبتسرين المولودين قبل الأوان بشهر أو شهرين، كان من الممكن تطوير ردود أفعال مشروطة دفاعية تتمثل في إغلاق أعينهم أمام إشارة ميترونومية، مصحوبة بالنفخ في الوجه (NI Kasatkin، 1948). تم تطوير ردود الفعل هذه خلال الشهر الثاني من حياة ما بعد الولادة. ومع ذلك، فإن حالة النشاط العصبي العالي لدى الخدج تعتمد إلى حد كبير على توقيت الخداج، وظروف التطور داخل الرحم وعدد من الأسباب الأخرى. أظهرت الدراسات الخاصة أن القدرة على تطوير ردود الفعل المشروطة عند الخدج لها علاقة معينة بدرجة تطور منعكس التوجيه وتشكيل مكوناته السلوكية والاستقلالية. تتشكل ردود الفعل الغذائية المكيفة البصرية عند الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 1 و 1.5 شهرًا قبل الأوان في اليوم 22 إلى 39 من الحياة بعد الولادة، وفي الأطفال الخدج الذين تتراوح أعمارهم بين 3 أشهر - بحلول اليوم 59 إلى 75.
أدت محاولات تطوير ردود الفعل الغذائية والدفاعية المشروطة عند الأطفال حديثي الولادة في الأيام الأولى من الحياة أيضًا إلى نتائج متناقضة، والتي تعكس، على ما يبدو، النضج غير المتكافئ للآليات العصبية للقشرة الدماغية البشرية. فقط منذ حوالي أسبوع من العمر، تصبح قدرة الطفل على تكوين ردود أفعال مشروطة أمرًا لا يمكن إنكاره. بحلول هذا الوقت، يمكن ملاحظة ردود الفعل المشروطة الطبيعية الأولى فيه.
تنمية ردود الفعل الشرطية المبكرة عند الأطفال.تدعي بعض الأمهات أن الطفل يتعرف عليهن بالفعل في عمر أسبوع أو أسبوعين، ويمد يده نحوهن ويمتصه عندما يأخذونه بين ذراعيهن. ومع ذلك، في الواقع، لا يفرق الطفل بعد بين الأشخاص من حوله. ومن يحمله في وضعيته الطبيعية للتغذية، فإن الطفل سوف يستجيب بنفس الاستجابة الحركية. الحقيقة هي أنه في عمر الأسبوع تقريبًا، يطور الطفل منعكسًا طبيعيًا للطعام تجاه وضعية التغذية. الإشارة هنا عبارة عن مجمع من تهيج الجلد والتحفيز بشكل أساسي، ويتم تغذية التعزيز (V. M. Bekhterev، N. M. Shchelovanov، 1925).
ربما حتى في وقت سابق يتشكل منعكس مشروط طبيعي أثناء الرضاعة. وبالتالي، إذا تم التقيد الصارم بالفواصل الزمنية الصحيحة بين الوجبات، حتى عند الرضع بعمر خمسة أيام، يمكن ملاحظة الاستيقاظ وظهور حركات المص قبل دقائق قليلة من كل فترة تغذية. وفقًا لملاحظات أخرى، إذا حافظت على وقت تغذية ثابت، فإن الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 8-9 أيام لديهم بالفعل زيادة في عدد كريات الدم البيضاء في الدم قبل كل تغذية، أي. تطوير رد فعل مشروط لزيادة عدد الكريات البيضاء في الجهاز الهضمي.
بالفعل خلال الشهر الأول من الحياة، يمكن للأطفال تطوير مجموعة متنوعة من ردود الفعل الشرطية الاصطناعية. لذلك، إذا تم تشغيل إشارات صوتية أو ضوئية قبل كل تغذية للرضع الذين تتراوح أعمارهم بين 2-3 أسابيع قبل 15 ثانية من إعطاء الثدي، فبعد بضعة أيام، يمكن أن يتسبب إدراج إشارة واحدة فقط في حركات المص. يعتمد العمر الذي يتكون فيه منعكس معين على نوع تحفيز الإشارة المطبق.
ردود الفعل التي تتشكل في سن مبكرة متخصصة اعتمادًا على ظروف الحياة المحددة، مما يعقد سلوك الطفل ويوضحه. على سبيل المثال، يصبح مشهد الأم إشارة مألوفة للرضاعة، كما أن المعطف الأبيض للطبيب الذي يسبب الألم يسبب رد فعل دفاعي عنيف. يصل الطفل إلى زجاجة الحليب، ويبكي، ويبتعد عن الملعقة التي يتناول فيها الدواء المر.
تطوير تثبيط ردود الفعل الشرطية المبكرة لدى الأطفال.يستغرق الأمر وقتًا طويلاً قبل أن يبدأ الطفل بالفعل في التعرف على أمه. فقط في عمر 3-4 أشهر يكون قادرًا على التمييز بوضوح بين محفزات الإشارة المعقدة للطعام. بحلول هذا الوقت، سوف يتلاشى رد الفعل تجاه الأعضاء الجلدية والمستقبلة الحسية في مجمع الإشارة، ويتخصص منعكس الطعام في مكونه البصري.
يحدث أيضًا تمييز واضح بين المحفزات البصرية والسمعية الاصطناعية عند عمر 3-4 أشهر. قبل ذلك، كانت محاولات تطوير التمايز تؤدي إلى نتائج غير مؤكدة للغاية. تم تطوير تثبيط التأخير فقط عندما كان عمر الأطفال 5 أشهر، ثم بصعوبة كبيرة.
وهكذا، يكشف دماغ الطفل عن العلامات الأولى للقدرة على تطوير أنواع مختلفة من التثبيط الداخلي في الفترات التالية تقريبًا: التمايز - عند 1.5-2 شهرًا، والانقراض - عند 2-2.5 شهرًا، لتطوير مثبط مشروط - عند 2.5- شهرين 3 أشهر وتأخير التثبيط - عند 5 أشهر.
توفر الحياة اليومية العديد من الأمثلة على التخصص وتحسين ردود الفعل الطبيعية المشروطة لدى الطفل من خلال أنواع مختلفة من التثبيط الداخلي. أبسط حالة هي تطوير تمايز المحفزات البصرية أثناء تخصص المنعكس المكيف الغذائي لظهور الأم. تبين أن تطوير الفرامل المشروطة أكثر صعوبة.
على سبيل المثال، عندما لا تزال العصيدة المطبوخة للطفل ساخنة، تنفخ عليها الأم أولاً، ثم تغرفها بالملعقة وتطعمها للطفل. في الأيام الأولى من الرضاعة، يرى الطفل صحنًا به عصيدة (محفز غذائي إيجابي)، يفتح فمه على الفور ويصل باستمرار إلى الصحن. ولكن بعد بضعة أيام يكفي أن تنفخ الأم في الصحن (عامل إضافي) حتى يتوقف التفاعل الغذائي مؤقتًا (تثبيط مشروط).
يصبح الجمع بين أشكال التحسين المثبط للمنعكس أكثر تعقيدًا وتنوعًا مع تقدم العمر.
ردود الفعل الحركية المشروطة للطفل.لدراسة ردود الفعل الحركية للأطفال، تم تطوير تقنيات خاصة (A.G. Ivanov-Smolensky، 1933). كان الأكثر استخدامًا هو تطوير ردود الفعل المشروطة للإمساك بجسم ما باليد أو أداء حركة معينة. ترتبط مشاركة اليد في المنعكس المشروط بنشاط آليات الدماغ المعقدة، والتي يحدد علم النفس عملها على أنه الأفعال الطوعية أو الطوعية.إنهم يندرجون في فئات مختلفة من تصرفات البالغين. في التين. يُظهر 101 إعدادًا لتطوير ردود أفعال استيعاب مشروطة بسيطة مع تعزيز الطعام.
