التعليم البيولوجي. من هو عالم الأحياء
تعليم الأحياء ، نظام التدريب المتخصص راجع. وأعلى المؤهلات في علم الأحياء. في باشكورتوستان، كصناعة مستقلة، خاصة بدأ التعليم في التبلور بعد ثورة 1917. تم تقديم تدريس علم الأحياء في عام 1920 في معهد نار. التعليم (انظر معهد المعلمين). في عام 1929 في المعهد التربوي. أنشأ K. A. Timiryazev، الذي تم تشكيله على أساس هذا المعهد، قسمًا للعلوم الطبيعية، حيث تم تنظيم القسم في عام 1930. علم النبات، علم الحيوان، وما إلى ذلك؛ وفي عام 1933، تم تدريب علماء الأحياء في الكيمياء والبيولوجيا. القسم منذ عام 1934 - في كلية العلوم الطبيعية. المساهمة في تشكيل B.o. في الجمهورية في العشرينيات والأربعينيات من القرن الماضي. مساهمه من قبل المعلمين التربويين. معهد اسمه K. A. Timiryazeva (S. A. Baranov، M. Ya. Sokolov، A. I. Chanyshev، G. G. Shtekher)، BSHI (A. N. Bogdanov، K. S. Nikiforuk، P. A. Polozhentsev ). تم تطوير نظام المؤسسات التعليمية في جمهورية بيلاروسيا، والذي يشمل التعليم العام والإضافي والخاص والإضافي. الجنرال ب.و. يُعطى في المدرسة: في البداية. فصل يقومون بتدريس التاريخ الطبيعي، وفي الفصول القديمة - علم النبات، وعلم الحيوان، وعلم التشريح، وعلم وظائف الأعضاء والنظافة البشرية، وعلم الأحياء العام. إضافي نفذت في علم البيئة بيول. مراكز ومحطات شباب علماء الطبيعة والتي تعمل في جميع مناطق ومدن الجمهورية. يتقن الطلاب إضافية. معرفة علم الأحياء في النوادي والأقسام وأثناء الإجازات في علم البيئة. المخيمات والسياحية قواعد؛ يتم حضور الفصول الدراسية عن طريق الاختيار. في جمهورية بيلاروسيا، الطبقات البيولوجية الأولى. بدأ الملف الشخصي في العمل في عام 1936 في بيت الرواد (انظر قصر إبداع الأطفال الذي يحمل اسم V. M. Komarov). وسائل. المساهمة في التنمية سوف تكمل. بو. يساهم النائب الايكولوجية الحيوية للأطفال. مركز (أوفا) ، تم إنشاؤه عام 1992. تعليم بيولوجي خاص ، بما في ذلك علم التشريح ومورفولوجيا المناطق ، والكيمياء الحيوية ، وعلم الوراثة ، وعلم حيوان اللافقاريات والفقاريات ، وعلم الأحياء الدقيقة ، وتصنيف المناطق ، وعلم وظائف الأعضاء لدى البشر والحيوانات ، وعلم البيئة ، وما إلى ذلك. يتم تلقي تخصصات الصناعة في جامعة ولاية باشكير، أكاديمية بيرسك التربوية الاجتماعية، الجامعة التربوية، معهد سيباي بجامعة BSU، أكاديمية ستيرليتاماك التربوية. كمكون إقليمي لـ B.o. تتم دراسة التخصصات التالية في الجامعات: طبيعة جمهورية بيلاروسيا، والنباتات الطبية لجمهورية بيلاروسيا، وحيوانات جمهورية بيلاروسيا، وما إلى ذلك. أجريت يوم الأربعاء. متخصص. (كلية أكسيونوفسكي الزراعية، كلية بيليبيفسكي التربوية، كلية بيرسكي للطب والصيدلة، كلية الطب، الكلية التربوية المهنية، إلخ) وما فوق. (الجامعة التقنية للطيران، الجامعة الزراعية، الجامعة الطبية، الجامعة التقنية للبترول، إلخ. ) طالب المؤسسات. في BSAU بيول. تتم دراسة التخصصات في كلية الهندسة الزراعية. (علم النبات، علم أمراض النبات، علم الحشرات، الخ)، الطب البيطري. الطب (علم الأحياء الإشعاعي البيطري، علم الفيروسات، علم الأجنة، وما إلى ذلك)، الغابات. (بيولوجيا الحيوانات والطيور، علم الأشجار، وما إلى ذلك)، الإدارة البيئية (علم النبات الجيولوجي، الغابات). في جامعة BSMU، تتم دراسة علم التشريح البشري وعلم الأحياء الدقيقة وعلم الخلايا وما إلى ذلك في جميع الأقسام. في USPTU، يتم تدريس علم الأحياء العام وعلم الأحياء الدقيقة والتكنولوجيا الحيوية العامة وما إلى ذلك في التكنولوجيا. و- الشركة المصرية للاتصالات؛ في USATU، يتم تضمين البيئة الحيوية وأساسيات الكيمياء الحيوية والبيئة الحضرية وما إلى ذلك في برنامج تدريب المهندسين. في تخصصات سلامة الحياة في المجال التكنولوجي، والحماية في حالات الطوارئ، وكذلك البكالوريوس في حماية البيئة. يتم تدريس علم الأحياء العام وعلوم التربة في الجغرافيا. كلية جامعة BSU؛ علم الأحياء مع أساسيات علم البيئة أو العلوم