Juhend laste lisaõppe õppekava seletuskirja koostamiseks. Lisaõppe õppekava Täiendava õppekava seletuskiri

Selgitav märkus näitab:

• ühenduste orientatsioon lisaharidus lapsed vastavalt OU litsentsile;
• laste lisaõppesüsteemi korraldamise asjakohasus ja pedagoogiline otstarbekus;
• täiendõppe eesmärk ja eesmärgid konkreetses õppeasutuses;
• täiendõppe eripärad (erikoolituse ja profiilieelse koolituse toetamine täiendõppe ühenduste poolt);
• lisakoolitusühingutesse kaasatud laste vanus;
• tööhõive vormid;
• klassi režiim;
• Oodatud tulemused;
• täiendõppe elluviimise tulemuste summeerimise vormid (näitused, festivalid, konkursid, haridus- ja teaduskonverentsid jne).

Selgitava märkuse struktuur:

1. Täiendava õppe õppekava normatiiv-õiguslik alus.
2. Õppekava tunnused.

• Koolinädal (mitu päeva see hõlmab)
• Kooli profiil
• Prioriteetsed suunad lisahariduse ühenduste moodustamisel

• Täiendava õppe eesmärk ja eesmärgid
• Laste lisahariduse ühenduste tarkvara ja metoodiline tugi
• Õppekava tundide arvu muutmise põhjendus võrreldes soovitatuga

Allpool on toodud näidis õppeasutuse täiendõppe õppekava seletuskirjast.

Täiendava õppe õppekava seletuskiri
Riigieelarveline õppeasutus
OU nr _____
20__-20__ õppeaasta

Käesolev lisaõppe õppekava GBOU OU nr ___ on välja töötatud lähtudes:

• lapse õiguste konventsioon;
• Seadus "hariduse kohta aastal Venemaa Föderatsioon»;
• Haridusasutuse näidismäärus;
• sanitaar- ja epidemioloogilised eeskirjad ja eeskirjad;
• Koolide arendusprogrammid;
• Kooli haridusprogramm;
• kooli põhikiri;
• Litsentsid nr _____________;
• Asutuse materiaal-tehniline baas;
• Vanemate ja õpilaste sotsiaalne kord (vajadusel lisada).

Õppeasutuse nr _____ lisaõppe süsteem seab eesmärgiks: (täpsustada)

Määrab järgmised ülesanded: (loend)

Õppeaasta jooksul toimib õppekeskuses täiendõppe süsteem. Luuakse tingimused loomingulise isiksuse pidevaks protsessiks (klassiruum, klassiväline) arenemine.

Õppekava koostatakse laste ealisi iseärasusi arvestades. Pakutakse nii rühmatunde kui ka individuaaltunde. Laste tegevus toimub samaealiste ja eriealiste huviühingutes.

Tunnid toimuvad põhiõppest vabal ajal, õpilastele antakse võimalus kombineerida erinevaid valdkondi ja tundide vorme, liikuda ühest rühmast teise. Haridusprotsess toimub mitteformaalses laste ja täiskasvanute kogukonnas, mida ühendavad ühised huvid, vabatahtlik ühistegevus.

Täiendavaks õppeks on ette nähtud ___ tundi vastavalt õppekavale. 20__-20__ õppeaastal korraldatakse täiendusõpet vastavalt õppeasutuse poolt omandatud tegevusloale järgmistes valdkondades: (märkida valdkonnad ja märkida iga ala piires ühingu vorm ja nimi)

Täiendava õppe ühingutes õppijate soorituse jälgimiseks viiakse läbi monitooringut, küsitlemist, testimist, intervjuusid jne. hea näitaja töö on lasteühingu osalemine konkurssidel, konkurssidel, olümpiaadidel, konverentsidel, näitustel, festivalidel jne.

Läbi koostöölepingu ......-ga (organisatsiooni nimi) realiseeritakse II ja III astme õpilaste vajadus tunnis __________. Vastates lastevanemate sotsiaalsele tellimusele 20__-20__ õppeaastal osutas õppeasutus täiendavaid haridusteenuseid _____ klassidele - ....... (õppeaine vastavalt programmile, programmi nimetus). Spetsialistid olid kaasatud ....... (nimi UDOD) klassidele ______________________. 1.-11. klasside laste töötamine täiendava haridusteenusega moodustas 20__-20__. õppeaasta (eelmise õppeaasta) lõpus ___% kooli õpilaste koguarvust. 20__-20__ õppeaasta alguses - ____% (jooksev õppeaasta).

• maailmakultuuri saavutused, vene traditsioonid;
• sobiv haridustase;
• lisaprogrammide suunad;
• kaasaegsed haridustehnoloogiad, mis kajastuvad hariduse põhimõtetes (individuaalsus, juurdepääsetavus, järjepidevus, tulemuslikkus); õpetamise vormid ja meetodid ( aktiivsed meetodid treeningud, diferentseeritud treeningud, tunnid, võistlused, võistlused, ekskursioonid, väljasõidud jne); haridusprotsessi juhtimise meetodid (laste tegevuste tulemuste analüüs); õppevahendid.

Kasutatud kirjanduse, õppevahendite, õpilastele mõeldud õppekirjanduse, tundide materiaal-tehnilise varustuse nimekirjad määrab õpetaja igas haridusprogramm individuaalselt.

Lae alla:

Eelvaade:

Valla eelarveline õppeasutus

"Muževskaja keskkool

Nemad. N. V. Arhangelski

Lisaõppe õppekava

aastateks 2013-2014.

kasvatustöö eest

Moltšanova

Ljubov Dmitrijevna

s.Muzhi, 2013

SELGITAV MÄRKUS

LISANDHARIDUSE ÕPPEKAVALE

MBOU "Muzhevskaja keskkool, mis sai nime. N. V. Arhangelski

2013-2014 õppeaastaks

Täiendava koolituse õppekava koostamisel lähtutakse õpilaste huvidest lähtuvalt ning õppejõudude erialast potentsiaali arvestades. Kuna koolis rakendatakse õpilasekeskse hariduse ja kasvatustöö programmi, kajastab õppekava koolis toimuva hariduse ja kasvatustöö eesmärke ja eesmärke, mis on suunatud õpilase individuaalsete võimete ja võimete arendamisele.