أرز. 101. تركيب لدراسة ردود أفعال الإمساك المشروطة عند الأطفال (حسب أ. إيفانوف سمولينسكي):
1 - جرس الانذار، 2 - أنبوبة لتزويد المقويات الغذائية (الحلوى)، 3 - الجزء المزجج من الأنبوب، 4 - المصراع العلوي، الذي يفتحه المجرب، 5 - مصراع أقل، فتحه هذا الموضوع، 6 - تسجيل الحركة المنعكسة المشروطة للإمساك والضغط على لمبة مطاطية، 7 و 8 - علامات المحفزات المشروطة والتعزيزات الغذائية
يتم تعليم الطفل أولاً كيفية استخدام الجهاز. للقيام بذلك، يستخدم المجرب الكمثرى لفتح المصراع الهوائي العلوي للأنبوب المائل، حيث تبدأ الحلوى في الانزلاق. عندما تدخل الحلوى في مجال رؤية الموضوع، فإن الأخير، الذي يراها من خلال الجزء المزجج من الأنبوب، يجب أن يمسك المصباح المطاطي ويفتح المصراع السفلي. ثم تسقط الحلوى على الصحن، حيث يمكن للطفل أن يأخذها ويأكلها.
بعد تطوير هذا المنعكس الشرطي لفتح الغالق لتلقي الحلوى، يتم استخدامه كمعزز لتشكيل ردود الفعل المشروطة للإشارات البصرية والسمعية وأي إشارات أخرى.
شكل فريد آخر من ردود الفعل الحركية المشروطة لدى الطفل هي تلك التي يتم تطويرها من خلال التعزيز من خلال ردود الفعل الاستكشافية الموجهة. تكون ردود الفعل التوجيهية واضحة جدًا عند الأطفال. على سبيل المثال، إذا قمت بتشغيل الجرس ثم عرضت الصور المتحركة على الشاشة الموجودة على الجانب، فبمجرد أن يسمع الطفل الجرس، فإنه يتجه نحو الشاشة.
أظهرت دراسة ردود الفعل الحركية أن هذه المظاهر الأكثر حركة للنشاط العقلي للطفل تخضع للقوانين العامة لتطور الإثارة والتثبيط والحركة وتحريض العمليات العصبية التي تعمل بموجبها الأجزاء العليا من الدماغ. في هذه المنعكسات، حتى أكثر من المنعكسات اللعابية، هناك تقدم غير عادي في تطور حتى الخصائص العامة للعمليات العصبية لدى الأطفال مقارنة بالحيوانات الأكثر تطورًا، ووجود مثل هذه الأشكال من النشاط العصبي العالي الذي يفعل لا تحدث على الإطلاق في الحيوانات.
على سبيل المثال، قام أحد المجربين بتكوين منعكس استيعاب مشروط لدى الطفل ويريد تطوير التمييز بين نغمات الإشارة. يستخدم نبرة غير معززة، فيتفاعل الطفل، بدلاً من تحريك يده، بالكلمات: "عمي، لا تصدر صوتاً سيئاً، أعطني بعض الحلوى". بعد أن فشل في الوصول إلى الهدف من خلال منعكس الإمساك البيولوجي، تحول الطفل إلى وسيلة بشرية بحتة للإشارة - الكلمة.
يعد إتقان الكلام نقطة تحول في حياة الطفل. وبالتالي، على الرغم من أن ردود الفعل الحركية للأطفال يتم تنفيذها وفقًا للقوانين العامة للنشاط العصبي العالي، إلا أنه من الممكن أيضًا العثور على مثل هذه المظاهر التي تشكل سمة حصرية للشخص، وخاصة تفاعلات الكلام.
نظام الإشارات الثاني للدماغ البشري
في حين أن دماغ الطفل ينفذ حتى ردود الفعل الغذائية والدفاعية والتوجيهية وغيرها من ردود الفعل المشروطة المعقدة للغاية، إلا أن عمله لم يتجاوز بعد حدود القوانين العامة للنشاط البيولوجي التكيفي مع الحيوانات. ولكن سرعان ما طغت على هذا الشكل من السلوك مظاهر آلية انعكاسية جديدة بشكل أساسي، مميزة فقط للإنسان، والتي تجد تعبيرها الأكثر اكتمالا في الكلام الشفهي والمكتوب.
"مكسب" الإنسان للنشاط العصبي.السمة الأساسية للنشاط العقلي للدماغ البشري، والتي تميزه عن سائر الحيوانات، هي وجود الوعي عند الإنسان. يتميز الوعي البشري بتكوين مجمعات معممة ومجردة من المحفزات المشروطة - وهي مفاهيم يتم التعبير عنها بالكلمات.
نشأ الوعي البشري نتيجة لحقيقة أن النضال البيولوجي من أجل الوجود والشكل "المستهلك" للسلوك الحيواني قد تم استبدالهما بأسلوب حياة اجتماعي ونشاط العمل الإبداعي للناس. لذلك، فإن الإدراك العقلي للحيوانات للمحفزات الطبيعية كمجموع العناصر الغذائية والدفاعية المباشرة وما إلى ذلك. تم استبدال الإشارات بتصور الشخص الشامل للعالم من حوله من حيث أنشأه التاريخ واحتياجات المجتمع البشري. هذا هو السبب في وجود مثل هذه الحدود الحادة بين التفكير الموضوعي والملموس الحصري للحيوانات ووعي الإنسان المجرد والمبدع دائمًا.
بفضل الوعي، يمكن للشخص أن يقارن عقليا، ومحاولة التوصل إلى استنتاجات جديدة، وبعد أن وضع خطة معينة، يسترشد بها في الإجراءات. الحيوانات ليست قادرة على القيام بأنشطة متعمدة وفقا لخطة. مع أن «بناء النحلة لخلاياها الشمعية يُخجل بعض المهندسين المعماريين من البشر. ولكن حتى أسوأ مهندس معماري يختلف عن أفضل نحلة منذ البداية لأنه قبل أن يبني خلية من الشمع، كان قد بناها بالفعل في رأسه.
يتجلى الوعي البشري بشكل واضح في الكلام. نشأ الكلام كوسيلة للتواصل بين الأشخاص الذين "ظهروا" عند العمل معًا بحاجة إلى أن أقول شيئابعضها البعض". بالكلمات، يعبر الناس عن أفكارهم، وينقلون المعرفة، ويشجعون أفعالًا معينة. يفكر الشخص بالكلمات دون أن يقولها. من المستحيل تخيل الحياة العقلية للإنسان دون استخدام الكلام - الشفوي والمكتوب والعقلي. لا يوجد حيوان قادر على تبادل الأفكار بالكلام، فهذه قدرة بشرية بحتة.
لذا، يقتصر النشاط العصبي العالي لدى الحيوانات على ردود أفعال مشروطة لإشارات محددة تتعلق بالطعام أو الخطر وما إلى ذلك، في النشاط العصبي العالي للإنسان، بالإضافة إلى ذلك تظهر ردود الفعل المشروطة على مفاهيم عامة يتم التعبير عنها بالكلمات. الفئة الأولى من ردود الفعل ذات طبيعة بيولوجية، والثانية اجتماعية.