الطبيعية - في أقسام أخرى من جامعة BSU وفي علم أصول التدريس. جامعات الجمهورية. يتم التعليم في الجامعات بدوام كامل لمدة 5 سنوات، وبدوام جزئي لمدة 6 سنوات. على بيول. تضم كلية جامعة BSU (افتتحت عام 1957) 6 أقسام: الكيمياء الحيوية والتكنولوجيا الحيوية، علم النبات، علم الحيوان، علم وظائف الأعضاء الإقليمي، مورفولوجيا وفسيولوجيا البشر والنساء، علم البيئة؛ على التقنية الطبيعية كلية معهد سيباي بجامعة BSU (1998) - 4 أقسام: علم النبات، التكنولوجيا العامة. التخصصات ، علم وظائف الأعضاء البشرية والأنثوية ، البيئة. في رقم التعريف الشخصي. الجامعات شامل ويوفر التدريب للمعلمين في تخصصين: الأحياء والكيمياء والجغرافيا والبيولوجيا والبيولوجيا والتربية البدنية (انظر التعليم التربوي). كلية الأحياء والكيمياء بجامعة بيرسك التربوية الاجتماعية تقوم الأكاديمية (1960) بتدريب معلمي الأحياء والكيمياء والبيولوجيا والفيزياء. ثقافة؛ هناك 4 أقسام. على الطبيعية والجغرافية كلية BSPU (1973) تدرب علماء الأحياء والكيميائيين والجغرافيين وعلماء الأحياء. هناك 6 أقسام. في biol.-khim. قسم Sterlitamak التربوي الأكاديمية (1997) لديها 4 أقسام. في 1922 - 2003 في الجمهورية. أعدت تقريبا. 11 ألف علماء الأحياء المتخصصين الحاصلين على التعليم العالي. تعليم. سريع. بدأت الدورات التدريبية المتقدمة لمعلمي الأحياء منذ الثلاثينيات. في معهد التطوير التربوي، حيث يتم تطوير أساليب تدريس علم الأحياء في المدارس الثانوية (L.G. Naumova، B.Kh. Yunusbaev). تدريب المتخصصين للعلوم ورقم التعريف الشخصي. يتم تنفيذ العمل في كلية الدراسات العليا بمعهد الأحياء ومعهد الكيمياء الحيوية وعلم الوراثة ومعهد الحديقة النباتية وBSU وBSPU في التخصصات: التكنولوجيا الحيوية والكيمياء الحيوية وعلم النبات وعلم الوراثة وعلم الأحياء الدقيقة وعلم الأحياء الدقيقة الجزيئي وعلوم التربة وعلم وظائف الأعضاء والكيمياء الحيوية المنطقة. في الفترة 1970-1975، عمل في جامعة BSU مجلس متخصص للدفاع عن الأطروحات للحصول على الدرجة الأكاديمية للمرشح. بيول. العلوم، تخصص علم الأحياء؛ في 1995-1997 - في علم النبات؛ في 1997-2003 - في تخصصين: فسيولوجيا المناطق (منذ عام 2001 علم وظائف الأعضاء والكيمياء الحيوية للمناطق) وعلم النبات. منذ عام 2003، يعمل مجلس للدفاع عن رسائل الدكتوراه في التخصصات التالية: علم وظائف الأعضاء والكيمياء الحيوية للمنطقة، وعلم النبات. أثناء عمل مجلس المرشحين. أطروحة دافع عنها St. 100 شخص. في تطوير B.o. ساهم بها R.R.Akhmetov، M.G.Bayanov، A.N.Bogdanov، V.A.Vakhitov، A.S.Dmitriev، L.V.Kalimullina، F.Kh.Kamilov، R.G.Minibaev، B.M.Mirkin، Polozhentsev، D.I.Smirnov، T.A.Emikh وآخرون.
اتجاه التدريب 050100.68 "التعليم التربوي"
الملف التدريبي التعليم البيولوجي
(التكنولوجيا الحيوية والحفاظ على الطبيعة)
إن مشكلة الحفاظ على الطبيعة هي مهمة اليوم، فهي تهدف إلى الحفاظ على البيئة الطبيعية في حالتها الأصلية. خلاف ذلك، فإن كل ما يشكل المحيط الحيوي يمكن أن يتحول إلى لا شيء في ساعة واحدة. يمكن لكائنات النظام البيئي، وخاصة الكائنات الحية الدقيقة والنباتات العليا والدنيا والأوالي وغيرها، أن تعيد البيئة إلى صفاتها الطبيعية. وتتمثل المهمة في تطوير وإنشاء واعتماد التقنيات الحيوية الحديثة على أساس استخدام أنشطة مجموع الكائنات الحية في النظم البيئية لحماية البيئة. والأخيرة فقط يمكنها القيام بهذا الدور. الأساليب الفيزيائية والكيميائية والميكانيكية القائمة على الحلول التقنية للمشاكل لا يمكنها التعامل مع هذه المهمة.
فقط التكنولوجيا الحيوية مع الاستخدام الواسع النطاق للقدرة التدميرية والتمعدنية والامتصاصية وتحييد الملوثات بواسطة الكائنات الحية في النظام البيئي هي التي يمكنها تحقيق هذه المهمة. وهذا هو ما يميز مشكلة "التكنولوجيا الحيوية والحفاظ على الطبيعة". فهو يجمع بين الطبيعة وثرائها، وأخيرا، الكائنات الحية الموجودة في كل مكان والقادرة على تنظيم وإدارة نوعية البيئة.