Kooli põhiülesanne on õpilaste moraalse, iseseisva, loova ja füüsiliselt terve isiksuse kujundamine ja arendamine, kes kohanevad vabalt kaasaegne ühiskond ja korrutades kultuuripärand riigid. Selle ülesande täitmise üheks tingimuseks on põhi- ja lisahariduse lõimimine.

Täiendavaid haridusprogramme ja teenuseid viiakse ellu nii üksikisiku, ühiskonna kui ka riigi huvides. Täiendõpe on tegevusvaldkond, mis võimaldab arendada laste loomingulisi võimeid, kasvatada selliseid omadusi nagu aktiivsus, seisukohtade ja otsustusvabadus, vastutustunne, entusiasm ja palju muud.

Täiendava hariduse eesmärgiks on iga lapse võimete väljaselgitamine ja arendamine, vaimselt rikka, vaba, füüsiliselt terve, loovalt mõtleva, kindlate algteadmistega, kõrgetele moraalsetele väärtustele keskendunud ja seejärel arengus osalemise võimelise inimese kujunemine. ühiskonnast. See eesmärk saavutatakse kunstilise, esteetilise, spordi- ja meelelahutusliku suunitlusega, teadusliku, tehnilise, sotsiaalpedagoogilise ja kaasaegsete laste õpetamise ja harimise meetodite kasutuselevõtu protsessis. ja võimeid.

Praegu on laste koolis täiendav õpe esindatud mitme valdkonnaga. Peamisteks neist peetakse järgmisi:

• kunstiline ja esteetiline;
• kehakultuur ja sport;
• sotsiaal-pedagoogiline;
• teaduslik ja tehniline.

Täiendava õppe ülesannete elluviimisega püüab kool lahendada olemasolevat vastuolu ühelt poolt haridusstandardi valdamise vajaduse vahel, teisalt aga luua tingimused indiviidi vabaks arenguks, on haridusreformi tähtsaimaks põhimõtteks kuulutatud hariduse humaniseerimise alus. Humanistlik pedagoogika erineb keskendumise poolest lapse kui isiku ja individuaalsuse aktsepteerimisele, tema enesearengu- ja enesemääramisõiguse kaitsele. Selgus, et just täiendõpe vastab nendele kriteeriumitele kõige paremini. See on oma olemuselt isiksusekeskne, erinevalt põhiharidusest, mis on jätkuvalt ainekeskne, suunatud koolistandardi valdamisele. Vaid orgaaniline kooslus mõlema õppeliigi kooliseinte vahel võib aidata kaasa nii üksiku lapse kui ka kogu õppeasutuse arengule. Kooli seinte vahel antav lisaõpe mõjutab kooli õppeprotsessi. Täiendavat haridust analüüsides selgus, et täiendavad haridusprogrammid:

• süvendada ja laiendada õpilaste teadmisi põhi- ja valikainetest;
• muuta kooliõpe paljude õpilaste jaoks isiklikult oluliseks;
• stimuleerida kooliõpilaste haridus- ja teadustegevust;
• tõsta motivatsiooni õppida mitmel üldhariduse kursusel.

Täiendaval kooliharidusel on õpilastele oluline kasvatuslik mõju: see aitab kaasa lapse enesearengu vajadusele, kujundab tema valmisolekut ja harjumust loominguliseks tegevuseks, tõstab tema enesehinnangut ja staatust kaaslaste, õpetajate, vanemate silmis.

Õpilaste töötamine klassivälisel ajal aitab kaasa enesedistsipliini tugevnemisele, kooliõpilaste eneseorganiseerumise ja -kontrolli arendamisele, sisukate vaba aja veetmise oskuste tekkimisele ning võimaldab arendada praktilisi oskusi. tervislik eluviis elu, vastupanuvõime negatiivne mõju keskkond. Laste massiline osalemine vaba aja programmides aitab ühendada kooli kollektiivi, tugevdada kooli traditsioone ja luua selles soodsat sotsiaalpsühholoogilist kliimat.

Noored ei ole hariduse suhtes ükskõiksed, vaid sooviksid, et see oleks elulisem ja isiklikult orienteeritud. Ilmselgelt ei suuda põhiharidus üksi seda probleemi lahendada. Seetõttu on nii oluline oskuslikult kasutada tohutuid lisahariduse võimalusi, tänu millele saab õpilane tõesti võimaluse iseseisvalt valida tegevuse tüüp, määrata oma haridustee. Seega suudab täiendav õpe koolis lahendada terve rea ülesandeid, mille eesmärk on humaniseerida kogu kooli elu:

• ühtlustada lähtevõimalusi lapse isiksuse arendamiseks;
• edendada tema individuaalse haridustee valikut;
• pakkuda igale õpilasele "eduolukorda";
• edendada lapse ja õpetaja isiksuse eneseteostust.

Kunstilise ja esteetilise suunitlusega loominguliste ühenduste tundides arendatakse suhtlemisomadusi, kujundatakse kunstilisi ja loomingulisi võimeid, kujundatakse loov mõtlemine (assotsiatiivne-kujundlik, kunstiline), tutvutakse vaimse rikkusega, arendatakse emotsionaalset ja loomingulist suhtumist. toimuma reaalsus.

Kehakultuuri ja spordi loomingulise ühenduse üks olulisemaid ülesandeid on laste loomulike kalduvuste, võimete ja võimete arendamine. Selle suuna töö otstarbekuse määrab kooliõpilaste kehalise aktiivsuse vähenemine, mis mõjutab laste tervislikku seisundit, füüsilist arengut ja füüsilist vormi. Need programmid on kavandatud kujundama õpilastes jätkusuutlikke motiive ja vajadusi oma tervise eest hoolitsemiseks, füüsiliste ja vaimsete omaduste terviklikuks arendamiseks ning ressursside loominguliseks kasutamiseks. füüsiline kultuur tervisliku eluviisi korraldamisel.

