خلاصة GCD حول الأنشطة الإنتاجية باستخدام التكنولوجيا غير التقليدية لأطفال المجموعة الإعدادية للمدرسة. خلاصة GCD المتكاملة “Paper Country” مسار الأنشطة التعليمية
الملخص مباشرة الأنشطة التعليميةلأطفال المجموعة العليا في الأنشطة الإنتاجية: "نقوم بتمارين" (النمذجة الجماعية
المؤلف: جورباتشيفا مارينا ألكساندروفنا ، مربي MBDOU d / s رقم 2 "بيل" ، ستاري أوسكول
وصف المادة. أقدم لكم ملخصًا للأنشطة التعليمية المباشرة المتعلقة بالأنشطة الإنتاجية لأطفال المجموعة الأكبر سنًا. ستكون هذه المواد مفيدة لمعلمي الأطفال الأكبر سنًا في إجراء فصول تهدف إلى تطوير المهارات في العمل مع البلاستيسين ، وتعليم القدرة على العمل في فريق.
ملخص للأنشطة التعليمية المباشرة لأطفال المجموعة العليا حول الأنشطة الإنتاجية: "نحن نقوم بتمارين" (النمذجة الجماعية)
الأهداف:لتعليم كيفية إنشاء تركيبة حبكة جماعية ، قم بتحليل ميزات صورة الشخص المتحرك ، وربط الأجزاء في الحجم والنسب ؛ تطوير المهارات في العمل مع البلاستيسين ؛ تطوير القدرة على العمل ضمن فريق. غرس الرغبة في اتباع أسلوب حياة صحي
مهام:
لتعزيز القدرة على العمل الجماعي بشكل خلاق ، والقدرة على تنسيق أعمالهم ، والتفاوض مع بعضهم البعض ؛ تطوير الخيال ، والشعور بالألوان ، والذوق الجمالي ، والدقة.
عمل تمهيدي:
محادثة حول طريقة صحيةالحياة.
المواد والمعدات:
صور الموضوع حول الموضوع ، البلاستيسين ، الأكوام ، اللوح المتداول من البلاستيسين ، منديل ، الورق المقوى.
تقدم الدرس
1. خلق دوافع اللعبة.
هناك صور على السبورة. تبدو أغنية "إذا كنت تريد أن تكون بصحة جيدة".
المربي. ذات مرة كان هناك صبي اسمه اليوشا. بمجرد أن زار السيرك ورأى هناك فنانًا قام بتربية السيارات ، دزينة من البهلوانيين. لقد أحب ذلك حقًا ، وقرر ...
"أريد أن أصبح رجلًا قويًا ،
جئت إلى الرجل القوي:
- اخبرني عن هذا
كيف أصبحت رجلا قويا؟
نظر إلي الرجل القوي ،
ألقى كرسيًا إلى السقف.
وبعد ذلك ، بعد التقاطه ،
مثل الريشة ، رفع الخزانة.
هنا جاء إلى الطاولة ،
أمسك طاولة من ساقه
بدأ في التوفيق بينهم ببراعة.
- إنه مجرد تمرين!
لن أخفي سري.
أنا أستيقظ في الصباح الباكر
وفي الشمس وفي الاحوال الجوية السيئة
أفتح النوافذ.
أبدأ الشحن.
الكعب معا ، الجوارب منفصلة
القرفصاء والقفزات.
مائة تمرين ممتع
بحبل وكرة!
هل ستفعلها بدون كسل -
سوف تصبح قويًا أيضًا! "
- هذه هي النصيحة التي أعطاها الفنان لأليوشا. لكن التمرين لا يجعلنا أقوياء فقط. هل لاحظت أنه بعد ذلك يتحسن مزاجنا؟ بشكل عام ، لكي يمضي يومنا بسلاسة ، سنبدأ بتمارين بدنية.
هل تتذكر ما هي التمارين التي نقوم بها؟ (يظهر الأطفال التدريبات إذا رغبوا في ذلك). ما هي التمارين المفضلة لديك؟ لا ، لا ، لا تريهم لي. دعونا ننحت أنفسنا في القيام بهذه التمارين.
2. عرض طرق العمل.