يغطي برنامج التكنولوجيا الحيوية والحفاظ على الطبيعة جميع قطاعات الإنتاج الصناعي والزراعة وحياتنا اليومية. ولذلك، تعمل الجامعات والمعاهد البحثية الرائدة في بلدنا بشكل وثيق على هذه القضايا. وتشمل هذه: جامعة موسكو الحكومية. م.ف. لومونوسوف. جامعات الفنون التطبيقية والكيميائية التقنية. سانت بطرسبرغ، يكاترينبورغ، كازان، موسكو؛ منظمات التصميم المائي والاستصلاح في موسكو ولينينغراد وروستوف أون دون وكازان؛ الجامعات الحكومية الزراعية في ساراتوف وأوليانوفسك والمراكز الفيدرالية للسلامة السامة والإشعاعية والبيولوجية (موسكو وكازان) وجامعة كازان الفيدرالية (منطقة الفولغا) وغيرها الكثير. تم إنشاء علاقات وثيقة مع العديد من الجامعات والمنظمات المذكورة أعلاه في تنفيذ برنامج التكنولوجيا الحيوية والحفاظ على الطبيعة. تم التعاون مع العديد من المراكز التعليمية الأجنبية، بما في ذلك: مركز تورونتو للبيولوجيا (كندا)، والمركز الدولي للتكنولوجيا الحيوية (موسكو، بروكسل، برلين، أمستردام، كرونينجن) وجمهورية الصين الشعبية (بكين، تشينغداو، تشينغواندو، إلخ.)
في العملية التعليمية، يتقن الخريج ويكتسب المعرفة والمهارات في ما يلي الكفاءات الخاصة (SC):
- لديه معرفة بالأسس الوراثية الجزيئية واتجاهات التطوير والجوانب التطبيقية للتكنولوجيا الحيوية الحديثة للكائنات الحية الدقيقة والنباتات والحيوانات (SK-1)؛
- لديه معرفة بالطرق الحديثة في التكنولوجيا الحيوية، والأسس الميكروبيولوجية لإنتاج التكنولوجيا الحيوية، وأساليب التكنولوجيا الحيوية لزيادة إنتاجية الكائنات الحية الدقيقة والنباتات والحيوانات (SK-2)؛
- قادر على تطبيق أحدث التقنيات الحيوية بناءً على استخدام مجموعات الخلايا الميكروبية والحيوانية والنباتية التي تم الحصول عليها عن طريق الاختيار والطرق الوراثية لحل المشكلات البيئية والحفاظ على الموارد وحماية البيئة (SK-3)؛
- قادر على فهم مبادئ الاستدامة والإنتاجية للطبيعة الحية وطرق تغيرها تحت تأثير العوامل البشرية، قادر على التحليل المنهجي للمشاكل البيئية العالمية، وقضايا حالة البيئة والاستخدام الرشيد للموارد الطبيعية (SC-4)؛
- قادر على التعامل مع المواقف الإشكالية المتعلقة بأمن الموارد الطبيعية والإدارة البيئية الإقليمية (SK-5)؛
- لديه معرفة بالأنماط الأساسية لتكوين التنوع البيولوجي وتمايزه في المكان والزمان الجغرافيين (SC-6)؛
- قادر على التطبيق العملي للمعرفة الأساسية والنظرية في مجال حماية البيئة ورصد حالة النظم البيئية والإدارة البيئية (SC-7) وتوضيحها ؛
يمكن إجراء امتحانات القبول لبرنامج الماجستير "التكنولوجيا الحيوية والحفاظ على الطبيعة" من قبل متخصص معتمد. يجب أن يكون لديه وثيقة واحدة صادرة عن الدولة تؤكد إكمال درجة البكالوريوس من قبل متخصص في ملفات تدريب الماجستير. يتم الاختبار وفق نظام الاختبار حسب برنامج الماجستير (الرابط على موقع لجنة القبول).
وجهة نظر متخصص أكمل برنامج الماجستير في التكنولوجيا الحيوية والحفاظ على الطبيعة:
فرصة الالتحاق بمدرسة الدراسات العليا بدوام كامل في التخصصات التالية: (التكنولوجيا الحيوية (بما في ذلك التكنولوجيا الحيوية)، علم الأحياء الدقيقة، علم البيئة، علم الأحياء المائية، تحليل النظم، الإدارة ومعالجة المعلومات (التكنولوجيا الكيميائية والبيولوجية)، إلخ.
العمل كمهندسين ومديرين وأخصائيي التكنولوجيا الحيوية في الصناعات والزراعة، وكذلك في المؤسسات المحلية ذات المجالات المختلفة؛ في مختبرات الإشراف الصحي والنظافة ومراقبة البيئة الطبيعية وتنقية وتحييد وتحلية المياه الطبيعية ومياه الصرف الصحي؛ في معاهد التصميم والجمعيات والمؤسسات المتعلقة بإدخال التكنولوجيا الحيوية في الاقتصاد الوطني.
في جميع المنظمات والمؤسسات والمختبرات والمرافق المذكورة أعلاه، يتمتع أخصائي التكنولوجيا الحيوية بالنمو الوظيفي من مساعد مختبر إلى متخصص ومدير رئيسي رئيسي.
يحلم كل شخص باختيار مهنة لن تكون مطلوبة دائمًا فحسب، وبالتالي تكون مدفوعة الأجر، ولكنها تفيد المجتمع أيضًا. إحدى هذه المهن هي بلا شك مهنة عالم الأحياء. هؤلاء المتخصصون هم الذين يدرسون كل ما يتعلق بالكائنات الحية على كوكبنا. تعتمد صحتنا وتنميتنا ومستقبلنا إلى حد كبير على احترافهم. لذلك، ليس من المستغرب أن تحتل مهنة عالم الأحياء المرتبة الثانية من حيث الشعبية في العالم.
يحلم كل شخص باختيار مهنة لن تكون مطلوبة دائمًا فحسب، وبالتالي تكون مدفوعة الأجر، ولكنها تفيد المجتمع أيضًا. واحدة من هذه المهن بلا شك مهنة عالم الأحياء. هؤلاء المتخصصون هم الذين يدرسون كل ما يتعلق بالكائنات الحية على كوكبنا. تعتمد صحتنا وتنميتنا ومستقبلنا إلى حد كبير على احترافهم. لذلك، ليس من المستغرب أن تحتل مهنة عالم الأحياء المرتبة الثانية من حيث الشعبية في العالم.