Sotsiaal-pedagoogiline orientatsioonaitab kaasa isiksuse realiseerumisele erinevates suhtlusringkondades, lapse sotsialiseerumisele haridusruumis, isiksuse kohanemisele lasteühiskonnas. Laste sotsiaalne enesemääratlus ja laste sotsiaalse initsiatiivi arendamine on praegusel etapil sotsiaalpedagoogilise suuna üks peamisi ülesandeid, mis on aktuaalne eelkõige seetõttu, et praegu on probleemiks tegutsemisvõimelise isiksuse kasvatamine. üldiselt tõuseb esiplaanile sotsiaalse enesemääramise kultuuri omamine. Ja selleks on oluline kujundada sotsiaalses süsteemis elamise kogemus, visandada ametialased väljavaated. Selle fookusega lisaprogrammid hõlmavad laia vanusevahemikku ja on oma eesmärgi poolest multifunktsionaalsed. Põhimõtteliselt on need mõeldud noorukite sotsiaalseks kohanemiseks ja professionaalseks orientatsiooniks.

Teadus- ja tehnikasuunal pakutakse täiendõppeprogramme, mis hõlmavad loodusteaduslikke ja tehnilisi aineid, mis hõlmavad üldhariduslike õppeainete programmide materjali laiendamist või süvendamist, luuakse tingimused mitmekesiseks individuaalseks, praktiliseks, eksperimentaalseks, disaini- ja uurimistegevus teadusliku ja tehnilise loovuse valdkonnas.

Programmi omandamise kestuse aastate lõikes määrab õpetaja vastavalt laste ja vanemate soovidele, arvestades ühiskonnakorraldust ning kinnitab kooli direktor.

Ühe rühma nädalakoormuse määrab administratsioon kokkuleppel õpetajaga, sõltuvalt ühingu profiilist, õpilaste vanusest, selle programmi omandamise kestusest, reeglina 2 kuni 4,5 tundi nädalas. Ajakava koostatakse sanitaar- ja hügieenistandarditest lähtuvalt, arvestades büroode töökoormust, vanemate ja laste soove 6-päevase tööpäeva põhimõttel. töönädal.

Tundide kestust arvestatakse akadeemilistes tundides - 30-45 minutit, olenevalt õpilaste vanusest.

Laste vastuvõtt loomeühendustesse toimub õpilaste soovil.

Töö tulemuste tutvustamiseks peavad õppeaasta lõpus loomeühendused avatud klassid, "Ringide ja spordisektsioonide festivalid", aruandluskontserdid, võistlused, võistlused, pühad. Nende rakendamise vormid ja tähtajad määrab õpetaja kokkuleppel administratsiooniga, samuti Kaitseministeeriumi täiendusõppe õpetajate tööplaaniga.

Täienduskoolituse ühingute (ODO) õppekava 2013/2014 õppeaastaks on välja töötatud vastavalt järgmistele normatiivdokumentidele:

• Vene Föderatsiooni seadus "hariduse kohta";
• Harta MBOU "Muzhevskaja keskkool, mis sai nime. N.V. Arhangelski”;
• MBOU "N. V. Arhangelski nimeline Muževskaja keskkool" arenguprogramm;
• Föderaalse osariigi põhiharidusstandard Üldharidus(Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeeriumi 17. detsembri 2010. aasta korraldus N 1897);
• "Hügieeninõuded õppeprotsessi režiimile" (SanPiN, punkt 2.9.);

Esitatud õppekava versioon on keskendunud järgmiste ülesannete lahendamisele:

• lapse lisahariduse õiguse tagatiste tagamine;
• isiksuse loov arendamine ja selleks täiendavate haridusprogrammide elluviimine lapse isiksuse, ühiskonna ja riigi huvides;
• teadmiste ja loovuse isikliku motivatsiooni arendamine;
• moodustamine ühine kultuurõpilaste isiksused, nende kohanemine ühiskonnaeluga;
• sisuka vaba aja veetmise korraldamine;
• turvalisus vajalikud tingimused laste isiklikuks arenguks, terviseedenduseks, professionaalseks enesemääramiseks ja loometööks.

Täiendava õppe iga õppekava õppekava ja teemaplaan sisaldab: tundide sektsioonide ja teemade loetelu, tundide arvu iga teema kohta, jaotatuna teoreetiliseks ja praktiliseks tegevuseks, seletuskirja.

ma kiidan heaks

MBOU direktor

"Muževskaja keskkool

nime saanud N. V. Arhangelski järgi

___________ / E.V. Kostyleva

"___" september 2013

N. V. Arhangelski nimelise MBOU Muževskaja keskkooli lisaõppe õppekava "

Aastateks 2013-2014.

Irbitski haridusosakond vald

omavalitsuse autonoomne õppeasutus

Zaikovskaja 2. keskkool

Pedagoogilises nõukogus vastu võetud

ma kiidan heaks

MAOU direktor

Zaikovskaja 2. keskkool

M.N. Žukov

Õppekava

lisaharidus

omavalitsuse autonoomne õppeasutus

Zaikovskaja teisene Põhikool № 2

2016-2017 õppeaastaks

Selgitav märkus

Täiendava õppe õppekava koostamisel lähtutakse õpilaste huvidest lähtuvalt ja õppejõudude erialast potentsiaali arvestades. Laste lisaõppe õppekava kajastab koolis toimuva hariduse ja kasvatustöö eesmärke ja eesmärke, mis on suunatud õpilase individuaalsete võimete ja võimete arendamisele.