يعرض المعلم تقنيات نحت الشكل البشري ، والاهتمام بالنسب ، وتغيير وضع الذراعين والساقين ، وإظهار أكثر الأوضاع تعبيراً.
3. الجمباز الاصبع:
"الأصابع متعبة ، ملتوية في قبضة
واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة ، خمسة يريدون اللعب
طرقت على منزل الجيران
استيقظوا: ستة ، سبعة ، ثمانية ، تسعة ، عشرة
الجميع يستمتعون! ولكن حان الوقت للعودة للجميع:
عشرة ، تسعة ، ثمانية ، سبعة
ملتف ستة ،
تثاءب خمسة واستداروا ،
أربعة ، ثلاثة ، اثنان ، واحد
مرة أخرى في البيوت ننام!
4. العمل التطبيقي.
المهمة: نحت حول الموضوع ، يؤلف التكوين "نقوم بتمارين"
5. ملخص الدرس.
يتم عرض تكوين الأطفال في الجناح.
المربي. انظر إلى تكويننا. يقوم كل واحد منكم بتمارين مختلفة: ديما تحب القفز على ساق واحدة ، وكاتيا تنحني ، وميشا تحب القيام بانحناءات الجذع ، وتستمتع ألينا باللعب بالكرة. ولكن بغض النظر عن التمارين التي نقوم بها ، فإن الشيء الرئيسي هو أنها توفر لنا جميعًا الصحة والمزاج الجيد.
كنا نتقاضى
قفزوا وركضوا.
أصبحت مدبوغة
قوي وشجاع.
ملخص دروس الإبداع الفني في تقنية الأوريجامي في مجموعة كبار"Snowdrop"
مهام:
تعليمي: لتنمية الموقف الجمالي والأخلاقي تجاه النباتات من خلال تصوير صورها بتقنيات غير تقليدية.
1. التعليمية: أ) التصويرية - لخلق صورة معبرة من "قطرة الثلج" ؛ ب) تقنيًا - استمر في تعليم الأطفال كيفية صنع الفراغات ، وتوصيل الأجزاء ، والحصول على نموذج لزهرة مزهرة ، وإنشاء تركيبة عامة باستخدام تقنية الأوريغامي.
2. النماء: تنمية الانتباه والذاكرة والإبداع والمهارات الحركية الدقيقة لليدين.
3. التعليم: الاستمرار في تنمية الاهتمام بفن الأوريجامي والرغبة في صناعة الحرف الورقية.
مواد:
مربعات الورق الأبيض والغراء والورق من اللون الأزرقحجم A5 للخلفية ، ورق أخضر للجذع.
تقدم:
يجمع المعلم الأطفال من حوله ويقرأ قصيدة صموئيل مارشاك "أبريل":
ابريل ابريل!
قطرات رنين في الفناء.
تيارات تجري عبر الحقول
البرك على الطرق.
النمل قريبا
بعد برد الشتاء.
الدب يتسلل
من خلال الغابة.
بدأت الطيور تغني الأغاني
وازدهرت ... (قطرة ثلج)
يظهر المعلم صورة قطرة ثلج. المربي: - يا رفاق ، قمنا بفحص صور وصور قطرات الثلج. هل تريد تقديم هدية لأمهاتك؟ (إجابات الأطفال) لنقدم لهم هدية. لكن قبل أن نبدأ العمل ، دعونا نبتهج قليلاً.
دقيقة لياقة.
كانت الزهرة نائمة واستيقظت فجأة -
لم أعد أرغب في النوم.
تحركت وامتدت
حلق وحلقت.
ستستيقظ الشمس فقط في الصباح
تدور الفراشة وتجعيد الشعر.
2. الجزء الرئيسي (عرض وشرح طريقة العمل).
المربي: - يا رفاق ، اجلسوا على الطاولات ، الآن سنبدأ بعمل الأول زهرة الربيع- قطرة الثلج. سنصنع بتلات قطرات الثلج من الورق الأبيض ، ونقطع الساق والورقة من الورق الأخضر. (عرض طريقة عمل المعلم) أولاً ، قم بطي المربع قطريًا ، ثم قم بطيه إلى النصف ورفع الزوايا السفلية للمثلث المطوي إلى الجزء العلوي على طول خط الطي. اقلب القطعة إلى الجانب الآخر. ارفع الجوانب السفلية إلى خط الانعطاف ، ومد المثلثات من الجانب الآخر. ثني الزوايا واحصل على قطرة ثلج. لا تنس تسوية جميع خطوط الطي بإصبعك.