هناك افتراضات مختلفة حول أصل ردود الفعل اللفظية المشروطة التي تميز البشر عن الحيوانات. في السابق، كان يعتقد أنها تتشكل عن طريق إشارة "التوتير" على الإشارة وفقًا لنوع ردود الفعل الشرطية للثاني والثالث والرابع وما إلى ذلك. طلب. كان يعتقد أن هذه هي الطريقة التي تنشأ بها سلاسل الارتباطات الشرطية، والتي تصبح أطول بشكل متزايد مع تقدم العمر.
كان من المفترض، على سبيل المثال، أن الطفل الصغير يشكل في البداية منعكسًا مشروطًا بسيطًا - يربط نوع الطعام بالطعام. ثم يبدأ في الكلام ويربط الكلمات مع الطعام الذي يدل على اسمه. ثم يتعلم من البالغين أنه يجب شراء الطعام، ويربط معهم مفهوم كسب المال.
تم تفسير العديد من المفاهيم والدوافع البشرية على أنها تطورت من منعكس طبيعي مشروط بالطعام. تظهر سلاسل الوصلات الأخرى، وفقًا لهذه الفكرة، على أساس ردود الفعل الوقائية. على سبيل المثال، يشكل الحظر، المعزز بالعقاب في مرحلة الطفولة، مفهوم "لا" وما يرتبط به من معايير السلوك البشري.
لكن هذه الفكرة، مثل كل الأفكار الأخرى التي تربط ظهور ردود الفعل اللفظية بالعوامل البيولوجية، تتناقض مع ما هو معروف عن طبيعة الكلام: من الواضح أن الكلام لم ينشأ من الغرائز الحيوانية، بل نتيجة العمل المشترك للناس. ولهذا السبب فإن وعي الإنسان وأفكاره وسلوكه لا يتحدد بالخوف والجوع، بل بمصالح المجتمع البشري.
بناءً على جميع الاعتبارات المذكورة أعلاه، أ.ب. قسم بافلوف ردود الفعل البشرية المشروطة إلى فئتين مختلفتين بشكل أساسي. تشكل ردود الفعل المشروطة لإشارات محددة أول نظام إشارات لنشاط الدماغ،مشتركة بين البشر والحيوانات، وتتشكل ردود الفعل المشروطة اللفظية نظام الإشارات الثاني لنشاط الدماغ،خاص بالناس فقط
الفرق في خصائص أنشطة نظامي الإشارة الأول والثاني.السمات المميزة لآلية الانعكاس المشروط لنظام الإشارة الأول هي: 1) خصوصية الإشارة (هذه الظاهرة أو تلك من الواقع المحيط)، 2) الأساس غير المشروط للتعزيز (الغذاء أو المعنى الوقائي أو الجنسي)، 3 ) الطبيعة البيولوجية للتكيف الذي تم تحقيقه (لأفضل التغذية والدفاع والتكاثر). هذه السمات المميزة نفسها هي أيضًا سمة من سمات نظام الإشارة الأول للطفل.
تنشأ ردود الفعل المشروطة لنظام الإشارات الثاني على أساس آلية فسيولوجية مختلفة، والقوى الدافعة الأخرى بمشاركة الفئات المفاهيمية والأخلاقية. على سبيل المثال، سماع صرخات طلبا للمساعدة، ينقذ الشخص رجلا يغرق. أثارت الإشارة اللفظية التي قدمها الرجل الغارق ردود أفعال مشروطة معقدة للإشارة الثانية لدى منقذه. ما هي السمات المميزة لردود الفعل لنظام الإشارة الثاني؟
1. على النقيض من تماسك الإشارة في ردود أفعال نظام الإشارة الأول، فإن الكلمة هي إشارة مجردة. إنه لا يتصرف بصوته، بل بالمفهوم الموجود فيه. يمكن للشخص الغارق أن يطلب المساعدة بكلمات مختلفة. لقد بدوا مختلفين، لكن الفكرة الواردة فيها وصلت إلى كل من سمع النداء.
حقيقة أن الكلمة لا تعمل من خلال غلافها الصوتي، ولكن من خلال محتواها الداخلي، تم إثباتها بشكل مقنع من خلال التجارب مع الكلمات المرادفة. على سبيل المثال، إذا قمت بتطوير منعكس مشروط لدى شخص ما لسحب يده إلى كلمة "نار"، فيمكنك أن تقول "لهب" وسوف يسحب الموضوع يده. ومن الواضح أن الأمر لا يتعلق بالأصوات، بل بمعنى الكلمات. لا يمكن الحصول على شيء من هذا القبيل من خلال التجارب على الحيوانات. هناك، تكون الإشارة صوتًا محددًا مرة واحدة وإلى الأبد.
الكلمة باعتبارها حافزا مجردا تسبب الإثارة المشروطة ليس فقط نقطة تحليلية واحدة، ولكن مجمعها المعقد بمشاركة العديد من المحللين.
2. في حين أن ردود الفعل الغذائية والدفاعية والجنسية تعمل بمثابة تعزيزات في نظام الإشارات الأول، في ردود أفعال نظام الإشارة الثاني، يتم تعزيز المفاهيم المعبر عنها بالكلمات من خلال ما يراه الشخص ويسمعه ويفعله بنفسه ويناقشه مع الآخرين.بهذه الطريقة فقط يمكن إنشاء صلة بين طلب المساعدة والإجراءات الفورية لإنقاذ شخص يغرق، مع إجراءات لا توفر فائدة بيولوجية فورية للمنقذ فحسب، بل ترتبط أيضًا بخطر على حياته. ليس من قبيل الصدفة أن تسمى مثل هذه الأفعال الأخلاقية إنسانيًا حقًا.
3. أخيرًا، في حين أن ردود الفعل المشروطة لنظام الإشارات الأول توفر إشباعًا مباشرًا للاحتياجات البيولوجية للفرد، يهدف النشاط الإنساني الواعي إلى ضمان الاحتياجات الحيوية لكل شخص من خلال مصلحة الناس والبشرية جمعاء.لذلك، في تصرفات الشخص الواعية، تظهر دوافع الواجب الاجتماعي والمساعدة المتبادلة في المقام الأول.
من حيث جميع خصائص النشاط، والقوى الدافعة لتشكيله وتطويره، فإن نظام الإشارات الثاني جديد بشكل أساسي. إن الإشارة بمساعدة الكلمات فتحت فرصًا للتقدم لا يمكن الوصول إليها للحيوانات بالنسبة للبشر. سمحت الكلمة لكل شخص بالاستفادة من تجربة حياة البشرية جمعاء، وفي الوقت نفسه، لجعل كل من إنجازاته ملكية عالمية، لتجميع ومضاعفة المعرفة، ونقلها في شكل مفاهيم جاهزة إلى الأصغر سنا أجيال. لقد وسّعت الكتابة إمكانيات الكلام، وسهلت استمرارية الثقافة وساعدت الإنسانية على الوصول إلى آفاق حديثة في العلوم والتكنولوجيا والفن والعلاقات الاجتماعية.
تشكيل الكلمة باعتبارها "إشارة الإشارات".يمكن توفير معلومات مهمة حول تكوين المحفز اللفظي باعتباره "إشارة إشارات" اصطناعية من خلال دراسة عملية اكتساب الطفل للكلام. وظيفة الكلام ليست فطرية، بل تكتسب عن طريق التعلم عندما يتواصل الطفل مع الأشخاص الناطقين.