صحيح، لسوء الحظ، لا يمكن للجميع الحصول على هذه المهنة الضرورية والواعدة، لأنها تطرح عددًا من المتطلبات التي لا يمكن أن يلبيها إلا الأشخاص الذين لديهم ميول وشخصية معينة. ولكن ما هي خصوصية هذه المهنة، سوف تتعلم من مقالتنا.
من هو عالم الأحياء؟
من اليونانية مادة الاحياءتُترجم إلى "علم الحياة" (السيرة – الحياة، الشعارات – العلم). وعليه فإن اسم مهنة عالم الأحياء يشير إلى أنه متخصص يدرس جوانب الحياة لجميع الكائنات الحية على كوكب الأرض. أي أنه يوجه اهتمامه الشديد إلى أصل الكائنات الحية وتطورها ونموها وتطورها، بغض النظر عما إذا كانت ميكروبًا أو نباتًا أو حيوانًا.
تم تحديد علم الأحياء رسميًا كفرع مستقل من العلوم فقط في القرن التاسع عشر. ومع ذلك، فإن تشكيلها يعود إلى العصور القديمة. ومن المعروف أن أرسطو العظيم بالفعل في القرن الرابع قبل الميلاد. قام بالمحاولات الأولى لتنظيم المعلومات عن الطبيعة، مسلطًا الضوء على أربع مراحل فيها: الإنسان، والحيوانات، والنبات، والعالم غير العضوي.
اليوم، توحد مهنة عالم الأحياء المتخصصين في مختلف التخصصات، كل منهم يدرس فقط فئة معينة من ممثلي الكائنات الحية. على سبيل المثال، يدرس علماء التشريح وعلماء وظائف الأعضاء بنية الحياة البشرية وخصائصها، ويتخصص علماء الحيوان في علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء للحيوانات، ويدرس عالم النبات عالم النبات. وهذه ليست قائمة كاملة بتخصص عالم الأحياء. هناك أيضًا مجالات حديثة مثل علم الوراثة، وعلم الأحياء الدقيقة، والتكنولوجيا الحيوية، وعلم الأجنة، والاختيار، والفيزياء الحيوية، والكيمياء الحيوية، وعلم الفيروسات، وما إلى ذلك.
ولكن على أية حال، بغض النظر عن التخصص الذي تختاره أحيائي، مسؤولياته متطابقة تمامًا تقريبًا. تشمل مسؤوليات أي عالم أحياء ما يلي: دراسة وتنظيم وبحث الخصائص العامة وأنماط تطور مجموعة معينة من الكائنات الحية، وإجراء البحوث في الظروف المخبرية، وتحليل النتائج التي تم الحصول عليها وإصدار توصيات عملية لتحسين الظروف في إطار تخصصه. ، إلخ.
ما هي الصفات الشخصية التي يجب أن يتمتع بها عالم الأحياء؟
ليس من الصعب تخمين أن عالم الأحياء، أولا وقبل كل شيء، يجب أن يحب الطبيعة ويهتم بظهور الحياة وتطورها على الأرض. بالإضافة إلى ذلك، فإن عالم الأحياء الحقيقي مختلف:
- طريقة التفكير التحليلية والمنطقية.
- الفضول والصبر.
- الدقة والانتباه.
- الملاحظة والخيال الغني.
- ذاكرة بصرية تصويرية متطورة؛
- المثابرة والقدرة على التركيز.
- المسؤولية والصدق.
تجدر الإشارة إلى أنه منذ ذلك الحين عمل عالم الأحياءينطوي على المشاركة في الدراسات المخبرية التي تستخدم فيها مواد كيميائية مختلفة في كثير من الأحيان، ويجب ألا يكون الأخصائي عرضة للحساسية.
مزايا كونك عالم أحياء
كما ذكرنا سابقًا، يعد علم الأحياء فرعًا من العلوم يتطور بشكل نشط، مما يفتح آفاقًا هائلة للمتخصصين للنمو الوظيفي وتحقيق الذات. ميزة أخرى لا شك فيها لمهنة عالم الأحياء هي الطلب عليها. وبحسب خبراء سوق العمل، فإن هذه المهنة قد تصبح في السنوات المقبلة من أكثر المهن طلبا وارتفاعا في الأجر.
من المزايا المهمة لهذه المهنة أيضًا التنوع الكبير في المؤسسات والمنظمات التي يمكنك من خلالها إظهار موهبتك ومهاراتك المهنية. اليوم، يتم تعيين علماء الأحياء بكل سرور في المختبرات في معاهد البحوث والمنظمات البيئية والمحميات الطبيعية والحدائق النباتية والبيئية ومعاهد البحوث والمنظمات البيئية والقطاعات الزراعية والتعليم (المدارس والكليات والجامعات).
عيوب كونك عالم أحياء
على الرغم من أن علم الأحياء هو أحد أكثر فروع العلوم شعبية في العالم، إلا أن هذا المجال من النشاط في روسيا لا يزال في مراحله الأولى، وبالتالي فإن رواتب علماء الأحياء منخفضة. خاصة إذا كانوا يعملون في الجهات الحكومية (على سبيل المثال، في المختبرات في معاهد البحوث أو المدارس).
يتضمن عمل عالم الأحياء "الممارس" (المتخصص الذي يدرس الكائنات الحية في بيئتها الطبيعية) رحلات عمل متكررة. يمكن العثور على هؤلاء المتخصصين في كل مكان: في الصحراء، في التندرا، في أعالي الجبال، في الميدان وفي محطة زراعية تجريبية. بطبيعة الحال، ليس من الممكن دائما إجراء البحوث في ظروف مريحة، لذلك يجب أن يكون علماء الأحياء في المستقبل مستعدين للحياة في ظروف المتقشف.