1. 2. 3.
4.
- الزهرة جاهزة! من الورق الأخضر ، اقطع الساق والأوراق. الصق الزهرة والساق والأوراق على الورق.
3. العمل المستقل للأطفال.
يقوم الأطفال بالعمل بشكل مستقل ، ويقدم المعلم المساعدة اللازمة
4. تحليل نتائج الأنشطة.
- احسنتم يا أولاد. هنا لدينا مثل هذه الزهور الجميلة لأمهاتك.
الملفات المرفقة
متطلبات تنظيم أنشطة إنتاجية تربوية مباشرة في رياض الأطفال
يتم تنظيم الأنشطة التعليمية المباشرة في الرسم والنمذجة والتطبيق والتصميم مع مجموعة التلاميذ بأكملها في وقت معين وفقًا للروتين اليومي.
أطفال المجموعة الأولى للناشئيناعتادوا تدريجياً على المشاركة في GCD على مستوى المجموعة. في بداية العام يقام مع مجموعات صغيرة. لكن المواد معدة للجميع في حالة رغبة شخص من مجموعة فرعية أخرى في الانضمام إلى الطلاب.
في نهاية GCD ، يلبس المعلم المساعد أطفال المجموعة الفرعية الأولى ، ويقضي المعلم مع مجموعة فرعية أخرى.
من النصف الثاني من العام ، يشارك الأطفال معًا. يعلمهم المعلم الجلوس بشكل صحيح ، وعدم الانحناء كثيرًا على الطاولة ، والرسم بيدهم اليمنى ، وإمساك ورقة بيدهم اليسرى. تدريجياً ، يكتسب الأطفال المهارات اللازمة لمجموعة GCD: اجلس بهدوء ، لا تتدخل مع الآخرين ، تعامل مع الورق بعناية ، استخدم قلم رصاص وألوان للغرض المقصود منها.
مدة NOD في المجموعة الأولى للمبتدئين في بداية العام هي 5-7 دقائق ، تزداد تدريجياً إلى 10 دقائق.
في الفئات العمرية اللاحقة ، على مدار العام ، يتم تنفيذ أنشطة إنتاجية تعليمية مباشرة على مستوى المجموعة بشكل منتظم. مدة GCD: في الثانية صغار - 15 دقيقة ، في الوسط - 20 دقيقة ، في الكبار - 25 دقيقة والإعدادية للمدرسة - حتى 30 دقيقة. في المجموعة العامة GCD ، كل طفل لديه مكان معين على الطاولة. يتم وضع الجداول في 2-3 صفوف. يجب أن تكون الإضاءة على اليسار حتى يتمكن الأطفال من رؤية ما يتم عرضه بشكل أفضل.
في المجموعة الثانية للمبتدئينيتم ترتيب الجداول قبل الفصل من قبل المعلم مع المساعد. تدريجيًا ، يجذب الأطفال ، وفي المجموعات الأكبر سنًا ، يتعامل الأطفال مع هذا العمل بمفردهم.
يُنصح المعلم بأن يكون لديه مخطط لوضع الأطفال على الطاولات ، سيساعده في تنظيم الفصول (ذكّر الطفل بمكانه ، ضع مكانًا جديدًا فيه ، زرع ، إذا لزم الأمر ، وقع سريعًا على أوراق ، إلخ.).
في المجموعة الثانية الأصغر سنًا ، يمكن عقد الفصول مع مجموعة فرعية إذا كانوا مبتدئين أو إذا كان الهدف والمنهجية يتطلبان ذلك.
في بداية العام ، في المجموعتين الأولى والثانية من المبتدئين ، يترك الأطفال الطاولات في نهاية العمل (الرسم ، والنمذجة). تدريجيًا ، يتم تعليمهم إنهاء العمل في نفس الوقت.