يتم وصف الحالات عندما ظل الأطفال الذين تحملهم الحيوانات البرية على قيد الحياة ونشأوا، على سبيل المثال، في قطيع الذئاب. هؤلاء الأطفال، عندما تم العثور عليهم، كانوا عاجزين عن الكلام، ولم يفهموا من حولهم، ولم يعمل نظام الإشارة الثاني لديهم.
يبدأ تعلم الكلام بحقيقة أن الطفل، عادةً في النصف الثاني من السنة الأولى من العمر، يبدأ في تطوير ردود أفعال مختلفة تجاه المحفزات المعقدة التي تعد الكلمة عضوًا فيها. فمثلاً يقولون للطفل: "صفق بيديك"، ويأخذون يديه، ويقومون بالحركة المناسبة، ومن حوله يصفقون بأيديهم. وبطريقة مماثلة يتم تعليم الطفل الإجابة على السؤال: "أين أمي؟" أو "أين أبي؟" انظر إلى الأم أو الأب، تشير الكلمات "أظهر عينيك" أو "أظهر أذنيك" إلى الأجزاء المسماة من الجسم، وما إلى ذلك. في البداية، دور الكلمة في مجمعات الإشارة هذه صغير نسبيا. الأعضاء المحددون للمجمع هم المكونات الحركية (وضعية الطفل)، والبصرية (البيئة، والأشخاص المحيطين)، والصوت (التنغيم، وجرس الصوت). ويتجلى ذلك بوضوح من خلال الملاحظات التي تظهر نتائجها في الجدول. 18.
الجدول 18. أهمية مختلف أعضاء المحفز المعقد لرد فعل طفل يبلغ من العمر 8 أشهر (وفقًا لـ M. M. Koltsova)
عندما تكون جميع الأعضاء الحركية والبصرية والسمعية للمثير المعقد الذي أصبح إشارة للحركة نحو الأب موجودة، يحدث رد فعل. ولكن بمجرد سقوط واحد منهم على الأقل، لا يوجد رد فعل. كما يتبين من الجدول. 18 يحدث هذا إذا قمت بتغيير وضعية الطفل (وضعه في سرير) أو البيئة (نقله من غرفة النوم إلى غرفة الطعام) أو نغمة الصوت (نغمة غاضبة). فالعضو اللفظي للعقدة في هذه الحالات غير قادر على تقديم تأثيره المزعج.
ومع ذلك، فإن الممارسة الإضافية للتسمية اللفظية لرد الفعل تزيد تدريجيا من دور الكلمة بين الأعضاء الآخرين في التحفيز المعقد، والذي يتناقص معناه تدريجيا. لذلك، بالفعل بعد أسبوعين من التجربة المقدمة في الجدول، أجاب الطفل بشكل صحيح على السؤال: أين أبي؟ ليس فقط أن تكون في أحضان الأم، ولكن أيضًا مستلقيًا في السرير. وبعد مرور بعض الوقت، يفقد الوضع معناه، ولا يحدث رد الفعل في غرفة النوم فحسب، بل أيضًا في غرفة الطعام، وحتى في الشارع. أخيرًا، في نهاية السنة الأولى تقريبًا، يتم "تحرير" الكلمة أخيرًا من المكونات الأخرى للمجمع، وتبدأ في العمل كمحفز رئيسي، لتحل محل المجمع بأكمله. من وجهة نظر تربوية، من المهم ملاحظة أن سرعة عملية تكوين الكلمة كمحفز مستقل ورائد تعتمد بشكل كبير على ظروف التنشئة، خاصة على مدة وتكرار التواصل التحادثي مع البالغين .
تتمثل الآلية الفسيولوجية المحتملة لمثل هذا العزل للمحفز اللفظي في تدريب قوة وتركيز العمليات العصبية التي تسببها مع تحريض سلبي على الأعضاء الآخرين في المجمع، والذي يتم تسهيله من خلال ثبات المكون اللفظي مع الاختلافات التي لا نهاية لها في جميع المكونات الأخرى في المواقف المختلفة لحياة الطفل. تبقى الكلمة تعبيرًا طبيعيًا عن مجموعة كاملة من الظواهر، وتنفذ درجة معينة من التعميم وتبدأ في التحول من حافز صوتي بسيط إلى إشارة كلام.
يتم تحديد اكتمال هذا التحول من خلال تراكم عدد كبير من الروابط الشرطية التي تتشكل بالتتابع بكلمة معينة لدى الطفل، خاصة أثناء أنشطة اللعب والتوجيه.
في تكوين هذه الروابط نشاط المحلل الحركي.وبالتالي، فإن الخصائص العامة للمحفز اللفظي تكون أكثر وضوحًا واستمرارًا عندما يتم تكوين عدد معين من الروابط الشرطية لكلمة معينة من المحلل الحركي مقارنةً بتكوين نفس العدد من الروابط الشرطية من المحلل البصري. وهذا ما يفسر الدور الكبير لمختلف أشكال الحركة، وخاصة اللعب والتوجيه والنشاط. وبدورها تنظم الكلمة النشاط الحركي لدى الطفل.
ويزداد دور المحلل الحركي بشكل كبير عندما يبدأ الطفل في التحدث بمفرده. تتلقى كل كلمة منطوقة تعبيرها في مجموعة معينة من الإشارات الحركية الصادرة عن جهاز النطق، والتي لها نفس الثبات الذي ميز الكلمة المسموعة بين جميع أعضاء المنبه المعقد الآخرين. وفي سن أكبر، يضيف إتقان الكتابة صورًا نمطية للإشارات الحركية من حركات اليد التي تكتب وإشارات القراءة البصرية. يؤدي توليف كل هذه الإشارات إلى تكوين كلمة - مفهوم، "إشارة الإشارات"، آلية عمل نشاط نظام الإشارات الثاني للدماغ البشري.
الخصائص الأساسية لردود الفعل لنظام الإشارة الثاني.وتظهر ملامح ردود الفعل الشرطية لنظام الإشارات الثاني بوضوح بالمقارنة مع ردود أفعال نظام الإشارات الأول، والتي وصلت إلى درجة عالية من الكمال عند البشر. وتكشف دراستهم، وخاصة مع التعليمات الشفهية، عن النشاط المشترك لهذه الأنظمة.
بالنسبة للدراسات الخاصة لخصائص نشاط الإشارة الثانية، تم تطوير أساليب تتضمن استخدام المحفزات اللفظية (A.G. Ivanov-Smolensky, 1934). ومن بين هذه الأساليب، كانت الطريقة الأكثر استخدامًا هي تطوير ردود الفعل المشروطة بناءً على تعزيز الكلام. على سبيل المثال، يعطي المجرب للموضوع بالونًا مطاطيًا متصلاً بمقياس الضغط، ويقوم بتشغيل إشارة (جرس، مصباح كهربائي) ويقول له "اضغط على البالون". عندما يتم تكوين اتصال بين الإشارة والكلمة، يقوم الموضوع بهذه الحركة دون انتظار أمر. إلى جانب ما تم وصفه، تُستخدم أيضًا ردود أفعال مشروطة أخرى لأداء حركات مختلفة لإشارات الضوء والصوت والكلام دون سابق إنذار أو مع تعليمات شفهية مسبقة. كما يتم استخدام الوميض الوقائي، وابتلاع الطعام، ومختلف ردود الفعل اللعابية اللاإرادية، والقلب والأوعية الدموية، والتعرق، والكيمياء الضوئية وغيرها من ردود الفعل. تم وصف أسلوبهم بالتفصيل في دليل خاص (S.M. Galperin، A.E. Tatarsky، 1973).