لكي يتم توظيف المتخصصين الشباب بنجاح، في أغلب الأحيان، لا يكفي التدريب النظري وحده. لهذا طلاب علم الأحياءمن الضروري الاهتمام بالخبرة العملية مقدمًا (أي أثناء الدراسة، ابحث عن وظيفة في تخصص أقرب ما يمكن إلى مهنة المستقبل).
أين يمكنك الحصول على مهنة عالم الأحياء؟
من السهل جدًا أن تصبح عالم أحياء في روسيا اليوم، نظرًا لأن كل جامعة طبية تقريبًا بها كليات متخصصة (علم الأحياء، والهندسة الحيوية، والهندسة الزراعية، وما إلى ذلك). ولذلك فإن اختيار جامعة معينة يعتمد فقط على المصالح والقدرات الشخصية. وبطبيعة الحال، بين الجامعات هناك قادة بلا شك، خريجي كليات الأحياءالذين يحصلون على وظائف ذات رواتب عالية في كثير من الأحيان أكثر من خريجي المؤسسات التعليمية الأخرى. لذلك، إذا كنت مهتمًا بالتوظيف الناجح، فنوصيك أولاً بمحاولة أن تصبح طالبًا في جامعات مثل:
- جامعة موسكو الحكومية سميت باسم. م.ف. لومونوسوف - كلية الأحياء؛
- الجامعة الزراعية الحكومية الروسية - أكاديمية موسكو الزراعية التي سميت باسمها. ك.أ. تيميريازيف - الكليات: الهندسة الزراعية، وعلوم التربة، والهندسة الحيوانية، والكيمياء الزراعية والبيئة، والبستنة وزراعة الخضروات.
- جامعة سانت بطرسبرغ الحكومية – كلية الأحياء والتربة؛
- جامعة موسكو الحكومية للتكنولوجيا الحيوية التطبيقية – الكليات: أتمتة أنظمة التقنية الحيوية والتكنولوجيا الحيوية الغذائية؛
- أكاديمية موسكو الحكومية للطب البيطري والتكنولوجيا الحيوية سميت باسمها. كي. سكريابين - الكليات: تكنولوجيا الحيوان والأعمال الزراعية والبيولوجيا البيطرية.
يتم توفير علم الأحياء في تدريب المتخصصين في التعليم الطبي والزراعي والتربوي وغيرها من العلوم الطبيعية الخاصة. يتم دراسة علم الأحياء كمادة إلزامية في المدارس الثانوية. . . له أهمية أيديولوجية، يساهم في تكوين الأفكار المادية حول الطبيعة الحية ومحاربة التحيزات الدينية. في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية، تم تدريب المتخصصين الحاصلين على درجة البكالوريوس العليا. يتم تنفيذها في كليات التربة البيولوجية والبيولوجية بالجامعات وفي كليات العلوم الطبيعية والأقسام البيولوجية والكيميائية والجغرافية البيولوجية للمعاهد التربوية وفي الطب والزراعة والطب البيطري ومصايد الأسماك وبعض الجامعات الأخرى. بدأ تدريس علم الأحياء في روسيا في منتصف القرن الثامن عشر. في كلية الطب بجامعة موسكو، ثم في بداية القرن التاسع عشر. في كليات الطب في جامعات دوربات (تارتو الآن)، قازان، خاركوف. منذ الأربعينيات تم إدراج التخصصات البيولوجية في المناهج الزراعية. المؤسسات التي بدأ إنشاؤها في هذا الوقت. خلال القرن التاسع عشر. نشأت مدارس واتجاهات بيولوجية علمية كبيرة في موسكو وسانت بطرسبرغ وجامعات أخرى، وقد نال بعضها اعترافًا عالميًا وأصبحت كلاسيكية. ومع ذلك، ب. كفرع مستقل للتعليم الخاص، تم تشكيله فقط بعد ثورة أكتوبر الاشتراكية العظمى. وفي 1923-1927، تم افتتاح كليات أو أقسام بيولوجية مستقلة في العديد من الجامعات، وتوسعت شبكة المعاهد التربوية التي تضم أقسامًا بيولوجية. خلال سنوات القوة السوفيتية، تم إنشاء نظام حكومي لتدريب المتخصصين ذوي التعليم البيولوجي العام العالي (الجامعي والتربوي) والتعليم البيولوجي الخاص (الطبي والزراعي). تقوم كليات التربة البيولوجية والبيولوجية في الجامعات (في بعض الجامعات - كليات العلوم الكيميائية والبيولوجية والجغرافية البيولوجية والعلوم الطبيعية) بتدريب علماء الأحياء واسعي النطاق ذوي التخصص الضيق في فروع معينة من العلوم البيولوجية (علم النبات، علم الحيوان، فسيولوجيا النبات، علم الأحياء الدقيقة، علم الخلايا). ، الفيزياء الحيوية، الكيمياء الحيوية، علم الفيروسات، علم الوراثة، وما إلى ذلك)، بالإضافة إلى المتخصصين في مجال العلوم ذات الصلة (الكيمياء الخلوية، وعلم الوراثة الكيميائية الحيوية، وعلم وظائف الأعضاء البيئية، والالكترونيات الحيوية، وما إلى ذلك)، وعلماء التربة والكيمياء الزراعية. ب.