في المجموعات العليايتم إجراء الفصول مع مجموعات فرعية أو أماميًا.
إعداد وتنفيذ أنشطة إنتاجية تربوية مباشرة
مباشرة قبل GCD مربي يعد كل شيء التقطه في اليوم السابق : الطبيعة ، لعبة ، الرسوم التوضيحية ، ورقة للعرض ؛ يحدد المكان الذي سيقف فيه الكائن ؛ إرفاق الخلفية خلف الطبيعة ، وما إلى ذلك. بعد أن يصبح كل شيء جاهزًا ، ينظر المعلم مرة أخرى إلى المادة المرئية من المكان الذي يوجد فيه الجدول الأخير ، بحيث لا يتضح أن الكائن لا يبرز مقابل الخلفية المحددة أو الرسم التوضيحي صغير جدًا.
معلم، الاستعداد لـ NOD , يرسم بالضرورة ، ينحت أو يقطع الصورة التي سيقوم بها الأطفال ، حتى لو لم يكن من المفترض أن يتم عرض الدرس. عند أداء العمل ، يوضح المربي طرق حلها ، ويلاحظ أين واجه صعوبات ، وإذا تبين أن المادة لم يتم اختيارها جيدًا ، فإنه يستبدلها في الوقت المناسب. سيسمح هذا أثناء الشرح بتركيز انتباه الأطفال على الأصعب.
بالإضافة إلى المربي البحث من خلال الأدبيات المنهجية في هذا الموضوع ، يختار الأساليب والتقنيات التعليمية الأكثر فعالية ، مع مراعاة خصائص أطفال مجموعتهم.
اعتمادًا على محتوى GCD والمنهجية المقصودة وعمر الأطفالمدروسة خيارات تخطيط الجدول . على سبيل المثال ، في المجموعات الأصغر سنًا ، يمكن وضع الطاولات في شكل نصف دائرة حتى تتمكن من رؤية جميع الأطفال وتكون قادرًا على الاقتراب من الجميع. إذا تم القيام بعمل جماعي ، فعندئذ حتى في هذه الحالة ، يمكن للأطفال الجلوس في نصف دائرة أمام الحامل أو اللوحة التي توضع عليها ورقة. 2-3 أطفال يتم رسمها عليها.
في بعض الأحيان يتم تغيير الجداول بمقدار 2-3 ، ويقوم الأطفال معًا بعمل جماعي على النمذجة ، والتزيين. هذا الترتيب مناسب عندما يكون من المهم مقارنة الصور في الحجم واللون والبحث عن أفضل مكان قبل الالتصاق. في حالة أخرى ، في درس النمذجة ، يقوم جميع الأطفال بالعمل في أماكنهم.
عندما يكون كل شيء جاهزًا لـ GCD ، يقوم المعلم بدعوة الأطفال. عادة ، يتحول الرجال بسهولة من أنشطة اللعب إلى الأنشطة الإنتاجية. تنظيم الوقت يقضي المعلم بشكل مختلف اعتمادًا على GCD - لا يزيد عن دقيقة إلى دقيقتين (كلما كان أقل كان أفضل). يمكنك دعوة الجميع للنظر إلى ما سوف يصوره بعد ذلك (كائن ، رسم توضيحي) ؛ يمكن للأطفال اللمس ، ضرب اللعبة. يمكنك ، بعد استدعاء الأطفال لك ، دعوة أحدهم لإحضار عنصر معدة مسبقًا. يجب إشراك الأطفال غير النشطين في هذا من أجل إثارة اهتمامهم.
تدريجيًا ، بدءًا من المجموعة الأولى الأصغر سنًا ، يتم تعليم الأطفال الجلوس بدون ضوضاء ، ويتم تعليمهم كيفية أخذ الكرسي ووضعه بالقرب من الطاولة والجلوس.
في المجموعات المتوسطة والأكبر ، كما لو كان يلعب ، يتنافس ، يمكنك تدريب الأطفال على القدرة على الجلوس بهدوء حتى لا يوجه انتباههم إلى هذا الأمر في بداية الدرس ، ولا يصرفهم عن المهمة التالية.
تزيد المنظمات المختلفة من الاهتمام بالفصول ، وتساعد على استخدام مواد مختلفة.
