عند الموافقة على لائحة اللجنة النفسية - الطبية - التربوية. اللوائح القانونية المعيارية للجنة الطبية والتربوية للعام
وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي
ترتيب
الموافقة على لائحة الهيئة النفسية - الطبية - التربوية
وفقًا للجزء 5 من المادة 42 من القانون الاتحادي الصادر في 29 ديسمبر 2012 رقم 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" (مجموعة التشريعات الاتحاد الروسي، 2012 ، العدد 53 ، المادة 7598 ؛ 2013 ، العدد 19 ، المادة 2326 ؛ N 30 ، المادة 4036) والفقرة الفرعية 5.2.67 من اللوائح الخاصة بوزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي ، التي تمت الموافقة عليها بموجب مرسوم صادر عن حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 3 يونيو 2013 رقم 466 (التشريعات المجمعة للروسية الاتحاد ، 2013 ، العدد 23 ، مادة 2923 ، ن 33 ، مادة 4386) ،
انا اطلب:
1. الموافقة ، بالاتفاق مع وزارة الصحة في الاتحاد الروسي ، على اللوائح المرفقة الخاصة باللجنة النفسية والطبية والتربوية.
2. الاعتراف باطلاً الأمر الصادر عن وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 24 مارس 2009 رقم 95 "بشأن الموافقة على اللوائح المتعلقة باللجنة النفسية والطبية والتربوية" (المسجلة من قبل وزارة العدل في الاتحاد الروسي في 29 يونيو 2009 تسجيل رقم 14145).
وزيرة
ليفانوف
مسجل
في وزارة العدل
الاتحاد الروسي
رقم التسجيل N 30242
طلب. اللوائح الخاصة باللجنة النفسية - الطبية - التربوية
طلب
أولا - أحكام عامة
1 - تنظم اللائحة الخاصة باللجنة النفسية والطبية والتربوية أنشطة اللجنة النفسية والطبية والتربوية (المشار إليها فيما يلي باسم اللجنة) ، بما في ذلك إجراءات اللجنة لإجراء فحص نفسي وطبي وتربوي شامل للأطفال. .
2- أُنشئت اللجنة بغرض التعرف في الوقت المناسب على الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في النمو البدني و (أو) العقلي و (أو) الانحرافات في السلوك ، وإجراء فحوص نفسية وطبية وتربوية شاملة (يشار إليها فيما بعد بالفحص) وإعداد التوصيات بناء على نتائج الفحص لتزويدهم بالمساعدة النفسية والطبية والتربوية وتنظيم تعليمهم وتنشئتهم ، وكذلك تأكيد أو توضيح أو تغيير التوصيات المقدمة سابقاً.
3. قد تكون اللجنة مركزية أو إقليمية.
يتم إنشاء اللجنة المركزية من قبل الهيئة قوة تنفيذيةتابع للاتحاد الروسي ، ويمارس إدارة الدولة في مجال التعليم ، ويضطلع بأنشطته داخل إقليم موضوع الاتحاد الروسي.
يتم إنشاء اللجنة الإقليمية من قبل السلطة التنفيذية لموضوع الاتحاد الروسي ، والتي تمارس إدارة الدولة في مجال التعليم ، أو من قبل هيئة الحكم الذاتي المحلية التي تمارس السيطرة في مجال التعليم ، وتنفذ أنشطتها داخل الإقليم بلدية واحدة أو أكثر في موضوع الاتحاد الروسي.
4. يرأس اللجنة رئيس.
تشمل اللجنة: مدرس - طبيب نفساني ، مدرس - اختصاصي عيوب (وفقًا للملف الشخصي ذي الصلة: oligophrenopedagogue ، typhlopedagogue ، مدرس الصم) ، معالج النطق ، طبيب أطفال ، طبيب أعصاب ، طبيب عيون ، أخصائي أنف وأذن وحنجرة ، طبيب عظام ، طبيب نفساني للأطفال ، مدرس اجتماعي. إذا لزم الأمر ، يتم تضمين المتخصصين الآخرين في اللجنة.
يتم إدراج الأطباء في اللجنة بالاتفاق مع السلطة التنفيذية للكيان التأسيسي للاتحاد الروسي في مجال الرعاية الصحية أو الحكومة المحلية التي تدير قطاع الرعاية الصحية.
5. تتم الموافقة على تكوين وإجراءات عمل اللجنة ، على التوالي ، من قبل السلطة التنفيذية لموضوع الاتحاد الروسي ، التي تمارس إدارة الدولة في مجال التعليم ، والحكومة المحلية ، التي تمارس الإدارة في مجال التعليم.
6- يُحدَّد عدد اللجان بمعدل عمولة واحدة لكل 000 10 طفل يعيشون في الإقليم المعني ، ولكن بما لا يقل عن لجنة واحدة في أحد الكيانات المكونة للاتحاد الروسي. يتم تحديد عدد اللجان التي تم إنشاؤها أيضًا بناءً على الخصائص الاجتماعية والديموغرافية والجغرافية وغيرها من الخصائص السائدة للمنطقة ذات الصلة.
7. السلطات التنفيذية للكيانات المكونة للاتحاد الروسي التي تمارس إدارة الدولة في مجال التعليم ، والحكومات المحلية التي تمارس الإدارة في مجال التعليم ، والمنظمات المشاركة في الأنشطة التعليمية (المشار إليها فيما يلي باسم المنظمات التعليمية) ، واللجان تبلغ الآباء (القانونية ممثلي) الأطفال حول المجالات الرئيسية لنشاط اللجان والموقع والنظام والجدول الزمني لعمل اللجان.
8. المعلومات حول فحص الأطفال في اللجنة ، ونتائج الفحص ، وكذلك المعلومات الأخرى المتعلقة بفحص الأطفال في اللجنة ، هي معلومات سرية. لا يُسمح بتقديم هذه المعلومات دون موافقة كتابية من والدي (الممثلين القانونيين) للأطفال لأطراف ثالثة ، باستثناء ما هو منصوص عليه في تشريعات الاتحاد الروسي.
9. السلطات التنفيذية للكيانات المكونة للاتحاد الروسي التي تمارس إدارة الدولة في مجال التعليم ، والحكومات المحلية التي تمارس الإدارة في مجال التعليم ، تزود اللجنة بالمباني والمعدات وأجهزة الكمبيوتر ومعدات المكاتب والمركبات اللازمة للتنظيم أنشطتها.
II. الأنشطة الرئيسية وحقوق الهيئة
10- الأنشطة الرئيسية للجنة هي:
أ) إجراء مسح للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 0 و 18 عامًا من أجل تحديد السمات في الوقت المناسب في النمو البدني و (أو) العقلي و (أو) الانحرافات في سلوك الأطفال ؛
ب) إعداد التوصيات ، بناءً على نتائج المسح ، بشأن تقديم المساعدة النفسية والطبية والتربوية للأطفال وتنظيم تعليمهم وتنشئتهم ، وتأكيد أو توضيح أو تغيير التوصيات التي سبق أن قدمتها الهيئة ؛
ج) تقديم المشورة لأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للأطفال ، وموظفي المؤسسات التعليمية ، والمنظمات التي تقدم الخدمات الاجتماعية ، والمنظمات الطبية ، والمنظمات الأخرى بشأن قضايا التنشئة والتدريب وتصحيح الاضطرابات النمائية للأطفال الذين يعانون من معاقالصحة و (أو) السلوك المنحرف (الخطير اجتماعيا) ؛
د) تقديم المساعدة للمؤسسات الاتحادية ذات الخبرة الطبية والاجتماعية في تطوير برنامج فردي لإعادة تأهيل طفل معوق ؛
ه) تسجيل البيانات عن الأطفال ذوي الإعاقة و (أو) السلوك المنحرف (الخطير اجتماعيًا) المقيمين في أراضي اللجنة ؛
و) المشاركة في تنظيم العمل الإعلامي والتعليمي مع السكان في مجال الوقاية وتصحيح أوجه القصور في النمو البدني و (أو) العقلي و (أو) الانحرافات في سلوك الأطفال.
11 - تقوم اللجنة المركزية ، بالإضافة إلى مجالات النشاط الرئيسية المحددة في الفقرة 10 من هذا النص ، بما يلي:
أ) التنسيق والدعم التنظيمي والمنهجي لأنشطة اللجان الإقليمية ؛
ب) إجراء فحص للأطفال بناءً على توجيه من اللجنة الإقليمية ، وكذلك في حالة استئناف الوالدين (الممثلين القانونيين) للأطفال لاستنتاج اللجنة الإقليمية.
12- يحق للجنة:
اسأل السلطات التنفيذية تطبيق القانونالمعلومات والمنظمات والمواطنين اللازمة لتنفيذ أنشطتها ؛
مراقبة تنفيذ توصيات لجنة الخلق الشروط اللازمةلتعليم وتربية الأطفال في المؤسسات التعليمية ، وكذلك في الأسرة (بموافقة الوالدين (الممثلين القانونيين) للأطفال) ؛
يقدم إلى السلطات سلطة الدولةمواضيع الاتحاد الروسي التي تمارس إدارة الدولة في مجال التعليم ، والحكومات المحلية التي تمارس الإدارة في مجال التعليم ، ومقترحات بشأن تحسين أنشطة اللجان.