عند دراسة ردود الفعل لنظام الإشارة الثاني، ظهرت الخصائص الأكثر تميزا التالية.
1. التوليف المستمر، وتوسيع محتوى الإشارات اللفظية (إثارة مجمع المحلل، والتعبير عن مفهوم معين، يشع باستمرار).إنه يمتد المعنى الإشارة لهذا المفهوم إلى جميع المفاهيم ذات الصلة، أي. يعمم هذه المفاهيم على نطاق أوسع، ويستخلص المزيد والمزيد من التفاصيل المحددة.
وقد ظهر هذا التعميم بوضوح في التجربة التالية. طور تلميذ المدرسة منعكسًا لعابيًا مشروطًا إيجابيًا لكلمة "جيد" مع التمييز بين كلمة "سيئ". بعد ذلك، أثارت العبارات التي تحتوي على كلمة "جيد"، على سبيل المثال، "لقد حصل الرواد على راحة جيدة"، منعكسًا مشروطًا، وتبين أن محتوى كلمة "سيئ" كان مثبطًا. ثم قمنا باختبار تأثير العبارات التي تم فيها استبدال كلمتي "جيد" و"سيئ" بأخرى مماثلة في المعنى، على سبيل المثال "الرائد يقوم بعمل رائع" أو "الطالب ضعيف في استجابته". حدث رد فعل مشروط واضح على العبارة الأولى، ولكن لم يكن هناك رد فعل على الثانية. وأخيرا، تم استخدام العبارات التي تتحدث فقط في معناها العام عن الخير أو الشر. نتائج هذه التجربة معروضة في الجدول. 19.
الجدول 19. ردود الفعل اللعابية المشروطة للتحفيز اللفظي لدى صبي يبلغ من العمر 13 عامًا (وفقًا لـ V.D. Volkova)
رقم المجموعة // التحفيز اللفظي المشروط // قطرات اللعاب / 30 ثانية // ملاحظة
50 // جيد // 18 // معزز
12 // ضعيف // 1 // غير مدعوم
51 // جيد // 16 // معزز
1 // لينينغراد مدينة رائعة // 15 // »
1 // لم ينجح الطالب في الامتحان // 2 // غير مدعوم
52 // جيد // 15 // معزز
1 // الأخ يهين أخته // 1 // غير مدعوم
1 // أخي مريض بشدة // 2 // » »
1// هزيمة جيش العدو وتدميره // 24//تعزيز
1 // نجح الطالب في الامتحان المتوسط // 10 // »
من الطاولة من الواضح أنه وفقًا للمؤشرات الموضوعية لحجم ردود الفعل المشروطة، توسعت الإشارات اللفظية "الجيدة" أو "السيئة" بشكل مستمر في محتواها حتى المفاهيم الأكثر عمومية للواجبات المدرسية "الطالب لم يجتاز الامتحانات" والوعي الوطني " لقد هُزم جيش العدو ودُمر».
2. تزامن تشكيل وإعادة هيكلة إشارات النظام المؤقتة.في حين أن الاتصالات المؤقتة لنظام الإشارة الأول لا تتطور إلا بشكل تدريجي نتيجة لسلسلة من التركيبات، فإن الروابط المؤقتة لردود الفعل الشرطية اللفظية تتشكل فورًا في خطوة واحدة. على سبيل المثال، يمكنك أن تشرح للزائر كيفية العثور على المنزل الذي يحتاجه، والشخص الذي لم يزر هذه المدينة من قبل سيصل مباشرة إلى وجهته (كم عدد "التجارب والأخطاء" التي سيرتكبها الحيوان قبل أن يجد الطريق الصحيح في المتاهة؟).
يحدث أيضًا الإلغاء اللفظي للمنعكس المشروط في وقت واحد. سيتوقف الشخص، بعد قراءة الإشعار الموجود على أبواب المقصف "مغلق للتجديد"، عن الذهاب إلى هناك (كم يومًا سيركض الكلب الذي يتغذى هناك دون جدوى إلى الفناء الخلفي للمقصف حتى يختفي منعكس الطعام المشروط أخيرًا بالكامل؟).
يتم تنفيذ جميع الأعمال الأساسية للنشاط المنعكس المشروط في وقت واحد في نظام الإشارة الثاني في إعادة هيكلة هذه الوصلات، على سبيل المثال، تطوير التمايز ("اعبر الشارع عندما تكون إشارة المرور خضراء ولا تعبر عندما تكون إشارة المرور خضراء" باللون الأحمر") والتأخيرات ("تشغيل التلفزيون، انتظر حتى تظهر الصورة") وما إلى ذلك. إن قوة هذه الروابط المتكونة في وقت واحد وسهولة تجديدها المشروط تكمن وراء الذاكرة.
3. عرض في نظام الإشارة الثانية التوصيلات المؤقتة التي تكونت في الأولى، والعكس.الملاحظات التالية يمكن أن تكون بمثابة مثال.
طور الأطفال منعكسًا حركيًا مشروطًا لصوت الجرس. وبعد ذلك، في إحدى التجارب، بدلاً من تشغيل الجرس، قال المجرب كلمة "جرس". استجاب الموضوع لهذه الكلمة بنفس رد الفعل على صوت الجرس. كان لنقش "الجرس" نفس التأثير عند تقديمه للموضوع.
وبالتالي، عندما يشكل الدماغ البشري منعكسا مشروطا حتى لإشارة محددة للنظام الأول، فإن الاستجابة في نفس الوقت تبين أنها مرتبطة بتعيينها اللفظي، أي. إشارة من النظام الثاني. يحدث هذا نتيجة لحقيقة أن كل إشارة محددة يتم تضمينها كأحد الأعضاء في المجمع الاصطناعي للكلمة.
يتجلى التشعيع الانتقائي للإثارة المشروطة داخل المجمع اللفظي من كل عضو في شكل "نقل" الاتصالات من نظام الإشارة الأول إلى الثاني. وبالتالي، يمكن "نقل" كل من التمايز والعلاقات المعقدة للمحفزات إلى صورة كاملة للصورة النمطية. على العكس من ذلك، يتم الكشف عن "نقل" الاتصالات من نظام الإشارات الثاني إلى الأول في حقيقة أن ردود الفعل الشرطية المطورة للمحفزات اللفظية يتم إعادة إنتاجها وفقًا لإشارات ظواهر محددة يُشار إليها بكلمة معينة.
يتحسن تفاعل أنظمة الإشارات مع تقدم العمر. وبالتالي، فإن التقرير اللفظي للأطفال عن المحفزات المشروطة المحددة في العمل يصبح كاملاً فقط من سن 7 إلى 8 سنوات.
4. إن تجريد المفهوم المعبر عنه في الكلمة يرتبط عكسيا بقوة ارتباطه بمحفزات محددة للواقع.تم الكشف عن هذه الخاصية، على سبيل المثال، في التجربة التالية.