س. يتكون من دراسة العلوم العامة (الفيزياء، الرياضيات، الكيمياء، تاريخ CPSU، الشيوعية العلمية، الاقتصاد السياسي، الفلسفة، إلخ) والتخصصات البيولوجية. تنقسم التخصصات البيولوجية إلى دورات عامة (يدرسها جميع الطلاب) وخاصة (اختيار حر للتدريب المتعمق في فرع معين من علم الأحياء). أما التخصصات العامة فهي: علم النبات، وعلم الحيوان، وعلم الأحياء الدقيقة، والكيمياء الحيوية، وعلم الخلايا، وعلم الأنسجة وعلم الأجنة، وعلم وظائف الأعضاء النباتية، وعلم وظائف الأعضاء الحيوانية والبشرية، وعلم الوراثة مع أساسيات الاختيار، والفيزياء الحيوية، وما إلى ذلك. بالإضافة إلى دورات خاصة في التخصصات البيولوجية العامة، هناك التخصص في فروع العلوم البيولوجية مثل بيئة الحيوانات والنباتات، والجغرافيا النباتية، وعلم وراثة النبات، وعلم وراثة الكائنات الحية الدقيقة، وعلم الفيروسات، وعلم الأحياء الإشعاعي، وعلم الفيتامينات، وعلم البروتينات، وما إلى ذلك. بالإضافة إلى ذلك، تقوم الجامعات بتدريب علماء التربة والكيميائيين الزراعيين، الذين يكتسبون أيضًا معرفة متعمقة في مجال علم الأحياء. مدة الدراسة في كليات الأحياء بالجامعات من 5 إلى 6 سنوات (حسب شكل الدراسة - بدوام كامل أو مسائي أو بدوام جزئي). في عام 1969، كانت هناك كليات (تخصصات) بيولوجية في 42 جامعة (أكثر من 40 ألف طالب؛ معدل التخرج السنوي - أكثر من 5 آلاف شخص). في المعاهد التربوية، يكون التعليم التربوي، كقاعدة عامة، شاملا ويوفر التدريب للمعلمين في تخصصين: مدرس الأحياء والكيمياء والبيولوجيا وأساسيات الزراعة. الإنتاج والجغرافيا والبيولوجيا. يدرس طلاب المعاهد التربوية التخصصات العلمية والبيولوجية العامة، والدورات الاختيارية الخاصة، وكذلك موضوعات الدورة التربوية، بما في ذلك طرق تدريس علم الأحياء. يتضمن البرنامج التدريبي لمدرسي علم الأحياء وأساسيات الزراعة أيضًا مجموعة واسعة من التخصصات الزراعية (انظر تعليم المعلمين). مدة الدراسة في المعاهد التربوية هي 4-5 سنوات (حسب شكل الدراسة وملف التدريب). في عام 1969، قام 125 معهدًا تربويًا بتدريب معلمي الأحياء (أكثر من 104 ألف طالب، منهم 57 ألفًا في تخصصين)؛ ويبلغ معدل التخرج السنوي حوالي 15 ألفاً، منهم 9.3 ألفاً في تخصصين. مساعد ب. يحصل خريجو الدراسات الطبية والزراعية. الجامعات تشمل مناهج الجامعات الطبية دورات إلزامية في علم الأحياء وعلم الطفيليات، والكيمياء الحيوية، وعلم الأحياء الدقيقة، والتشريح الطبيعي، وعلم الأنسجة مع علم الخلايا وعلم الأجنة، وما إلى ذلك؛ الجامعات - دورات عامة وخاصة في علم الأحياء وعلم الحيوان وعلم الأحياء الدقيقة والتشريح وعلم وظائف الأعضاء في الزراعة. الحيوانات، وعلم وظائف الأعضاء النباتية، وعلم النبات مع علم الأرض، والكيمياء الحيوية، وما إلى ذلك (انظر التعليم الطبي، التعليم الزراعي). فيما يتعلق بالتطور السريع للعلوم البيولوجية والاحتياجات المتزايدة للاقتصاد الوطني للمتخصصين في العلوم البيولوجية. لقد زاد بشكل ملحوظ إنتاج علماء الأحياء المتخصصين في مجالات العلوم مثل الكيمياء الحيوية، والفيزياء الحيوية، وعلم الوراثة، وعلم الفيروسات، وعلم الأحياء الإشعاعي، والبيولوجيا الجزيئية، وما إلى ذلك. يتم إنشاء أقسام وأقسام الفيزياء الحيوية والكيمياء الحيوية في الكليات البيولوجية والفيزيائية والرياضية والكيميائية في الجامعات والجامعات الأخرى. يوجد في جامعة نوفوسيبيرسك قسم طبي بيولوجي، يقوم بتدريب العاملين النظريين في مجال الطب، وتقوم جامعة موسكو الطبية الثانية بتدريب علماء الفيزياء الحيوية والكيمياء الحيوية. يتم تدريب علماء الأحياء على العمل العلمي والتربوي في مدارس الدراسات العليا، بما في ذلك في العديد من معاهد البحوث. من خلال نظام الدراسات العليا، يدخل المتخصصون في تعليم الفيزياء والكيمياء والرياضيات مجال علم الأحياء. حاسم لتحسين نظام B.o. لديه قرار اللجنة المركزية للحزب الشيوعي ومجلس وزراء اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية "بشأن التدابير الرامية إلى مواصلة تطوير العلوم البيولوجية وتعزيز ارتباطها بالممارسة" (1963) ، والذي ينص على تدابير لمواصلة تطوير العلوم البيولوجية ، الطبية والزراعية. تعليم. التطور واسع النطاق لـ B. o. تلقى في الخارج أيضا. من بين أكبر مراكز B.o. - جامعات كاليفورنيا (الولايات المتحدة الأمريكية)، أكسفورد (بريطانيا العظمى)، باريس، وارسو، تشارلز (تشيكوسلوفاكيا)، برلين (جمهورية ألمانيا الديمقراطية). . . ميدفيديف.