Täiendava koolituse ühingute õppekava 2016-2017 õppeaastaks on välja töötatud vastavalt järgmistele normatiivdokumentidele:

29. detsembri 2012. aasta föderaalseadus nr. nr 273-FZ "Haridus Vene Föderatsioonis" (koos muudatuste ja täiendustega);

- „Sanitaar- ja epidemioloogilised nõuded haridusasutuste õppetingimustele ja -korraldusele“, SanPin 2.4.2.2821-10 „Kinnitatud Vene Föderatsiooni riikliku peasanitaararsti määrusega nr 189, 29. detsember 2010 (muudetud kujul). 29.05.2011 nr 85, 25.12.2013 nr 72, 24.11.2015 nr 81);

MAOU Zaikovskaja 2. keskkooli põhikiri, kinnitatud Irbiti vallavalitsuse 27. veebruari 2015. a otsusega nr 155-PA.

Täiendõpe on eriline tegevusvaldkond, mis võimaldab lastel arendada oma loomingulisi võimeid, kasvatada selliseid omadusi nagu aktiivsus, seisukohtade ja otsustusvabadus, vastutustunne, entusiasm ja palju muud.

Täiendava õppesüsteemi arendamine koolis on aktiivne uuenduslik otsimine õpilase isiksuse arendamiseks.

Laste lisaharidusel kui pedagoogilisel nähtusel on põhilisega võrreldes mitmeid eeliseid.

1. Kiire reageerimine haridusteenuste nõudluse muutustele, ühiskonna, vanemate ja laste vajaduste rahuldamine.

2. Paindlik (loov) lähenemine hariduse sisu kujundamisele. Vastavalt 29. detsembri 2012. aasta föderaalseadusele N 273-FZ "Hariduse kohta Vene Föderatsioonis" ei kehti laste lisaharidus standardite raames, see on mitmesuunaline ja selle määravad ainult lapse huvid. , tema vajadused.

3. Hariduse sisu taseme ja profiili eristamise sügav juurutamine.

4. Individuaalse õpikäsituse sügav rakendamine. 10-12 õpilasega rühmades võimaldab see isikupärastada lisaõppeprogrammide omandamise tempot ja mahtu.

5. Aktiivsuse lähenemise sügav juurutamine õppetöös. Laste lisahariduse põhisisu on praktikale orienteeritud: laps tegutseb otsingusituatsioonis, saab teadmisi tööobjektide, looduse, kultuurimälestistega jne suhtlemisest. Selle lähenemisviisiga hariduse eesmärk ei ole lapsi varustada spetsiifiliste teadmistega, mitte neid koguma ning arendades oskust neid teadmisi kasutada.

6. Psühholoogilise toe korraldamise võimalus lapse isiksuse kujunemisel. Psühholoogiline abi laps sotsialiseerumisprotsessis tagab lapse ja ühiskonna vaheliste suhete ühtlustamise.

7. Laste erialase koolituse võimalus. Ekspertide sõnul ei ole enam kui 60% lastest väljendunud kalduvusi, huvisid ametialane tegevus. Ainult oma potentsiaalseid võimeid paljastades ja neid juba kooliajal realiseerides on koolilõpetaja paremini ette valmistatud reaalseks eluks ühiskonnas, õpib eesmärki saavutama, valides selle saavutamiseks tsiviliseeritud, moraalsed vahendid.

8. Hariduse võimalus, laste väljaõpe koos puudega.

9. Lapse tegevusliikide ja -valdkondade vaba valiku võimalus. Lapsele sellise võimaluse saamine tähendab tema kaasamist huviringidesse, tingimuste loomist edu saavutamiseks vastavalt tema enda võimetele ja sõltumata saavutustasemest kohustuslikel akadeemilistel erialadel.

Praegu on laste koolis täiendav õpe esindatud mitme valdkonnaga. Peamisteks neist peetakse järgmisi:

sport ja vaba aeg,

vaimne ja moraalne,

sotsiaalne,

üldine intellektuaal,

üldkultuuriline.

suund"Vaimne ja moraalne» loob soodsad tingimused intellektuaalseks tegevuseks, korraldab erinevaid teadustegevuse vorme, suurendab laste ja noorukite huvi oma kodumaa ajaloo vastu. Suuna esindab lasteühendus: "Venemaa oleme meie."

suund"üldkultuuriline» loob soodsad tingimused laste loominguliseks tegevuseks, mis on suunatud “eduolukorra” korraldamisele, kujundab ja arendab laste pidulikku ja mängulist kultuuri ning realiseerib andekate ja andekate laste loomevõimet. Suuna kuuluvad lasteühendused: kunstistuudio "Võluvärvid", Nukuteater, kunstistuudio "Paberfantaasiad".

suund"üldine intellektuaal» näeb ette õpilaste intellektuaalsete võimete arendamist, loodus- ja tehnikahuvi arendamist, disainioskuste juurutamist ja ratsionaliseerimistööd. Suuna esindab järgmine lasteühendus: "Infodisain".

Suund"Sotsiaalne" tagab õpilaste seas kodanikupositsiooni kujundamise, sallivuse kasvatamise, õige positsiooni ühiskonnas, aitab omandada suhtluse tunnuseid. kaasaegne maailm, paneb teid mõistma, kui oluline on oma isiklikus ja sotsiaalses elus edu saavutada. Suuna esindab järgmine lasteühendus: "Origins".

Suund"Sport ja vaba aeg" see suund näeb ette õpilastelt statistilise pinge maandamise, nende kehalise aktiivsuse suurendamise, tervise edendamise kehakultuuri abil ja aktiivse puhkuse. Suuna esindab järgmine lasteühendus "Juunior".

Kooli täiendõppel on õpilastele oluline kasvatuslik mõju: see aitab kaasa lapse enesearenguvajadusele, kujundab tema valmisolekut ja harjumust loominguliseks tegevuseks, tõstab tema enesehinnangut ja staatust kaaslaste, õpetajate, vanemate silmis.

Õpilaste töötamine klassivälisel ajal aitab kaasa enesedistsipliini tugevnemisele, kooliõpilaste eneseorganiseerumise ja enesekontrolli arengule, sisukate vaba aja veetmise oskuste tekkimisele, võimaldab arendada lastes praktilisi oskusi tervislikuks eluviisiks, talumisvõimet. keskkonna negatiivsed mõjud. Laste massiline osalemine vaba aja programmides aitab ühendada kooli kollektiivi, tugevdada kooli traditsioone ja luua selles soodsat sotsiaalpsühholoogilist kliimat.