13. الهيئة لها ختم ونماذج باسمها.
14- يتم فحص الأطفال ، بمن فيهم الطلاب ذوو الإعاقة ، والأطفال ذوو الإعاقة قبل تخرجهم من المؤسسات التعليمية التي تنفذ برامج التعليم العام الأساسية أو المكيفة ، في اللجنة بناءً على طلب كتابي من الوالدين (الممثلين القانونيين) أو بتوجيه من المؤسسات التعليمية ، والمنظمات التي تنفذ الخدمات الاجتماعية ، والمنظمات الطبية ، والمنظمات الأخرى بموافقة خطية من والديها (الممثلين القانونيين).
يتم إجراء الفحص الطبي للأطفال الذين بلغوا سن 15 عامًا بموافقتهم ، ما لم ينص تشريع الاتحاد الروسي على خلاف ذلك.
يتم فحص الأطفال وتقديم المشورة للأطفال وأولياء أمورهم (الممثلين القانونيين) من قبل المتخصصين في الهيئة مجانًا.
15- لإجراء فحص للطفل ، يقدم والديه (الممثلان القانونيان) إلى اللجنة وثيقة تثبت هويتهم ، ووثائق تؤكد سلطة تمثيل مصالح الطفل ، وكذلك تقديم المستندات التالية:
أ) طلب إجراء أو الموافقة على إجراء فحص للطفل في اللجنة ؛
ب) نسخة من جواز السفر أو شهادة ميلاد الطفل (مع تقديم الأصل أو نسخة مصدقة حسب الأصول) ؛
ج) إحالة مؤسسة تعليمية أو منظمة تقدم خدمات اجتماعية أو منظمة طبية أو منظمة أخرى (إن وجدت) ؛
د) استنتاج (استنتاجات) مجلس نفسي وطبي وتربوي لمؤسسة تعليمية أو متخصص (متخصص) يقدم الدعم النفسي والطبي والتربوي للطلاب في مؤسسة تعليمية (لطلاب المؤسسات التعليمية) (إن وجد) ؛
هـ) استنتاج (استنتاجات) اللجنة بشأن نتائج الفحص المبكر للطفل (إن وجد) ؛
و) مقتطف مفصل من تاريخ تطور الطفل مع استنتاجات الأطباء الذين يراقبون الطفل في مؤسسة طبية في مكان الإقامة (التسجيل) ؛
ز) خصائص الطالب الصادرة عن المؤسسة التعليمية (لطلاب المؤسسات التعليمية) ؛
ح) عمل مكتوب باللغة الروسية (الأم) والرياضيات ونتائج مستقلة نشاط إنتاجيطفل.
إذا لزم الأمر ، تطلب اللجنة معلومات إضافية عن الطفل من السلطات والمنظمات ذات الصلة أو من الوالدين (الممثلين القانونيين).
يتم التسجيل لفحص الطفل في اللجنة عند تقديم المستندات.
16 - تحتفظ اللجنة بالوثائق التالية:
أ) سجل بتسجيل الأطفال لفحصهم ؛
ب) سجل الأطفال الذين تم فحصهم.
ج) بطاقة الطفل الذي اجتاز الامتحان.
17- تقوم اللجنة بإبلاغ الوالدين (الممثلين القانونيين) للطفل بتاريخ وموعد ومكان وإجراءات الفحص ، فضلاً عن حقوقهم وحقوق الطفل المتعلقة بالفحص ، في غضون 5 أيام من تاريخ تقديم المستندات للامتحان.
18- يتم فحص الأطفال في الأماكن التي توجد بها اللجنة. إذا لزم الأمر وإذا كانت هناك ظروف مناسبة ، يمكن إجراء فحص الأطفال في مكان إقامتهم و (أو) تعليمهم.
19. يتم فحص الأطفال من قبل كل متخصص في اللجنة على حدة أو من قبل العديد من المتخصصين في نفس الوقت. يتم تحديد تركيبة اختصاصيي اللجنة المشاركين في الاستطلاع ، وإجراءات المسح ومدته بناءً على أهداف المسح ، بالإضافة إلى العمر والسمات النفسية الجسدية وغيرها من الخصائص الفردية للأطفال.
عندما تقرر اللجنة إجراء فحص إضافي ، يتم إجراؤه في يوم آخر.
ترسل اللجنة الإقليمية ، إذا لزم الأمر ، الطفل لفحصه إلى اللجنة المركزية.
20. أثناء فحص الطفل ، تحتفظ اللجنة بسجل يشير إلى المعلومات المتعلقة بالطفل ، والمتخصصين في اللجنة ، وقائمة المستندات المقدمة للفحص ، ونتائج فحص الطفل من قبل المتخصصين ، و استنتاجات المتخصصين والآراء المخالفة للمختصين (إن وجدت) ونتائج اللجنة.
21- في ختام أعمال اللجنة ، المملوءة في الاستمارة ، يرجى بيان ما يلي:
استنتاجات معقولة حول وجود أو غياب النمو البدني و (أو) العقلي للطفل و (أو) الانحرافات في السلوك ووجود أو عدم وجود الحاجة لتهيئة الظروف للطفل لتلقي التعليم ، واضطرابات النمو الصحيحة والتكيف الاجتماعي على أساس مناهج تربوية خاصة ؛
توصيات لتحديد شكل التعليم ، برنامج تعليميالتي يمكن للطفل إتقانها ، أشكال وأساليب المساعدة النفسية والطبية والتربوية ، وخلق ظروف خاصة للتعليم.
تتم مناقشة نتائج الفحص وإصدار استنتاج اللجنة في حالة عدم وجود أطفال.
22- يوضع بروتوكول اللجنة واختتامها في يوم المسح ، ويوقعهما اختصاصيو اللجنة الذين أجروا المسح ، ورئيس اللجنة (الشخص الذي يتصرف بصفته) ويصدق عليهما بالختم. من اللجنة.
إذا لزم الأمر ، يتم تمديد فترة إعداد البروتوكول وإبرام اللجنة ، ولكن ليس أكثر من 5 أيام عمل من تاريخ المسح.
يتم إصدار نسخة من إبرام اللجنة ونسخ من الآراء الخاصة للمتخصصين (إن وجدت) بالاتفاق مع أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للأطفال مقابل التوقيع أو إرسالها بالبريد مع إيصال الإرجاع.
23- استنتاج اللجنة هو استشاري لآباء الأطفال (الممثلين القانونيين) للأطفال.
إن استنتاج اللجنة المقدمة من أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للأطفال هو أساس إنشاء السلطات التنفيذية للكيانات المكونة للاتحاد الروسي التي تمارس إدارة الدولة في مجال التعليم ، والهيئات الحكومية المحلية التي تمارس الإدارة في مجال التربية والمؤسسات التربوية والهيئات والمنظمات الأخرى حسب اختصاصها بالشروط الموصى بها في ختام تعليم الأطفال وتنشئتهم.
استنتاج اللجنة صالح لتقديمه إلى الهيئات والمنظمات المشار إليها خلال سنة تقويمية من تاريخ التوقيع عليها.
24- تقدم اللجنة للأطفال الذين تقدموا بطلبات إلى اللجنة بأنفسهم مساعدة استشارية بشأن تقديم المساعدة النفسية والطبية والتربوية للأطفال ، بما في ذلك المعلومات المتعلقة بحقوقهم.
25- لأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للأطفال الحق في: حضور فحص الأطفال في اللجنة ، ومناقشة نتائج الفحص وإصدار استنتاج من قبل اللجنة ، وإبداء رأيهم في التوصيات الخاصة بتنظيم التعليم والتربية. من الأطفال.
تلقي المشورة من المتخصصين في الهيئة بشأن فحص الأطفال في اللجنة وتقديم المساعدة النفسية والطبية والتربوية لهم ، بما في ذلك المعلومات حول حقوقهم وحقوق الأطفال ؛
في حالة الاختلاف مع نتيجة اللجنة الإقليمية ، قم بالطعن عليها أمام اللجنة المركزية.
النص الإلكتروني للوثيقة
من إعداد "Kodeks" CJSC وتم التحقق منها وفقًا لـ.
وسام وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي (وزارة التعليم والعلوم في روسيا)
"بشأن الموافقة على لائحة الهيئة النفسية - الطبية - التربوية"
رقم التسجيل 30242
وفقًا للجزء 5 من المادة 42 من القانون الاتحادي المؤرخ 29 ديسمبر 2012 N 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii، 2012، N 53، Art. 7598؛ 2013، N 19، Art .2326 ؛ N 30 ، المادة 4036) والفقرة الفرعية 5.2.67 من اللوائح الخاصة بوزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي ، التي تمت الموافقة عليها بموجب مرسوم حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 3 يونيو 2013 رقم 466 (التشريعات المجمعة الاتحاد الروسي ، 2013 ، العدد 23 ، المادة 2923 ؛ ن 33 ، المادة 4386) ، أطلب:
1. الموافقة ، بالاتفاق مع وزارة الصحة في الاتحاد الروسي ، على اللوائح المرفقة الخاصة باللجنة النفسية والطبية والتربوية.