تعليم الأحياء نظام تدريب علماء الأحياء للمؤسسات البحثية ومدرسي التخصصات البيولوجية. يتم توفير المعرفة بعلم الأحياء (انظر علم الأحياء) في تدريب المتخصصين في التعليم الطبي والزراعي والتربوي وغيرها من تعليم العلوم الطبيعية الخاصة. يتم دراسة علم الأحياء كمادة إلزامية في المدارس الثانوية. ب.س. له أهمية أيديولوجية، يساهم في تكوين الأفكار المادية حول الطبيعة الحية ومحاربة التحيزات الدينية. في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية، تم تدريب المتخصصين الحاصلين على درجة البكالوريوس العليا. يتم تنفيذها في كليات التربة البيولوجية والبيولوجية بالجامعات وفي كليات العلوم الطبيعية والأقسام البيولوجية والكيميائية والجغرافية البيولوجية للمعاهد التربوية وفي الطب والزراعة والطب البيطري ومصايد الأسماك وبعض الجامعات الأخرى. بدأ تدريس علم الأحياء في روسيا في منتصف القرن الثامن عشر. في كلية الطب بجامعة موسكو، ثم في بداية القرن التاسع عشر. في كليات الطب في جامعات دوربات (تارتو الآن)، قازان، خاركوف. منذ الأربعينيات تم إدراج التخصصات البيولوجية في المناهج الزراعية. المؤسسات التي بدأ إنشاؤها في هذا الوقت. خلال القرن التاسع عشر. نشأت مدارس واتجاهات بيولوجية علمية كبيرة في موسكو وسانت بطرسبرغ وجامعات أخرى، وقد نال بعضها اعترافًا عالميًا وأصبحت كلاسيكية. ومع ذلك، ب. كفرع مستقل للتعليم الخاص، تم تشكيله فقط بعد ثورة أكتوبر الاشتراكية العظمى. وفي 1923-1927، تم افتتاح كليات أو أقسام بيولوجية مستقلة في العديد من الجامعات، وتوسعت شبكة المعاهد التربوية التي تضم أقسامًا بيولوجية. خلال سنوات القوة السوفيتية، تم إنشاء نظام حكومي لتدريب المتخصصين ذوي التعليم البيولوجي العام العالي (الجامعي والتربوي) والتعليم البيولوجي الخاص (الطبي والزراعي). تقوم كليات التربة البيولوجية والبيولوجية في الجامعات (في بعض الجامعات - كليات العلوم الكيميائية والبيولوجية والجغرافية البيولوجية والعلوم الطبيعية) بتدريب علماء الأحياء واسعي النطاق ذوي التخصص الضيق في فروع معينة من العلوم البيولوجية (علم النبات، علم الحيوان، فسيولوجيا النبات، علم الأحياء الدقيقة، علم الخلايا). ، الفيزياء الحيوية، الكيمياء الحيوية، علم الفيروسات، علم الوراثة، وما إلى ذلك)، بالإضافة إلى المتخصصين في مجال العلوم ذات الصلة (الكيمياء الخلوية، وعلم الوراثة الكيميائية الحيوية، وعلم وظائف الأعضاء البيئية، والالكترونيات الحيوية، وما إلى ذلك)، وعلماء التربة والكيمياء الزراعية. ب.س. يتكون من دراسة العلوم العامة (الفيزياء، الرياضيات، الكيمياء، تاريخ CPSU، الشيوعية العلمية، الاقتصاد السياسي، الفلسفة، إلخ) والتخصصات البيولوجية. تنقسم التخصصات البيولوجية إلى دورات عامة (يدرسها جميع الطلاب) وخاصة (اختيار حر للتدريب المتعمق في فرع معين من علم الأحياء). أما التخصصات العامة فهي: علم النبات، وعلم الحيوان، وعلم الأحياء الدقيقة، والكيمياء الحيوية، وعلم الخلايا، وعلم الأنسجة وعلم الأجنة، وعلم وظائف الأعضاء النباتية، وعلم وظائف الأعضاء الحيوانية والبشرية، وعلم الوراثة مع أساسيات الاختيار، والفيزياء الحيوية، وما إلى ذلك. بالإضافة إلى دورات خاصة في التخصصات البيولوجية العامة، هناك التخصص في فروع العلوم البيولوجية مثل بيئة الحيوانات والنباتات، والجغرافيا النباتية، وعلم وراثة النبات، وعلم وراثة الكائنات الحية الدقيقة، وعلم الفيروسات، وعلم الأحياء الإشعاعي، وعلم الفيتامينات، وعلم البروتينات، وما إلى ذلك. بالإضافة إلى ذلك، تقوم الجامعات بتدريب علماء التربة والكيميائيين الزراعيين، الذين يكتسبون أيضًا معرفة متعمقة في مجال علم الأحياء. مدة الدراسة في كليات الأحياء بالجامعات من 5 إلى 6 سنوات (حسب شكل الدراسة - بدوام كامل أو مسائي أو بدوام جزئي). في عام 1969، كانت هناك كليات (تخصصات) بيولوجية في 42 جامعة (أكثر من 40 ألف طالب؛ معدل التخرج السنوي - أكثر من 5 آلاف شخص). في المعاهد التربوية، يكون التعليم التربوي، كقاعدة عامة، شاملا ويوفر التدريب للمعلمين في تخصصين: مدرس الأحياء والكيمياء والبيولوجيا وأساسيات الزراعة. الإنتاج والجغرافيا والبيولوجيا. يدرس طلاب المعاهد التربوية التخصصات العلمية والبيولوجية العامة، والدورات الاختيارية الخاصة، وكذلك موضوعات الدورة التربوية، بما في ذلك طرق تدريس علم الأحياء. يتضمن البرنامج التدريبي لمدرسي علم الأحياء وأساسيات الزراعة أيضًا مجموعة واسعة من التخصصات الزراعية (انظر تعليم المعلمين). مدة الدراسة في المعاهد التربوية هي 4-5 سنوات (حسب شكل الدراسة وملف التدريب). في عام 1969، قام 125 معهدًا تربويًا بتدريب معلمي الأحياء (أكثر من 104 ألف طالب، منهم 57 ألفًا في تخصصين)؛ ويبلغ معدل التخرج السنوي حوالي 15 ألفاً، منهم 9.3 ألفاً في تخصصين.