Noored ei ole hariduse suhtes ükskõiksed, vaid sooviksid, et see oleks elulisem ja isiklikult orienteeritud. Ilmselgelt ei suuda põhiharidus üksi seda probleemi lahendada. Seetõttu on nii oluline oskuslikult kasutada tohutuid lisahariduse võimalusi, tänu millele saab õpilane tõesti võimaluse iseseisvalt valida tegevuse tüüp, määrata oma haridustee.

Seega suudab täiendav õpe koolis lahendada terve rea ülesandeid, mille eesmärk on humaniseerida kogu kooli elu:

Joonda lähtevõimalused lapse isiksuse arendamiseks;

aidata kaasa tema individuaalse haridustee valikule;

Pakkuda igale õpilasele "eduolukord";

Edendada lapse ja õpetaja isiksuse eneseteostust.

Täiendõpe koolis hõlmab kõiki õpilaste vanusekategooriaid, seega on õppekavas kolm põhiharidusetappi:

1. etapp - noorem vanus - koolieelne lapsepõlv ja algharidus(lapsepõlv, mis hõlmab kuni 10-aastaseid lapsi).

2. etapp - keskeas - noorukieas 11-14 aastat

3. etapp - vanem vanus - noorukiea periood 15–18 aastat, mis on seotud kutsealase ettevalmistusega.

Programmi omandamise kestuse aastate lõikes määrab õpetaja vastavalt laste ja vanemate soovidele, arvestades ühiskonnakorraldust ning kinnitab kooli direktor.

Ühe rühma nädalakoormuse määrab administratsioon kokkuleppel õpetajaga, sõltuvalt ühingu profiilist, õpilaste vanusest, selle programmi omandamise kestusest, reeglina 2 kuni 4 tundi nädalas. Ajakava koostatakse vastavalt nõuetele sanitaar- ja hügieeninorme, võttes arvesse büroode töökoormust, vanemate ja laste soove 5-päevase töönädala põhimõttel.

Ühe seansi kestus on järgmine:

Nooremate õpilastega kestavad tunnid 30-45 minutit, vaheajaga 10-15 minutit;

Keskealiste õpilastega 45 minutit vaheajaga 10-15 minutit;

Individuaaltunnid - 40-45 minutit.

Erandid on: klassid, kus kasutatakse arvutitehnoloogiat teaduslikul ja tehnilisel suunal. Tund toimub 2 korda nädalas 30 minutit I etappi ja 2 korda nädalas 45 minutit II etappi.

Tunnid turismi- ja koduloolise orientatsiooni maastikul võivad kesta kuni 4 tundi.

Laste vastuvõtt loomeühendustesse toimub õpilaste soovil.

Kool ei ole ainult küla haridus-, vaid ka loomekeskus, mistõttu mida laiem on ringide, lasteühenduste, klubide, stuudiote valik, seda suurem on võimalus valida ja kandideerida, arendada õpilaste võimeid.

Täiendava õppe iga õppekava õppekava ja teemaplaan sisaldab: tundide sektsioonide ja teemade loetelu, tundide arvu iga teema kohta, jaotatuna teoreetiliseks ja praktiliseks tegevuseks, seletuskirja.

Lisaõppe õppekava

2016-2017 õppeaastaks.

tundi

Rakendamise aasta

Laste arv

Vaimne – moraalne

"Venemaa oleme meie"

kokku

2

14

sotsiaalne

"Päritolu"

kokku

üldine intellektuaal

"Teabekujundus"

kokku

üldkultuuriline

"Maagilised värvid"

Nukuetendus

Kunstistuudio "Paberfantaasiad"

kokku

Sport ja vaba aeg

kokku

Autodelo

Kokku UE jaoks

Täiendavate koolitusprogrammide elluviimise käigus eeldatakse teatud üldiste õpitulemuste saavutamist (iga lasteühenduse jaoks on sellised oodatavad tulemused ette nähtud õpetaja poolt individuaalselt täiendusõppe programmis), näiteks:

Kognitiivne (klassis omandatud teadmised, oskused, võimed)

Motivatsioon (lapses on soov seda tüüpi tegevustega tegeleda)

Emotsionaalne (positiivse positiivse seisundi omaduste arendamine - rahulolu, uudishimu, soov õppida ja uusi asju avastada jne)

Suhtlusvõime (suhtlemisnormide ja -reeglite mõistmine ja aktsepteerimine, käitumine, vastastikune lugupidamine, hea tahe, vastutus ja pühendumus, iga inimese iseseisvuse ja sõltumatuse õiguste tunnustamine)

Loominguline (loov taju ümbritsevast reaalsusest, vajadus luua midagi uut, otsimine kohandatud lahendus loomeprotsessist rahulolu saamine).

Teostatakse monitooringut, küsitlemist, testimist, intervjuusid jm õpilaste tegevuse tulemuste jälgimiseks, UUD taseme uurimiseks laste täiendusõppe ühendustes. Heaks töönäitajaks on lasteühingu osalemine üritustel, konkurssidel, konkurssidel, konverentsidel, näitustel, festivalidel jne.

SELGITAV MÄRKUS

täiendõppe õppekavale

MKOU Anninskaja 3. keskkoolis 2014-2015 õppeaastaks

Täiendava õppekava MKOU Anninskaja keskkooli nr 3 on normdokument, mis määrab erinevate valdkondade täiendavate haridusprogrammide väljatöötamiseks eraldatud õppeaja jaotuse.