2. الاعتراف باطلاً الأمر الصادر عن وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 24 مارس 2009 رقم 95 "بشأن الموافقة على اللوائح المتعلقة باللجنة النفسية والطبية والتربوية" (المسجلة من قبل وزارة العدل في الاتحاد الروسي في 29 يونيو 2009 تسجيل رقم 14145).
الوزير د. ليفانوف
طلب
اللوائح الخاصة باللجنة النفسية - الطبية - التربوية
أولا - أحكام عامة
1 - تنظم اللائحة الخاصة باللجنة النفسية والطبية والتربوية أنشطة اللجنة النفسية والطبية والتربوية (المشار إليها فيما يلي باسم اللجنة) ، بما في ذلك إجراءات اللجنة لإجراء فحص نفسي وطبي وتربوي شامل للأطفال. .
2- أُنشئت اللجنة بغرض التعرف في الوقت المناسب على الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في النمو البدني و (أو) العقلي و (أو) الانحرافات في السلوك ، وإجراء فحوص نفسية وطبية وتربوية شاملة (يشار إليها فيما بعد بالفحص) وإعداد التوصيات بناء على نتائج الفحص لتزويدهم بالمساعدة النفسية والطبية والتربوية وتنظيم تعليمهم وتنشئتهم ، وكذلك تأكيد أو توضيح أو تغيير التوصيات المقدمة سابقاً.
3. قد تكون اللجنة مركزية أو إقليمية.
يتم إنشاء اللجنة المركزية من قبل السلطة التنفيذية للكيان المكون للاتحاد الروسي ، والتي تقوم بإدارة الدولة في مجال التعليم ، وتنفذ أنشطتها داخل أراضي الكيان المكون للاتحاد الروسي.
يتم إنشاء اللجنة الإقليمية من قبل السلطة التنفيذية لموضوع الاتحاد الروسي ، والتي تمارس إدارة الدولة في مجال التعليم ، أو من قبل هيئة الحكم الذاتي المحلية التي تمارس السيطرة في مجال التعليم ، وتنفذ أنشطتها داخل الإقليم بلدية واحدة أو أكثر في موضوع الاتحاد الروسي.
4. يرأس اللجنة رئيس.
تشمل اللجنة: مدرس - طبيب نفساني ، مدرس - اختصاصي عيوب (وفقًا للملف الشخصي ذي الصلة: oligophrenopedagogue ، typhlopedagogue ، مدرس الصم) ، معالج النطق ، طبيب أطفال ، طبيب أعصاب ، طبيب عيون ، أخصائي أنف وأذن وحنجرة ، طبيب عظام ، طبيب نفساني للأطفال ، مدرس اجتماعي. إذا لزم الأمر ، يتم تضمين المتخصصين الآخرين في اللجنة.
يتم إدراج الأطباء في اللجنة بالاتفاق مع السلطة التنفيذية للكيان التأسيسي للاتحاد الروسي في مجال الرعاية الصحية أو الحكومة المحلية التي تدير قطاع الرعاية الصحية.
5. تتم الموافقة على تكوين وإجراءات عمل اللجنة ، على التوالي ، من قبل السلطة التنفيذية لموضوع الاتحاد الروسي ، التي تمارس إدارة الدولة في مجال التعليم ، والحكومة المحلية ، التي تمارس الإدارة في مجال التعليم.
6- يُحدَّد عدد اللجان بمعدل عمولة واحدة لكل 000 10 طفل يعيشون في الإقليم المعني ، ولكن بما لا يقل عن لجنة واحدة في أحد الكيانات المكونة للاتحاد الروسي. يتم تحديد عدد اللجان التي تم إنشاؤها أيضًا بناءً على الخصائص الاجتماعية والديموغرافية والجغرافية وغيرها من الخصائص السائدة للمنطقة ذات الصلة.
7. السلطات التنفيذية للكيانات المكونة للاتحاد الروسي التي تمارس إدارة الدولة في مجال التعليم ، والحكومات المحلية التي تمارس الإدارة في مجال التعليم ، والمنظمات المشاركة في الأنشطة التعليمية (المشار إليها فيما يلي باسم المنظمات التعليمية) ، واللجان تبلغ الآباء (القانونية ممثلي) الأطفال حول المجالات الرئيسية لنشاط اللجان والموقع والنظام والجدول الزمني لعمل اللجان.
8. المعلومات حول فحص الأطفال في اللجنة ، ونتائج الفحص ، وكذلك المعلومات الأخرى المتعلقة بفحص الأطفال في اللجنة ، هي معلومات سرية. لا يُسمح بتقديم هذه المعلومات دون موافقة كتابية من والدي (الممثلين القانونيين) للأطفال لأطراف ثالثة ، باستثناء ما هو منصوص عليه في تشريعات الاتحاد الروسي.
9. السلطات التنفيذية للكيانات المكونة للاتحاد الروسي التي تمارس إدارة الدولة في مجال التعليم ، والحكومات المحلية التي تمارس الإدارة في مجال التعليم ، تزود اللجنة بالمباني والمعدات وأجهزة الكمبيوتر ومعدات المكاتب والمركبات اللازمة للتنظيم أنشطتها.
II. الأنشطة الرئيسية وحقوق الهيئة
10- الأنشطة الرئيسية للجنة هي:
أ) إجراء مسح للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 0 و 18 عامًا من أجل تحديد السمات في الوقت المناسب في النمو البدني و (أو) العقلي و (أو) الانحرافات في سلوك الأطفال ؛
ب) إعداد التوصيات ، بناءً على نتائج المسح ، بشأن تقديم المساعدة النفسية والطبية والتربوية للأطفال وتنظيم تعليمهم وتنشئتهم ، وتأكيد أو توضيح أو تغيير التوصيات التي سبق أن قدمتها الهيئة ؛
ج) تقديم المشورة لأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للأطفال ، وموظفي المؤسسات التعليمية ، والمنظمات التي تقدم الخدمات الاجتماعية ، والمنظمات الطبية ، والمنظمات الأخرى بشأن قضايا التنشئة والتدريب وتصحيح اضطرابات النمو لدى الأطفال ذوي الإعاقة و (أو) المنحرفين ( السلوك الخطير اجتماعيا) ؛
د) تقديم المساعدة للمؤسسات الاتحادية ذات الخبرة الطبية والاجتماعية في تطوير برنامج فردي لإعادة تأهيل طفل معوق ؛
ه) تسجيل البيانات عن الأطفال ذوي الإعاقة و (أو) السلوك المنحرف (الخطير اجتماعيًا) المقيمين في أراضي اللجنة ؛
و) المشاركة في تنظيم العمل الإعلامي والتعليمي مع السكان في مجال الوقاية وتصحيح أوجه القصور في النمو البدني و (أو) العقلي و (أو) الانحرافات في سلوك الأطفال.
11 - تقوم اللجنة المركزية ، بالإضافة إلى مجالات النشاط الرئيسية المحددة في الفقرة 10 من هذا النص ، بما يلي:
أ) التنسيق والدعم التنظيمي والمنهجي لأنشطة اللجان الإقليمية ؛
ب) إجراء فحص للأطفال بناءً على توجيه من اللجنة الإقليمية ، وكذلك في حالة استئناف الوالدين (الممثلين القانونيين) للأطفال لاستنتاج اللجنة الإقليمية.
12- يحق للجنة:
الطلب من السلطات التنفيذية ووكالات إنفاذ القانون والمنظمات والمواطنين المعلومات اللازمة للقيام بأنشطتهم ؛
تقديم مقترحات إلى سلطات الدولة في الكيانات المكونة للاتحاد الروسي التي تمارس إدارة الدولة في مجال التعليم ، والحكومات المحلية التي تمارس الرقابة في مجال التعليم ، بشأن قضايا تحسين أنشطة اللجان.
13. الهيئة لها ختم ونماذج باسمها.
14- يتم فحص الأطفال ، بمن فيهم الطلاب ذوو الإعاقة ، والأطفال ذوو الإعاقة قبل تخرجهم من المؤسسات التعليمية التي تنفذ برامج التعليم العام الأساسية أو المكيفة ، في اللجنة بناءً على طلب كتابي من الوالدين (الممثلين القانونيين) أو بتوجيه من المؤسسات التعليمية ، والمنظمات التي تنفذ الخدمات الاجتماعية ، والمنظمات الطبية ، والمنظمات الأخرى بموافقة خطية من والديها (الممثلين القانونيين). يتم إجراء الفحص الطبي للأطفال الذين بلغوا سن 15 عامًا بموافقتهم ، ما لم ينص تشريع الاتحاد الروسي على خلاف ذلك.
يتم فحص الأطفال وتقديم المشورة للأطفال وأولياء أمورهم (الممثلين القانونيين) من قبل المتخصصين في الهيئة مجانًا.