طور الطفل منعكس لعابي مشروط لكلمة تشير إلى اسم طائر معين. كان حجم المنعكس 7-8 قطرات من اللعاب. عندما تم اختبار كلمة "الطيور" المعممة، اتضح أن لها تأثيرًا مشروطًا أقوى من المثير اللفظي الأساسي. أعطت 10 قطرات من اللعاب. ومع ذلك، فقد تبين أن التعميم الأوسع، الذي تم التعبير عنه بكلمة "ذبابة"، هو حافز مشروط أقل قوة لمنعكس اللعاب، والذي انخفضت قيمته إلى 4-5 قطرات. وأخيرًا، فإن أعظم درجة تعميم للكائنات الحية بكلمة "حي" نتج عنها قطرة واحدة فقط من اللعاب.
وبالتالي، كلما كان المفهوم أكثر تجريدًا، كلما اتسع نطاق تعميمه، وكلما ابتعد عن الواقع، ضعف اتصال إشارته اللفظية بالإشارة المحددة لرد الفعل المشروط الرئيسي.
5. ارتفاع التعب والقابلية للتأثيرات الخارجية لردود فعل نظام الإشارة الثاني مقارنة بالأول.يأتي هذا بشكل طبيعي من الشباب التطوري والحساسية العالية لردود الفعل لنظام الإشارات الثاني. لذلك، على سبيل المثال، ينعكس العمل العقلي المكثف في المقام الأول في حالة ردود الفعل اللفظية، في حين أن ردود الفعل لمحفزات محددة لا تظهر بعد أي علامات التعب.
تمت دراسة ردود الفعل المشروطة الحركية للصوت وكلمة "جرس" التي ينطقها المجرب لدى تلاميذ المدارس في بداية اليوم الدراسي ونهايته. اتضح أن المنعكس المشروط لصوت الجرس، أي. أجريت على إشارة محددة، ولم يتم الكشف عن أي تغييرات خلال اليوم الدراسي. وفي نفس الوقت فإن المنعكس لكلمة "جرس" أي. تم تنفيذها من خلال نظام الإشارات الثاني وقد شهدت تغييرات كبيرة. تطول الفترة الكامنة للتفاعل المشروط ويقل حجمه.
تتجلى الحساسية العالية لردود الفعل لنظام الإشارات الثاني للتأثيرات الكيميائية، على سبيل المثال، في التسلسل المعروف لظواهر تسمم الكحول. أولا، يتم فقدان القدرة على إصدار أحكام واعية ومعقولة، أي. يعاني نشاط نظام الإشارة الثاني، وفقط في وقت لاحق تبدأ الاضطرابات الانعكاسية لنظام الإشارة الأول.
توطين الآليات المركزية لنشاط الكلام وإقران نصفي الكرة الأرضية.على الرغم من أن نشاط نظام التأشير الثاني، الذي يعمل على تعميم وتجريد مجمعات من الإشارات المتعددة الوسائط في شكل مفاهيم، يغطي جميع الآليات الأساسية للدماغ (الحسية والحركية والترابطية)، إلا أن أداء مختلف أعمال وظيفة الكلام يرتبط بـ بعض هياكل الأجزاء العليا من الدماغ البشري. تسمى هذه الهياكل مراكز الكلامتم تحديدها في الملاحظات السريرية وتم تحديدها بأسماء الباحثين الذين وصفوها (الشكل 102). لذا، مركز الكلام الحركي في بروكاالآفة التي تسبب اضطرابًا في الحركات المرتبطة بالكلام الفموي، تقع في قاعدة التلفيف الجبهي السفلي. مركز الكلام السمعي في Wernickeعند تلفها، يتم فقدان القدرة على فهم معنى الكلمات المسموعة، وتحتل الثلث الخلفي من التلفيف الصدغي العلوي. مركز الكلام البصري،علم الأمراض الذي يحرم الشخص من القدرة على التعرف على ما هو مكتوب، الموجود في التلفيف الزاوي.
أرز. 102. موقع بعض الأجزاء الخاصة لمحلل الإشارات اللفظية في القشرة الدماغية للإنسان:
1 - حركات الكلام (مركز بروكا)، 2 - نطق الكلام، 3 - حركات اليد عند الكتابة، 4 - تحليل أصوات الكلام، 5 - الإشارات اللفظية الشفهية (مركز فيرنيكه)، 6 - الإشارات اللفظية المكتوبة، 7 - التحليل البصري
يرتبط التوطين السائد لـ "مراكز الكلام" في النصف الأيسر من الكرة الأرضية بتطور الدماغ البشري بالدور القيادي ليده اليمنى. وبالتالي، إلى جانب الأداء المقترن لنصفي الكرة المخية في العديد من أنواع نشاطها، هناك أيضًا بعض عدم المساواة فيما يتعلق بتنفيذ وظائفها العليا في الغالب من قبل نصف الكرة الأيسر. وعلى هذا الأساس يفترض أن النصف الأيسر يقوم بالوظائف الرئيسية لنظام الإشارة الثاني. وكدليل على ذلك، استشهدوا بملاحظات المرضى الذين تعرضوا لصدمة كهربائية علاجية من جانب واحد.
عندما تم قمع نشاط النصف الأيسر بهذه الطريقة، ضعفت بشكل حاد الكلام وفهم الكلمات والقدرة على قراءة النص وحل المشكلات المنطقية، ولكن القدرة على التعرف على الأشياء المحيطة وفهم معنى الأصوات اليومية، على سبيل المثال والجرس لفتح الباب ووضع الأطباق والملاعق والشوك لتحضير العشاء وما إلى ذلك، وكذلك الإدراك العاطفي للموسيقى. عندما تعرض النصف المخي الأيمن لصدمة كهربائية، تم انتهاك فهم أصوات الإشارات اليومية والإدراك العاطفي للموسيقى، ولكن تم الحفاظ على جميع مظاهر الكلام الشفهي والمكتوب.
يتم دعم الرأي حول الفصل بين وظائف نصفي الكرة الأيمن والأيسر من خلال نتائج دراسة تفاعلات مخطط كهربية الدماغ مع العناوين اللفظية وغير اللفظية الموجهة إلى الشخص. في الحالة الأولى، كان رد فعل إلغاء التزامن أكثر وضوحًا مع وجود خيوط على الجانب الأيسر، وفي الحالة الثانية - على اليمين. أظهرت دراسات ECoG وEPs البؤرية والاستجابات النبضية للخلايا العصبية في القطط أنه أثناء تكوين منعكس مشروط، يحدث تزامن النشاط أولاً في المناطق المتناظرة من نصفي الكرة الأرضية، ثم يتم تسجيل هيمنته في نصف الكرة المقابل لجانب التعزيز (المظاهر الأولى للمنعكس الشرطي)، وبعد تعميم واسع النطاق، تركز النشاط مرة أخرى في هذا النصف من الكرة الأرضية (المنعكس المشروط القوي).
تصنيف الإنسان.لتشخيص التصنيف البشري، يتم استخدام طريقة دراسة ردود الفعل الحركية المشروطة المتكونة على التعزيز اللفظي على نطاق واسع. يمكن أيضًا العثور على اختلافات نمطية في التغيرات في النشاط الكهربائي للدماغ تحت تأثير التحفيز المتقطع ذي الشدة المتزايدة (الشكل 103). وهنا تنعكس قوة العمليات العصبية وتوازنها وحركتها في قوة المنبه الأكثر احتمالاً، والتي يؤدي فائضها إلى تثبيط شديد للنشاط الكهربائي، وفي درجة التغيرات في النشاط وسرعة تطور هذه التغييرات. يتم الكشف عن السمات النموذجية أيضًا عند اختبار ردود الفعل الكلامية الحركية الجاهزة التي تطورت على مدار الحياة، على سبيل المثال، في علاقات القوة للمحفز المشروط (جهارة الطلب) والمنعكس (حجم حركة الاستجابة). (الشكل 104).