Laste täiendõppe õppekava rakendamise õiguslikuks aluseks on järgmised dokumendid:

fundamentaalses osas seadusandlikud aktid Venemaa Föderatsioon:

Vene Föderatsiooni seadus "hariduse kohta" (10. juuli 1992, nr 3266-1; muudetud kujul föderaalseadus 23. detsembril 2003 nr 186-FZ);

Vene Föderatsiooni seadus “Avalike ühenduste kohta” (nr 82-FZ, 19. mai 1995; muudetud 22. augusti 2004. aasta föderaalseadusega nr 122-FZ);

Vene Föderatsiooni seadus "Noorte ja laste avalike ühenduste riikliku toetamise kohta" (nr 98-FZ, 28. juuni 1995; muudetud 22. augusti 2004. aasta föderaalseadusega nr 122-FZ);

Vene Föderatsiooni seadus "Alaealiste kuritegevuse hooletusse jätmise ennetamise süsteemi aluste kohta" (24. juuni 1999, nr 120-FZ);

Vene Föderatsiooni seadus "Lapse õiguste põhitagatiste kohta Vene Föderatsioonis" (24. juuli 1998 nr 124-FZ).

Sanitaar- ja epidemioloogilised nõuded "Haridusasutuste haridustingimuste hügieeninõuded" SanPiN 2.4.2.1178-02;

Voroneži piirkonna seadusandlikes aktides:

Voroneži piirkonna seadus 14. veebruarist 2005 nr 3-OZ "Haridus";

Voroneži oblasti seadus 6. oktoobrist 2010 nr 103-OZ "Isamaalise kasvatuse kohta Voroneži oblastis";

DOCP "Voroneži piirkonna hariduse arendamine aastateks 2011-2015", kinnitatud Voroneži piirkonna valitsuse 2. septembri 2010. aasta määrusega nr 736;

DOCP "Tervisliku eluviisi kujundamine Voroneži piirkonna elanike seas" (2010-2015), kinnitatud Voroneži piirkonna valitsuse 30. detsembri 2009. aasta määrusega nr 1145 (muudetud 13. juulil 2010 nr. 567);

DOCP "Voroneži piirkonna lapsed aastateks 2011-2014", kinnitatud Voroneži piirkonna valitsuse määrusega 06.10.2010 nr 826.

V õigusaktid MKOU Anninskaja keskkool nr 3

Haridusasutuse MKOU Anninskaya keskkooli nr 3 põhikiri

MKOU Anninskaja 3. keskkooli arenguprogramm UIOP-ga 2010 - 2015 õppeaastateks.

MKOU Anninskaja 3. keskkooli laste täiendõppe eeskirjad

MKOU Anninskaja 3. keskkooli täiendusõppe õppekava sisaldab kõigi üldhariduse tasemete jaoks mõeldud lisaõppe ringide ja sektsioonide loetelu ning näeb ettekooli arenguprogrammis sõnastatud õppe-eesmärkide elluviimise terviklikkus, täiendõppe sisu vastavus õppeasutuse liigile ja tüübile ning kooli haridusprogrammile, samuti õpilaste huvidele ja vajadustele. , nende omadused ja võimalused.

Õppekava näeb ette:

õpilaste õigused saada täiendavat haridust oma õppeasutuse baasil;

individuaalselt orienteeritud lähenemine õpilastele klassivälises protsessis (ringide ja lisaõppe osade klasside süsteemi kaudu);

õpilaste optimaalne koormus, õppeprotsessi elluviimine vastavalt valeoloogilistele kriteeriumidele ja normidele.

Täiendõpe on suunatud järgmiste probleemide lahendamisele:

lapse lisahariduse õiguse tagatiste tagamine;

isiksuse loov arendamine ja selleks täiendavate haridusprogrammide elluviimine lapse isiksuse, ühiskonna ja riigi huvides;

teadmiste ja loovuse isikliku motivatsiooni arendamine;

õpilaste ühise isiksusekultuuri kujundamine, kohanemine ühiskonnaeluga;

sisuka vaba aja veetmise korraldamine;

laste isiklikuks arenguks, terviseedenduseks, professionaalseks enesemääratlemiseks ja loometööks vajalike tingimuste tagamine.

Täiendava õppe ühingute tundide ajakava koostatakse arvestades asjaolu, et need on lisakoormus laste ja noorukite kohustuslikule kasvatustööle õppeasutuses. Tundide kestus - 30-35 minutit (1.-2. klass), 40 minutit (põhikool), vahetunnid - 10 minutit. Laste tegevus toimub rühmades, individuaalselt või kogu ühingu koosseis, nii samas vanuses kui ka erinevas vanuses ühingutes. Sügis- ja kevadpühade ajal haridusprotsess jätkub.

Ringide ja sektsioonide moodustamine toimub vanemate ja õpilaste soovil. Laste vastuvõtt loomingulistesse ühendustesse toimub soovi korral.

Õppeaasta lõpus toimuvad loomeliitudes töötulemuste tutvustamiseks aruandluskontserdid, avatud tunnid, konkursid, konkursid, pühad ja muud üritused. Nende rakendamise vormid ja tähtajad määrab õpetaja kokkuleppel administratsiooniga.

Kõigil täiendusõppe programmidel on üheaastane rakendusaeg.

Lisahariduse struktuur.

Kehakultuuri- ja spordisuund

Kehakultuuri ja spordi suund annabtervist säästva hariduskeskkonna loomine (mugavad tingimused, harmooniline inimestevahelised suhted, positiivne psühho-emotsionaalne meeleolu jne), mis paneb paika hooliva hoiaku kujunemise mehhanismitervisele kui inimese ühele põhiväärtusele.

Selle valdkonna hariduse sisu realiseeritakse läbi:

Spordisektsioonide programmid "RUSSKAYA LAPTA" Mõeldud 3-9 klassi õpilastele.Sihtmärk spordijaotis Vene bast kingad on mõeldud spordi- ja vaba aja veetmiseks ning haridustöö laste ja noorukite seas, mille eesmärk on tugevdada nende tervist ja igakülgset füüsilist arengut; edendada enesetäiendamist, teadmisi ja loovust, tervisliku eluviisi kujundamist, ametialast enesemääramist, füüsiliste, intellektuaalsete ja kõlbeliste võimete arengut, kõrgetasemeliste sportlike tulemuste saavutamist.