15- لإجراء فحص للطفل ، يقدم والديه (الممثلان القانونيان) إلى اللجنة وثيقة تثبت هويتهم ، ووثائق تؤكد سلطة تمثيل مصالح الطفل ، وكذلك تقديم المستندات التالية:
أ) طلب إجراء أو الموافقة على إجراء فحص للطفل في اللجنة ؛
ب) نسخة من جواز السفر أو شهادة ميلاد الطفل (مع تقديم الأصل أو نسخة مصدقة حسب الأصول) ؛
ج) إحالة مؤسسة تعليمية أو منظمة تقدم خدمات اجتماعية أو منظمة طبية أو منظمة أخرى (إن وجدت) ؛
د) استنتاج (استنتاجات) مجلس نفسي وطبي وتربوي لمؤسسة تعليمية أو متخصص (متخصص) يقدم الدعم النفسي والطبي والتربوي للطلاب في مؤسسة تعليمية (لطلاب المؤسسات التعليمية) (إن وجد) ؛
هـ) استنتاج (استنتاجات) اللجنة بشأن نتائج الفحص المبكر للطفل (إن وجد) ؛
و) مقتطف مفصل من تاريخ تطور الطفل مع استنتاجات الأطباء الذين يراقبون الطفل في مؤسسة طبية في مكان الإقامة (التسجيل) ؛
ز) خصائص الطالب الصادرة عن المؤسسة التعليمية (لطلاب المؤسسات التعليمية) ؛
ح) العمل المكتوب باللغة الروسية (الأم) والرياضيات ونتائج النشاط الإنتاجي المستقل للطفل.
إذا لزم الأمر ، تطلب اللجنة معلومات إضافية عن الطفل من السلطات والمنظمات ذات الصلة أو من الوالدين (الممثلين القانونيين).
يتم التسجيل لفحص الطفل في اللجنة عند تقديم المستندات.
16 - تحتفظ اللجنة بالوثائق التالية:
أ) سجل بتسجيل الأطفال لفحصهم ؛
ب) سجل الأطفال الذين تم فحصهم.
ج) بطاقة الطفل الذي اجتاز الامتحان.
17- تقوم اللجنة بإبلاغ الوالدين (الممثلين القانونيين) للطفل بتاريخ وموعد ومكان وإجراءات الفحص ، فضلاً عن حقوقهم وحقوق الطفل المتعلقة بالفحص ، في غضون 5 أيام من تاريخ تقديم المستندات للامتحان.
18- يتم فحص الأطفال في الأماكن التي توجد بها اللجنة. إذا لزم الأمر وإذا كانت هناك ظروف مناسبة ، يمكن إجراء فحص الأطفال في مكان إقامتهم و (أو) تعليمهم.
19. يتم فحص الأطفال من قبل كل متخصص في اللجنة على حدة أو من قبل العديد من المتخصصين في نفس الوقت. يتم تحديد تركيبة اختصاصيي اللجنة المشاركين في الاستطلاع ، وإجراءات المسح ومدته بناءً على أهداف المسح ، بالإضافة إلى العمر والسمات النفسية الجسدية وغيرها من الخصائص الفردية للأطفال.
عندما تقرر اللجنة إجراء فحص إضافي ، يتم إجراؤه في يوم آخر.
ترسل اللجنة الإقليمية ، إذا لزم الأمر ، الطفل لفحصه إلى اللجنة المركزية.
20. أثناء فحص الطفل ، تحتفظ اللجنة بسجل يشير إلى المعلومات المتعلقة بالطفل ، والمتخصصين في اللجنة ، وقائمة المستندات المقدمة للفحص ، ونتائج فحص الطفل من قبل المتخصصين ، و استنتاجات المتخصصين والآراء المخالفة للمختصين (إن وجدت) ونتائج اللجنة.
21- في ختام أعمال اللجنة ، المملوءة في الاستمارة ، يرجى بيان ما يلي:
استنتاجات معقولة حول وجود أو غياب النمو البدني و (أو) العقلي للطفل و (أو) الانحرافات في السلوك ووجود أو عدم وجود الحاجة لتهيئة الظروف للطفل لتلقي التعليم ، واضطرابات النمو الصحيحة والتكيف الاجتماعي على أساس مناهج تربوية خاصة ؛
توصيات بشأن تحديد شكل التعليم ، والبرنامج التربوي الذي يمكن للطفل إتقانه ، وأشكال وطرق المساعدة النفسية والطبية والتربوية ، وخلق شروط خاصة للتعليم.
تتم مناقشة نتائج الفحص وإصدار استنتاج اللجنة في حالة عدم وجود أطفال.
22- يوضع بروتوكول اللجنة واختتامها في يوم المسح ، ويوقعهما اختصاصيو اللجنة الذين أجروا المسح ، ورئيس اللجنة (الشخص الذي يتصرف بصفته) ويصدق عليهما بالختم. من اللجنة.
إذا لزم الأمر ، يتم تمديد فترة إعداد البروتوكول وإبرام اللجنة ، ولكن ليس أكثر من 5 أيام عمل من تاريخ المسح.
يتم إصدار نسخة من إبرام اللجنة ونسخ من الآراء الخاصة للمتخصصين (إن وجدت) بالاتفاق مع أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للأطفال مقابل التوقيع أو إرسالها بالبريد مع إيصال الإرجاع.
23- استنتاج اللجنة هو استشاري لآباء الأطفال (الممثلين القانونيين) للأطفال.
إن استنتاج اللجنة المقدمة من أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للأطفال هو أساس إنشاء السلطات التنفيذية للكيانات المكونة للاتحاد الروسي التي تمارس إدارة الدولة في مجال التعليم ، والهيئات الحكومية المحلية التي تمارس الإدارة في مجال التربية والمؤسسات التربوية والهيئات والمنظمات الأخرى حسب اختصاصها بالشروط الموصى بها في ختام تعليم الأطفال وتنشئتهم.
استنتاج اللجنة صالح لتقديمه إلى الهيئات والمنظمات المشار إليها خلال سنة تقويمية من تاريخ التوقيع عليها.
24- تقدم اللجنة للأطفال الذين تقدموا بطلبات إلى اللجنة بأنفسهم مساعدة استشارية بشأن تقديم المساعدة النفسية والطبية والتربوية للأطفال ، بما في ذلك المعلومات المتعلقة بحقوقهم.
25- لأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للأطفال الحق في: حضور فحص الأطفال في اللجنة ، ومناقشة نتائج الفحص وإصدار استنتاج من قبل اللجنة ، وإبداء رأيهم في التوصيات الخاصة بتنظيم التعليم والتربية. من الأطفال.
تلقي المشورة من المتخصصين في الهيئة بشأن فحص الأطفال في اللجنة وتقديم المساعدة النفسية والطبية والتربوية لهم ، بما في ذلك المعلومات حول حقوقهم وحقوق الأطفال ؛
في حالة الاختلاف مع نتيجة اللجنة الإقليمية ، قم بالطعن عليها أمام اللجنة المركزية.
اللوائح الخاصة بوزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي ، التي وافقت عليها حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 3 يونيو 2013 رقم 466 (التشريعات المجمعة للاتحاد الروسي ، 2013 ، العدد 23 ، المادة 2923 ؛ رقم 33 ، المادة. 4386) ، أطلب:
2. الاعتراف باطلاً الأمر الصادر عن وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 24 مارس 2009 رقم 95 "بشأن الموافقة على اللوائح المتعلقة باللجنة النفسية والطبية والتربوية" (المسجلة من قبل وزارة العدل في الاتحاد الروسي في 29 يونيو 2009 تسجيل رقم 14145).
1 - تنظم اللائحة الخاصة باللجنة النفسية والطبية والتربوية أنشطة اللجنة النفسية والطبية والتربوية (المشار إليها فيما يلي باسم اللجنة) ، بما في ذلك إجراءات اللجنة لإجراء فحص نفسي وطبي وتربوي شامل للأطفال. .
2- أُنشئت اللجنة بغرض التعرف في الوقت المناسب على الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في النمو البدني و (أو) العقلي و (أو) الانحرافات في السلوك ، وإجراء فحوص نفسية وطبية وتربوية شاملة (يشار إليها فيما بعد بالفحص) وإعداد التوصيات بناء على نتائج الفحص لتزويدهم بالمساعدة النفسية والطبية والتربوية وتنظيم تعليمهم وتنشئتهم ، وكذلك تأكيد أو توضيح أو تغيير التوصيات المقدمة سابقاً.
يتم إنشاء اللجنة المركزية من قبل السلطة التنفيذية للكيان المكون للاتحاد الروسي ، والتي تقوم بإدارة الدولة في مجال التعليم ، وتنفذ أنشطتها داخل أراضي الكيان المكون للاتحاد الروسي.
يتم إنشاء اللجنة الإقليمية من قبل السلطة التنفيذية لموضوع الاتحاد الروسي ، والتي تمارس إدارة الدولة في مجال التعليم ، أو من قبل هيئة الحكم الذاتي المحلية التي تمارس السيطرة في مجال التعليم ، وتنفذ أنشطتها داخل الإقليم بلدية واحدة أو أكثر في موضوع الاتحاد الروسي.
تشمل اللجنة: مدرس - طبيب نفساني ، مدرس - اختصاصي عيوب (وفقًا للملف الشخصي ذي الصلة: oligophrenopedagogue ، typhlopedagogue ، مدرس الصم) ، معالج النطق ، طبيب أطفال ، طبيب أعصاب ، طبيب عيون ، أخصائي أنف وأذن وحنجرة ، طبيب عظام ، طبيب نفساني للأطفال ، مدرس اجتماعي. إذا لزم الأمر ، يتم تضمين المتخصصين الآخرين في اللجنة.