تتطلب خصوصية النشاط المرئي الإبداع في الفصل الدراسي جو إبداعي تسهيل تنمية الاستقلال عند الأطفال. تتحول المجموعة إما إلى ورشة نحت أو رسم. في بعض الأحيان ، يخرج الأطفال ذوو الحامل (ألواح الخشب الرقائقي 40 × 50 سم) إلى المنطقة للرسم.
جميع الدروس مقسمة إلى ثلاثة أجزاء : شرح المهمة. عملية إكمال المهمة. التحليل المشترك للعمل المنجز.
أولاًو الجزء الثالث عظم في وقت قصير - 2-5 دقائق حسب المهمة وعمر الأطفال. يكون التفسير أطول لمهمة برنامج جديدة وأقل وقتًا لتوحيد المعرفة والمهارات.
في الجزء الأول من الدرس يناقش المعلم مع الأطفال ماذا وكيف سيفعلون. يجب أن يكون التفسير عاطفيًا بطبيعته لإثارة الاهتمام بالدرس عند الأطفال ، لخلق جو إبداعي. بعد الشرح في المجموعات الأصغر سنًا ، يجلس الأطفال في مواجهة الطاولة ، ويتحقق المعلم من وضع الأطفال ويذكر الجميع بمكان بدء العمل.
في الجزء الثاني من الدرس يتأكد المعلم من أن كل شخص يبدأ المهمة على الفور. إذا كان بعض الأطفال مترددين في بدء العمل ، وأظهر ما يفعله أقرانهم ، فعادةً ما يكون لذلك تأثير إيجابي.
أثناء الدرس ، يتأكد المعلم من عدم وجود توقف مؤقت ، بحيث ينتقل الطفل فورًا بعد إكمال مرحلة واحدة إلى المرحلة التالية. توقف العمل مؤقتًا عن الإيقاع - الدرس يطول ، والكثير منهم لا يملكون الوقت لإكمال المهمة.
طوال الدرس ، يتم تعليم الأطفال العمل بهدوء ، وعدم الاستيقاظ من مكانهم دون داع. في الوقت نفسه ، يحصل التلاميذ من جميع الفئات العمرية على فرص أكثر وأكثر للنشاط البصري المستقل أثناء الدرس. يمكن للأطفال الأكبر سنًا ، في البداية ، بإذن من المعلم ، وبعد ذلك ، حسب الحاجة ، تغيير القلم الرصاص والماء وأخذ ورقة بيضاء وما إلى ذلك.
في المجموعات الأصغر سنًا ، أثناء الدرس ، غالبًا ما يأتي المعلم لإنقاذ نفسه ، لأن الأطفال لا يعرفون دائمًا كيف يسألونهم ، وغالبًا لا يشعرون بالحاجة إلى ذلك.
بدءًا من المجموعة الوسطى ، يلجأ الأطفال إلى المعلم برفع أيديهم. ومع ذلك ، يحتاج المعلم نفسه إلى مراقبة أي من الأطفال يواجه نوعًا من الصعوبة ، وأن يأتي للإنقاذ في الوقت المناسب.
حول 5 دقائق قبل نهاية الحصة يتم تحذير الأطفال لإنهاء العمل.
في المجموعة الأولى الأصغر سنًا ، مثل هذا التذكير غير ضروري ، لأن الأطفال في هذا العمر ليسوا قادرين بعد على جدولة العمل في المستقبل ؛ فهم لا يشعرون بالوقت. في بداية العام ، في الفصل ، يجب دعوة أولئك الذين أنهوا العمل قبل غيرهم ببضع دقائق لمغادرة الطاولة بهدوء واللعب بهدوء على الهامش دون إزعاج الآخرين. بدءًا من النصف الثاني من العام ، يعتاد الأطفال عادةً على العمل طوال الدرس. أولئك الذين أكملوا المهمة قبل الآخرين يمكن أن يُعرض عليهم رسم أو نحت شيء آخر ، كرر نفس الصورة أو النمذجة ("ارسم كرة أخرى" أو "أعمى جزرة أخرى").