فيما يتعلق بالتطور السريع للعلوم البيولوجية والاحتياجات المتزايدة للاقتصاد الوطني للمتخصصين في العلوم البيولوجية. وقد زاد بشكل ملحوظ إنتاج علماء الأحياء المتخصصين في مجالات العلوم مثل الكيمياء الحيوية، والفيزياء الحيوية، وعلم الوراثة، وعلم الفيروسات، وعلم الأحياء الإشعاعي، والبيولوجيا الجزيئية، وما إلى ذلك. ويتم إنشاء أقسام وأقسام الفيزياء الحيوية والكيمياء الحيوية في كليات الأحياء والفيزياء والرياضيات والكيمياء في كليات العلوم البيولوجية والفيزياء والرياضيات والكيمياء. الجامعات والجامعات الأخرى. يوجد في جامعة نوفوسيبيرسك قسم طبي بيولوجي يقوم بتدريب العاملين النظريين في مجال الطب، ويقوم معهد موسكو الطبي الثاني بتدريب علماء الفيزياء الحيوية والكيمياء الحيوية. يتم تدريب علماء الأحياء على العمل العلمي والتربوي في مدارس الدراسات العليا، بما في ذلك في العديد من معاهد البحوث. من خلال نظام الدراسات العليا، يدخل المتخصصون في تعليم الفيزياء والكيمياء والرياضيات مجال علم الأحياء. حاسم لتحسين نظام B.o. لديه قرار اللجنة المركزية للحزب الشيوعي ومجلس وزراء اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية "بشأن التدابير الرامية إلى مواصلة تطوير العلوم البيولوجية وتعزيز ارتباطها بالممارسة" (1963) ، والذي ينص على تدابير لمواصلة تطوير العلوم البيولوجية ، الطبية والزراعية. تعليم. التطور واسع النطاق لـ B. o. تلقى في الخارج أيضا. من بين أكبر مراكز B.o. - جامعات كاليفورنيا (الولايات المتحدة الأمريكية)، أكسفورد (بريطانيا العظمى)، باريس، وارسو، تشارلز (تشيكوسلوفاكيا)، برلين (جمهورية ألمانيا الديمقراطية). Zh.A.ميدفيديف.
الموسوعة السوفيتية الكبرى. - م: الموسوعة السوفيتية. 1969-1978 .
انظر ما هو "التربية البيولوجية" في القواميس الأخرى:
التأثير المستمر على المحيط الحيوي للأرض للإشعاع الكهرومغناطيسي والجسيمي من أصل خارج الأرض والأرض، مما يؤدي إلى الكيمياء الحيوية والفسيولوجية والوراثية. وغيرها من التغيرات التي تحدث في الخلايا والكائنات الحية. الأقوى... ... القاموس الموسوعي البيولوجي
التغيرات التي تحدث في النشاط الحياتي وبنية الكائنات الحية عند تعرضها للموجات الكهرومغناطيسية قصيرة الموجة (الأشعة السينية وأشعة جاما (انظر إشعاع جاما)) أو تيارات الجسيمات المشحونة (جسيمات ألفا... ...
الهدف هو تدريب المتخصصين في مجال العلوم الطبيعية: علم الأحياء، والجيولوجيا، والجغرافيا، والفيزياء، وعلم الفلك، والكيمياء، والرياضيات، وما إلى ذلك. يساهم تفسير الظواهر الطبيعية ومعرفة قوانينها الأساسية في تحقيق أكثر عقلانية... الموسوعة السوفيتية الكبرى
أحد أشكال التدريب والتدريب المتقدم للمتخصصين الحاصلين على التعليم التخصصي العالي والثانوي وكذلك الحصول على التعليم الثانوي العام دون انقطاع عن العمل في الإنتاج. على عكس نظام التعليم النهاري في Z.... ... الموسوعة السوفيتية الكبرى
تكوين الرواسب من المواد الذائبة في الماء بالوسائل الكيميائية. التداعيات أو نتيجة التوليف الحيوي للمعادن والجزيئات بواسطة الكائنات الحية المكونة للرواسب. مع O.x. ب. يحدث الاستخلاص الانتقائي لبعض المواد من المحلول اعتمادًا على ... ... الموسوعة الجيولوجية
الدولة هي منظمة خاصة للمجتمع، توحدها المصالح الاجتماعية والثقافية المشتركة، وتحتل إقليمًا معينًا، ولها نظام إدارتها الخاص ونظامها الأمني وتمتلك السيادة الداخلية والخارجية.... ... ويكيبيديا
عند دراسة ظاهرة الالتهام البكتيري، لاحظ الباحثون أنه في بعض الأحيان توجد مزارع من الكائنات الحية الدقيقة تحتوي على العاثيات، على الرغم من أن هذه الثقافات لم تتأثر بالعاثيات. وتسمى ظاهرة نقل العاثيات... ... الموسوعة البيولوجية
المواد السامة ووسائل العدوى المعدة للحرب. ربما لم يثير أي شكل من أشكال الحرب مثل هذا العداء، حتى في العصور القديمة. عوامل القتال الكيميائي عوامل الحرب الكيميائية (عوامل CB... موسوعة كولير
- (زاتو) منطقة حضرية، توجد بداخلها مؤسسات صناعية لتطوير وإنتاج وتخزين والتخلص من أسلحة الدمار الشامل ومعالجة المواد المشعة وغيرها من المنشآت والمنشآت العسكرية وغيرها، من أجل ... ... ويكيبيديا