يتم إدراج الأطباء في اللجنة بالاتفاق مع السلطة التنفيذية للكيان التأسيسي للاتحاد الروسي في مجال الرعاية الصحية أو الحكومة المحلية التي تدير قطاع الرعاية الصحية.
5. تتم الموافقة على تكوين وإجراءات عمل اللجنة ، على التوالي ، من قبل السلطة التنفيذية لموضوع الاتحاد الروسي ، التي تمارس إدارة الدولة في مجال التعليم ، والحكومة المحلية ، التي تمارس الإدارة في مجال التعليم.
6- يُحدَّد عدد اللجان بمعدل عمولة واحدة لكل 000 10 طفل يعيشون في الإقليم المعني ، ولكن بما لا يقل عن لجنة واحدة في أحد الكيانات المكونة للاتحاد الروسي. يتم تحديد عدد اللجان التي تم إنشاؤها أيضًا بناءً على الخصائص الاجتماعية والديموغرافية والجغرافية وغيرها من الخصائص السائدة للمنطقة ذات الصلة.
7. السلطات التنفيذية للكيانات المكونة للاتحاد الروسي التي تمارس إدارة الدولة في مجال التعليم ، والحكومات المحلية التي تمارس الإدارة في مجال التعليم ، والمنظمات المشاركة في الأنشطة التعليمية (المشار إليها فيما يلي باسم المنظمات التعليمية) ، واللجان تبلغ الآباء (القانونية ممثلي) الأطفال حول المجالات الرئيسية لنشاط اللجان والموقع والنظام والجدول الزمني لعمل اللجان.
8. المعلومات حول فحص الأطفال في اللجنة ، ونتائج الفحص ، وكذلك المعلومات الأخرى المتعلقة بفحص الأطفال في اللجنة ، هي معلومات سرية. لا يُسمح بتقديم هذه المعلومات دون موافقة كتابية من والدي (الممثلين القانونيين) للأطفال لأطراف ثالثة ، باستثناء ما هو منصوص عليه في تشريعات الاتحاد الروسي.
9. السلطات التنفيذية للكيانات المكونة للاتحاد الروسي التي تمارس إدارة الدولة في مجال التعليم ، والحكومات المحلية التي تمارس الإدارة في مجال التعليم ، تزود اللجنة بالمباني والمعدات وأجهزة الكمبيوتر ومعدات المكاتب والمركبات اللازمة للتنظيم أنشطتها.
أ) إجراء مسح للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 0 و 18 عامًا من أجل تحديد السمات في الوقت المناسب في النمو البدني و (أو) العقلي و (أو) الانحرافات في سلوك الأطفال ؛
(ب) إعداد التوصيات ، بناءً على نتائج المسح ، بشأن تقديم المساعدة النفسية والطبية والتربوية للأطفال وتنظيم تعليمهم وتنشئتهم ، وتأكيد أو توضيح أو تغيير التوصيات التي سبق أن قدمتها الهيئة ؛
ج) تقديم المشورة لأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للأطفال ، وموظفي المؤسسات التعليمية ، والمنظمات التي تقدم الخدمات الاجتماعية ، والمنظمات الطبية ، والمنظمات الأخرى بشأن قضايا التنشئة والتدريب وتصحيح اضطرابات النمو لدى الأطفال ذوي الإعاقة و (أو) المنحرفين ( السلوك الخطير اجتماعيا) ؛
د) تقديم المساعدة للمؤسسات الاتحادية ذات الخبرة الطبية والاجتماعية في تطوير برنامج فردي لإعادة تأهيل طفل معاق ؛
هـ) تسجيل البيانات عن الأطفال ذوي الإعاقة و (أو) السلوك المنحرف (الخطير اجتماعيًا) الذين يعيشون في إقليم الهيئة ؛
هـ) المشاركة في تنظيم العمل الإعلامي والتعليمي مع السكان في مجال الوقاية وتصحيح أوجه القصور في النمو البدني و (أو) العقلي و (أو) الانحرافات في سلوك الأطفال.
ب) إجراء مسح للأطفال في اتجاه المفوضية الإقليمية ، وكذلك في حالة الطعن من قبل الوالدين (الممثلين القانونيين) للأطفال لاستنتاج اللجنة الإقليمية.
طلب السلطات التنفيذية ووكالات إنفاذ القانون والمنظمات والمواطنين المعلومات اللازمة للقيام بأنشطتهم ؛
تقديم مقترحات إلى سلطات الدولة في الكيانات المكونة للاتحاد الروسي ، التي تمارس إدارة الدولة في مجال التعليم ، والحكومات المحلية ، التي تمارس الإدارة في مجال التعليم ، مقترحات بشأن تحسين أنشطة اللجان.
البند 21 ، القسم الثاني من الأمر الصادر عن وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 20 سبتمبر 2013 1082 "بشأن الموافقة على اللوائح الخاصة باللجنة النفسية والطبية والتربوية" للتطور العقلي و / أو الانحرافات في السلوك. 2. توصيات لخلق ظروف تعليمية خاصة: 2.1 برنامج تعليمي. 2.2 التنظيم التربوي الموصى به (الفصل ، المجموعة) وشكل التعليم ؛ 2.3 الدعم النفسي والطبي والتربوي (الدعم المطلوب من قبل المتخصصين ، والتوصيات لتهيئة الظروف الخاصة ، والوقت والمؤشرات لإعادة الفحص في PMPK ، وما إلى ذلك).
إن تهيئة الظروف التعليمية الخاصة اللازمة للأطفال ذوي الإعاقة من جميع الفئات تنقسم إلى المجالات العامة التالية: التوفير المعماري. 2. الدعم النفسي والتربوي: الدعم البرمجي والمنهجي للعملية التعليمية ، والدعم النفسي والتربوي للأطفال ذوي الإعاقة في مؤسسة تعليمية. 3. التوظيف.
عند وضع التوصيات ، يتم استخدام الإطار التنظيمي التالي: القانون الاتحاديمن العام 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" (المواد 2 ، 5 ، 12 ، 15 ، 23 ، 27 ، 42 ، 55 ، 58 ، 79) ؛ قرار وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 20 سبتمبر 2013 1082 "بشأن الموافقة على اللائحة الخاصة باللجنة النفسية والطبية والتربوية" ؛ قرار من وزارة التربية والعلوم في الاتحاد الروسي مؤرخ في 30 أغسطس 2013 1015 "بشأن الموافقة على إجراءات تنظيم وتنفيذ الأنشطة التربوية في برامج التعليم العام الأساسي - البرامج التعليمية الابتدائية العامة والأساسية العامة والثانوية تعليم عام"(الصفحة الثالثة) ؛ قرار من وزارة التربية والعلوم في الاتحاد الروسي مؤرخ في 30 أغسطس 2013 1014 "بشأن الموافقة على إجراءات تنظيم وتنفيذ الأنشطة التربوية لبرامج التعليم العام الأساسي - البرامج التربوية الحضانة"(الصفحة الثالثة) ؛ رسالة من وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ VK-1748/07 "بشأن اعتماد الدولة للأنشطة التعليمية في البرامج التعليمية المكيفة لتعليم الأشخاص الذين يعانون من التخلف العقلي."
المشاريع: 1. مفهوم مرفق البيئة العالمي للأطفال المعوقين. 2. GEF IEO للأطفال: الصم وضعاف السمع والصمم المتأخر ، المكفوفون وضعاف البصر ، المصابون باضطرابات النطق الحادة ، التخلف العقلي ، التخلف العقلي ، اضطرابات طيف التوحد ، مع عيب معقد. 3 - مواد عمل الحلقة الدراسية لعموم روسيا " قضايا الساعةخلق ظروف تعليمية خاصة للأطفال ذوي الإعاقة والأطفال ذوي الإعاقة "، موسكو ، 2014
صياغة مثال للاستنتاجات (للأطفال سن ما قبل المدرسة) الأطفال الذين يعانون من ضعف في السمع 1. الخلاصة الجماعية (استنتاج حول الوضع الحالي للطفل في الوقت الحالي) 2. توصيات لتهيئة ظروف تعليمية خاصة: التشخيص السريري لأخصائي السمع مع الإشارة إلى الإعاقات الأخرى الموجودة بالمنظمة التعليمية لغرض تعويضي) الخيار 2 (عدم موافقة الوالدين على الدراسة في مجموعة ، تنظيم تعليمي لغرض تعويضي) 1. التدريب في برنامج تعليمي أساسي مُكيف للأطفال الذين يعانون من ضعف السمع ؛ 2. الدعم من قبل جميع المتخصصين الضروريين (بما في ذلك المعلم) ؛ 3. إعادة فحص PMPK مبينًا الشروط (بعد استشارة الطبيب ... ، بعد الفحص ، إلخ) ؛ 4. استشارات المختصين اللازمين. 1. التدريب في برنامج تعليمي ملائم للأطفال ذوي الإعاقة السمعية. 2. شامل في مجموعة تنموية عامة ؛ 3. المرافقة الفردية من قبل معلم عيوب (مدرس أصم) ؛ إذا لزم الأمر ، مدرس-عالم نفس ، مدرس اجتماعي ، إلخ (بما في ذلك المعلم) ؛ 4. إعادة فحص PMPK مبينًا الشروط (بعد استشارة الطبيب ... ، بعد الفحص ، إلخ) ؛ 5. مراقبة اختصاصي السمعيات ، وأخصائي الأذن والأنف والحنجرة ، واستشارات المتخصصين اللازمين.