في المجموعة الثانية الأصغر سنًا ، يتم تعليم الأطفال تدريجيًا إنهاء الدرس معًا بطريقة منظمة. ومع ذلك ، لا ينبغي أن يتأخر هذا. في بعض الأحيان يمكن أن تنتهي حتى قبل الموعد النهائي ، إذا تعامل الأطفال بسرعة مع المهمة الموكلة إليهم.
في المجموعات المتوسطة والأكبر سنًا ، بالنسبة لأولئك الأطفال الذين أنهوا العمل في وقت أبكر من غيرهم (إذا كان هناك وقت كافٍ) ، ينصح المعلم بتكملة الصورة بتفاصيل أو عناصر مناسبة للمحتوى. إذا انتهى الدرس ، فإنه يعرض تنظيف مكان عمله ، ووضع المعدات والمواد في درج مكتب أو أخذها إلى طاولة الحاضرين ، ووضع عمله على المنصة أو على طاولة المعلم. ثم يعود الطفل إلى مكانه ، ويدعوه المعلم للجلوس بهدوء ، والاسترخاء ، وفحص أعمال رفاقه.
يمكن أن تكون أشكال التحليل مختلفة:
يعرض المعلم الصورة ويعرض تقييمها ،
ما إذا كان كل شيء صحيحًا فيه ، وكيف تم إكمال المهمة ، وما الأشياء الشيقة التي توصل إليها الطفل ؛
يُطلب من أحد الأطفال اختيار الأفضل في رأيه والعمل وتبرير اختياره ؛
يقوم الطفل بتحليل الرسم ، ومقارنته بالطبيعة ، والنموذج ، وتقييمه ؛
الأطفال ، جنبًا إلى جنب مع المعلم ، يأخذون في الاعتبار عملاً تلو الآخر ويقدمون لهم تقييمًا.
أشكال أخرى من التحليل ممكنة أيضا. هدفهم هو تعليم الأطفال تقييم نتائج عملهم بموضوعية ، والعمل بشكل خلاق على حل موضوع ما.
بعد أن أعلن المعلم نهاية الدرس ، توقف الأطفال عن العمل. ومع ذلك ، إذا لم يكن لدى شخص ما الوقت لإنهاء ذلك ، فإن المعلم يوفر بالضرورة للطفل الفرصة للقيام بذلك ، ولكن بالفعل في فترة ما بعد الظهر. ومع ذلك ، من الضروري تعليم الأطفال كيف يتناسبون مع الوقت المخصص للدرس ، وأن يتعلموا التصرف بسرعة ، دون توقف ، دون تشتيت انتباههم بأشياء غريبة. بالنسبة لأولئك الذين ليس لديهم وقت ، في البداية ، يمكنك إعطاء ورقة أصغر وبعد الشرح مباشرة ، انتبه إلى كيفية وصولهم إلى العمل ، والتي يواجهون فيها صعوبة.
موضوع GCD: "كان هناك البتولا في الحقل."
جمعت ملخصًا لـ GCD: مربي مجموعة "Firefly" Elagina O.V.
التقنيات المستخدمة في الدورة:
الألعاب
الحفاظ على الصحة.
استهداف:لتعريف الأطفال بأسلوب رسم غير تقليدي (التنقيط هو طريقة نقطية للرسم باستخدام مسحات القطن) ؛
لتعزيز القدرة على "الورق الأم" ، "تجعد الورق" ، "لف الورق" ؛
استمر في توسيع نطاق المعرفة حول البلد الأصلي ، حول رمز روسيا - البتولا.
تكامل المجالات التعليمية: التطور المعرفي، تطوير الكلام، التنمية الاجتماعية والتواصلية ، التطور الفني والجمالي ، النمو البدني.
مهام:
التعليمية:
تفعيل وتحديث القاموس حول موضوع "وطننا - روسيا" ؛
تحسين مهارات تكوين الكلمات ؛ تحسين البنية النحوية للكلام ؛
تطوير التصحيح:
تنمية الاهتمام المعرفي والخيال الإبداعي والتفكير ومهارات الاتصال. قم بتوسيع آفاق الأطفال بإدخال شجرة - البتولا.