أرز. 103. تركيب لدراسة التغيرات في النشاط الكهربائي الأساسي للدماغ تحت تأثير التحفيز المتقطع ذي الشدة المتزايدة (بطريقة إم إن ليفانوف):
1 - شاشة مقصورة معدنية لموضوع الاختبار، 2 - مضيئة مع مصباح (4) ومصراع (3), محرك دوار (5), 6 - مقاومة متغيرة لزيادة تدريجية في شدة تحفيز الضوء، 7 - تفعيل التحفيز الضوئي الذي ينتقل عن طريق الحبل (8) مفتاح (9) لوضع العلامات على مخطط كهربية الدماغ ، 10 - توصيل إمكانات الدماغ
أرز. 104. الفروق الفردية في سياق ردود الفعل الكلامية الحركية الجاهزة عندما تتغير قوة الإشارة اللفظية (يتم تسجيل حجم الحركة المنفذة بالأمر). أ ب ج- ردود الفعل في مختلف المواضيع مع أكبر (أ)او اقل (في)قوة العمليات العصبية: الرابع-الخامس- مستوى حجم الطلب هادئ جداً (أنا)بصوت عال يصم الآذان (الخامس)
تظهر الاختلافات النموذجية أيضًا في السلوك اليومي. وهكذا، فإن أوصاف حياة الكتاب المشهورين أعطت سببًا لنسب إ.س. Turgenev إلى Saguiniki، I.A. كريلوف للأشخاص البلغميين ، أ.س. بوشكين للأشخاص الكوليين ، ون.ف. غوغول للأشخاص الحزينين. إن وجود نظامين للإشارة في الشخص يقومان بشكل مشترك بنشاطه العقلي قد أدى إلى تعقيد تصنيف الأشخاص. بالإضافة إلى الاختلافات في الأنواع العامة للجهاز العصبي، هناك فروق فردية في درجة مشاركة الإشارات اللفظية والملموسة في العمل التحليلي والتركيبي المعقد للدماغ البشري. يتم التعبير عنها في حجم استخدام نظامي الإشارة الأول والثاني وتحديد أنواع خاصة من النشاط العصبي العالي لدى البشر. هذه الاختلافات نسبية فقط، لأنه في كل انطباع وحركة فكر وعمل لشخص ما، يشارك كلا النظامين، مع الدور القيادي للنظام الواعي اللفظي.
وفقا للعلاقة بين أنشطة أنظمة الإشارة الأولى والثانية، هناك أنواع مختلفة من الناس. الحالات القصوى لمثل هذه العلاقات النموذجية I.P. وصفها بافلوف بأنها مدروسة وفنية. يتميز نوع التفكير بالهيمنة الحادة لنظام الإشارة الثاني على الأول وبالتالي ميل قوي نحو التفكير المجرد.لا يرى الأشخاص ذوو النوع المفكر محيطهم كثيرًا في شكل صور حية مباشرة للحياة، ولكن في شكل تعريفات لفظية معممة لها. يتميز النوع الفني بهيمنة أقل من المعتاد لنظام الإشارة الثاني على الأول، وبالتالي الميل نحو التفكير الملموس.هؤلاء هم الأشخاص الذين يدركون محيطهم بشكل واضح وحيوي في الصور والأصوات والألوان واللمسات والروائح. مظهر صارخ للنوع الفني من تفكير آي بي. اعتبر بافلوف عمل L. Tolstoy. ومع ذلك، كقاعدة عامة، لدى الناس نوع مختلط (متوسط) من النشاط العصبي. كشفت الدراسات الوظيفية اللاحقة (O.M. Teplov، 1956) عن وجود صلة بين حالة العمليات العصبية والخصائص الشخصية للشخص؛ كما تبين أن الحساسية العالية يمكن أن تعوض ضعف الجهاز العصبي للإنسان وتضمن اكتمال أنشطته. إن البحث في مجال التصنيف البشري معقد بسبب حقيقة أنه من الضروري التمييز بين الخصائص العامة والخاصة لجهازه العصبي (V.D. Nebylitsyn، 1976). عقارات خاصةقد تظهر، على سبيل المثال، أنظمة حسية مختلفة للدماغ بدرجات متفاوتة، مما يحدد الشدة النسبية للمكونات البصرية أو السمعية أو غيرها من مكونات الإدراك. الخصائص العامةتميز نشاط الآليات التكاملية للدماغ التي تحدد شخصية الشخص في جميع مستويات تجلياته، والتي يتم تنفيذها بشكل رئيسي عن طريق المناطق الأمامية من القشرة بالتفاعل مع الهياكل تحت القشرية. أظهرت الدراسات الفيزيولوجية الكهربية أن نشاط هذه الأجزاء المعينة من الدماغ هو سمة الأشخاص الذين أظهروا مستويات عالية من النشاط الحركي والعقلي.
الآليات الفيزيولوجية العصبية للتفكير البشري
إن دراسة كيفية "تكوين الدماغ للتفكير" أصبحت مؤخرًا موضوعًا لعلم وظائف الأعضاء. ولذلك، فإن المعلومات حول الآلية الفيزيولوجية العصبية لنشاط نظام الإشارة الثاني لا تزال محدودة للغاية. مع المستوى الحالي للمعرفة، لتوصيف ميزات هذا النشاط، من الضروري دراسة آليته الفسيولوجية ليس بقدر ما هي التوطين وشروط تكوين الروابط الشرطية التي تنشأ في هذه الحالة. حاليا، تم تجميع معلومات متفرقة حول العمليات العصبية التي تحدث في هياكل الدماغ البشري أثناء النشاط العقلي. وتم الحصول على بعض النتائج من خلال توضيح المسائل العامة لكيفية انعكاس عمليات التفكير البشري على المؤشرات الكهربائية لنشاط الآليات العصبية للدماغ، وكذلك في دراسة عمليات الإدراك واتخاذ القرار وتكوين المفاهيم. ومع ذلك، لا تزال هناك قضايا غير واضحة ومثيرة للجدل، بدءا من معنى المؤشرات الكهربائية لتحديد العمليات العصبية وانتهاء بمشكلة الذكاء البشري.
المؤشرات الكهربائية للعمليات الرئيسية لنشاط الدماغ البشري.يولد الدماغ البشري، مثل الحيوانات، إمكانات كهربائية لإيقاعات الخلفية، ويستجيب بإمكانات مستحثة للتحفيز الوارد، ويطور إمكانات تحت الحمراء، ويكتشف نبضات الخلايا العصبية الفردية. بناء على هذه المؤشرات، من الممكن الحكم إلى حد ما على مسار العمليات العصبية في الأجزاء العليا من الدماغ وتقييم المشاركة النسبية لهياكلها في تكوين وتنفيذ أعمال النشاط العصبي العالي.