الخيار الأول: مقتطف من قرار اللجنة الإقليمية للطب النفسي والتربوي البلدية"City of Arkhangelsk" اللقب Ivanov الاسم الأول Ivan Patronymic Ivanovich تاريخ الميلاد سنة الميلاد العنوان 20، Mira str. التوصيات: برنامج تعليمي مكيّف لبرنامج تعليمي أساسي للأطفال ضعاف السمع شكل من أشكال التعليم في مجموعة تعويضية مساعدة نفسية وطبية وتربوية من قبل طبيب نفساني ومعلم اجتماعي للطفل وعائلته الأخرى PMPK المتكرر إذا لزم الأمر ، استشارة طبيب نفسي
الخيار 2 مقتطف من قرار اللجنة الإقليمية النفسية-الطبية-التربوية لتشكيل البلدية "مدينة أرخانجيلسك" اللقب إيفانوف الاسم الأول إيفان الأب إيفانوفيتش تاريخ الميلاد سنة الميلاد العنوان 20 ، شارع ميرا. التوصيات: برنامج تعليمي مُكيَّف للأطفال ضعاف السمع شكل من أشكال التعليم الشامل في مجموعة من المساعدة النفسية والطبية والتربوية ذات التوجه النمائي العام ، الدعم الفردي من قبل مدرس - عيوب (مدرس صم) ؛ مرافقة طبيب نفساني ومعلم اجتماعي للطفل وعائلته ، وتوفير وسائل سليمة أخرى مناسبة لاستنساخ المعلومات ، وتنظيم الفضاء في مجموعة ، وما إلى ذلك. تكرار PMPK إذا لزم الأمر ، استشارة طبيب نفسي
توصيات لتنظيم مرافقة طفل يعاني من إعاقة سمعية في ظروف مؤسسة تعليمية عامة: توفير وسائل سليمة مناسبة لاستنساخ المعلومات ؛ معلومات مرجعية صوتية مكررة حول الجدول الزمني لدورات التدريب بصريًا ؛ يجب أن يجلس الطفل على المكتب الأول (بالقرب من النافذة أو منضدة المعلم) مع تنظيم مساحة كافية بحيث تتاح للطالب الذي يعاني من ضعف السمع فرصة الالتفاف والاستماع بصريًا إلى خطاب المتحدثين ؛ للجلوس على المكتب على يمين الطالب الشريك السمعي حتى تتمكن من رؤية دفتر ملاحظات الزميل عليه لحظات تنظيميةدرس؛ استخدام لوحة الوسائط المتعددة والمعدات ؛ إنشاء على أساس منظمة تعليمية PMPK لتنفيذ العمل على تكييف البرنامج التعليمي المنفذ في هذه المنظمة غير الحكومية مع الاحتياجات التعليمية الخاصة للطفل.
الأطفال الذين يعانون من ضعف بصري 1. الخلاصة الجماعية (استنتاج حول الوضع الحالي للطفل في الوقت الحاضر) 2. توصيات لخلق ظروف تعليمية خاصة: التشخيص السريري لطبيب العيون مع الإشارة إلى الاضطرابات الأخرى 1 الخيار 2 الخيار 1. التدريب وفقًا لبرنامج تعليمي أساسي مُكيف للأطفال ذوي الإعاقة البصرية ؛ 2. الدعم من قبل جميع المتخصصين الضروريين (بما في ذلك المعلم) ؛ 3. إعادة فحص PMPK مبينًا الشروط (بعد استشارة الطبيب ... ، بعد الفحص ، إلخ) ؛ 4. مشورة الخبراء. 1. التدريب في برنامج تعليمي ملائم للأطفال ذوي الإعاقات البصرية. 2. شامل في مجموعة تنموية عامة ؛ 3. المرافقة الفردية من قبل معلم عيوب (typhlopedagogue) ؛ إذا لزم الأمر ، مدرس-عالم نفس ، مدرس اجتماعي ، إلخ (بما في ذلك المعلم) ؛ 4. إعادة فحص PMPK ؛ 5. مراقبة طبيب عيون واستشارات المختصين اللازمين.
الأطفال المصابون باضطرابات الكلام 1. خاتمة جماعية (استنتاج حول الوضع الحالي للطفل في الوقت الحاضر) 2. توصيات لخلق ظروف تعليمية خاصة: التخلف الصوتي ؛ التخلف الصوتي الصوتي للكلام ؛ التخلف الصوتي للكلام. التخلف العام للكلام (المستوى) عند الطفل مع (علم تصنيفات) ، تطور الكلام طبيعي (يتوافق مع معيار العمر). الخيار 1 الخيار 2 1. التدريب في برنامج تعليمي أساسي معدّل للأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق. 2. مرافقة المتخصصين إذا لزم الأمر. 3. إعادة فحص PMPK (بعد استشارة الطبيب ... ، بعد الفحص ، إلخ). تم تحديد المواعيد النهائية. 4. استشارات المختصين اللازمين. 1. التدريب في برنامج تعليمي معدّل للأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق. 2. شامل في مجموعة تنموية عامة ؛ 3. الدعم من قبل المتخصصين اللازمين. 4. إعادة فحص PMPK (بعد استشارة الطبيب ... ، بعد الفحص ، إلخ). يشار إلى المواعيد النهائية. 5. استشارة المختصين اللازمين.
الأطفال الذين يعانون من اضطرابات وظيفية في OD 1. خاتمة جماعية (استنتاج حول الوضع الحالي للطفل في الوقت الحاضر) 2. توصيات لخلق ظروف تعليمية خاصة: التشخيص السريري لطبيب العظام ، طبيب الأعصاب ، يشير إلى اضطرابات أخرى 1 الخيار 2 الخيار 1. التدريب وفقًا لبرنامج تعليمي أساسي مُكيف للأطفال الذين يعانون من خلل في وظائف الجهاز العضلي الهيكلي ؛ 2. الدعم من قبل المتخصصين الضروريين (بما في ذلك المعلم) ؛ 3. إعادة فحص PMPK (بعد استشارة الطبيب ... ، بعد الفحص ، إلخ). يشار إلى المواعيد النهائية. 4. استشارة طبيب نفساني ، طبيب أعصاب ، اختصاصي في علم الوراثة ، طبيب عيون ، إلخ. 1. التدريب وفقًا لبرنامج تثقيف عام ملائم للأطفال الذين يعانون من خلل في وظائف الجهاز العضلي الهيكلي ؛ 2. شامل في مجموعة تنموية عامة ؛ 3. الدعم من قبل المتخصصين الضروريين (بما في ذلك المعلم) ؛ 4. إعادة فحص PMPK (بعد استشارة الطبيب ... ، بعد الفحص ، إلخ). يشار إلى المواعيد النهائية. 5. استشارة المختصين اللازمين.
الأطفال المرتبطون ذهنيًا 1. خاتمة جماعية (استنتاج حول الوضع الحالي للطفل في الوقت الحالي) 2. توصيات لتهيئة ظروف تعليمية خاصة: F 06.8 ، F 83 لطفل لديه .... الخيار 1 الخيار 2 1. التدريب في برنامج تعليمي أساسي معدّل للأطفال المتخلفين عقلياً. 2. مرافقة المتخصصين إذا لزم الأمر. 3. إعادة فحص PMPK موضحًا التوقيت والمؤشرات ؛ 4. استشارات المختصين اللازمين. 1. التدريب في برنامج تعليمي معدّل للأطفال المتخلفين عقلياً. 2. شامل في مجموعة تنموية عامة ؛ 3. الدعم من قبل المتخصصين اللازمين. 4. إعادة فحص PMPK ؛ 5. استشارة المختصين اللازمين.
الأطفال المرتبطون ذهنيًا 1. خاتمة جماعية (استنتاج حول الوضع الحالي للطفل في الوقت الحالي) 2. توصيات لتهيئة ظروف تعليمية خاصة: التشخيص وفقًا للتصنيف الدولي للأمراض 10 (F70 ، F 71 ، إلخ) ، الإشارة إلى الانتهاكات الأخرى 1 الخيار 2 الخيار 1. التدريب في برنامج تعليمي أساسي مُكيف للأطفال الذين يعانون من تخلف عقلي خفيف / شديد ؛ 2. الدعم من قبل المتخصصين الضروريين (بما في ذلك المعلم) ؛ 3. إعادة فحص PMPK (بعد استشارة الطبيب .. بعد الفحص .. الخ). 4. استشارات المختصين اللازمين. 1. التدريب على أساس فردي ؟؟؟ تكيف؟؟؟ برنامج تعليمي للأطفال ذوي الإعاقة الذهنية ؛ 2. شامل في مجموعة تنموية عامة ؛ 3. مرافقة معلم عيوب. إذا لزم الأمر ، مدرس-عالم نفس ، مدرس اجتماعي ، إلخ (بما في ذلك المعلم) ؛ 4. إعادة فحص PMPK (بعد استشارة الطبيب ... ، بعد الفحص ، إلخ). يشار إلى المواعيد النهائية. 5. استشارة المختصين اللازمين.