تطوير خطاب متماسك وإثراء مفردات(التعلق ، الضغط ، لحاء البتولا ، أحذية اللحاء ، التشذيب ، اللف ، العدس - تكوينات على شكل درنات صغيرة أو ضربات أو أشكال أخرى تستخدم لتبادل الغازات في سيقان البتولا).
التعليمية:
زيادة الاعتزاز بالوطن ، ومهارات التعاون ، والنشاط ، والمبادرة ، والاستقلالية ؛ - المساهمة في خلق تصور شمولي الصورة الفنيةيعبر عنها في الموسيقى والشعر والرقص ؛ لتثقيف الذوق الجمالي وحب الطبيعة من خلال الموسيقى.
الطرق المنهجية:
حوار المحادثة
اشرح كيفية العمل بالورق.
وقفة ديناميكية (رقصة مستديرة "كان هناك البتولا في الميدان").
نشاط إنتاجي.
تلخيص.
المواد لـ GCD:ورق ، صمغ ، دهانات ، فرش ، قماش زيتي ، مقص ، براعم قطن ، خيوط صوفية ، قلم رصاص ، كرتون ، مناديل ، ورق تقليم ، معرض لمنتجات لحاء البتولا ، عصارة البتولا.
عمل تمهيدي:تعلم رقصة موسيقية - رقصة مستديرة "بيرش" ، محادثة حول طبيعة الوطن الأم ، رحلة إلى المنتزه (زقاق البتولا) ، قراءة قصص عن الطبيعة ، حفظ قصائد عن البتولا ، ريشة ، مواجهة.
مسار الأنشطة التربوية.
تنظيم الوقت. المعلم مع الأطفال يرقص رقصة مستديرة "الربيع أحمر".
المربي: "أيها الرجال ، هل تعرفون أي بلد نعيش فيه؟ دعونا نلقي نظرة على خريطة روسيا.
الاسئلة: من هو رئيس بلادنا؟
ما هي رموز روسيا التي تراها في المنصة؟
أي نسر؟ (فخور ، يقظ)
ماذا تحمل؟ (قوي ، كبير)
ما البتولا؟ (جميل ، روسي ، ذو ماسورة بيضاء). أجمل ما لدينا من جمال البتولا الروسي!
سيذهب الرجال إلى متحفنا الصغير ، حيث سنتعلم كل شيء عن البتولا. عرض شرائح عرض تقديمي عن خشب البتولا.
1. البتولا يدفئنا (الحطب)
2. البتولا تضيء (شعلة)
3 - أحذية بيرش الأمريكية (أحذية باستيل)
4. يطعمنا البتولا (أطباق)
5. يشفينا البتولا (مكنسة البتولا ، الحمام ، الكلى)
6. اللعب مصنوعة من خشب البتولا (حصان هزاز)
7. البتولا - تعليم القراءة والكتابة (لحاء البتولا ، ورقة)
لعبة "الخرز لبتولا".
الأطفال يزينون البتولا بالخرز. أحسنت! حاولنا.
بيرش يريد أن يعاملك. ماذا تعتقد؟
عصير البتولا! تذوق عصارة البتولا. بيرش النسغ ، ماذا؟ (شفاف ، لذيذ)
ضع في اعتبارك ورقة. ما هو الورق المصنوع؟
ماذا يمكننا أن نفعل بالورق؟ دعونا نتخيل!
اعمل على المنضدة بالورق (ضغط ، تجعد ، فرد ، لف في عاصبة).
دعونا نصنع جذع البتولا! لف قطعة من الورق بقلم رصاص. لصقها على الورق المقوى. بعد ذلك ، يقوم الأطفال بلصق التاج والفروع والأوراق بطريقة التشذيب واللف والرسم بطريقة منقط بمسحات القطن.
التربية البدنية "أيدينا"
يواصل الأطفال القيام بعملهم.
قراءة قصائد عن البتولا.
معرض أعمال الأطفال "بيرش آلي". أحسنت!
لقد تعلمنا الكثير عن البتولا ، فهو يطعم ويضيء ويعطي الصحة. نتمنى كل شخص صحة جيد!
الرقص "نتمنى لكم".
الحضانة البلدية الميزانية مؤسسة تعليمية « روضة أطفالنوع التعويض رقم 12 "