Spordirubriigi programm "KORVPALL" Mõeldud 7-9 klassi õpilastele. tunnusmärk Selle programmi osaks on üldkehalise ettevalmistuse kursuse lisamine kehakultuuri valdkonna põhikomponendina. Motoorika ja tegevused, kehaliste omaduste arendamine avavad kooliõpilastele uusi silmaringi isiklikuks enesetäienduseks ja tervise edendamiseks.

Spordiklubi "TURISM" programm Mõeldud 6-9 klassi õpilastele.Matkaringi põhiülesanne on rahuldada õpilaste loomulik vajadus maailma, oma piirkonna vahetu tundmise järele; näidata, kui ilus ta on, kasvatada tema vastu aktiivset armastust, pühendumust inimestele ja maale, millel neil oli õnn sündida.

Kunstiline ja esteetiline suund

Täiendava hariduse kunstiline ja esteetiline suund on seotud lapse isiksuse tervikliku arengu ideega ja iganenud stereotüübist ülesaamisega, mis eelistab intellekti arengut isiksuse emotsionaalse ja sensoorse sfääri arvelt, tutvustab parimaid traditsioone kultuuri ja kunsti vallas, avab ja arendab laste kunstilisi ja esteetilisi võimeid.

Hariduse sisu selles suunas on suunatud emotsionaalselt arendava hariduskeskkonna kujundamine ja korraldamine, mis tagab indiviidi sensuaalse ja ratsionaalse sfääri ühtlustamise, pädevuste kujunemise õpilaste isiklikuks enesetäiendamiseks ja loominguliseks eneseteostuseks.

Kunstilise ja esteetilise suuna hariduse sisu realiseeritakse järgmiste täiendõppe ringide ja stuudiote kaudu:

Tantsustuudiote "SOLNYSHKO", "ENERGY" ja "DRIVE" kava koostatud võttes arvesse laste tasuta käimist tundides kolmes vanuserühmas.

Koolituse eesmärk on oma rahva laulutraditsiooni ja tantsutraditsioonide valdamine, loomulik heliloome, diktsioon, ettekandmine, tööpiirkonna loomulik kasutamine, hingamise valdamine. Koolituse käigus osalevad õpilased kontsertidel, arvustustel, konkurssidel.

Ringiprogrammid on mõeldud üheks õppeaastaks 1.-9. klassi õpilastele.

Kursus ühendab grupi- ja individuaalset tööd. Klassiruumis omandavad õpilased vastavalt vanusele minimaalselt teadmisi ja oskusi, mis võimaldavad neil koolist lahkudes saada aktiivseteks kuulajateks ja esinejateks.

Stuudio programm "DEBÜT" ja "MOSAIK" hõlmab 5.-9. klassi õpilaste kaasamist massi- ja soololoomingutesse, individuaalõppesse ja kontserdinumbritesse. Sellel kursusel saab harjutada erinevate koreograafiliste kompositsioonide, etüüdide komponeerimist, olenevalt repertuaariplaanist (või spetsiaalselt tellitud kompositsioonidest). Kompositsiooni- ja lavastustöötuba hõlmab järgmisi tundide vorme: individuaalne; proov; konsolideeritud. Ringisisesed klassid sisaldavad ehitamise põhimõtetharjutused lihtsast keerukani, mis võimaldab teil treenimist alustadamis tahes laste valmisoleku tase.

Stuudio programm "TEE PUHKUS" Mõeldud 8-9 klassi lastele. Stuudios osalejate koolituse eesmärk on iseseisvalt siseneda " Suur maailm kunstid”, teadmised ja maailmatunnetus läbi pühade ettevalmistamise ja pidamise. Pühade ettevalmistamine ja pidamine muutub stuudios osalejate krediiditööks.

Ringide "MASK" ja "KOOLITEATER" programmid on üles ehitatud eelkõige õpilaste eneseregulatsiooni õpetamisele ja inimestevaheliste protsesside loomisele. Õpetaja tegevus on suunatud vabatahtliku tähelepanu, tööalase mobilisatsiooni, vastutuse jaotamise oskuse, teise inimese käitumise lugemise ja eluprobleemide lahendamiseks õige käitumisviisi valiku arendamisele. Programm hõlmab äsja saabunud laste kiiret kohanemist alalise kontingendiga rühmades igal õppeaastal.

Programm kruus" VÕLUPINTSEL » Mõeldud 5.-9. klassi õpilastele ja on keskendunud laste aktiivsele tutvustamisele kunstilise loovusega ning on oma olemuselt hariv. Programmi muudetakse, arendatakse tüüpprogrammide alusel ja metoodilised arengud täiendab ja süvendab kooliprogrammid. Vastavalt funktsionaalsele eesmärgile on programm hariv ja kognitiivne. Programmi uudsus on see, et lapsed õpivad põhjalikult põhitehnikaid ja töötavad erinevate materjalidega.

Ringi "NOOR MEISTER" programm Mõeldud 5-9 klassi poistele.Haridusprotsess põhineb erinevate toodete põhitehnikate ja tootmistehnoloogia õpetamisel, mis ühendavad esteetilised ja praktilised omadused. Teoreetiliste teadmiste ja praktiliste oskuste omandamine töös erinevad materjalid, õpilased ei loo mitte ainult kasulikke, vaid ka ilusaid tooteid. Töö käigus arendavad lapsed värvitaju, rütmitunnet, treenivad sõrmi, silma, kasvatavad vaatlust, sihikindlust, töökultuuri ja esteetilist maailmataju, kujundavad oma kätega loodud arusaama asjade ilust. , teadmised materjali loomulikest omadustest ja selle kasutamisest, armastuse ja hoolivuse suhe asjade olemusega.

Sotsiaalne ja pedagoogiline suund

Täiendava hariduse sotsiaalpedagoogiline suund on loodud tingimuste loomiseks koolis kultuuri kujundava hariduskeskkonna loomiseks, mis mõjutab õpilaste üldkultuuriliste pädevuste kujunemist. Koolis viiakse sotsiaal-pedagoogiline suund läbi koos õpilaste juriidilise koolitusega, inimeste sotsiaalse kaitse valdkonna küsimuste uurimisega.