الأطفال المصابون بالتوحد 1. خاتمة خاصة (استنتاج حول الوضع الحالي للطفل في الوقت الحاضر) 2. توصيات لتهيئة ظروف خاصة للتعلم: ASD التشخيص السريري من قبل طبيب نفسي يشير إلى الاضطرابات المصاحبة 1 الخيار 2 الخيار 1. التدريب وفقًا لأحد الحالات برنامج تعليمي أساسي ملائم للأطفال ... (حالة الفكر) ؛ 2. الدعم من قبل المتخصصين الضروريين (بما في ذلك المعلم) ؛ 3. إعادة فحص PMPK (بعد استشارة الطبيب ... ، بعد الفحص ، إلخ). يشار إلى المواعيد النهائية. 4. استشارات طبيب نفساني وطبيب نفساني وأخصائيين آخرين ؛ 1. التدريب وفقًا لبرنامج تعليمي فردي). 2. شامل في مجموعة تنموية عامة ؛ 3. عالم عيوب المعلم ، معالج النطق ، المعلم ، أخصائي علم النفس ، المعلم الاجتماعي ، إلخ (بما في ذلك المعلم) ؛ 4. إعادة فحص PMPK (بعد استشارة الطبيب ... ، بعد الفحص ، إلخ). يشار إلى المواعيد النهائية. 5. الاستشارات والرقابة على المختصين اللازمين.
الأطفال الذين يعانون من عيب معقد 1. خاتمة جماعية (استنتاج حول الوضع الحالي للطفل في الوقت الحالي) 2. توصيات لإنشاء ظروف تعليمية خاصة: عيب معقد (سرد الانتهاكات الرئيسية) 1 الخيار 2 الخيار 1. التدريب وفقًا برنامج تعليمي فردي 2. مجموعة التوجيه التعويضي للأطفال المصابين (يشار إلى الانتهاك الرئيسي). 3. الدعم من قبل جميع المتخصصين الضروريين (بما في ذلك المعلم) ؛ 4. إعادة فحص PMPK (بعد استشارة الطبيب ... ، بعد الفحص ، إلخ). يشار إلى المواعيد النهائية. 5. استشارة المختصين اللازمين. 1. التدريب في برنامج تعليمي فردي للأطفال ذوي (الانتهاك). 2. شامل في مجموعة تنموية عامة ؛ 3. الدعم من قبل المتخصصين اللازمين. 4. إعادة فحص PMPK (بعد استشارة الطبيب ... ، بعد الفحص ، إلخ). يشار إلى المواعيد النهائية. 5. استشارة المختصين اللازمين.
صياغة مثال للاستنتاجات (للأطفال في سن المدرسة) الأطفال الذين يعانون من ضعف في السمع. الاضطرابات: عسر الكلام ، اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، إلخ.) الخيار 1 الخيار 2 1. التدريب في برنامج تعليمي أساسي مُكيف للأطفال الذين يعانون من إعاقات سمعية. 2. الدعم من قبل جميع المتخصصين الضروريين (بما في ذلك المعلم) ؛ 3. إعادة فحص PMPK (يشار إلى المصطلحات والمؤشرات) ؛ 4. الاستشارات مع أخصائي السمع والأعصاب وغيرهم من المتخصصين. 1. التدريب في برنامج تعليمي ملائم للأطفال ذوي الإعاقات السمعية. 2. شامل في فئة التعليم العام ؛ 3. المرافقة الفردية من قبل مدرس - عيوب (مدرس أصم) ؛ إذا لزم الأمر ، مدرس-عالم نفس ، مدرس اجتماعي ، إلخ (بما في ذلك المعلم) ؛ 4. إعادة فحص PMPK ؛ 5. مراقبة أخصائي السمعيات واستشارات المتخصصين اللازمين.
الأطفال الذين يعانون من إعاقات بصرية 1. خاتمة جماعية (استنتاج حول الوضع الحالي للطفل في الوقت الحاضر) 2. توصيات بشأن خلق ظروف خاصة للتعليم: التشخيص من قبل طبيب عيون (إن وجد ، يشير إلى اضطرابات أخرى: عسر النطق ، اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، الخ) 1 الخيار 2 الخيار 1. التدريب في برنامج تعليمي أساسي ملائم للأطفال ذوي الإعاقات البصرية ؛ 2. دعم المتخصصين إذا لزم الأمر (بما في ذلك المعلم) ؛ 3. إعادة فحص PMPK (يشار إلى المصطلحات والمؤشرات) ؛ 4. استشارات المختصين اللازمين. 1. التدريب في برنامج تعليمي ملائم للأطفال ذوي الإعاقات البصرية. 2. شامل في فئة التعليم العام ؛ 3. الدعم الفردي من قبل مدرس - عيوب (tiflopedagogue) ؛ إذا لزم الأمر ، من قبل مدرس نفساني ، ومعلم اجتماعي ، وما إلى ذلك (بما في ذلك المعلم) ؛ 4. إعادة فحص PMPK ؛ 5. مراقبة طبيب عيون واستشارات المختصين اللازمين.
الأطفال الذين يعانون من اضطرابات الكلام 1. الاستنتاج الجماعي (استنتاج حول الوضع الحالي للطفل في الوقت الحاضر) 2. توصيات لخلق ظروف تعليمية خاصة: الصف الأول ، النصف الأول من العام: التخلف الصوتي ؛ التخلف الصوتي الصوتي للكلام ؛ التخلف الصوتي للكلام. التخلف العام في الكلام (المستوى) لدى الطفل المصاب بـ (علم تصنيف الأمراض) ؛ الصف الأول النصف الثاني من العام: صعوبات في تكوين الكتابة و / أو القراءة ، بسبب ONR ، FNR ، إلخ ؛ الصف الثاني ، النصف الأول من العام: مخالفة الكتابة و / أو القراءة ، بسبب OHP ، FFNR ؛ الفصل الثاني للصف الثاني: عسر الكتابة المختلط ، عسر القراءة المختلط ؛ ... الصف 3: خلل النطق ... الخيار 1 الخيار 2 1. التدريب في برنامج تعليمي أساسي مُكيف للأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق. 2. مرافقة المتخصصين ، إذا لزم الأمر (مدرس - معالج نطق ، معلم نفساني ، مربي اجتماعي ، إلخ) ؛ 3. إعادة فحص PMPK (بعد استشارة الطبيب ... ، بعد الفحص ، إلخ). يشار إلى المواعيد النهائية. 4. استشارات المختصين اللازمين. 1. التدريب في برنامج تعليمي معدّل للأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق. 2. شامل في فئة التعليم العام ؛ 3. مرافقة المتخصصين. 4. إعادة فحص PMPK (بعد استشارة الطبيب ... ، بعد الفحص ، إلخ). تم تحديد المواعيد النهائية. 5. استشارة المختصين اللازمين.
الأطفال الذين يعانون من اضطرابات وظيفية في OD 1. خاتمة جماعية (استنتاج حول الوضع الحالي للطفل في الوقت الحاضر) 2. توصيات لخلق ظروف تعليمية خاصة: التشخيص السريري لطبيب العظام ، طبيب الأعصاب ، يشير إلى اضطرابات أخرى 1 الخيار 2 الخيار 1. التدريب وفقًا لبرنامج تعليمي أساسي مُكيف للأطفال الذين يعانون من خلل في وظائف الجهاز العضلي الهيكلي ؛ 2. دعم المتخصصين إذا لزم الأمر (بما في ذلك المعلم) ؛ 4. إعادة فحص PMPK (بعد استشارة الطبيب ... ، بعد الفحص ، إلخ). تم تحديد المواعيد النهائية. 5. استشارة المختصين اللازمين. 1. التدريب وفقًا لبرنامج تعليمي ملائم للأطفال الذين يعانون من خلل في وظائف الجهاز العضلي الهيكلي ؛ 2. شامل في فئة التعليم العام ؛ 3. الدعم من قبل المتخصصين الضروريين (بما في ذلك المعلم) ؛ 4. إعادة فحص PMPK (بعد استشارة الطبيب ... ، بعد الفحص ، إلخ). تم تحديد المواعيد النهائية. 5. استشارة المختصين اللازمين.
الأطفال المرتبطون ذهنيًا 1. خاتمة جماعية (استنتاج حول الوضع الحالي للطفل في الوقت الحالي) 2. توصيات لتهيئة ظروف تعليمية خاصة: F 06.8 ، F 83 لطفل لديه .... الخيار 1 الخيار 2 1. التدريب في برنامج تعليمي أساسي معدّل للأطفال المتخلفين عقلياً. 2. الدعم من قبل المتخصصين اللازمين. 4. إعادة فحص PMPK (يشار إلى المصطلحات والمؤشرات) ؛ 5. استشارة المختصين اللازمين. 1. التدريب في برنامج تعليمي معدّل للأطفال المتخلفين عقلياً. 2. شامل في فئة التعليم العام ؛ 3. معلم عيوب. إذا لزم الأمر ، مدرس-عالم نفس ، مدرس اجتماعي ، إلخ ؛ 4. إعادة فحص PMPK (بعد الفحص ، وما إلى ذلك) ؛ 5. استشارة المختصين اللازمين.