من كتاب البيئة العامة مؤلف تشيرنوفا نينا ميخائيلوفناالبيئة والنشاط البشري العملي يرتبط الإنسان ارتباطًا وثيقًا بالطبيعة الحية من حيث الأصل والاحتياجات المادية والروحية. نما حجم وشكل هذه الروابط بشكل مطرد من الاستخدام المحلي للأنواع الفردية من النباتات والحيوانات إلى الاستخدام العملي
من كتاب ردود أفعال وسلوك الكلاب في الظروف القاسية مؤلف جيرد ماريا الكسندروفناالنشاط العصبي العالي قبل 20-25 يومًا من بدء التجارب، جرت محاولة لتوصيف السمات الرئيسية للعمليات العصبية لكل كلب تجريبي، والتي تم إجراء فحوصاتها باستخدام الاختبارات الموضحة بالتفصيل في ص. 90 من هذا الكتاب. بفضل
من كتاب أساسيات فسيولوجيا النشاط العصبي العالي مؤلف كوجان الكسندر بوريسوفيتشالفصل السابع النشاط التحليلي التخليقي للدماغ يتكون كل النشاط العصبي الأعلى من التحليل المستمر - تقسيم المحفزات من العالم المحيط إلى عناصرها الأكثر بساطة على نحو متزايد، والتركيب - الدمج العكسي لهذه العناصر في إدراك شمولي
من كتاب علم الأحياء [كتاب مرجعي كامل للتحضير لامتحان الدولة الموحدة] مؤلف ليرنر جورجي إسحاقوفيتشالفصل 13 النشاط العصبي العالي للبرمائيات والزواحف والطيور احتفظ المتحدرون المعاصرون لسكان الأرض الأوائل في تنظيمهم وسلوكهم بالعديد من آثار الانهيار الذي رافق خروج الحيوانات من عنصر الماء. ويمكن ملاحظة ذلك، على سبيل المثال، عندما
من كتاب أساسيات الفيزيولوجيا النفسية مؤلف الكسندروف يوريالفصل 14 النشاط العصبي العالي للقوارض وذوات الحوافر بعد النهاية الكارثية لعصر العمالقة ذوات الدم البارد الذين فشلوا في التكيف مع الظروف المعيشية الجديدة، احتلت الثدييات ذوات الدم الحار مكانة مهيمنة في عالم الحيوان. مستوى عال من التبادل
من كتاب مرآة المناظر الطبيعية مؤلف كارباشيفسكي ليف أوسكاروفيتشالفصل 15 النشاط العصبي العالي للحيوانات المفترسة في حياة الحيوانات المفترسة، تتجلى الأهمية التكيفية للنشاط العصبي العالي بشكل خاص في النضال الشرس من أجل الوجود. بالإضافة إلى التطوير المستمر لردود الفعل المشروطة الجديدة للحماية من الأعداء الأقوياء،
من كتاب المؤلفالفصل السادس عشر من النشاط العصبي العالي للقرود تعتبر دراسة النشاط العصبي العالي لدى القرود ذات أهمية خاصة لسببين. أولا، القرود هي الحيوانات الأكثر تطورا عقليا، وثانيا، هم أقرب الممثلين للإنسان
من كتاب المؤلفالفصل العاشر التنويم المغناطيسي في الجهاز العصبي نوع آخر من الأمراض التي لا تندرج تحت نظرية باستور هو أمراض الجهاز العصبي. لقد أربكت مثل هذه الأمراض البشرية وأخافتها منذ زمن سحيق. لقد تعامل معهم أبقراط بعقلانية، لكن معظمهم
من كتاب المؤلفالفصل الثالث عشر وظائف الجهاز العصبي الجهاز العصبي في الكائنات الحية له وظيفتان رئيسيتان. الأول هو الإدراك الحسي، الذي من خلاله ندرك ونفهم العالم من حولنا. على طول الأعصاب الحسية الجاذبة المركزية، تأتي النبضات من جميع الأعضاء الخمسة
من كتاب المؤلف من كتاب المؤلف من كتاب المؤلف من كتاب المؤلف4. تأثير العواطف على النشاط والأساليب الموضوعية للتحكم في الحالة العاطفية للشخص. إن حقيقة توليد العواطف في حالة من عدم اليقين العملي تحدد مسبقًا وتشرح قيمتها التعويضية التكيفية. النقطة المهمة هي أنه عندما
من كتاب المؤلفعمليات التربة وتطور التربة والنشاط البشري كانت المساحات المحصنة تمتد بسلاسة شديدة على مسافة بعيدة، كما لو أنها سوت الجبال بالأرض أو جرفت السهل. بي إل باسترناك تمتد المساحات المحصنة بسلاسة شديدة على مسافة بعيدة، والتربة عبارة عن تكوين معقد يتكون من
النشاط العصبي العالي (HNA) هو عملية فسيولوجية عصبية تحدث في القشرة والقشرة الفرعية المباشرة للدماغ أثناء العمليات المختلفة المرتبطة بردود الفعل المشروطة. وتشمل هذه العمليات تكوين ردود الفعل وعملها وانقراضها، ليس فقط عند البشر، ولكن أيضًا عند الحيوانات. تمت دراسة ميزات النشاط العصبي العالي لدى البشر وتسليط الضوء عليها بواسطة I. P. Pavlov.
النشاط العصبي العالي للإنسان - أساسيات
تشمل المفاهيم الأساسية للنشاط العصبي العالي، في المقام الأول، الاتصال المؤقت والمنعكس المشروط. لقد ثبت أن نشاط كل قسم من أقسام الجهاز العصبي المركزي البشري، في جوهره، هو انعكاسي ويؤدي وظائف الإشارة، مما يسمح للجسم بالاستجابة للمنبهات المشروطة، وهي فسيولوجيا النشاط العصبي العالي.
كما تقول عقيدة النشاط العصبي العالي، كل ذلك يتكون من عمليتين فقط: الإثارة والتثبيط. يوفر الأول منهم الأساس لتكوين بعض الروابط المؤقتة وردود الفعل المشروطة، ولكن إذا ظل المنعكس المشروط في النهاية غير مدعوم من المنعكس غير المشروط، فإنه يتلاشى. هذا الانقراض هو عملية التثبيط.
أنماط النشاط العصبي العالي
لا يوجد سوى خمسة قوانين تشكل خصائص النشاط العصبي العالي. وتشمل هذه العبارات التالية:
- عندما يتم تعزيز الحافز المحايد بمحفز غير مشروط، يحدث دائمًا تكوين روابط مؤقتة جديدة؛
- إذا لم يتم تعزيز الحافز المشروط بواسطة الحافز غير المشروط، فإن انقراض الروابط المؤقتة سيحدث حتما؛
- في أي حال، هناك حاجة إلى تشعيع وتركيز العمليات العصبية؛
- ترتبط العمليات العصبية بالضرورة بالحث المتبادل؛
- تشكيل الصور النمطية الديناميكية، وهي أنظمة ديناميكية معقدة من ردود الفعل.
ويخضع النشاط العصبي العالي دائما لهذه القوانين، وهذا صحيح ليس فقط بالنسبة للإنسان، بل أيضا بالنسبة للحيوانات، كما أثبت بافلوف مع كلبه الشهير بافلوف.
أنواع النشاط العصبي العالي
يرتبط السلوك والنشاط العصبي العالي ارتباطًا وثيقًا. وهذا ما تؤكده النظرية حول أنواع الدخل القومي الإجمالي، وهي مجموع الخصائص الفطرية والمكتسبة للجهاز العصبي. اعتمادا على مسار عمليات الإثارة والتثبيط، حدد بافلوف أربعة أنواع رئيسية تختلف في قدرتها على التكيف مع الوضع ومقاومة الإجهاد.
تتيح دراسة أنواع النشاط العصبي دراسة العمليات العقلية بشكل أعمق وتلعب دورًا مهمًا في تطور العلوم الحديثة.