Sotsiaalpedagoogilise suuna hariduse sisu realiseeritakse järgmiste täiendõppe ringide kaudu:

NOORTE LIIKLUSINSPEKTORITE klubi programm Mõeldud 6-9 klassi õpilastele. Programmi eesmärk on kujundada tervislikke hoiakuid ja vastutustundliku käitumise oskusi, mis vähendavad õnnetusjuhtumi tõenäosust.

MILITARY PATRIOTIC CLUB programm Mõeldud 6-9 klassi õpilastele. Sõjatööstuskompleks tegutseb reklaami eestvedamiseladministratsioon MKOU Anninskaya keskkool nr 3, samuti suhtlemineet organisatsioonidega, mille tegevus on suunatud vaimsele janoorte moraalne, isamaaline ja füüsiline areng. Sõjatööstuskompleksis peetakse sõjalisi spordimänge,armukadedus, ekskursioonid, reisid, demonstratsioonid,kokkutulekud, näitused jne.Osaleb sõjatööstuskomplekszhanii mälestusmärke ja sõjalise hiilguse mälestusmärke ning nende eest hoolitsemist. Pakub patronaažiabi Suure veteranidele Isamaasõda, tööjõu ja korrakaitse; tööülesannete täitmisel hukkunud sõjaväelaste perekonnad.

Ringi programm "AJALOOLINE KOHALIKUÕPE" mõeldud lastele vanuses 10 kuni 15 aastat; selles vanuses lastel on sünteesi- ja analüüsioskus, nad oskavad kogutud materjalist kokku võtta, teha järeldusi, teostada teostatavat uurimistööd. Programmi eesmärk: laste kodaniku- ja isamaaline kasvatus. Organisatsioonile pööratakse suurt tähelepanu kognitiivne tegevusõpilastele, mille puhul õpetaja nõuded peaksid saama laste sisemiseks motivatsiooniks. Hariduse edukus ei sõltu ainult välistest teguritest - sisust, metoodikast, vaid ka õpilaste individuaalsetest psühholoogilistest omadustest, laste vaimse arengu tasemest.

Ringi programm "VIDEOPILDISTAMINE" Mõeldud 7-9 klassi õpilastele. Peamine eesmärk on luua tingimused ühingus osalejate info- ja suhtluspädevuse arendamiseks. Videostuudio loodi videotehnika optimaalse kasutuse tagamiseks, kooliürituste materjalide salvestamiseks, videote tootmiseks (video monteerimiseks), videotöötlusprogrammides videote loomise õppimiseks.

Loodusteaduslik suund

Täiendava õppe loodusteaduslik suund tõstab ainete õppimise motivatsiooni, kujundab infoga töötamise oskusi, soodustab teadustegevust.

Loodusteadusliku hariduse sisu realiseeritakse järgmiste täiendõppe ringide kaudu:

Ringi "LILLEKUNINGRIIK" programm Mõeldud 6. klassi õpilastele.Koolinoorte keskkonnahariduses on oluline roll noorte lillekasvatajate ringil. Õpilased õpivad põhitõdesid toataimed, nende nimed, nende elu keskkonnategurid ja nende eest hoolitsemine. Programmi elluviimine on suunatud koolinoorte tunnetuslike huvide arendamisele, loomingulise initsiatiivi ja iseseisvuse arendamisele kooliaianduses.

Täiendava õppe ühingutes õppijate soorituse jälgimiseks viiakse läbi monitooringut, küsitlemist, testimist, intervjuusid jne. Heaks töönäitajaks on lasteühingu osalemine erineva tasemega üritustel, konkurssidel, konkurssidel, olümpiaadidel, konverentsidel, näitustel, festivalidel.

Täiendava õppe iga õppekava õppekava ja teemaplaan sisaldab: tundide sektsioonide ja teemade loetelu, tundide arvu iga teema kohta, jaotatuna teoreetiliseks ja praktiliseks tegevuseks, seletuskirja. Kasutatud kirjanduse, õppevahendite, õpilastele mõeldud õppekirjanduse, klasside materiaal-tehnilise varustuse loetelud määrab õpetaja igas õppeprogrammis individuaalselt.

Laste lisaõppe õppekava

Munitsipaal riiklik õppeasutus

Anninskaja 3. keskkool 2014 - 2015 õppeaastaks

Hariduskomponent

Aeg

õppimine

programmi järgi

Rühmade arv

Tunnid kokku nädalas

Spordirubriik "Korvpall"

1 aasta

1 gr.

kell 3

Spordirubriik "Vene lapta"

1 aasta

5 gr.

kell 15

jaotis "Turism"

1 aasta

1 gr.

2 tundi

Stuudio "Debüüt"

1 aasta

1 gr.

kell 3

Tantsuklubi "Mosaic"

1 aasta

1 gr.

kell 3

tantsustuudio "Solnõško"

1 aasta

1 gr.

kell 3

tantsustuudio "Energia"

1 aasta

1 gr.

kell 3

tantsustuudio "Drive"

1 aasta

1 gr.

kell 3

Stuudio "Teeme puhkuse"

1 aasta

1 gr.

kell 3

Ring "Võlututt"

1 aasta

1 gr.

2 tundi

Ring "Mask"

1 aasta

1 gr.

2 tundi

kooliteater

1 aasta

1 gr.

2 tundi

Ring "Noor meister"

1 aasta

1 gr.

2 tundi

"UID"

1 aasta

1 gr.

2 tundi

"Sõjaväe isamaaklubi"

1 aasta

1 gr.

2 tundi

"Video filmimine"

1 aasta

1 gr.

2 tundi

Ring "Ajalooline kohalik ajalugu"

1 aasta

1 gr.

2 tundi

Ring "Lillede kuningriik"

1 aasta

1 gr.

2 tundi

KOKKU:

22 gr.

56 tundi