الأطفال المرتبطون ذهنيًا 1. خاتمة جماعية (استنتاج حول الوضع الحالي للطفل في الوقت الحالي) 2. توصيات لتهيئة ظروف تعليمية خاصة: التشخيص وفقًا للتصنيف الدولي للأمراض 10 (F70 ، F 71 ، إلخ) ، الإشارة إلى الانتهاكات الأخرى 1 الخيار 2 الخيار 1. التدريب في برنامج تعليمي أساسي معدّل للأطفال ذوي الإعاقات الذهنية ؛ 2. الدعم من قبل المتخصصين الضروريين (بما في ذلك المعلم) ؛ 3. إعادة فحص PMPK (بعد استشارة الطبيب ... ، بعد الفحص ، إلخ). يشار إلى المواعيد النهائية. 4. استشارات المختصين اللازمين. 1. التدريب في برنامج تعليمي فردي للأطفال ذوي الإعاقة الذهنية. 2. شامل في التعليم العام ؛ 3. معلم عيوب. إذا لزم الأمر ، مدرس-عالم نفس ، مدرس اجتماعي ، إلخ (بما في ذلك المعلم) ؛ 4. إعادة فحص PMPK (بعد استشارة الطبيب ... ، بعد الفحص ، إلخ). تم تحديد المواعيد النهائية. 5. استشارة المختصين اللازمين
الأطفال المصابون بالتوحد 1. الاستنتاج الجماعي (استنتاج حول الوضع الحالي للطفل في الوقت الحالي) 2. توصيات لتهيئة ظروف خاصة للتعلم: ASD التشخيص السريري من قبل طبيب نفسي مع الإشارة إلى الاضطرابات المصاحبة 1 الخيار 2 الخيار 1. التدريب وفقًا لبرنامج تعليمي أساسي معدّل للأطفال ... (حالة الفكر) ؛ 2. مرافقة معلم عيوب أو مدرس معالج نطق أو مدرس نفساني (بما في ذلك مدرس) ؛ 3. إعادة فحص PMPK (يشار إلى المصطلحات والمؤشرات) ؛ 4. استشارة طبيب نفسي وطبيب نفسي وأخصائيين آخرين ، إذا لزم الأمر. 1. التدريب وفقًا لبرنامج تعليمي فردي ؛ 2. شامل في فئة التعليم العام ؛ 3. عالم عيوب المعلم ، معالج النطق ، المعلم ، أخصائي علم النفس ، المعلم الاجتماعي ، إلخ (بما في ذلك المعلم) ؛ 4. إعادة فحص PMPK ؛ 5. مراقبة طبيب نفسي واستشارات المختصين اللازمين.
الأطفال الذين يعانون من عيب معقد 1. خاتمة جماعية (استنتاج حول الوضع الحالي للطفل في الوقت الحالي) 2. توصيات لإنشاء ظروف تعليمية خاصة: عيب معقد (سرد الانتهاكات الرئيسية) 1 الخيار 2 الخيار 1. التدريب وفقًا برنامج تعليمي فردي 2. فئة ، مؤسسة تعليمية تقوم بأنشطة تربوية وفق برنامج تعليمي أساسي ملائم للأطفال ذوي الإعاقة (يشار إلى المخالفة الرئيسية). 2. الدعم من قبل المتخصصين الضروريين (بما في ذلك المعلم) ؛ 3. إعادة فحص PMPK (بعد استشارة الطبيب ... ، بعد الفحص ، إلخ). يشار إلى المواعيد النهائية. 4. استشارات المختصين اللازمين.
توصيات تقريبية لتنظيم الدعم للطفل المعوق في مؤسسة التعليم العام 1. توصيات لتنظيم الدعم لطفل متخلف عقليًا في إحدى مؤسسات التعليم العام ، الذاكرة ، الانتباه ، الإدراك ، التمثيلات المكانية والزمانية ، إلخ.) تطوير الذهن الأساسي عمليات و أنواع مختلفةالتفكير (البصري المجازي واللفظي المنطقي ، تطوير مهارات التحليل الترابطي ، التجميع والتصنيف ، القدرة على العمل وفقًا للتعليمات الشفوية والمكتوبة ، الخوارزمية ، القدرة على تخطيط الأنشطة ، تطوير القدرات التوافقية ، إلخ.) تصحيح الانتهاكات في تنمية المجال العاطفي والشخصي (إزالة الانزعاج العقلي ، تطوير أشكال مناسبة من السلوك ، تنمية احترام الذات ، إثراء طيف المشاعر ، تنمية النشاط ، منع رضاعة الشخصية ، إلخ) ، التصحيح وتطوير الكلام (تصحيح التخلف الصوتي والفونيمي للكلام ، توضيح ، إثراء وتنشيط القاموس ، تصحيح وتطوير البنية النحوية للكلام) ، توسيع الأفكار حول العالم من حولنا ، تشكيل متميز ، أفكار متعددة الاستخدامات حول أشياء وظواهر الواقع المحيط ، وتصحيح الفجوات الفردية في المعرفة ، وتطوير وظائف نفسية فيزيولوجية تضمن الاستعداد للتعلم (تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليد والسلطة الفلسطينية) الأيدي ، ومهارات الرسم البياني ، وما إلى ذلك) ، وتشكيل المهارات والقدرات اللازمة لأي نوع من الأنشطة (للتنقل في المهمة ، وتخطيط العمل القادم ، وتنفيذها وفقًا لنموذج مرئي و (أو) تعليمات شفهية للمعلم ، ممارسة ضبط النفس واحترام الذات).
توصيات لتنظيم الدعم للطفل الذي يعاني من إعاقات بصرية في مؤسسة تعليمية عامة. 1. الخدمات اللوجستية: معالم ملموسة على كل طاولة (مكتب) في مجموعة (مكتب) ، بحيث يمكن للطفل التنقل بسهولة في مساحة الفصل الدراسي ؛ يجب طلاء الجدران بألوان الباستيل الفاتحة ، ويفضل أن يكون اللون الأخضر الفاتح والأصفر الفاتح ؛ لا يُسمح باستخدام الستائر الداكنة ، ويجب أن تكون الإضاءة في المتناول قدر الإمكان ؛ يجب ألا يكون للوحة وطاولات الدراسة (المكاتب) سطح لامع ؛ ضمان إصدار صيغ بديلة المواد المطبوعة(طباعة كبيرة - لا يقل ارتفاع الأحرف الكبيرة عن 7.5 سم ؛ على خلفية بيضاء أو صفراء ؛ إذا لزم الأمر ، يتم نسخها بطريقة برايل) ؛ وضع المعينات البصرية في أماكن يسهل على الطفل المعوق الوصول إليها ، مع مراعاة خصائصه الفردية ؛ يجب أن يكون مكان عمل الطفل في وسط غرفة الدراسة (الفصل الدراسي) ، على المكتب الأول أو الثاني وأن يكون مجهزًا بإضاءة إضافية. 2. التنظيم العملية التعليمية: قبل البدء في العمل مع طفل يعاني من إعاقة بصرية ، يجب على المربي (المعلم) أن يتعرف على الوثائق الطبية ، ولا سيما مع استنتاج طبيب عيون ، من أجل الامتثال للتوصيات التي قدمها بشأن نظام التصحيح البصري ؛ ينصح المعلم بعدم الوقوف في الغرفة مقابل الضوء ، على خلفية النافذة. في الملابس ، يُفضل استخدام الألوان الزاهية ، لأن الطفل الذي يعاني من إعاقة بصرية يتصورها بشكل أفضل ؛ يجب أن يقلل المربي (المعلم) من متطلبات مهارات الطفل الرسومية. يوصى بإجراء فصول تهدف إلى تطوير مهارات الكتابة والاستنسل ، ومهارات التفقيس ، والتوجيه في الفضاء الدقيق (على ورقة) ، وتنمية الإدراك البصري ، والانتباه ، والذاكرة ؛ يجب تغيير أنواع النشاط باستخدام التمارين لتخفيف التعب البصري (الجمباز البصري) ؛ من الضروري استخدام الألوان الزاهية في المواد المرئية ، وتحديد معالم الصورة باللون الأسود ؛ إن أمكن ، من الضروري تقديم منصب المعلم الذي سيرافق طفلًا يعاني من إعاقة بصرية خلال العملية التعليمية بأكملها ، أو في مراحل معينة منها ؛ إنشاء على أساس منظمة تعليمية PMPK لتنفيذ العمل على تكييف البرنامج التعليمي المنفذ في هذه المنظمة غير الحكومية مع الاحتياجات التعليمية الخاصة للطفل.
في الفقرة 1.6 من الفن. 48 من القانون الاتحادي بشأن واجبات العاملين التربويين “يأخذ في الاعتبار خصوصيات التطور النفسي الجسدي للطلاب وحالتهم الصحية ، ويلاحظ الشروط الخاصة اللازمة لتلقي التعليم من قبل الأشخاص ذوي الإعاقة ، ويتفاعل مع المنظمات الطبية إذا لزم الأمر. "